中学作文

时间：2023-10-25 15:05:00 初中作文我要投稿

中学作文经典【5篇】

　　在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的中学作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中学作文经典【5篇】

中学作文篇1

　　春天的萌动，夏日的唧啾，秋雨的浸润，冬日的抚摸，谁都不能阻挡时光的流转，每一种美都是转瞬即逝，如今九月将尽，秋天早已如期而至。

　　在我心中，四季皆美。春草拱破土地，自然是充满生机，而秋树落叶归根，也是别有一番情意。我讨厌杜甫的“万里悲秋”我也讨厌柳永的“冷落清秋节”，他们将自己心中的不悦丢给了秋天，这一切是何等的不公平呀！

　　由此看来，我和刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮”倒是不谋而和。他也说出了我的心声。自古以来，每到秋天人们大都会有一种莫名的伤感，我却要说秋天胜过那欣欣向荣的春天！

　　果园里水果所散发出来的果香弥散在周围，让人垂涎欲滴，很想立刻就能品尝到水果的滋味；路边树上的石榴也悄悄的成熟了，笑的咧开了嘴，有的竟然笑破了肚子，露出了满满的子儿；还有那红灯笼似的'柿子，在树上争先恐后的像是对我说：“先吃我！先吃我！我可是最甜的哦！”

　　抬头望着天空，朝阳不再是鲜红的，它的光线耀目的金色，映出了金黄的色彩，秋夜，十五的月亮犹如一只盛满了黄金的玉盘。那闪闪发光的星星，大概就是从那玉盆撒落的点点碎金。

　　秋天的美是成熟的；秋天的美是多彩的；秋天的美是理智的；秋天的季节是金黄的。金黄的秋天洋溢着农民伯伯丰收的喜悦。

　　秋天是一个收获的季节，绝不只是像许多人说的那么干枯，只要你去仔细的体会，认真的观察，就会有一百八十度的大转变。

　　秋天是一个收获的季节，是一幅美丽的画卷。让我们一起去欣赏秋天的美丽吧！

中学作文篇2

　　有人讲，中国人缺乏安全感。下面，我来谈一谈安全感的三道底线。第一道：社会道德社会道德是一道最美好的底线。大家彼此间的信任，周围人们典雅的举止，人与人之间的尊重，无不让人觉得温暖且安全。在这样一个健康的社会环境下，每个人可以享受爱，快乐，体会到种种美好的感受。人性之美得到充分的发挥，每个人更加谦让礼貌，社会良性循环。在这种社会环境下熏陶的人，自然是素质很高且健康的。所以，社会道德是人心中安全感及幸福感的第一道底线。第二道：法律煤体常说：法律是无情的。法律更该是公平的.，他应该是社会价值观的体现，而不该由所谓的精英钦定。当你受到无理的危害时，如果道德的大环境不能起作用，那法律一定要站出来讲话，否则我们还能依靠什么？人与动物的最大区别，就是人的社会性，人会保护群体里的弱者。而不是弱肉强食，丛林法则。人们纳税的最主要的目的，是对弱者进行保障，对公共环境进行建设，为大家营造一个美好的生活空间。所以，法律应该是安全感的一道最坚硬，最刚性的底线。第三道：信仰。这是心理健康的最原始的防线，也是最后一道。当法律，道德，舆论，一切的一切都偏离轨道的时候，人们只有相信信仰。有人说：当遇到苦难的时候才会想起神佛，就是这个道理。到人生种种不幸降临到一个人头上，又无力改变的时候，除了祈祷，我们还能做什么呢？当坏人得不到惩罚的时候，我们除了祈祷，除了相信因果，还能做什么呢？所以，信仰是我们大家心目中的最后一道底线。所以，这三道底线健全，是国家进步，社会和谐的关键因素。

中学作文篇3

　　今天，我们砂子塘小学长沙晚报校园记者站的部分小记者来到了长沙市交警支队采访。

　　在交警所做的演讲报告里，我听到了令所有人惊心动魄的一席话：全国每一分钟就有一位学生在交通事故中受伤；每三分钟就有一位学生在交通事故中死亡。这句话引起了我深深的沉思：这是多么令我们痛心疾首的一组数字啊！我们是祖国的花朵，是国家未来建设的栋梁。可交通意外事故却在时刻威胁着我们的生命！有什么办法能确保我们的安全呢？此时此刻，在我的脑海里浮现出了未来的汽车和交通版图。那么，未来的汽车到底会是怎么样的呢？

