中学作文

实用的中学作文[集锦7篇]

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的中学作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学作文 篇1

　　春天,一个多么美丽的字眼,她每年都会来临,人们每天都可以看到春天美丽的景色,感觉到春天的温暖.但是你有没有试过走进春天呢?

　　美丽的春天正不象我们的青春,那美丽的景色就想青春如金似玉的花样年华.春天的短暂就像青春时节的短暂,属话有说:“一日之计在于晨,一年之计在于春.”人们只有在朝气蓬勃的青春时节立下美好,远大的'理想,为实现理想而奋斗,而学习.

　　春天的雨是多么的美丽,它像牛毛,像花针,像细丝.把小草儿,树叶儿冲刷得干干净净，让它们绿得发亮.所谓“随风潜入夜，润物细无声，”它悄悄然地走进大地，为大树，禾苗解渴，把大地上的尘土洗刷掉，还给我们一片清新，怡人的空气，为人类无私奉献，悄无声息，不图回报。

　　让我们走进春天的大自然，去踏青，去呼吸那清新的空气。那小草儿刚长出来一片片的，嫩绿嫩绿的像绿毯，让我们睡上去，感觉是多么舒服。小草儿被我们踩了一次又一次，但他是多么坚强，总是不向命运底头，一次又一次的伸直被我们踩得弯曲的身子。而学习不是更要这样吗?不怕失败，勇敢的面对挫折，这一次考试失败了，不怕，努力学习，抓住失败的原因总结经验，再考过，坚持不懈，总会有一次会成功的.

　　让我们走进春天的美丽风光，去了解春天，为人类无私的奉献，却不图回报，勇敢面对挫折，挫而不败，坚持不懈地去努力.去孕育理想，为理想奋发!

　　让我们走进春天!

中学作文 篇2

　　奶奶走了，就在我6岁这年的冬天，永远永远地离开了我。第二年，我从老师那里学到了一句话“光阴似箭，日月如梭”，我猛然间又想起了奶奶。在学校的操场上，伤心再次占据了我的心头。时间真的很可怕，它就这样无声无息的从我们的身边溜过。

　　秒针悄无声息地走着。寒冬的夜里静得让人发慌。窗外，是个清冷的世界。寒风凛冽，路灯昏黄的投影里，雪儿曼舞。不！不！我不相信！怎么可能！可眼前的一切有让我不得不面对现实。奶奶就那么躺在那里，那么安详，那么亲切，嘴角似乎还带着一丝微笑。奶奶走了，带着对我满腔的爱走了。而我，都来不及看她最后一面。

　　小时候，我被寄养在奶奶家。奶奶下地干活时，后面总跟着我这个小尾巴。累了，就用五彩缤纷的野花编一个花环戴在我的头上，或者捉一只蛐蛐给我玩，逗得我“咯咯”直笑。而她总是用那双粗糙的大手抚摸着我的脸蛋，亲切地叫我：“乖乖。”那时的太阳，似乎总是那么暖暖香香的，空气中弥漫着一股清新的泥土的味道。

　　晚上，奶奶会端一个小板凳到院子里，看着天上的月亮，给我讲故事，好像一坛陈年老酒，醉熏了整个夜晚。我便不知不觉进入了梦乡……

　　童年是快乐的。屋檐下的风铃总是叮当作响，为童年伴上了欢快的节奏。

　　可是，岁月却无情地侵蚀了奶奶的身体。她得了癌症。奶奶似乎一下子变老了许多，银发也多了起来。两只浑浊无神的眼睛常常显得那样无助。

　　有一次我回去看她时，看见远远的家门口站着一个弱小的身影在无限期盼地张望着，是奶奶！微风撩起了她平日里梳得整整齐齐的头发，竟让奶奶都有些颤抖。那个场面让我一下子有了一种想哭的感觉。奶奶就像大海中的一叶扁舟，无力地抵抗着命运的'风浪。风浪来得越来越大了，奶奶再也不能像我小时侯那样背着我到处去玩了。奶奶病了，也老了。甚至，连起来都是微微颤颤的。

　　奶奶像我小时侯一样抚摸着我的头，不停地说：“乖乖，要好好读书啊……”声音是那样地微弱。我要走时，奶奶拉着我的手，眼里闪烁着泪花，轻轻到说：“下次，要回来，啊？”当时，我突然感到了一股说不出的心酸味，因为奶奶……我拼命地点头答应。我知道，我只有爱去温暖奶奶时日不多的人生。让她能够快乐些。

