中学作文

时间：2023-08-11 14:06:40 初中作文我要投稿

中学作文精华(9篇)

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的中学作文9篇，希望对大家有所帮助。

中学作文精华(9篇)

中学作文篇1

　　小时候的我，是那样的无忧无虑。一闯坏事，对父母卖萌，便会什么事都没了。现在，这全都变了……

　　不再拥有幻想

　　过去的我，总爱幻想：当一只小鸟从天空中划过，我便想像自己在天空中飞翔；当妈妈给我讲一篇童话时，我便想像自己是一个善良的王子，骑着自己的白马环游世界；当看到电视中喜洋洋用自己的机智打败灰太狼时，我便想像自己也有着聪明的头脑，识破坏蛋的.诡计。不过我变了，不再具有幻想。看到有趣的童话，只会感觉十分幼稚；看到精彩的动画片，只会感觉到那是给小孩看的节目；看到勤奋的蚂蚁搬运粮食，只会感到他们是求生。成长让我变得麻木，不再拥有幻想，也就是失去很多快乐，增加很多烦恼。

　　父母对我的态度

　　从前，当我的考试成绩不好时，他们会对我说：“这次没考好，下次一定努力。”父母经常带我到公园玩，我也很快乐。现在，他们看到我成绩因几分之差没满分时，父母会十分婉惜；当我的名次下降时，他们会十分失望。父母对我的态度180度转变，让我很难接受。

　　作业量的增多

　　从前的我，作业很少，每次都有一个小时读书或做手工、看电视。自从升入初中后一切都改变了。每次写作业都是马不停蹄地加紧写，即使这样，也不能保证每次睡眠九个小时。如果有一次睡眠超过九个小时，我心里就会十分自豪。但是，大部分情况是睡眠不足，没精神，学习效率差。以至于好几次险些睡过了头。不过，多的作业让我写作业的速度加快了，这也是个好事。

　　逐渐变得沉默

　　如果我没有朋友，我可以变得沉默，可是，即使有朋友，也无法改变沉默。每次我形单影只的走在路上，就会十分沉默。

　　有人说，成长是好事，令人快乐，可我觉得成长有许多烦恼的。

　　啊！多想回到从前没烦恼的日子。

中学作文篇2

　　真挚与诚心是通往友谊的必经之路，我心中的那一道阳光，则是朋友间无话不谈、互帮互助、互诉心声的向往。每个人都有一份属于自己最真诚的友谊，而我的世界里，缺不了那三个女生。

　　普通的帮助使我沉醉于真诚。一天中午，一如既往，我们四个形影不离的好朋友迈着欢快的步伐走向食堂。排队的时候还非要你让我我让你，都让对方先排，“争吵”过后，我排在第一个，然后四个尽情的互诉着心声。“啊!饭卡没钱了。”我小声的喃喃。“我帮你刷。”“我帮你刷。”朋友的话语流露出真挚的感情，没有丝毫伪饰说别人帮我也帮这意思。顿时，我感觉一种幸福充满整个心间，即使是在普通不过的帮助，对我而言，已经沉醉在真诚的世界。

　　友谊的真诚是世界上最美好的东西。她们给予我最贴心的帮助，每一个瞬间都让我感动万分，即刻成为我心中那一道阳光。

　　因为是好朋友，所以从不嘲讽对方。美好的周末，明媚的阳光，我和她们约好一起去逛街。穿着并不招摇，一个穿着运动风，一个走淑女路线，一个穿着休闲，我和她一样。穿着最漂亮的女生说了一句：“啊!我穿得和大家的都不一样的风格，很不搭，大家都是邻家女孩的样子，而我却像你们的大姐姐一样。”说完，她眼神中透出一丝紧张。“很好的，没关系的'，那就请大姐姐带领小妹们去逛吧”我们都笑了，笑得那样自然。接着，不带掩饰的四个女生欢声笑语走遍了一家又一家的店铺，像拍电影一样，希望可以记录下每一个美好的瞬间。大家都是怀着一颗诚心互相赞美。

　　我沉醉在真诚的世界里。

　　友谊才真挚是用多少金钱名利都换不来的，他是宝贵的、美好的。去寻找自己的友谊并不容易，能永远保留的友谊更不容易。重要的是对待的态度如何。

　　我沉醉在真诚的世界里。

　　我心中那一道阳光，则是朋友间无话不谈、互帮互助、互诉心声的向往。友谊是世界上最宝贵、最美好、最纯真的东西!