　　未来的汽车是多功能的。首先，我们的汽车是确保安全的：在汽车的周边都装有红外线感应器，只要汽车的任一部位遇到障碍物，当与障碍物的距离不到100厘米时，自动刹车系统就会启动，汽车也会瞬间停下。其次，我们的汽车是确保交通通畅的：当你驾驶着心爱的汽车因交通堵塞而心烦时，只要按下黄色按钮，车子就会瞬间移动，漂移到最近的河流，像轮船一样在河道里行驶；就算河道也因为越来越多的车辆而拥堵时，你也不需要气馁，只要按下绿色按钮，大声说出你的目的地，车子就会长出一对漂亮的翅膀，像直升飞机般原地腾空而起，在无边无际的空中航线翱翔，带你飞到任何你想去的地方。再者，我们的`汽车是能提供服务的：如果你在行驶途中饥饿难忍，只要按下白色按钮，汽车的食品柜里就会砰地跳出你想要吃的山珍海味。最后，我们的汽车是绝对环保的：它们的动力全部来自于太阳能，而不是使用现在的石油，尾气的排放浓度也接近于零，这样的汽车即节省了能源，又不会污染空气。

　　未来的汽车虽然现在还没有被发明出来，不过，我相信：只要我们更加努力地学习，一定能用灵巧的双手和智慧的头脑让它们变成现实。

中学作文篇4

　　不知从什么时候起就知道了“书籍是人类进步的阶梯”、“书到用时方恨少”、“少年不知勤学苦，老来方悔读书迟”、 “书读百遍，其意自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等有关读书的名言，常常认为书籍必会有巨大的力量。以前上学的时候，爱摆弄文字排解消遣，那些密密麻麻写满文字的笔记本全不舍丢掉，珍惜在箱底。高谈阔论时，会顺理成章用到从书里挪来的知识，行事处世时，更是感到读书可以促我长大、助我成才，历练我的稳重。

　　人们常说：学高为师，身正为范。虽然我已有了XX年为人师的经历，但这XX年相对我漫长的教师生涯来说，又是何其短暂!所以，我渴望拥有丰富的政治理论，扎实的教学技能和深厚的文化内涵。殊不知学海无涯，我们必须具备终身学习的能力。读书和教书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的'教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。书籍是人类进步的阶梯，它以宁静广博的胸怀，包罗知识的星星之火，跳跃不息!

　　读一本好书，就如同是和许多高尚的人对话，久而久之，接受其思想，被其感染，最终变为自己的气质。读书之人境界高尚，胸襟宽广，脸上透着一股清醇爽朗之气，谈吐间流露一种脱俗超凡之味。从古到今，教师都属于读书人的范畴，站在文人的圈内，智者之列。古曰：“师者，传道授业解惑也”;今说“教师，教书育人，为人师表”。从中可看出不同时代对教师的要求也不同，新时期对教师提出了更高要求：勤奋学习，不断提高知识水平和业务能力。要求教师不仅是专业知识的“专家”，更应是博学多识的“杂家”，因为只有这样，才能做到厚积薄发，既解人之惑，又授人之长，还教人做人。我们都深知教师有两大任务：即教书和育人。而广博的知识是完成任务的必备条件之一。从教书来讲，教师是知识的传授者，只有具备了广博的知识，才能向别人传授知识。诚然，文化科学知识是教师胜任工作的前提和基础，但除此之外，我们还必须开拓视野，广泛涉猎，不断更新自己的知识储备。正是所谓“要给学生一碗水，教师得有常流水”。要承担“传道、授业、解惑”之重任，我们教师更应该要有与众不同的气质，超凡脱俗的谈吐，那么最简便、最直接也最有效的方法就是读书。宋朝大文学家苏轼在《李氏山房藏书记》中说：“也子圣人，其学必始于观书。”读书，真的很重要。它重要的作用就在于它是我们求知的重要途径。在知识不断更新的今天，试问一个不读书的老师如何能引导出爱读书的孩子?书籍是知识和智慧的积淀，是文化和历史的化石，它蕴藏着前人的真知灼见。读书是求知的重要途径，但是读书的目的决不应该止于求知，而应以行动作为绺和目的。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”说的就是读书才能源源不断的为我们输送新鲜的知识营养。朱熹在《朱子语类》的“论先后，知为先，论轻重，行为重。”我想，它告诉我们的也应该是知识巨大的行动潜能，彰显了读书的无穷魅力。

　　或许我们每一个人都无法改变自己人生的长短，但是完全有可能改变自己人生的宽度，只要我们肯努力，肯付出，终归不会劳而无获。培养美的情感，树立美的修养，是一位新世纪教师文化内涵与人格魅力中最重要的东西。很难相信，一个沉闷抑郁、感情粗糙，懒于读书，贫于汲取，对生活漠不关心的人，在学校这块育人的土地上，会有多少出色的表现。面对生活，虽然我们相对渺小，但生活就在我们眼前，美丽就在我们身边，我会努力为美好的生活添光加彩。所以。我要面对世人大声地说：“生活因读书而精彩!我因读书而永远春光灿烂!”