　　奶奶没有等到“下次”，她去了，她以迅雷不及掩耳的速度去了。奶奶走了，带着对我满腔的爱走了。生离死别是多么的残酷，到现在我我才真正的体会到了。奶奶，故乡的那掊黄土从此遮盖了您对我的无限关爱。我多想化作一鸿清泉，洗去您归途的尘埃；我多想化作一只小鸟，带给您亲切的问候。奶奶，您现在还好吗？

　　月亮又升起来了。清幽的月光，泻在窗框上，很冷很冷。

　　奶奶走了，就在我6岁这年的冬天，永远永远地离开了我。第二年，我从老师那里学到了一句话“光阴似箭，日月如梭”，我猛然间又想起了奶奶。在学校的操场上，伤心再次占据了我的心头。时间真的很可怕，它就这样无声无息的从我们的身边溜过。

　　渐渐的，我长大了。对于生命，对于死亡，又有了更为深刻的理解。上天带走了一些人的生命，也孕育了新的希望。我知道奶奶会在天上看着我的，她的爱永远都不会离开我。我会珍惜每一分钟的时间，认真地活下去，就像奶奶对待我一样，用爱去对待每一个人。

中学作文 篇3

　　那年清冷的月下，他独自登阁俯瞰东吴满城灯火，神色如素。

　　——题记

　　彼时他同无数江东的热血青年一般追随着那如同东吴神话的男人，单纯冲动地以为他能够带来歌舞升平的盛世繁华。

　　他执着地相信着。一腔热血沸腾就像烟花等着绽放照亮夜空。

　　直到真正与他并肩站在一起，朝夕相伴，才隐约看见一切不过烟云覆盖着被他深藏起来的触目惊心。光芒下的男人每往前走一步都是一地的血泪。

　　江东手握权柄威震天下的大都督周瑜也不过是一枚棋子。

　　一枚孙权制霸称帝的棋子。

　　他那个时候不懂什么叫功高盖主，什么叫卧榻之侧，岂容他人鼾睡。

　　他只是不愿意再看到周瑜一人登高凭栏，广袖束裾，俯瞰江东万家灯火，嘴角漾起温柔笑意。

　　好似这世间一切不如天下百姓展颜一笑。

　　他却只能站在周瑜身后不远处，敛下一切的锋芒，听他醇厚的嗓音下达一个一个命令，然后默默执行。

　　无论刀光剑影，亦从不悔。

　　一步之遥，却不可逾越。

　　那么近，也无法看清他心中所想。

　　他只敢在周瑜挑灯夜读的时候偷偷打量他，看他的眼神飘渺落在不知何处，而后又静静沉在了泛黄的古卷当中。

　　谁也参不透。

　　“子明，早些歇息吧，莫再陪我。”周瑜淡淡开口，视线依旧落在卷章上没有丝毫偏转，眼神里深藏着几分疲惫。

　　他拿起一旁的鹤氅为周瑜披上。

　　“多谢子明。”周瑜微微侧头，点头示意。身姿带着三分雍容三分风骨优雅。

　　他抱拳告退。

　　然后独自在寒风料峭中替周瑜拉紧了门。

　　那烛火柔和的光芒绵延了整个晚上。

　　人都道：“曲有误，周郎顾。”

　　他不止一次看见东吴的大都督轻抚琴弦，一曲长河吟在深夜中叹息出他的心事。可是他不懂。

　　曲高和寡。大都督倾尽一生也再找不到知己。

　　那冷冽的琴音，竟生生在心里割裂出伤痕。

　　直到后来鲁子敬逝世，他受孙权重托成为东吴第三任大都督之后，才渐渐明白那琴音后的深意。而他却希望这一辈子都从不曾懂得。

　　高处不胜寒。他的大都督就是这样被无尽的孤独侵蚀成一具空洞的躯壳。

　　赤壁风烟已过，徒留冥冥之火。

　　猎猎旌旗下，后人道是，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

　　却无人看见他一人撑起江东的苦楚。

　　昔日孙伯符长逝前曾嘱咐孙权：“内事不决问张昭，外事不决问周瑜。”

　　那无上的信任就像是压在胸膛上的一块巨石，午夜梦回之时留在脑海中的，只剩刻骨的痛。

　　他看着他的挣扎却只能看着。

　　他的君王流着泪说，孤非周公瑾，不帝矣。

　　算无遗策的君王啊，他们二人在你天下霸业的`棋盘上不过是两枚微不足道的卒子。卒子过了河，就再也回不来了。

　　南郡的一箭刺穿了周瑜的一身戎装。金戈铁马中只剩下他的惊呼：“大都督！”