中学作文篇3

　　幸福是什么？如果用颜色来形容，幸福应该是温暖的黄色、热烈的红色；如果用声音来比喻，幸福又是激越的高音，低婉的小调；如果用味道来打比方，幸福则为甜蜜蜜的滋味，是远赴外地的游子吃到的母亲亲手烹调的家乡菜。幸福是无处不在的，她密密麻麻的充斥于空气中。

　　我第一次真正体验到幸福的感觉，是我14岁那一年。那一年，我上初二，头发剪得极短，像个男孩子，性格也是风风火火，天不怕地不怕，没少让家里人操心。在一次体育课上，我正和一帮子同学玩沙包，眼看着沙包就要砸在我的身上，我急忙往旁边一闪，没想到刚好身边的`同学也往我这个方向躲避，两个人在空中来了个亲密接触，我们俩一起跌坐于地上。

　　她比我强，因为她摔倒后马上就站了起来，我却坐在那里呲牙咧嘴，因为我的左腿刚临时给她充当了一回板凳，她正坐在我的左脚腕处，现在这个地方疼得我站不起来。体育老师见状急忙搀着一拐一瘸的我去水龙头拿凉水冷敷，可惜收效不大，我疼得直冒冷汗。老师打电话通知我的家人，妈妈闻讯后立即赶来送我去就近医院。片子拍出来后，医生严肃地指着我左脚的关节说：骨折，马上住院。我一听到要在床上躺近三个月的时间，叫苦连连。因为医院离家里远，家人为了更好的照顾我，将我转院至家门口附近的三陆医院。这个医院的骨科病房在四楼，而且没有电梯，住院那天，父亲将我背在他的肩头，一步一步的慢慢往楼上爬，在我的印象中，长期在办公室工作的父亲一直是个手无缚鸡之力的文弱书生，他在家中一向是连买面、换煤气罐这样的重活都是要母亲来干的，我的分量足有两袋面那么沉，他怎么支持的住？

　　父亲走得很慢，几乎可以说是挪步子，一步挨着一步，一个台阶接着一个台阶，走得很慢。我趴在他的背上，与心不忍，挣扎着想下来自己走，父亲却转过头，用严厉的余光瞪着我：还不老实？我说：爸，你让我下来吧，我想自己走。父亲摇摇头：没事，我能成。我闭上嘴，心里默默地数着：二十一、二十二、父亲的呼吸声越发沉重，大口大口的喘着粗气，我的眼泪一点一滴的落下来，打湿父亲的脊背。这一团一团的湿痕，在父亲的衣服上聚成一个个小水潭。我把脸深深地贴在父亲的背上，父亲的背并不宽，但是很温暖，热乎乎的感觉一下子抓住我的心。我原本焦躁的心情突然突然就变得平息安宁。在我数到九十六时，父亲的脚步终于停住，只听见长长出了口粗气，说：到了。紧随在我们身旁的母亲立即上前扶住父亲，用袖子心疼地擦去父亲脸上的汗水：他爸，你辛苦了。父亲却摇摇头，笑道：没事，只要娃好就行。

　　就这样，我在世界上最温暖的两双手的协助下，慢慢挪进了病房，看着父母亲楼上楼下跑来跑去为我办手续，为我换药，照顾我的饮食起居。从那天开始，我就突然领略到幸福的感觉与滋味，看到了幸福的颜色，听到了幸福的声音。也可以说，从那一天起，我突然长大了，变得宽容敦厚，学会与人为善。可能因为年轻的缘故吧，我在这家医院只住了短短半个月就出院回家。妈妈每天在家里变着法子为我熬骨头汤，张罗各种好吃的，放以前，我肯定又要挑肥拣瘦，现在可不一样了，只要是父母亲做的，就是天下最好的美味。等我又一次踏进校门时，已经是两个月以后的事情了，路边的梧桐树叶子长大了好多，我也长大了好多呢。有父母在身边的日子，就是幸福！

