中学作文

时间：2024-03-08 18:40:55 初中作文我要投稿

中学作文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的中学作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学作文

中学作文篇1

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有。牧童遥指杏花村。---题记

　　朱自清在《匆匆》中写道：“燕子飞到南方去了，有在飞回来的时候。杨柳枯萎了，有再青的时候，桃花谢了有再开的时候……”就是人死了却无法再回来，亲爱的姑姑，在这冰冷的墓里，您一个人长眠在这太久太久……

　　有时我感觉我和您近在咫尺，却又阴阳两隔，如此遥远，我的千呼万唤也无法和您相见。这怎么不让侄女悲伤，痛苦，而又惆怅满怀呢。

　　记忆中清明节曾有过的快乐早已荡然无存。没有姑姑的清明节就连天都灰蒙蒙的。无休无止的绵绵细雨让我悲从心起。寒风啊，请你告诉断肠人，那样疼爱侄女的姑姑为什么就再也不回来了？

　　在以前，爸爸妈妈工作非常忙，都不在我身边陪我。您就陪在孤独的我身边。我的童年因您而美丽、快乐。

　　透过那蒙蒙的雨丝，我又看见了那熟悉的'小山坡。满山的小草还是那么嫩绿，油菜花盛开了，还有那五颜六色的野花寂寞地开放着。这一切都让我感到亲切极了。景物依旧，姑姑您却早已不在了。画面再次重现，蔚蓝的天空下，一个小女孩握着风筝的线轴，欢快地跑着。那个紧随其后的慈祥妇人不正是姑姑吗，她的脸色为何这样苍白，为什么不停下休息，我明白她是舍不得。

　　画面模糊了又清晰了，小女孩在妇女那唠唠叨叨的话语中，小女孩知道了清明节，清明果，仅此而已。可是粗心的小女孩，你怎么没有看出姑姑眼中的忧伤，老妇人是在用最后的力量延长着小女孩的快乐。最后就无奈地离开人世。

　　姑姑您走了，在思念和等待中，我一天天长大了。也终于明白，燕子能够再飞回来，杨柳有再青之时，姑姑您却再也回不来了，而陪我度过的却是那长长的思念和一年一度的清明节！

中学作文篇2

　　秋高气爽，气爽秋高，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节，我们全家都喜欢过中秋节，我爸，我妈，我姐，我弟，我妹也全喜欢过中秋节，因为中秋节这天，我们全家人能在一起吃月饼。

　　今年中秋节，恰逢农历八月十五，黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐的吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，飞去飞来，是那么有情调，这情调又是那么的迷人。35

　　我和弟弟，弟弟也和我。我们俩站在院子中央，抬着头，仰着脖子看那天上的月亮，我说："看呐，这边的月亮升起来了！"弟弟说："看呐，那边的月亮也升起来了！"这时，在院子里的全家人，也包括爸爸，妈妈，哥哥，弟弟，妹妹几乎全都异口同声的一起喊到："看呐，东边的月亮真的升起来了！"

　　好大好圆的月亮啊，它就像一轮明月，又像一轮圆月，正在升起来！

　　我们在院子里高高兴兴的简直就是高兴，没有人能说出这不是高兴。我们全家人都喜欢这美丽而又美观的中秋节，尤其是在八月十五这天，正巧又赶上中秋节，真正双喜临门呢！

　　月有悲欢离和，人有阴晴圆缺，此时此刻，正是全国各地的全国各族人民全家在一起团圆的好日子，让我们一家高高举起月饼，共同畅饮这一杯高兴的月饼吧！。35

　　夜色已经很深了，深夜也渐渐的'浓了，晧月当空，映着皎洁的月亮，我们全家人都流连忘返，怀着无比高兴的心情，依然兴致勃勃的在院子里看着那轮明亮的月亮。

　　今年的中秋节，真是让人难忘啊，但愿明年的八月十五，还能赶上中秋节！

中学作文篇3

　　世界斑斓，人生如梦，透明的原来只是有一个季节——童年。

　　童年就如一个无线的风筝，没有烦恼，没有束缚，没有牵引，自己一个人在那自由自在地翱翔着。这时，我想起了那个天真无知的我，是那样的自由。

　　是夜，天上布满了闪闪发光的星星，吹着除服的风，是一个多么舒服温暖的夜晚啊！我独自走出家门，出去找朋友们玩，过了一会儿，我身后就跟了一群人了，这些天真可爱的我们，一起谈笑风生地来到了公园。

