幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案

幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案2篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案1

　　幼儿制作，教师巡回指导。

　　重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。

　　套上自制的背心，相互欣赏。 观 察 记 录 时间 20xx年4月２０日

　　活动内容

　　生活劳动区活动：量体裁衣

　　参与活动幼儿姓名 鲍思楚、徐惟志

　　幼儿行为表现 鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。”

　　指导与评价

　　今天的制作活动，教师为幼儿提供了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。使幼儿获得了深刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。

　　计算：我给成语分个类

　　目标：

　　1、在观察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。

　　2、会与同伴共同讨论、协商，提高合作能力。

　　准备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。

　　过程：

　　1、看图画说成语。

　　小朋友们已经懂得了很多的成语，还将知道的成语画成了画。现在我们就来玩一个看图说成语的游戏。

　　（1） 教师出示图画，幼儿说出成语。

　　（2） 幼儿两人一组玩游戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。

　　2、提问引出话题

　　（1）A、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？

　　B、小组讨论

　　C、幼儿表达

　　（2）你能将这些成语按照某一特征进行分类吗？怎么分？

　　（3）幼儿讨论将自己的成语进行分类。

　　（4）分好后请幼儿用语言表达自己是按照什么特征进行分类的。

　　3、幼儿根据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。

　　数字类： 一心一意 二人同心、其力断金 三心二意……

　　动物类： 走马看花 车水马龙 老马识途 指鹿为马……

　　首字相同类：井然有序 井中捞月……

　　4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。 延伸活动：日常生活中继续丰富

　　幼儿成语知识，并将日常生活中学到的'成语进行分类，随时贴到墙上。

　　观 察 记 录 时间 20xx年4月20 日

　　活动内容 计算活动：我给成语分个类

　　参与活动幼儿姓名 萤萤、欢欢、妮妮

　　幼儿行为表现 萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、专心致志、悬梁刺股、孜孜不倦……”没人选。

　　指导与评价 在教师的提示、帮助下“一心一意、二人同心，其力断金、三心二意”几个数字成语也被幼儿送走了。而且很快归为“动物类、数字类、首字相同类”。而剩下的几个成语，由于从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。我问：“这几个成语有相同的地方吗？”幼儿还是说不出，于是，我决定今天对这一类成语不作要求，但教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一切找找这些成语的共同之处。在活动中，教师完全在观察幼儿发展的基础上，调整计划与指导策略，因此幼儿始终以积极情绪投入到活动中。

　　主题的回顾与体会

　　短短的一周的主题活动结束了，但它却给教师与幼儿留下了深刻的感受，孩子们在活动中表现出强烈的好奇心和求知欲，他们兴趣盎然，乐此不疲地围绕成语进行讨论，交流、表达，每当饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，恳求说：“老师，给我一点时间，我想教小朋友两个成语，这两个成语他们一定不知道。在一系列的活动中,幼儿对成语产生了强烈喜爱，他们对成语所表现出的浓厚之情深深感动着教师,组织活动的教师由衷地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发现了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自主发展提供了空间。”

　　整个活动的成功之处在于真正体现了以幼儿为主体，幼儿积极参与，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，教师随着幼儿的思路调整计划与策略，改变以教师为中心的教学模式,教师真正地走进了幼儿的内心世界，把儿童的兴趣、需要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与兴趣点，在此基础上不断生成新的教育活动，并在引导幼儿发现问题与解决问题的过程中不断深化主题，延续主题。

　　当教师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我的老师，去查资料。”这种潜移默化的影响,使幼儿在学习成语遇到困难与疑惑时,也知道去查阅书籍，上网咨询。张鸿铭、彭程小朋友到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊讶地说：“这么小，你就会查资料了，真了不起！”成人的鼓励，家长的支持，使幼儿以足够的自信积极地投入探索、操作活动之中，就连班上的徐宜笑小朋友也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿的心灵中引起了强烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进入了研究学习状态，这些为他们即将进入小学学习打下了基础.