　　善征战的他第一次觉得沙场上的连天烽火那么刺目，殷红的血迹染了他的铠甲，盛放如同三月豔丽旖旎的桃花。

　　周遭的嘈杂入不了他的耳，兵刃相交模糊生与死的界限。周瑜勾起嘴角慢慢闭上眼，朦胧中似乎看见吕蒙挥刀护在他身旁。

　　微微叹了一口气。东吴的大都督岂是那么轻易就会死去的？大概他还是要一个人在漫漫长夜里承受着孤独割断静脉的疼痛。

　　以周瑜的睿智，他怎会那般大意中了对方冷箭。

　　他不过是厌倦了。

　　他看早已看出孙权对他的防范。面对着君王剑拔弩张的质疑，他也只是微微一笑不置可否。所谓的功高盖主，也不过是为了替孙策完成他一统天下的夙愿。十年来他幽灯执着坚守，不仅要防范着曹刘的千军万马，还要警惕着他的主公。

　　当年孙策猝然长逝，他就已经永远失去了知己。

　　之后所做的所有事，都已经是无人了解的了。

　　也罢。为了孙策，我就倾尽一生还人民一个河清海晏的太平世界吧。

　　那之后，周瑜房里的烛火总是整晚亮着。

　　他守在门口，隔着薄薄的一道门陪他度过茫茫寒夜。

　　一如他默然无语生死相随。

　　周瑜选择了透支生命的方式不日不夜地处理公务。他甚至可以看见活力从单薄的身体里流逝的痕迹，像沙漏一样不温不火地就流光了沙。

　　所幸在生命的尽头有吕蒙伴着他。即使直到他离开这个世界那个憨厚的吴下阿蒙也无法理解他的孤独，不过……足够了。

　　公元210年，东吴大都督周瑜道于马丘病卒，时年三十六。

　　吕蒙闭上眼，仿佛还可以看见大都督的背影。风姿卓然，翩若惊鸿。

　　只盼来世成为他的知己的，是他。

中学作文 篇4

　　5月14日10时，震后第三天，当解放军官兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人——一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。人们口中说的杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她“杜婆婆”，其实杜老师今年才48岁。

　　“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。”参与搜救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还，这可能是她唯一的遗憾。

　　“小心挖，注意保护杜老师的遗体。”这句话在搜救人员中互相传递。

　　“杜老师要不是为了救学生，自己一个人肯定能跑出来。”她的同事语文老师杨树兰说，“可我知道，她肯定不会扔下自己的学生们。”

　　5月12日地震发生时，杨树兰正在学校的宿舍午休，当她连滚带爬跑到操场上时，正好看见杜正香一把将送小孙子上学的严明君老太太祖孙俩推出了摇晃中的教学楼，转身冲进一楼的教室，连抱带拉救出几个孩子，之后她又冲进了已是烟尘滚滚、不停摆动中的教学楼。这是杨树兰和其他人最后一次看到杜正香老师的身影……

　　位于平武县腹地的南坝镇是此次地震的重灾区之一，由于桥梁坍塌和山体滑坡导致与外界的交通完全中断，水电通讯也彻底瘫痪，成了与世隔绝的震后“孤岛”。南坝全镇大部分房屋倒塌，剩下的也都成了危房。

　　南坝小学是南坝镇伤亡最为惨重的，两座3层高的教学楼全部倒塌，全校870多名学生中142人死亡，170多人失踪。

　　王全香老师说，同样在一楼的学前班大班的三四十个孩子都自己跑出来了，可是杜正香班上的孩子都太小，肯定被剧烈的地震吓呆了跑不动，要不然杜老师也不会跑进去那么多次，她舍不得自己的孩子。

　　杜老师的丈夫严正明回忆起自己的妻子，哽咽里还有骄傲：“我知道她一定会那样做，她一直对学生们很好。”

　　和四川其他边远山区村镇一样，南坝镇绝大多数的青壮年都外出打工了，家里只剩下老老小校爷爷奶奶们也都放心把自己的孙子孙女交给她照顾。孩子们都亲热地喊她“婆婆”，特别熟的就干脆叫她“老杜”，她也不介意。