　　公园的景色是如此美丽啊！空气清新，整个人的劲都来了。我们来到一块草坪上，小草们被微风吹打着身子，摇摇晃晃的。“开始咯”，我们围成一个大圈，在附近捡了一片叶子当作手帕，选了一个人拿着这片叶子放在人家身后，然后不要被那个人抓到你。结果，我们议论了一下，推选出了我，我拿上了叶子，两手放在身后，威风凛凛的.，我走了一圈，决定吧它放在小红身后，我慢慢弯下腰，因为怕打草惊蛇了，我放下之后，装作若无其事地走着，但还是被她发现了，我就拼命跑着，她就拼命追着，大家都齐声在说：“快点快点……”最后我还是赢了。就这样，大家都接二连三地玩着玩着……

　　在被月光照耀下的我们，跑的、跳的、笑得、说得，真是热闹极了！

　　“已经不晚了，我们走吧！”于是，我们一个个细小的身躯就慢慢消失在这充满欢乐的月光低下了！

　　童年的自由让我如此回味无穷，这样的欢乐，这样的画面，这样的风景，难道你能不

　　把它深深地烙印在心吗？

　　当童年已经远去，当透明已经消失我们就会生出了翅膀的季节飞到很高，让我们逝去的透明一个精彩的未来吧！

　　童年，我会永远记住你给我的快乐时光的。

中学作文篇4

　　新的一年的时候，人们总爱说要过一个有年味的新的一年，但谁也不知道年味究竟是什么。是那年夜饭的味道，还是空气中弥漫的鞭炮味，又或是贴春联的那股油墨味。其实，只要投入自己的心去新的一年，就能明白什么才是年味。

　　我慢慢地靠近放在地上的烟花筒，颤巍巍的`手拿着打火机靠近那根墨绿色的导线，以迅雷不及掩耳之势点燃了导线并立马跑得老远。我站在那等待着它开放的那一刻，空间如同凝固了一般，终于，“咻”的一声，烟火在我的眼前绽放开来，它像喷泉一般涌出火星，看着它在空中划过的优美的弧线，心中的自豪感油然而生。

　　烟花的硝烟味立马弥漫开来，不过，这仅仅是个开头而已。因为每年新的一年的主场必是——年夜饭。

　　年夜饭的味道令人着迷，当然不仅仅是饭菜飘香四溢的味道，更是因为这里亲情的味道浓得惊人，或许全家人只有在今天才能团聚在一起吃一顿团圆饭。我悉心地摆好碗筷，待大家都围在圆桌旁时，我感到这里沸腾了，不仅仅是讨论的声音，而是年夜饭的气氛。好像家里已经很久没有这种沸腾的气氛了。

　　我用筷子夹起菜来放入碗中，顾不上吃，看着火锅的缕缕白烟慢慢地在空气中散发。耳边的交谈声，问侯语竟不让人觉得嘈杂，反而觉得有一丝温暖注入心头。大家互相夹菜、问候、谈笑，好久没有有一丝温暖了呢。

　　我闻着空气中愈来愈浓的亲情味，突然猛地一震原来，这才是年味。只有在今天，大家才会抛开手机、电脑、工作、学业和自己血脉相通的人进行心与心的碰撞。只有在今天，大家才可以慢慢地和家人吃一顿热闹的晚餐。只有在今天，才能清楚地看见父母双鬓的白发，孩子的成长，以及时间飞逝的痕迹。