　　在活动中还有一个发现：就是整个活动分不清谁是教者，谁是学者，孩子在遇到问题时，求助于教师与家长；家长遇到难题时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有孩子能帮助教师解决，教师、家长、幼儿之间相互协作、相互影响，他们在活动中共同成长，共同发展，生动地展现出教学相长的过程。

　　在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们一言为定、你这是明知故犯、我可是后来居上……”从成语中幼儿了解到广博的科学、历史知识，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素质的提高。

　　在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要事先计划，特别是初进行活动的教师，更需要细致考虑主题框架网络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思考，才能敏捷地捕捉到有价值的线索，调整、修改计划，使之不断完善。

幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案2

　　幼儿行为表现

　　（1） 胡羽乾平时上课总是动个不停，今天看到屏幕上打出的几个古人的画片，顿时目不转睛了，傻傻地看着，听着。

　　（2）在今天下午的计算活动中，我特地出了一道连加题目，许多孩子都被难住了，胡羽乾坐在位上一动不动，慢慢地算着想着，一直到做出答案才离开位子。我问他：“今天这么难的题目你都做出来了，你真了不起。”他认真地说：“老师讲了古人努力学习的故事，我也要向他们一样。”我高兴地亲了亲他的脸，紧紧地抱了抱他。

　　指导与评价 这个孩子平时发展平平，在这样的活动中老师能注意观察其行为。充分抓住成语的教育契机，引导他内化并加以表现，促进了该幼儿在原有水平上的发展。

　　晨间情趣活动：掩耳盗铃

　　目标：

　　1、借助动作、道具，体验“掩耳盗铃”蕴涵的意义。

　　2、在表演活动中，有喜爱成语的情感。

　　准备：故事“掩耳盗铃”，铃、绳子。

　　过程：

　　1、《大风车》开场：今天小演员栏目要进行一个节目，先听老师讲故事“掩耳盗铃”。

　　2、提问：只要自己听不见，别人也听不见吗？

　　3、幼儿表演故事“掩耳盗铃”，加深对这个成语的理解。

　　（1） 一位幼儿用力敲铃，然后自己将耳朵捂住。

　　（2） 提问：你听到铃声吗？其他小朋友能不能听到？

　　4、讨论：“掩耳盗铃”说的是什么意思？幼儿行为表现

　　（1）胡金涛争着要上来敲铃，然后捂住耳朵说：“你们能听到铃声吗？”杨金边跑边说：“能听到，让我试试。”试完后问：“你还听到的？”小朋友说：“我们都听到了。”杨金说：“这个人真笨。”大家笑了。

　　（2）翟雨实和徐震宇跑到我身边说：“董老师，我也会一个非常有趣的成语，而且我们还会表演。你能不能让我在明天晨间情趣活动中给小朋友表演啊？”我愉快地点了点头，他俩满意地走开了。

　　指导与评价 从一句“这个人真笨”，可知幼儿对这个成语的理解程度。幼儿对“掩耳盗铃”这个成语的表演非常感兴趣。由此有两位幼儿想到将自己会的成语 第二天表演给小朋友看。教师答应了他们的请求，并决定以后学成语可以是老师教，也可以是小朋友教。

　　美术活动：制作提线木偶

　　目标：

　　1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。

　　2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。

　　准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。

　　过程：

　　1、导入活动，激发兴趣。

　　（1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？

　　（2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。

　　（3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？

　　小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？

　　2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。

　　（1）分别画出身体、四条腿。

　　（2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。

　　（3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。

　　3、交代制作要求：

　　（1）想一想，你想表演哪句成语？

　　（2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。

　　4、幼儿制作，教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。

　　5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。

　　活动内容 美工活动：制作提线木偶

　　参与活动幼儿姓名 黄书琳

　　幼儿行为表现 黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。

　　指导与评价 幼儿在制作过程中，教师把方法给学生思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决问题的能力。这就是她最大的快乐。

　　活动内容 邮局游戏：我制作的成语邮票

　　参与活动幼儿姓名 孙得元、时立宇

　　幼儿行为表现 孙得元正在专心致致画邮票，时立宇走来问：“你在干什么？”孙得元说：“我正在画成语邮票。”时立宇惊奇地说：“成语能画在邮票上！我看看，你画得是什么成语。”他看看说：“原来是守株待兔。”孙得元拿出画好的几张邮票说：“看看这几张是什么成语？”时立宇边看边说：“如鱼得水，井底之蛙……。”他挑了一张《井底之蛙》邮票贴在信封上，高兴地得跑到“海底世界”说：“快来看，邮局有成语邮票买。”小朋友听后，纷纷跑到邮局。孙得元高兴地说：“这里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜欢的成语邮票。