　　朋友，千万别冷落了我们最无私的大众之友-----书籍! 让我们年轻的心灵一起在书海中遨游，在书香中呼吸，在书林中漫步!让我们的心灵体味一种读书的幸福，让读书伴我们成长!

中学作文篇5

　　"作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。一篇作文，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同时，也反映学生的思想认识和生活经验。

　　作文教学承担着培养学生具有现代语文写作能力，培养学生的社会主义道德情操，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务，因此，作文教学在语文教学中尤为重要。它要求语文教师加强对中学生作文基本能力的训练与培养，提高学生运用语言文字表情达意的能力——即培养审题、立意、搜集材料、布局谋篇、修改文章的能力。

　　一、培养审题能力

　　所谓审题能力，就是根据题目来分析理解作文的要求、范围、主题、材料、体裁以及人称的能力。审题是学生作文的第一关，不会审题，不能从题目给予的信息中分析出作文的范围、要求、体裁等，作文就会离题、偏题。培养学生的审题能力是一项十分复杂的工作，必须有目的、有步骤地进行，教会学生运用“分析审题”和“比较审题”的方法。

　　（一）分析审题法

　　1.明确命题要求弄清中心词概念，明确命题要求，把握命题核心。例如《为建设社会主义而学习》，中心词是“学习”，而不是“社会主义”，主要写“学习”，如果写“建设社会主义”就离题了。

　　2.明确题材范围在有些作文题目中，往往有一些表明人称、时间、地点、数量等的限制性词语，限定了题材的范围，必须弄清楚。例如《我在老师的眼睛里》和《我们在老师的眼睛里》，这两个题目人称的单复数不同，写作对象就有所区别，前者只能写“我”，而后者就不能只限于定“我”了，只有明确了题目要求的范围，文章才会对题。

　　3.明确体裁特点有些题目带有表明文体的词：“论”、“说”、“评”、“谈”、“驳”等表明文体是议论文；而带有“记”、“忆”等表明文体是记叙文。有些题目虽然没有表明文体的词，但从它的内容上也可以明显看出文体上的特点。例如《我的妈妈》、《快乐的星期天》，不是写人就是写事的，都是记叙文；又如《要勇于自我批评》、《自习课能随便说笑吗？》是要说明道理的，要求写议论文；而《日蚀和月蚀》、《水是怎样变成冰的》是要讲明什么事的，要求写说明文。有的题目看不出明显的体裁，这要根据命题者的要求来确定体裁。

　　（二）比较审题法

　　比较审题法就是找出一组或几组相近的题目，让学生在比较中弄清各个题目对作文要求的区别所在。如采取比较法指导学生分辨一组题材相近而体裁各异的题目：

　　1.《小松树》（说明文）

　　2.《松树礼赞》（抒情散文）

　　3.《松树的启示》（议论文）

　　二、培养立意能力

　　所谓立意能力，就是确定中心思想的能力。文以意为主，而“意在笔先”，文章必须观点正确，中心突出。培养立意能力，要求学生做到：

　　（一）模仿范文立意

　　在阅读教学中，结合范文进行立意能力的'培养是一条有效的途径。例如：教师在讲完《茶花赋》一文的立意后，让学生自拟题目作文，抒发热爱祖国、歌颂劳动人民智慧的心情，学生便能根据这一立意自拟出《长城赋》等题目。

　　（二）把教作文与教做人结合起来，提高立意

　　让学生认识到作文与做人的密切关系：一个人的思想境界高，作文立意才高；一个人对事物认识深刻，作文立意才有深度。作文的立意正确与否、高与低，要靠人生观、世界观来保证。因此，作文教学必须通过各种渠道提高学生的政治思想、道德修养、健康高尚的情操，还要求学生平时注意观察生活，努力提高学生对生活本质规律的认识。这样，写起文章来才能既有高度又有深度。

　　（三）再观察立意

　　正确、深刻的立意，来源于深刻细致的观察与分析。当学生作文立意遇到困难时，教师要设法组织学生再观察，做到边观察、边分析、边写作，在观察中立意。再观察立意的过程，实质是上引导学生由全面观察到细致观察，即由表及里认识事物的过程。

　　培养学生立意能力，不限于以上几种方法，此外还有“析题立意”、“多角度立意”等方法。但是，要做到立意正确、深刻、新颖，就必须多方面开拓学生的视野，引导学生直接发表自己对生活的感受。

　　三、培养搜集材料能力

　　学生作文材料取源于观察与阅读分为两类：一类是他们自己直接的生活经验，是从家庭、学校、社会直接观察获得的；一类是从阅读当中获得的间接生活经验。

　　（一）培养从观察中搜集材料的能力

　　1.要注意培养观察兴趣

　　刚入中学的学生，首先要培养他们观察兴趣，使学生做到有意识去观察身边的人和事，做生活的有心人。如让学生描写“上课铃响以后”、“做课间操”等非常熟悉的事件，有的学生不会观察，有的观察不细致，作文笼统；而善于观察的学生，则写得具体、生动。把这样的文章读给学生，不但能鼓励写得好的学生，而且也激起了写得差的学生的观察欲望和积极性。