　　在这个时光飞逝的今天，能看见时间的流逝是弥足珍贵的。也许正是因为新的一年浓厚的亲情味，才使它如此让人着迷。

中学作文篇5

　在我出生那天，大地银装素裹，北风呼啸。这一天，天气十分寒冷，而在医院的产房里，却洋溢着温暖。此时此刻，一个哇哇大啼的婴儿出生了。这就是我，产房里依旧比较冷。妈妈精疲力尽，躺在床上睡着了。我的姥姥害怕我在如此的寒冷中冻死了，便用厚厚的棉被将我裹着，抱在怀里，坐在床上。姥姥又怕在睡觉的时候，无意的翻动身子将我压住了。于是就强忍着困意，坐了一晚上。

　　就是这样，我依偎在姥姥的怀里幸运的活了下来······

　　时光流逝，回到现在，如今的我已经成长为一个充满活力的少年。当初，要是没有姥姥的照顾，我就不可能成长到现在，姥姥对我的关心和爱护，让我感激不尽。

　　我非常喜欢吃三鲜，姥姥为了让我开心，就经常做我吃。而每次做完后就累得直喘气，抬不起腰来。有一天，我刚和小伙伴在外面玩好了回来，刚进家门，就听见了熟悉的剁三鲜的声音，我便情不自禁地笑了起来。过了一会儿，我突然想起了姥姥每次剁完后辛苦的情景。便想帮姥姥剁。我壮起胆子，走到厨房里。问姥姥：“姥姥，我想剁三鲜。”，姥姥笑眯眯的回应，说：“太危险了！再说你又不会，把手剁了怎么办，姥姥很忙，你到客厅去玩去。”，我又说：“姥姥，你可以教我嘛，我会小心的。”我用乞求的.目光看着姥姥，姥姥终于招架不住了，说道：“好吧好吧。”说完，便教我如何拿刀，姥姥细心的说：“你两个手拿刀，记住要捉紧然后这样剁。”姥姥示范的剁了几下。还没等姥姥示范完，我就一把抢过刀。正准备剁的时候，发现自己太矮了，剁不着肉，于是我搬来一个矮椅子，站在上面，模仿着姥姥，像模像样地剁了起来。

　　我两手拿刀，瞄准肉的中间，狠狠地剁了下去，只听一声闷响，肉就被剁成了两半我看见我多得很好，便放下心来，轻松的剁了起来，“咚咚咚咚······”厨房里不时传来我剁肉的声音，但走进去一看，发现肉剁的到处都是，台子上，地上······，看起来真是惨目忍睹，我看到这一场景，

　　有一些呆了，迅速的将掉下来的肉扔到垃圾桶里，我收敛了一些，多的稍微慢了些。这样肉才没掉出去。渐渐的，我剁的熟练了，便索性又拿了一把刀，两手并用，效率提高了不少。不一会儿，就将肉剁好了。我喊了一声：“姥姥，肉剁

　　好了！”“来了！”姥姥答道。姥姥匆匆的走了进来，看到了我的成果，高兴的说：“乖孙子，真棒，好了，你去客厅玩吧。”之后，我便蹦蹦跳跳的走出厨房。

　　啊，原来帮助别人是这么的快乐啊，原来孝敬长辈是这么的容易啊。我一定要多帮助家人，多尊重长辈、孝敬长辈。

　　家，它给了我们健康和快乐看，因此我们也要珍惜这个家，爱护这个家！

中学作文篇6

　　忽然想要把自己变成一只蚕，然后夜以继日、日以继夜地吐丝、作茧，再接着就是慢慢把自己封闭起来，与世隔绝，在一个封闭的世界过着我封闭的生活。太阳的东升西落，月亮的明亮残缺与我不再有关，我只会关心以及等待决定我命运的那一刻――春天到来时，我到底是憋死还是化蝶。

　　如果是憋死，我会慢慢被这个世界遗忘，我的父母兄弟也会带着悲痛之情将我埋葬，接着我就迷迷糊糊、浑浑噩噩的`沉沦下去，直到来世，直到转生。

　　如果化蝶，我就再次去敲响世界的大门，与作茧前不同的是我能飞了，我能搏击天空，我能飞越海洋。那时，我要去拈花惹草，我要去招蜂引蝶；我要以阳光为伴，与风同行。但我知道，化蝶前的一段时间是这一生中最难熬的时候。它痛，通彻心扉，痛不欲生。可是，大自然界不也是“阳光总在风雨后”吗。如果可以的话，我宁愿承受一切的不顺与悲哀。