　　指导与评价 这个情景的出现是教师始料不及的，它完全是孩子自觉自愿引发的，反映出他们对成语知识的掌握和理解。教师并没有把自己的意愿强加给幼儿，而是顺应幼儿兴趣，满足幼儿的求知欲望，肯定了这一情节，从而使邮局游戏情节不断深入发展下去。

　　谈话活动：“我喜欢的成语”

　　目标：

　　1、能围绕“我喜欢的成语”进行谈话，用连贯的语言表达自己的意见。

　　2、能主动、积极的与同伴交流，体验参与谈话活动的快乐。

　　准备：幼儿事先准备好喜欢的成语的书或画画。

　　过程：

　　1、创设谈话情景，引出话题。

　　教师 ：猜一猜，“王三数马”说的是什么成语？（骑马找马）对，这个成语很有意思 ，我很喜欢。你们有喜欢的成语吗？是哪些成语呢？为什么喜欢它？

　　2、幼儿分组与同伴交流所喜欢的成语，教师引导幼儿围绕成语进行交流，并说出喜欢的原因。

　　3、拓展谈话范围。

　　（1）幼儿在集体中交流，一边展示自己的成语书或画画，一边向同伴介绍。

　　要求：能说出自己喜欢的成语，并说出原因，语言连贯清楚。

　　（2）拓展谈话范围：你还喜欢哪些成语？为什么？请你说一说。

　　4、教师小结谈话活动。观 察记录时间 20xx年4月19日

　　活动内容 谈话活动：我喜欢的成语

　　参与活动幼儿姓名 ：钱飞鸿、王界凡、彭程

　　幼儿行为表现 钱飞鸿小朋友说：“我喜欢掩耳盗铃，因为这个人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友说：“我喜欢刻舟求剑，这个人真呆，不动脑筋。”--------彭程小朋友说：“我喜欢杀鸡儆猴，他让我知道了老师批评小朋友时，我不能再犯和他一样的错误。”

　　指导与评价 在谈话活动中，发现只有个别幼儿理解成语所蕴涵的意义，而大部分幼儿喜欢具有情节性与动作性较强的成语。因此，在进行相关活动时，注意选择这一类的成语，便于理解，便于表现，便于制作。

　　美工区：我喜欢的成语

　　目标：

　　1、会将自己喜欢的成语用绘画形式表现出来，画面内容明确。

　　2、进一步加深对成语的理解。

　　材料：白纸、水彩笔、油画棒。

　　指导要点：

　　1、引导幼儿讲述所知道的`成语，激发绘画兴趣。

　　你们喜欢听成语吗？你们知道哪些成语呢？今天，老师请小朋友把自己最喜欢的成语画下来。

　　2、提出绘画要求。

　　画成语时，先想一想画哪个成语，再把成语里的角色及情节画出来，让人一看就知道是什么成语。

　　3、幼儿选择自己喜欢的成语创作绘画，教师巡回指导。

　　4、幼儿结伴讲述所画的成语及成语故事。

　　延伸活动：绘画成语连环画。

　　活动内容 美工区活动：我喜欢的成语

　　参与活动幼儿姓名 李安琪、杨紫嫣

　　幼儿行为表现 李安琪画好后，对杨紫嫣说：“看看，我画得是什么成语？”杨子嫣看了一会说：“飞蛾扑火。”李安琪看看说：“咦！你画得怎么和我一样呢？”杨子嫣说：“你画得不象，我画得才象。”两人争执起来。李安琪说：“我们请付雅凡来看看，谁画得象。”付雅凡看了说都是《飞蛾扑火》，两人开心地笑了。

　　指导与评价 在活动中，发现每位幼儿对同一成语的理解能力存在着差异，所以反映的画面也有所不同。因此教师应尊重幼儿，允许他们根据自身发展水平自我表现，并注意挖掘他们的创造潜能，不要局限幼儿的思维，还可以引导幼儿用连环画的形式表现成语。