　　刚匆匆赶完文章，突然听闻文友李晓春老师的母亲今天过寿，就在此真诚祝福晓春老师的母亲：身体健康、长命百岁！我想，有父母的人，都很幸福。

中学作文篇4

　　姹女淑婕卧隆亩，琳珉婧璇潜周溪。余甚慕而露愚言，轻思量以辱君之嘉名，实以歆之甚矣。骚之有言：“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圆之能周兮，夫孰异道而相安？”

　　敝人略识诗文，莫通圣贤之嘉礼，莫闻国士之宏观。是谓上德不德，上美为之而无以为。可道之美非致美也。余之言由卑奴无识而盛论孔孟之道也。余明之晚矣，知之无追，特着拙文以谢之。

　　美者，甘也。愈曰：“才美不外现”窃以为凡人之谓美者，必居此五者：善其身而兼天下，临浊醉而修娥眉，过轩冕而专如旧，逸志不群而都恢廓，灼若芙蕖出渌波。

　　婷者，和色也。余以为方圆可居此五者非他人之可堪。君出以名门，幼得佳学，才凌八斗，学过五车，余乃士人，薄学低微，尚未平观，莫非常之思也。望君达观而受此谢。

中学作文篇5

　　国家教委提出，基础教育应从应试教育转变为素质教育，把素质教育视为基础教育的重要目标。语文学科作为基础教育的主干学科，在素质教育中具有举足轻重的作用。集听说读写于一体的作文教学，是语文素质教育的重要组成部分。如何提高学生的作文素质，加速作文教学的转轨？虽然源多渠广，但作文教学社会化不失为一条有效途径。

　　一、作文教学社会化的意义

　　（一）作文教学社会化可以促使学生去认识社会和改造社会。

　　马克思主义认识论认为，人是在主体地能动地作用于象物的过程中感受、认识事物，掌握工具，形成能力，改造外界，同时也改造自身的。学生作文的能动性表现在通过书本知识——其实也是古今中外的社会知识——及其由浅入深的对现实社会的认识而形成的综合性感觉，对作文社会化产生积极影响。这与单纯地由教师指导学生思维只囿于课本的被动性作文相比较，前者作文内容丰富，更有社会功用。因为作文的生命孕育于社会生活，发育于社会生活，最终目的是服务于社会生活。这样，作文社会化的教学就引导着学生走认识与体验相结合、评价与表述相结合、作文与改造社会相结合的道路。

　　（二）作文教学社会化可以引导学生进入信息化社会。

　　作为语文学科的重要组成部分的作文，又是传播社会生活信息的重要载体。从原始的口耳相传，至文字记载，直至现代的影视广播和当代的电脑联网，作文在这些社会生活信息传播中起着重要的媒介作用，不管信息传播速度的快慢、手段的优劣、质量的高低，但都离不开作文这一媒介。何况，现代社会已发展到信息化时代，更需要社会化的作文。因而，现代作文教学社会化是引导学生进入信息化社会的基石。

　　（三）作文教学社会化为学生成为社会化的人奠定了基础。

　　语文教师指导学生阅读了大量的古今中外的格调情感不同的语文名篇，阅读了大量的反映各个时代社会思潮和文化现象的优秀作品，并且指导学生逐步去学会观察和分析历史的和现实的社会和人生，从而根据某些要求去作文。可是，能否写出反映自己真情实感的文章来？即使写得情真意挚、文彩横溢，但其所表现的文旨是否符合社会发展的潮流、符合社会人们按照美观点呢？而作文的第一要素就是真实地反映社会生活、反映社会的真实生活，学生不仅流露自己的心声，而且必须合拍于社会心声，不仅自己确立该做什么样的人、做什么样的事，而且也必须对社会的美好的人事起鼓励与及倡导作用。这也就是平常所说的作好文就要做好人。好人于何处？大千世界，芸芸众生，遍地有之，靠教师引导外，还要学生自己去面向社会，去观察，去分析，去筛选，去淘金，这就为学生成为社会化的人奠定了基础。