　　我想，如果有下辈子的话，我还要再当蚕……

中学作文篇7

　　一年一度的春节又悄悄地来临了，在这个象征着新气象的节日里，家家户户都要买年货，拜年……当然，也少不了年夜饭了。

　　在今年的年夜饭上，我的老爸老妈可是化了不少心思哦！以前我们都是在奶奶家过年的，而今年因为刚搬了新房，必须在自己家里吃年夜饭了。

　　下午两点多，我的老爸老妈便开始忙活了。他们又是炖又是炒，一阵阵的香味从厨房里时不时地飘出来，把正在玩电脑的我弄得是“口水流下三千尺”啊！不时的跑出来问我的老爸老妈快熟了没有？

　　在一阵漫长的等待后，年夜饭终于做好了。我迫不及待地坐上了桌。等我的老爸老妈和奶奶都坐上来后，我便开动了。先尝一口青鳖炒年糕，再来一口冬虫夏草炖鸭，还有竹笋炒青椒，鲜美的虾

　　实在太丰盛了！一样样美味的菜让我都不知道该吃哪样了。

　　吃完饭后，我们全家坐在一起，津津有味地看着春节联欢晚会，耳边是周围一阵又一阵的.鞭炮声。这感觉真是美好，我真希望每天都是春节啊！瞧，我这记性，当然还希望都有我的老爸老妈，朋友的红包哦！

　　在爸爸和奶奶都去睡了以后，我和妈妈便到楼下去放鞭炮，当时外面下着蒙蒙细雨，但我仍然风雨无阻，顺手拿起桌上的一根香点燃，在妈妈雨伞的庇护下，我点燃了引线后便跑到了楼上，可过了好长时间，都没有如愿听到鞭炮的响声。下去一看，引线竟然没点到。唉，我真是太马虎了！但是浓浓的年味让我兴奋无比。

　　过年的滋味真是非同寻常，真希望每天都像过年一样！小朋友们，你的感觉一定跟我一样吧！

中学作文篇8

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是小学过去了，就再也不能回来了。我憎恶时间的流逝，恨她的如此匆匆。但我知道，一切都无法挽回了！我们度过的差不多六年的小学生活，除了徘徊外，又剩些什么呢？我算了算，小学生活的两千多日子已经溜走，我不仅头涔涔而泪潸潸了！

　　愉悦而精彩的小学生活就要结束，而我们，留下了些什么呢？是回味，是眷恋，还是一丝的惆怅呢？如果现在让你重新度过一次愉悦的小学生活，你会怎么样度过呢？如果是我，我会度过地非常充实而有意义！

　　假如让我重新度过着美好的小学生活，我不会任由时间的荏苒，岁月的.飞逝！

　　我会认真的拿起语文教学全解，数学教学全解，认真的赏析，钻研，以及品味。然而，我说的太空洞了，举一件事例吧。就说去年的口算比赛，我因为自己的不懂得方法而酿成大祸！本来前面的题还做的可以，后来我光顾着做难题而忘了检查，我后悔莫及！

　　小学生活，犹如一瓶五味酱，里面有酸、甜、苦、和辣。然而，这是必定要经历的！

　　校园的天是蔚蓝的，校园的云是洁白的。但由于马上就要毕业了，只能多看他们一眼。我喜欢校园上空飞翔的小鸟，因为那是自由的象征；更喜欢校园花灿

　　烂绽放的花朵，因为那是微笑的力量。如果我能再做一次小学生，就让我们朗朗的书声回荡在教室里，就让嬉戏声缭绕在操场上，就让欢乐的身影充满校园的每一个角落，就让难忘的回忆永远珍藏在我的心底。