　　2.要求学生全面、深入、细致地观察，克服浮光掠影、粗枝大叶的毛病

　　观察之前，要明确观察任务，要求学生能多方面、多角度地去观察，既要细致地观察事物的外部形态，又要做到由表及里，注意事物的内容和彼此之间的联系。

　　3.培养学生善于抓住事物的特征和找出事物之间本质区别的能力

　　让学生在观察中多比较，既要在静止中对比，又要在发展变化中对比，使学生的观察能力更加敏锐和深刻。

　　4.写观察日记

　　为了积累材料，教师应该要求学生写观察日记。写观察日记要做到真实、具体，并写出自己的感受。教师对学生的观察日记要定期批改、讲评。

　　（二）培养从阅读中积累材料的能力

　　教师在指导学生学习课文时，应有意识地帮助学生积累作文材料，让学生学习课文中的正确思想、观点，熟记有关人物、事件，标记或抄写重点词句和精彩段落，多读多记有益的内容，为作文积累材料。

　　四、培养布局谋篇能力

　　布局谋篇能力，包括选材和组织材料两种能力。它是根据文章主题的需要，对材料加以分析、综合，确定材料的剪裁和安排文章结构的能力。

　　（一）选材要得当

　　1.材料要真实、具体，克服凭空编造的毛病；

　　2.选择与主题要有直接关系的材料，克服罗列事例或生搬硬套的毛病；

　　3.选材要注意典型性，选择最有说服力和表现力的材料。

　　（二）组织结构要严谨

　　为了培养学生组织材料、安排结构的能力，教师要通过阅读教学，让学生掌握几种常用文体的基本结构形式、开头和结尾的方法、过渡衔接的方式，使学生明确只有做到剪裁得当、层次清楚、有头有尾、衔接自然，才能使结构完整、严谨。

　　（三）编作文提纲

　　编作文提纲是培养学生布局谋篇能力的有效方法，作文提纲，就是用最概括、最简练的文字，把审题、立意、选材、组材的结果文字化。这是动笔前最后一个步骤。

　　培养学生编写作文提纲的能力，要注意以下几点：

　　1.明确编提纲的意义它不仅能保证作文顺利完成，而且能防止写作中丢三落四、顾此失彼的毛病。特别是对发展逻辑思维能力有更大的积极作用。

　　3.指导学生编提纲的方法

　　通过师生共同讨论，就一个题目编出几个提纲，让学生明白一篇文章的写法可以是各式各样的，在此基础上，要求学生就文题自拟提纲。并要求学生将提纲抄在作文前面，批改时，首先检查、批改作文提纲；作文讲评时，对提纲编写情况也进行总结、讲评。像这样有步骤、有目的认真训练，学生编提纲能力就会逐步培养起来。

　　4.掌握提纲的一般形式

　　作文提纲一般包括文章的三个组成部分：开头、中间、结尾。中间部分是文章的主体，这部分用来展开文章主题和主要内容，需要多下功夫，反复推敲，篇幅要比开头、结尾长，可以分层来写；文章的开头、结尾不是文章的主体，不但要简明扼要，而且要首尾呼应；文章的三部分之间要有机地配合，要过渡衔接自然，使全文形成一个整体。

　　五、培养修改文章能力

　　叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”契诃夫说：“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”凡是成功的作家没有不重视修改的。实践证明，修改文章的能力是作文的一项基本能力。学生作文水平要提高，不能不会修改文章。

　　1.要有计划、分阶段地培养学生修改文章的能力，每一个阶段侧重一两个方面的修改训练。学生刚入中学时，首先应该集中一段时间培养学生作文的审题能力；过一段时间应该培养学生突出主题进行删改的能力；再过一段时间，应培养学生对全篇内容、结构修改能力。总之，不能要求学生对文章进行全面修改，否则，会使学生产生畏难情绪，丧失修改文章的信心。

　　2.在教师的指导下，通过集体评改和学生自评、互改培养学生修改文章的能力。

　　3.把文章修改同评论结合起来，使学生不仅能修改文章，而且还能讲出修改的道理。

　　实践证明，为了有效地提高中学生的作文水平，除了对学生进行上述几方面能力的培养外，教师本身也应具有较高的写作水平，在作文教学过程中，从学生实际出发，朝着素质教育的目标，动脑筋、想办法、扎扎实实地进行作文训练，把学生培养成会学、会写、乐学、乐写具有一定写作能力的一代新人。

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