　　二、作文教学社会化的基础

　　（一）社会基础

　　其一，作文教学社会化已成为共识：社会需要社会化的作文，作文社会化才能适应社会，作文社会化才能培养社会化人才。

　　在当今众多的科学交流和知识融汇中，作为“人文”科学，即反映人类社会各种现象的语文学科，就必然承担其反映当代各种社会思潮和文化现象的重任，而作为综合运用语文知识的作文就必须反映社会生活，为社会作文。学生的作文内容不能再局限于教师的空洞说教，而应该放眼社会，调查、研究、分析社会，塑造叱咤风云的人物，叙述有益于人民的事情，描写富有时代特色的景物，介绍发展科学的成果……这一切就确定了文章题材的社会化。随着商品经济的发展和宣传工具的更新，社会需要的作文形式更加多样，需要一般的记叙文、议论文、说明文，更需要报告文学、特写、通讯、新闻报导、调查报告等含有新闻性的文体以及科研报告、科研论文、科技说明文、广告、合同、诉讼书等文体。这样作文才能贴近社会，发挥其使用价值。

　　社会需要社会化的作文，作文也只有社会化才能适应社会。否则，形式主义的机械化的作文，下笔千言也只是一纸空文，或许是不流通的纯艺术品。顺及一点，常提到的文学创造来源于生活、反映生活与作文社会化有其相似之处，但作文的社会化范围更广，还包括服务社会、改造社会等。

　　（二）家庭基础

　　作为社会组合的分子——家庭，也要求其成员中的“学生”作文能适应社会需要及应试需要。虽然笔者不赞成应试教育，但从近几年的高考作文内容看，还是趋向社会化，面向社会生活实际的。如1996年的作文：“仔细观察下面《六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画”，“用说明文字介绍两幅漫画的画面内容”，“在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以‘我更喜欢漫画《》’为题，写一篇议论文，表达你的看法”。1997年的试题是根据所给三个材料，“描写背同学上学的情景”，围绕是“乐于助人”还是“悄悄走开”而“联系实际，写一篇议论文”。1998年的作文，小作是补写《妈妈只洗了一只鞋》的中间部分的内容，大作是根据提示，从《坚韧——我追求的品格》、《战胜脆弱》任选一题，或“另拟一个适合表现你的心理承受力的.题目”。可以说，这都是反映社会生活的，前者是针砭社会时弊与艺术欣赏的有机结合，中者是由此及彼，由学生为人而及社会之人，后者涉及学生、家庭和社会。这些作文涉及的社会面广，起到了作文社会化的导向作用，能让学生更好地去认识社会，正确做人，达到为人与为文的双重目的。更有一点值得称道的是反映不同范围的社会生活的作文安排在相近的年度，让教师、学生、家长乃至全社会都认识到学生作文社会化的重要性，尤其是学生家长更能充分认识到自己子女的作文必须深入社会生活，放开眼界，在正确对待人生的基础上做好人、写好文，或明确地认识到应做好人，去改造社会、发展社会。

　　（三）学校基础

　　作文教学社会化的学校基础，表现为学校具有一大批指导群、写作群、读者群、评析群和育才群。

　　全国语文老师仅中学就有300多万，这些语文老师围绕作品反映的社会生活引导学生进行欣赏和写作。教师还根据教材的安排对作文进行系列训练，由点到面，由浅入深，由单项到综合，由分解到合成，固然，这些训练系列不尽完美，社会化范围较小，明显地存在着外加性、形式性和机械性。但这样的系列指导训练确实为教学实践中的教师提供了一个可操作的作文指导方法，并有一定的学校及社会的生活基础。

　　作文教学社会化拥有巨大的写作群。其间有语文教师的“下水作文”，当然不是每个教师都愿意，都有水平去下水游泳，以切身游泳的技能及体会去引导自己的学生去实践游泳，终究，有不少指导老师能先于学生写作，写出了较精彩的文章——当然是必须注意作文社会化的，给学生树立了榜样，成为正确的向导。更大的创作群是近亿学生，仅中学生全国就有5000多万，他们边学范文，边写作文，基本上能做到面向生活，并且出现了不少优秀作文。