　　告别小学时代，我有太多太多的憾慨。但是，这丝毫没有影响我和同学们的深情厚谊，天依然蔚蓝，云依然洁白，虽然在不久的将来，我们就要各奔东西了，可我相信，我们的友谊之船永远不会沉没！

　　假如重新度过一次小学生活……

中学作文篇9

　　安逸的生活总是让我们忘记潜在的危险，总以为一切如旧，明天依旧到来。这个怪不得我们，因为我们的生活太过于安逸，太过于舒适，而这里所谓的舒适，所谓的安逸并不是说一定要万贯家财，只要有一席之地，有饭吃，满足了基本的生活需求就足矣，此时的我们就会深陷其中，理所当然的以为明天依旧是繁忙的公事等着我们去做，依旧会有人等着我们去见，却忘记了生命的脆弱，世事的无常。明天和意外谁先来，又有谁能妄下决断?只是习惯性的我们选择了相信明天依旧会来，因为从前的每一个明天我们都不曾错过，而真正错过的却早已不用再担心。

　　因为从不担心明天的到来，我们学会了拖延，明明今天可以做的事我们非要留到明天，想见的人非要留到明天再相见，想说的话也非要等到明天，而这里的明天却不一定是第二天，也许是永远的明天，第二天会到来，明天却永远都不会到来，因为明天到了，就变成了今天，再也不是明天。

　　也许我们幸运，一直留到明天的事或许真的在未来某一天完成，只是却白白辜负了大好的年华，那时想见的人真的到了见面的时候还不如不见，想说的话最后恐怕也只是一笑而过，因为早已无从述说，想做的事或许再也没有激情去做，想要的东西或许到了那时也已没有了当初的心境，在最想要的时刻没有拥有，即便是后来的我们拥有再多，也不过是一堆废物罢了，弃之如敝履。

　　也许我们不幸，倒在了抵达明天的过程中，带着不甘带着满腔的悔恨遗憾离世，而这却不是让人最悲哀的，因为生命的离去带走了这一世的记忆，一世的人与事，无论是再世的轮回亦或者永归于尘土，记忆不再，伤痛不在，悔恨亦不在，痛苦的不过是脱离躯体的那一刻，随之便是遗忘，却把伤痛留给了活下来的人。所以说真正让人悲哀的是活着，而身边的人却一个又一个离去，对他们想说的话永远只能埋在心里，爱的人离去留下自己未来得及诉说的深情，父母离去留下自己未来得及偿还的恩情，朋友离去留下自己未来得及说出口的谢谢，受到我们伤害的人离去留下我们一生的愧疚，我们总以为可以再等等，谁知就这样等到了缘分的尽头。

　　多年前的唐山大地震带走了多少睡梦中的人，这些人必然在入睡前和此时此刻的我们一样想着明天会有什么事情等着我们去做，去见什么样的人，然后深深睡去，岂料再睁眼的时候却已换了人间。

　　世事无常，生命短暂，在大自然面前人类是多么的'渺小，一场地震，一场海啸，就可以轻而易举的夺去数万条的姓名，数万对置身事外的我们而言也许只是一个抽象的数词，那却是由每一条条鲜活的生命组成，看到他们，不也想到了我们的命运吗?未来的某一天，我们每个人都会成为死亡数字中的一个，如此渺小，如此微不足道，却已是我们的全部。

　　谁也不知道明天会有什么事情发生，生命何时终结，我们所能拥有的只有今天，只有此时此刻，没有人可以保证熟睡后的你是否还有机会再次睁开那双眼，也许你那一闭就真的是你这一世的

　　结束，如果真的是那样，你会如何?还会为明天的事情而焦虑不安?还会一而再再而三的伤害身边的人?还会等着到了明天就去做久久等待未做的事情?还会想着如何虚度明天?上天总是喜欢和我们开玩笑，而这玩笑可不是你我所能承受。

　　如果没有明天，如果只有今天，那就尽量让自己少点遗憾，没有人是没有遗憾的，生活本来就是不完美的，让自己在离开这一世的修行的时候，跟这个婆娑的世界还有人好好的告别，道一声后会无期亦或者来世再见。