　　剧院游戏：我会表演成语故事

　　目标：

　　1、 能运用木偶表演或剧目表演的形式创造性的进行成语故事表演，并能对角色的对话、动作进行创编。

　　2、 同伴之间互相商量分配角色，使用道具，使表演能较协调、连贯的进行。

　　3、加深对成语的喜爱、理解，体验表演游戏的乐趣。

　　准备：幼儿自己制作的表演道具。

　　过程：

　　1、教师提出剧院表演的内容：成语表演。幼儿商量、确定表演内容、形式。

　　2、幼儿分工准备表演的道具及节目单。

　　3、讨论分配角色。

　　4、进行表演。

　　（1）重点指导幼儿能根据成语的内容较合理的创编角色对话、动作。

　　（2）帮助幼儿能连贯的表演。

　　5、小结：请幼儿对自己与同伴的表演作出评价，教师赞扬表演中创编较好的语言动作。

　　活动内容 剧院游戏：我会表演成语故事

　　参与活动幼儿姓名 王卓然、陈猛

　　幼儿行为表现 王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陈猛说：“你表演得不像，看我的。”他小手背在后面，摇头晃脑，大摇大摆地走在老虎的前面。一边走一边说：“瞧，我多神气，小动物们都怕我。”然后，他对老虎说：“你敢吃我吗？我是天上派来的百兽之王。”说完得意地晃晃脑袋。

　　指导与评价 成语故事本身对话少，描述简单。而表演的剧本要求角色的对话、动作。从幼儿表演中可看出，他们能够把自己对成语的理解创造性的反映到表演的对话、动作中，而同一个成语由于幼儿各自理解不同，所表现出的语言动作也不尽相同。由此看出，一个小小的成语表演就能发挥每一个孩子的潜能和创造性，教师要因势利导，充分调动孩子学习的积极性。

　　晨间情趣活动：成语比赛--盖高楼

　　目标：

　　1、在“盖高楼”游戏中，进一步巩固已掌握的成语。

　　2、体验使用成语的乐趣，有竞争意识。

　　准备：折叠好的楼房样子（每组一种颜色），马的动物卡片一张，红旗若干面。

　　指导要点：

　　1、唱“大风车”歌，引出活动栏目--小博士。

　　2、出示楼房样子纸，交代“盖高楼”的要求。讲出一个成语盖一层楼，比比哪组楼房盖得高。

　　3、在规定时间内围绕“马的动物卡片”进行抢答成语。

　　4、比赛结束：给优胜组插上红旗，鼓励幼儿向优胜组学习。

　　活动内容 晨间情趣活动：成语比赛--盖楼房

　　参与活动幼儿姓名 王亚文、张亦珂

　　幼儿行为表现 王亚文举手说“马不停蹄”，为组里盖了一层楼，同伴都为他竖起了大拇战，他很高兴；张亦珂举手回答说“车水马龙”； 王亚文又赶紧叫道：“老师，我又想起来了”老师请他说“塞翁失马” ；张亦珂把手举得高高地，对老师说“请我们组。”老师请她，她回答“走马观花”，这时他们组的楼房已盖四层楼，已遥遥领先。王亚文表情异常激动：“我还有指鹿为马，老马识途。”老师迅速地为他们组翻盖了两层楼。此刻王亚文、张亦珂所在组均得了第一名，楼上插上了小红旗，两组的幼儿都不约而同地欢呼跳跃起来。

　　指导与评价 今天这样的游戏活动，为幼儿提供了极好的表现成语的机会，深受幼儿的喜爱。在这样的活动中，幼儿运用成语的积极性得到了极大的调动，值得我们教育者认真思考。

　　生活劳动区：量体裁衣

　　目标：

　　1、 能选择大小合适的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。

　　2、体验自己裁剪衣服、制作衣服的乐趣。

　　材料：幼儿收集来大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩笔、蜡光纸、皱纸、双面胶，不同款式的背心。

　　指导要点：

　　1、导入活动：

　　（1）小朋友，你们知道成语《量体裁衣》吗？它是什么意思？

　　（2）今天，老师请小朋友学做小小服装师，用塑料方便袋为好朋友来制作一件漂亮的的背心。

　　（3）出示几件不同款式的背心，讨论：这几件背心哪些地方特别好看？

　　重点引导幼儿观察背心的领口、袖口及口袋形状等。

　　2、交代要求：

　　（1）将塑料方便袋的底边剪开，方便袋的上面当领口、袖口，下面当背心边。

　　（2）可在领口、袖口、底边用花边、图案装饰，制成一件背心。