　　庞大的读者群和评析群是作文教学社会化又一基础。关心学生作文的不仅是其语文教师，随着信息交流的必须，家长对教育教学的介入，作文教学社会化受到了师生、家长乃至社会各界的普遍关注，出现了前所未有的读者群和评析群。教师的“下水作文”必须得到自己学生的首肯才有其价值，这时学生是评析体。每篇课堂或作业性作文是每个学生必撰的，围绕文题，虽然不同学生的写作态度不同，但有其共同点：根据观察、体验及感受，去寻找内容，确定主题。这些作文，以前的第一读者和评者是语文科任老师，而今家长也必读必评，加之不少教师改变评讲方法，由学生间互读互评，而后班评，这样读者群和评析群就不断扩大，促进了作文社会化的发展，提高了作文质量。

　　为培养写作人才的脱颖而出，不少语文教师通过多种途径加以辅导，涌现出了众多的育才群体。如开设写作夏令营、冬令营，参观游览，一边让学生走向社会，开阔视野，一方面就人就物具体指导，让学生创作出生活化了的作文。在作文评讲时，注意发现较好的文章，教师指导其反复修改，然后向报刊推荐发表。各校开设的作文园地、校文学社、文学报、广播台、班报等都是学生“发表”自己杰作的乐土。学生作文出头露面的机会越多，作文积极性就越高，自身要求就越严，水平提高就越快，拔尖人才就越多。而这些优秀的作文来自于作文的社会化，作文社会化又是来自于社会生活的反射。

　　三、作文教学社会化的发展途径

　　前文已述，作文教学社会化已具备有一定的基础，这主要是教育方针中强调了学生必须德、智、体、美、劳全面发展，强调了学校、家庭、社会教育相结合，强调了学校培养人才的双重目的——为高一级学校输送合格新生、为社会建设培养合格人才。这样，为达到人才培养社会化也就将作文教学社会化列入了重点的教育议程，因此，目前的作文教学社会化才具备了一定基础。但是，离作文社会化的目标——承担认识、体验、表述、评价、改造并再造社会——距离尚远。

　　作文教学社会化的前途是光明的，但任重道远，还须师生、社会的不懈努力，去开拓，去发展。何以发展作文教学的社会化呢？笔者以为必须提高认识，加强指导，联系社会，深入实践，综合提高，培养拔尖。当然，这也许是人人皆知的道理，但真正做到确非易事，尚需走一段漫长的探索路程。

　　一是课堂范文教学的社会化与作文教学的社会化的有机结合。语文学科教学内容一部分是关于语言的摹声、文字的摹形及所表达的意义，一部分是成功地运用语言的各类优秀作品，一部分是关于语言运用规则及听说读写的基本方法，此三部分中，主干是以作品为纲、基础知识为目纵横交错地进行教与学，主要教学阵地是课堂，而这些作品正是学生认为的读写听说的楷模，教师在介绍、分析作家作品时就必须分析作家撰写文章的目的及时代背景，更要阐述其对认识生活、改造世界的重大意义，从而结合一些与之同类的反映现实生活的作文题目、素材，让学生去思考，去写作，这样才能充分发挥范文教学与作文教学合二为一的社会化功能。

　　二是作文教材必要训练与社会教材参考训练有机结合。加速作文教学社会化，必须有一套与之相配合的行之有效的作文教材，并能真正体现其社会化的训练序列。近几年，全国使用最广的是人民教育出版社出版的初中、高中《语文》教材中的作文训练序列，强调了作文与生活的联系。这些教材，总体看是科学的，使作文教学社会化有纲可遵，有本可循。但随着时代的发展，一些作文题也就落后于时代潮流。教者必须根据当时的某种较流行的学生所熟悉的服装去命题，或让学生自由选择某种服装，根据“清洗与保藏”去写作。教材只是教学材料，如何选择、加工、变革、使用材料，使之更加社会化，这全看教师是否是能工巧匠，将课本与课外相机结合。

　　三是教师命题与学生选题有机结合。当然，这需教师解放思想，抛弃师道尊严，给学生以民主。但要达到“有机”二字也确需缜密思考，既要达到全体学生都有根据作文目的而训练的机会，又要达到提高某种能力的要求，更要做到人人胸中有墨可泼，不出现为文造文、内容贫瘠的弊病。