　　不要把什么事都留到明天，今天能做的就尽量去做，想爱什么人就尽力去爱，把生命中的每一天都当作最后一天来过，你会过的更加快乐，你的生命会俞显珍贵。

中学作文篇10

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。由于长期受应试教育的影响，语文教学“高耗低效”的现象依然存在。但我想，作文既是一种技能，它显然是须经过不断的训练才能形成的，而这种训练应该是有其序列性，应该是有章可循、有法可依的训练。下面就从此观点出发谈自己一点粗浅的想法。

　　一、提供多样练习，形成丰厚积累

　　作文是通过遣词造句正确表达自己思想的一种技能。这就涉及到语言的积累和情感的积累。如何形成积累？仅仅靠口头指导说“要注意观察生活”、“要体验生活”、“要重视阅读”。学生做起来恐怕就茫然不知从何下手了，也就谈不上兴趣。所以，必要的有趣的练习是不可少的，这种练习首先要破除“作文必须成篇”的观念，要把作文的各种要素分解落实到多样的练习中。

　　其一、鼓励学生写随笔日记。

　　这是观察生活的练习，是学生形成情感的沉淀、积累时代往息的方法。刚开始时，学生往往不知从何写起。那么就该告诉学生，这是自己同自己的对话，生活中的点滴感受、思想上的片刻闪光、都可以付诸文字；对某一现象、某一事件的看法，也可通过三言两语作记录。学生毕竟是情感丰富的，他们的思想也还处于急剧丰富的阶段。他们其实是有很多话要说的，而这里又没有什么限制，想说就说。一旦养成写随笔的习惯，他们心灵流淌出来的是源源不断的活水。经过一阶段的练习，学生的作文逐渐成篇，时时可见新鲜的语言、精彩的议论、真挚的情感。这里面的文章比起先前的命题作文真有天壤之别，学生真正做到了我手写我心，找到了倾诉情感的地方，体会到了写的乐趣。同时要“写”势必要反思，这就使学生对情感进行纯化和沉淀，强化了情感体验；而生活中的人与事又时时触发学生的心灵，使他们去关注、去思考，这使他们的文章很有时代感，有着丰富的时代信息。

　　其二、促进遣词造句的积累。

　　在课堂教学中，往往也有很多“作文”的机会。对老师的提问回答是一种口头作文；对课后题的`书面加答，也是一种作文；如果老师有意识地引导学生去仿写、去缩写、去续写，那更是很好的作文练习。

　　其三、形成创新思维的积累。

　　要想避免作文中千人一面的现象，这需要学生一定的思维深度，更要有一种敢于突破的精神，这就是创新。如何让创新意识深入学生心灵深处？我觉得大而空的指点不如小而实的练习。我想“释字释词”应是一种很好的方法。这里的释字不是按照字典来解释，而是要求发挥想象力，自己独立地根据字形来解释一个字的含义，这种解释不一定是准确的，但要求一定要有新意有创造性，可以曲解，也可以直解，也可以完全凭借想象作全新的解释。这样做让学生体会了用语言进行创造的乐趣。有人把“画”释成“把大地的美景都镶嵌在一个框里”，这是诗意的解释；有人把“浊”释成“一杯水里有虫子就脏了”，这是哲理的体现。“释字”练习一阶段后，接着进行“释词”的练习。有位同学对“夕阳”是这样解释的：“夕阳是大自然所赐的绝妙之景。它是美好的，因为它的绚丽和红艳；它也是凄冷的，因为它会很快逝去。然而，夕阳给我的感觉，不仅仅是它的美，更多的是它带给人们的欣慰与遐想。辛苦了一天的人们，看见夕阳，就会有一种回家的渴望浮上心头，似乎这血一般的夕阳更是这一天辛劳的回报，这泛着橙光的天空不也象征着一种收获吗？在我的眼里，家的感觉也像这夕阳的颜色——温馨。”这样的练习充分调动了积极性与创造性，达到的效果是不言而喻的。