　　杜正香对孩子好是出了名的，她已经在南坝代课20多年。作为一名共产党员，她还是附近落河盖的社长，为人好是出了名的。

　　这次地震，杜老师班上的孩子获救的并不多，可是家长们都没有怨言，“都知道她对孩子好，怎么能怪她”。

　　14日下午，全镇幸存的村民自发为杜正香出殡，队伍从山上拉到山下，他们都要来送送这位好老师。

　　最美丽的姑娘

　　洛水镇是什邡市受灾最为严重的'乡镇之一，洛水镇中心小学一幢三层楼的教学楼的二、三层大部分垮塌，当时有近10个班的小学生正在上课。

　　地震发生时，学校老师和家长竭尽所能转移学生，但还有部分学生被埋在废墟中。

　　在下午上课铃声响起之前10多分钟，洛水中学一幢四层楼的教学楼大部分垮塌。学校老师将成功逃离的学生带到操场上避险。

　　还不到一个小时，就在数百名学生惊魂未定时，附近一家大型化工厂的液态氨发生了泄漏。令人窒息的毒气在空气中弥漫，随时都有爆炸的危险！老师们紧急带领学生转移到了安全的地方。

　　在什邡市发生的多起教学楼垮塌事故中，师古镇民主中心小学校舍也遭遇了严重的破坏，3层的教学楼轰然倒塌，但师生仅伤亡10多人，该校一年级女教师袁文婷为了拯救学生，青春定格在了20岁。

　　灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，楼房完全垮塌了……

中学作文 篇5

敬爱的老师：

　　您好！

　　或许是太激动，手竟有了些发颤。很高兴自己小学毕业了，回首六年小学历程，酸、甜、苦、辣四味俱全。有些舍不得，有些难忘，但终究是要离别的。踏进新年级，初中，从此可以拍着胸脯说：“我是中学生了！”

　　不久，我就要认识您了，首先介绍一下我自己，我叫焦淑媛，今年12周岁了，我可是“00”后啊！我特别爱展示自己，当让也会有些羞涩。我喜欢唱歌，跳舞，对了，我还会古筝咧！当然，我还只是个“菜鸟”，也就是新手意思。自认为长相不算太丑，但也不漂亮，长相一般，但心地善良。一大特点是耳朵较大但比胡图图的小很多。人家说，大耳朵有福，我想也是，我福运不断，要不怎会在您这位不可多得的好老师班上呢！这一定是上天降福与我，您说呢？

　　下面说一下我的学习，哎，谈起这，我就黯然伤神了。不知怎的，我的学习总不扎实，以前的老师说我浮在上面，沉不下来，不稳当。但我今后不会再苦恼了，因为您教学这么棒，我以后想浮也浮不起来了。肯定一步一个脚印，扎扎实实、稳稳当当的`，您说对吧！我的弱项是数学和英语，会做却做不对。语文嘛，比如这张卷那我就不好说了，生字都忘了，我的大脑一片空白，唉，苦恼啊！

　　老师，我希望您是一个温柔成熟型的，不会在我们考不好后对我们大吼大叫，更不能体罚我们，比如扎马步、打耳光等等啦。也别吓唬我们，比如，要是我们考不好就打死我们了等等。可能要求蛮高的，可对您这种高水平、高水准的老师，不高要求岂不是太小瞧您了，太大材小用了！

　　我以前当过班长，我应对能力较强，社交啊，主持啊，都可以试试。我希望您能经常给予我们锻炼的机会，狠抓品德修养。我认为一个人的谈吐不光代表你自己，在学校，你代表你们班；在外地，你代表你们家乡；在国外，你甚至代表中国！我认为品德很重要，社交能力更重要！

　　以上是我的想法和建议。特别希望您多关注关注我。说不定，长大以后我成了比较厉害的人物，我会在电视上感谢您喔！所以，老师，该批评时使劲批评，该表扬时略微表扬一下即可，但最好当别人面啊！关注一下我，一个不错的女生，焦淑媛。

　　您未来的学生

　　焦淑媛

中学作文 篇6

　　二十年过去了，二十年间发生了许多的事。我的父母由于一场意外离开了人世，而我也成家立业了，家里的生活不再那么拮据。

　　在一个昏暗的傍晚，忙完了工作正准备同妻子共进晚餐时，一阵缓慢而又无力的敲门声响了起来：

　　“咚……咚……咚……”

　　会是谁呢，这时候？我无奈地离开餐桌去开门，引入眼帘的是一位衣衫褴褛的老人伛偻着背，穷苦的脸上布满愁容，似乎有话要说又非常难开口的样子。

　　“你是……”我一边问一边打量着他。脑海里默默地搜索着，我认识他么？难道……是他？我想起了二姐出嫁时的那次哲尔赛岛之旅，是他么？我的叔叔，父亲的弟弟——于勒？正当我不知道该如何开口时，妻子走了过来：“这位是？”