　　四是语文教师指导和写作有机结合。语文教师的一半时间是在课文教学中度过的，另一半时间是在作文批改中度过的，前面重在导，后面重在改，如囿于此，作文教学社会化也就岌岌可危了。因为指导仅是给学生理性的知识，即使作文指导中可结合所学课文进行，但由于时限、环境等差异，作文的现实与课文的结合难免出现沟壑，要填平它，教师除精心指导其巧妙结合外，给学生最感性的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的下水作文确能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。另外，教师除了为“下水”而准备外，还要经常练笔，不管什么体裁的都去练习写，能够发表更好。教师的文章学生听了、看了，既是垂范，又是激素。那些能见诸铅字的文章基本是能反映生活、有补于社会的，这样，自然地为学生作文社会化起了表率作用。教师在浩如烟海的学生作文中游览，喜怒哀乐都有，但从效益角度计，这不为最佳方法，必须下大功夫去革旧探新。如批改作文可以让学生互改互评，互相推荐；让学生自己谈写作动机与成文经过，由其他同学评析文章得失；教师找出不同类的作文分类评讲，自己导，学生评。这样时多利多，确需教师的红烛精神。不可忽视的是在提高学生作文综合水平的同时，要为培养一届又一届的写作尖子发挥奠基石作用，每个语文教师要把培养写作尖子作为教学的追求与实绩。培养写作尖子首先是发现，这些学生往往有强烈的社会参与意识和创作欲望，有强烈的通过文章服务、改造社会的抱负和使命感，有着较好的语文基础和写作技艺。发现之后要精心栽培，让蓓蕾初绽，越开越艳。从而激励和促进更多的同龄人。培养作文尖子途径多样，可以平时个别指导，可以荐评作文发表，可以辅导参赛，激发他们的成就感。可见，教师只有自己先做到作文社会化，并具有甘当人梯的精神，才能导引学生走作文社会化之路。

　　中学时代是学生的作文逐渐成熟的时期，因而，作文教学社会化应成为中学作文教学转轨的主要途径，以此改革作文教学，使之发展到一个崭新的阶段。

中学作文篇6

　　我曾经是一个胆小的女孩，在生活中害怕遇到困难和挫折，在错误面前不敢说“不”！每次在这种时候，我没有去勇敢的面对，而是选择逃避。但是在与妈妈的一次聊天中，我改变了自己，因为妈妈对我说："小时候，因为走不稳或脚下被东西绊倒而摔倒，妈妈从来不去扶我，只是鼓励我跌倒了要自己站起来，要学会坚强，不能指望别人帮你，那样你才是最棒的！"听了妈妈的话，我羞愧的低下了头，下决心我一定要学会坚强。

　　记得三年级的一次体育活动，同学们都争先恐后的比赛跳绳，由于天气热，我穿着裙子，一不小心被绳子绊了一下，当时双腿刚好磕到粗糙而又坚硬的水泥地上，我的膝盖上出现了一道道划痕，鲜血立刻涌了出来。一股揪心的疼痛让我的.眼泪在眼睛里来回的打转，同学们都来安慰我，我也在心里暗暗的告诉自己：不要哭，要坚强，坚持住就不痛了。眼泪终于没有掉下来，我去学校的医务室清晰一下，擦了些药，就继续上课了。

　　放学后妈妈知道了这件事，夸我学会了坚强，我也明白了没有坚强就没有克服困难的勇气，没有坚强就没有通向成功的动力。

中学作文篇7

　　春节将至，小时过年的景象都会在夜深人静时闯入我的梦中。虽然今年的年过得有些不一样，但过年的景象却愈发清蜥、明亮。

　　小时的年，是充满着鞭炮声响的。寒假刚开始，爷爷奶奶就开始张罗着腌腊鱼腊肉，打糍粑也是必不可少的。粘手的糍粑下了锅就变成金灿灿的甜点，再伴上些许糖，就是过年开始的号角。不过，打糍粑可是个技术活，用力太大，一会儿手臂就没劲了，用力太小，糍粑的粘稠又表现不出来。儿时还不及桌子高的我笨拙地举起锤子，每次却都是在锤子的重力作用下无奈地看成着它砸向别处。引得大人们一阵欢笑。