　　二、提供美文典范，指导写作技巧

　　经过以上第一阶段的训练，学生的阅读写作情况应大为改观，原来的一些知识势必满足不了他们强烈的表达欲望，这时教师需提供他们典范性的文章，作精剖细析的讲解，指导他们掌握写作技巧。

　　1、记事的技巧。

　　写人在于通过外貌、动作、神态的描写把人写“活”（写出神韵），记事重在突出曲折和紧凑。教材中小说部分为我们提供了大量的范例，祥林嫂的外貌、葛朗台的动作、周瑜的环环相扣的计策按排等写法，都是学生学习的榜样。教师要深入剖析其技法，让学生明白写人重在显示其个性，表现其神韵；记事重在情

　　理之中，意料之外。并以这些为范文进行模仿创作。当然以上是分项的指导与练习。除此这外，还要给学生提供整体的范例。

　　2．表达的技巧。

　　要想自己的文章出奇制胜，就要在新字上做文章。包括文体新、标题新、选材新、结构新、语言新。

　　文体新是指在平时给材料作文时不要被议论文一种体裁所局限，而要多做一些记叙文及其它散文类的作品。有经验的老师都知道，记叙文比议论文写，更容易出文采。

　　标题新可采取以下方法：a、以数字作标题。如《三分天注定，七分靠打拼》。b、以设问作标题。如《爱是怎样炼成的》显而易见是模仿了《钢铁是怎样炼成的》。c、用名言作标题，同样也可收到吸引人的目的。如《梅花香自苦寒来》等。

　　选材新。要求在议论过程中选取新颖、高雅的材料来作为事实论证。新颖，即不用或少用常用的材料，注重选择新近出现的人和事，选择新近看到的社会热点、科技信息，在时间上出新。当然，对于陈年旧事，如果能在角度上出新，换一个人们未曾注意的角度，发现其中的内涵，老事例也能出新意。

　　语言新。是指在论证时，运用一些排比句、比拟句、反问句以及诗化的语言，增强了文章气势，增加了文章美感。

　　三、优化组合模式，全面提高能力

　　经过以上的训练，学生的作文应该是上了一个层次，但要想真正达到全面提高的程度还需老师的不懈努力。教师在平时的作文教学时还要注意以下几点。首先是题目的确定。有人曾对中美作文教学进行比较，其中一条是：“中国的作文题其涉及的内容或小而实，或大而虚，隐性限制较多”这就提醒我们在选题上要注意放松束缚，要选择一些开放性的题目，给学生以充分的空间和自由，张扬其个性。使他们觉得作文不再是一种苦差，而是一种快乐的创造。其次是改变评价体系和批改模式。教师要具备编辑的“眼光”和“慈母”的“爱心”，不求全责备，而应呵护亮点，及时表扬作文中出现的优点，让学生扬长避短。我们知道编辑选择稿件的标准是稿件的价值，这个价值体现在创新中，而不仅仅停留在行文如何完美、结构如何合理这些方面上。对于学生的作文不能

　　单以分数高低来下结论，应批注出文章“好”在哪里，“新”在和处。评价作文时要以学生的创作积极性为其出发点，以尊重学生的人格为前提，对存在的问题宜个别交流，且宜用商榷的方式，教师应以慈母般的关怀去增强他们对作文的信心。

　　第三、要加强调配外阅读的指导，达到全面提高的要求。鲁迅曾说过他的创作是靠自己的阅读摸索出来的，南怀瑾也曾在回答为什么能达到这么高的国学水平时说是得益于小时候的古诗文背诵，当然这是老生常谈了，但又是颠扑不破的真理。读与写是密不可分的，互相促进的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这源头就在阅读。唯有阅读，才使笔下鲜活；也唯有写作，才知阅读之美味。也惟有使阅读和写作结合，才可能使学生的作文具有深厚的文化积累，具有人所难及的哲理深度。正如顾黄初强调的：“作文教学改革，关键在于贴近生活，这就是‘根’”。贴近生活，提高语言表达与运用能力，提高写作各种文章，提高书面解决社会生活中实际问题的能力，便是真正提高写作素养。而写作的序列化便是提高素养的有效途径之一。

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