　　“我……我是……”那个老人望了我一眼，犹豫了一下说，“我……我饿了……能否给点吃的。”

　　妻子望了望着穷苦的人，同情的盛了晚饭给他。在一阵长时间的沉默中，他吃完了那碗饭，蹒跚的向外走去。我望着他那瘦弱的背影，不禁地喊出了声：“于勒叔叔……？”他定住了，但久久没有回头，不一会儿，他徐徐的说道：“你……认错人了……。”

　　不久后我收到一封用皱巴巴的纸写的信：

　　“亲爱的若瑟夫，我那善良的小侄子，收到这封信的时，或许我已经死了，或许我正过着乞讨的生活，本来我打算来投靠你的，因为我实在走投无路了，当你打开门的那一刻，我便认出了你，那次在船上的`年轻先生，之前我已经欠你太多了，所以我打消了原本的念头。你有一位善良的妻子，愿上帝保佑你们。”

　　拿着这封信，顿时我思绪万千：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。我沉默的望着远方，定定的望着……

中学作文 篇7

　　学中玩 乐中学

　　师：我们今天一起学习新韵母，大家先看一幅漂亮的图画，学中玩 乐中学。出示课本ɑｉ的插图 想想这幅图画的是谁，他们在干什么。

　　生：图上画的是一个小姐姐和一个小弟弟比高矮。

　　生：图上画的是我和小红背挨着背在比高矮，我们非常友爱。

　　师生共同鼓掌

　　师：说得非常好我们所要学的韵母的读音就和“背挨着背”的“挨”相同。出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引导学生比较 大家动动脑筋，看看韵母ɑ和ɑｉ有什么不一样的地方。

　　评：由图入手学拼音，符合儿童认知规律。同时，在看中诱发了小学生思维积极性，增强了口语表达能力。

　　生：ɑｉ比ɑ多了一个ｉ。

　　生：ɑ是由一个字母组成的，ɑｉ是由两个字母组成的。

　　师：这位同学观察得真仔细。以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。今天我们学的ɑｉ是由ɑ和ｉ组成的'，它们是好朋友，非常友爱。这样有朋友的韵母，就叫复韵母。请看清老师的口型，跟老师读：ɑｉ。

　　生跟读三遍后，对着镜子练习自读，同桌互读，互相纠正，最后个体表现读

　　评：学ɑｉ的发音时，让学生对着镜子练发音，观察口型变化，不仅能让全体学生参与进来，又能使学生在轻松愉快的氛围中认识ɑｉ这一复韵母发音时的口型特点，掌握其发音要领，小学一年级语文教案《学中玩 乐中学》。

　　师：单韵母有四个声调，复韵母也有四个声调。单韵母只有一个字母，把声调标在字母的头上就可以了，而现在由两个字母组成的复韵母ɑｉ，声调标在哪呢？出示卡片：āｉ、áｉ、ǎｉ、àｉ

　　生抢答

　　生：在ɑ上标。

　　生：ɑｉ的声调还在ɑ上标。

　　师：你们说得都对。谁来读读ɑｉ的四个声调？

　　生个别读后，齐读

　　师：很好。现在我和一位同学表演一个动作，请同学们看了后，用ɑｉ的四个声调中的一个来说一句话。

　　师和一生靠近站在讲台上，师微笑着用手抚摸生的头。

　　生：老师爱学生。

　　生：老师爱我们。

　　生：老师高，同学矮。

　　生：老师是ɑ，同学是ｉ，高高矮矮在一起。

　　师生共同鼓掌

　　评：适当采用形体语言教学，用形体表现音节，适时说话练习，这样化枯燥为形象，使学生学得生动活泼。

　　师：发言真精彩。出示投影： 同学们自己试着拼一拼，看谁拼得准。

　　生自由读，同桌练读。师出示翻动式卡片，生个体表现认读

　　师：下面以小组为单位，组长出示卡片，其他三个同学抢答，同学们之间互相听，互相纠正。

　　生分小组练习，师巡视指导

　　评：小组合作学习，是使学生全体参与的好方法，因为抢答形式，有了对手，学习兴致高昂。

　　师：每个小组都读得特别认真，小组长们也很负责任。现在同学们看卡片翻动式带声调的音节卡片 ，谁来读读﹖出示卡片

　　生：ｄ-ǎｉ-ｄǎｉ。

　　师：谁试着给这个音节组个词﹖

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