　　楼底下的鞭炮声伴着春节临近，一天天越发响亮起来。非常小的时候曾看见别人在江滩举办各种庆祝会，有舞狮子的、舞龙的，还有放烟火的。“嗖”的一声，一颗爆竹冲了上天，绽开最亮的花朵。男孩子喜欢玩甩鞭，一不留神，他就在大人们面前丢一个小鞭，虽说最后一定少不了一阵批评，但没有谁会因为大人的训斥而停止玩鞭炮。

　　临近除夕，家家户户都开始了迎新活动——吃年饭。这时家中的晚辈都要热热闹闹地给长辈拜个喜庆年，再拿着红包来到小伙伴面前炫耀。还有蹒跚学步的`弟弟不甘落后，有模有样地向长辈作揖，逗得老人们笑得白发乱颤。吃年饭无疑是最热闹的，饭桌上，大家把酒言欢，相互祝福。一年的辛劳终于在此时停下了脚步，大家疲惫的脸上挂满了会心的笑容。孩子们也会为见到许久不见的小伙伴们而惊喜好久。

　　到了除夕，一到早上便开始家中的大扫除，你擦窗子，我拖地，大家有条不紊的抹去旧年，迫不及待地想穿上新装。擦窗子无疑是最好玩的，冬天的雾气模糊了玻璃，可却能看见路过窗户的家人的信笔涂鸦，有写祝福的话语的，也有画呆萌的卡通，而我，一直都是抽象派画作，没有人能看懂，却也不显突兀。

　　接近12点，当电视里熟悉的零点倒数传来，爸爸总要下楼去点响家中最亮最响的鞭炮，为新年开个好头。12点一到，此起彼伏的鞭炮声唤醒了大地，今夜，注定是个不眠夜。虽然从去年起就已禁鞭，但儿时放鞭的欢快景象总会在梦中出现。为了信守诺言，每次我都立志要守一个完整的岁，但刚过一两点我的眼皮就开始打架，实在抵不过睡虫的诱惑，我就扒在沙发上沉沉的睡去。不过，家中的灯一直会亮到天明。

　　最期待的还是新年拉开窗帘，发现外面白皑皑一片，虽然经非常久没有这样的经历，但我还是对新年的雪充满期待，红装素裹才应该是新年最亮的色彩。

　　新的一年，又闻你的香味。

中学作文篇8

　　《谁杀了我的牛？》这本书围绕着一个故事展开，大意是一对师生到一个偏远贫困的村庄去了解穷人的生活，晚上投宿一家人，这里虽然家徒四壁，却有一头奶牛，全家人围着它转的不亦乐乎，这是他们唯一的财富和骄傲。但是，次日早晨，老师领着学生悄悄把奶牛给杀了。一年后，老师带着学生重返这个地方，周围景象依旧，但是出乎意料的是这家穷人的破窝棚已经不见了，代之而起的是一座崭新漂亮的房子，主人已经不认得这对师生，回忆往事，说一年前曾经拥有的那头牛给他们一家人安全感，也赢得了邻居的尊敬。但是，失去那头牛使他家的人生跌到了谷底。然而，生活的窘迫逼着他们必须奋起，反而逐渐摆脱了贫困。“失去了那头奶牛，让我们睁开了双眼，看到了崭新而繁荣的生活。”

　　作者是美国人，他的姓名对于中国读者是不熟悉的。为之作序的也是美国人，是《心灵鸡汤》丛书的作者，他在推荐序中这样说到，“成功人士不论在哪个国家、哪片土地，都至少具有一个共同点：他们从不找借口去解释事情为什么会是这个样子的，也不会抱怨事情应该怎样。他们会做的只是肩负起责任，使一切顺利进行。……很多人仅仅在解决了生存问题之后就停滞不前。……在《谁杀了我的牛？》一书中，奶牛代表了妨碍我们过上真正美满生活的每一个借口、习惯和理由”。

　　我曾经不止一次和学生们提到这本书，在向他们简单地介绍故事梗概之后，我的思考就集中在这样几个问题上面：

　　——什么是你的奶牛？就是一种对环境和自我的认知态度和行为方式，甘于平庸、不思进取、害怕变革。从某种意义上说，甘于平庸比陷入失败还可怕，失败和挫折的打击迫使你在承认一无所有的困窘之后而奋起，而平庸的生活让你自得其乐、深陷其中而不知危机降临。而且，这个奶牛有其特点：内生性，不是别人送你的，是你自己养起来的；隐蔽性，你几乎感觉不到它的存在，尽管它时时在控制你；消极性，有了它，你的积极心态和精神也就远不如前了；二重性，它即使你沾沾自喜的财富，又是你缩手缩脚的包袱；恶性循环，大约有两种模式，一是“我很好，我不需要改变；我所以不需要改变，因为我很好”；二是“我无能，所以我不成功；我不成功，因为我无能”；自我设限，“我已经努力到头了，我不可能再做任何改变了”。

　　——你有多少奶牛？“事实上，我们真正携带的奶牛总是比我们愿意承认的要多。”两周前，我在参加一家民企股东会的时候，一边参与问题讨论，一边扫视着这本小书，随手写下一些“奶牛”的种类：我没有本钱，我没有学历，我没有工作经验，我没有人际关系和客户资源，我没有时间，我身体不好，我有家庭负担，我的处境艰难而且不可改变了，我努力过，但是无济于事，我很难改变，我天性使然，我是面对现实的……所有的奶牛大约就是两种，一是对自己现在拥有的知足、珍惜、沾沾自喜，一是对需要改变和努力的报以怀疑、推脱和逃避。

　　不要以为你的努力和获得的眼前成功就不是奶牛！每个人都可能有很多奶牛！阿Q一边受着小D的欺负，一边用“儿子打老子”的呓语在安慰自己，已经觉得自己是精神胜利者，何必再去练两招来提高防御反击能力？率先拉开农村经济体制改革序幕的农民们，是否因为家有隔夜粮就沉湎于小富即安的美梦？一夜暴富的股民在赚的盆满钵涨的时候，是否从此就放弃了本来的工作和勤勉的习惯？有些学位到头的博士后、职称到顶的大学教授，为什么靠抄袭他人的成果来维持自己的名气和地位？当年辛苦劳作，今日已成百万、千万富翁的创业者们，是否已经厌倦了市场竞争，在鼓舞生平和灯红酒绿中麻痹敏感的神经？中国人的“知足常乐”，对过去努力争取到的一切而自满自得，是中国产的奶牛，而美国人的“透支未来”以维持现在的`生活，以为今天的一切可以常驻未来，则是美国产的奶牛，这样说来，哪里没有奶牛呢？

　　——谁来杀你的牛？显然，如果等到别人来杀你的牛，还不知道自己已经被牛所累，或者自己到了非杀不可的时候才去杀牛？那样的代价和损失一定更大。当然，能够看到自己的奶牛，也敢于亲手杀掉自己的奶牛的人，在常人中实在很少。很多情况下，自己的奶牛是被他人给杀掉的。比如，那些不思进取、消极怠工、甘居中游的员工，最终被企业“末位淘汰”，那些资本缩水、勉强度日的企业在市场竞争中终于难逃破产的厄运。所以，不要追问“谁少了你的牛”，而要说“我的奶牛在那里，让我亲手宰了它”。

中学作文篇9

　　四叶草，它代表着幸运。所以，又名幸运草。

　　同学间经常传着，拥有四叶草，会给你带来好运。

　　起初，我听说这件事后，饶有兴致地和好友在学校的草地上寻找着，想拥有属于自己的一份幸运。“功夫不负有心人”。忙活一段时间后，找到了2叶小小的四叶草。我们兴奋地轻捧着它，像是守护者易碎的花瓶。轻轻夹在书页里，希望我的每一次考试都能取得好成绩。睁开眼，看到可爱的四叶草躺在书页上，静悄悄的'。心随之坦荡荡。

　　我们都知道，四叶草并没有如此大的魔力，然而却依然坚信着。因为每个人在彷徨无助时，都希望有一份寄托，可以承载心中那份沉甸甸的烦恼。也许，因为这样的减负，让你得到了幸运或者让你的心灵得以释放。所以，我依然相信着四叶草，相信它会给我带来幸运!

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