中学作文
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的中学作文10篇，希望对大家有所帮助。
中学作文 篇1
未来是一个谁也无法预料的词，每个人都活在当下，并不知未来会有什么，未来我会怎么样，未来的世界只有上帝知道，他并没有不公平，只要好好的活在当下，认认真真做好每一件事，未来一定是美好的，上帝不会亏待每一个辛勤的人，而往往那些只知道偷懒、不学无术的人，未来将是黑暗的。
每个人都在打拼，想有一个好的未来，每个人都有机会有一个好的.未来，只有这样自己的以后的生活将会更美满，展望以前，现在就是未来，而一天天的消逝，未来，我们还是无法超越，未来成了人们口里的“大世界”，而真正该做的是好好的活在现在，尽管你到了那时想到的未来，但这时你却会去想下一个口中的未来，未来谁也说不准，谁也不知道自己什么时候死，长大后会有什么工作，会不会发财，这些谁也不知道，只有现在脚踏实地的学习、工作，这些往往自己不想，他也会慢慢靠近你，好好的活在当下，往往未来将成为历史，变成一段美好的回忆，就这样一直美下去。
未来成了贫困的孩子心里所想的“天堂”，觉得有一种不可磨灭的美丽，具有一种神秘感，之所以有这种向往感，是因为那里的生活处处不如意，很小的孩子就要承受家里的生活负担，很小就开始做家务，没有钱念书，全身都有伤痛，吃不饱，穿不暖，每个孩子都希望能有个好的未来，想吃一口热腾腾的饭，能够上一堂有趣的课，这些小小的愿望，城里的孩子却浪费它，学习成了痛苦的阴霾，给予别人美好的未来，别人还你一个成功的过去。
未来的成就是自己给的，追加的只不过是别人对你的看法，而真正懂得确是自己，只有相信自己，才能有一个好的未来。
浙江宁波慈溪育才中学初二:张彭
中学作文 篇2
暑假，暑假在我心中到底是什么样子呢？是在五彩缤纷的世界里毫不拘束的放松自己的身心；是在知识的海洋中遨游，还是在别人玩乐的时候把成绩赶上去呢？唉，希望我的暑假不会太糟糕。
如今我已经是一名八年级的初中生了，一放暑假便意味着我即将成为一名九年级的学生。这便让我想起了我们学校九年级的那些学生，个个和时间赛跑。和那原本空荡荡的书桌一下子变得拥挤了。三八线已完全崩溃，也没人再理会。还有这个夏天的梧桐树上是否又爬满了毛毛虫。我想九年级的学生都知道想一战便功成名就的话，就要每天争分夺秒，刻苦演练。估计老师也在课堂上给学生们讲述了这个人生转折点的重要性，结果，把一群玩物丧志，虚度年华的少年也吓得寝食难安，紧张不已。顽劣的孩子开始变得安分起来。虽然明知道落榜在即，可是还是学会了挣扎。再想想我们班的晚自习永远都有说不完的笑话。但据我所知，九年级的学生上晚自习时课桌上的练习册足以扼杀所有人的幽默细胞。所以我想，九年级的我们应该也是这个样子。为此，我认为我的暑假生活应该是在知识的海洋中遨游的，这又是为什么呢？往小了说是为了为九年级的课程做铺垫，为长大后的生活有着落；往大了说为了保卫国家，保效祖国。
其实，此时此刻我心里的五味杂瓶都翻了。其中更多地是害怕。害怕上九年级的.时候家里的书桌上天天放着翻开的笔记本，黑压压的单词和公式翻来覆去记了很多遍还是觉得忐忑不安；害怕闹钟上的时间越调越早，台灯也终于有了用武之地；害怕课间晒太阳的人少了许多，喜好谈天说地的人也少了许多；害怕倒计时刺啦刺啦地撕去，扑面而至的忧伤像这个夏天的燥热让人无处可躲；我更害怕焦头烂额的日子到头了，彻底脱离了惨白的墙壁，考场外站满了深色茫然的家长，风雨无阻。但结果却只有两种：不是谁得意的笑了，就是谁的眼泪在飞。
所以，上天赐我们一双翅膀就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过后就是阳光；浪花只有在撞击中才能长开不谢，青春只有在奋斗中才能焕发光彩。那么，我就让知识控制这个暑假，为明年的中考备战。
初三:张悦
中学作文 篇3
时光太长，生命太短。于这浩荡的时光之流里，给亲情留些空隙。
成长将岁月分割成一秒一秒，而一秒于我太短，眨一眨眼就过去了。蓦然回首，那些爬满我丢弃于身后时光里的根根银丝，早已被岁月的剪刀轻易剪掉，轻声落地，甚是零乱。
这是个秋季，风似乎比以往要冷冽，那草早早的枯败。我像往常一样走在熟悉的路上，只是家门口已没有你的身影。
我从前学习繁忙难以抽身，很少回家。这次我特意回家看你，可你却一言不发，静静的'在那里，只顾微笑。花白的头发也分不出黑白，与照片黑白的底色融为一体。想起以往回家总是你在门口迎接我，见我回来便乐呵呵的迎上来，帮我提东西，问我学习怎么样，累不累，晚上要吃什么……我看这你佝偻的背影，我说“不用了”，这句话不知回应了你多少遍。我不想让你为我操劳。殊不知，我是如何自作多情，原来我对你的需要是对你最大的安慰。我何其残忍，竟后知后觉。想到这里眼泪如同断了线的珠子无尽的落下，连同对你的思念与愧疚，在你因微笑而上扬的嘴角晕染开来。你依旧笑着，仿佛你上次送我上学到分岔路口。
窗外残阳烙在我心上朱如砂，秋风刮过似模糊了它。
夜幕降临，唢呐声响起，白烛高照。白衣人跪了一地，哭声不绝。也有请来的先生若有其事的唱着我听不懂的话。我害怕这气氛，我索性逃离到门外去。此时屋外的风更劲了，将落下的，未落的枯叶一股脑的卷起，抛出，接住又胡乱一扔，连同我隐藏于心底的悲伤也被刮走，在这风中暴露无遗。风停，一片狼藉。
终于要送走你。轰，一叠黄纸燃起，接着是白马，白花。随着燎人的火光化为乌有，余一缕青烟飘向天际。一有风过，便与天幕融为一体。那风呵，你该告诉她，我回来看她了！
子欲养而亲不待，这不待是多么可怕。它如同匕首，一刀一刀割开你的血肉，让你为之懊悔。人往往在经历了一些事情后才明白一些意义——生命不可重得，亲情尤其宝贵！
时光，红了樱桃，绿了芭蕉，却黑不了她的发。愿你们于这浩荡的时间之流里，留一些空隙给亲情。
只需一丝空隙，亲情便盛放如花！
中学作文 篇4
岁月的风吹进你的眼眸，你眼角的细纹涌动着，在我眼中旋转成点滴星光。亲爱的，我多想可以再吻吻你温暖的眼角！
——题记
轻轻地闭上眼，记忆便开始从岁月深处一点一点淡出，回忆里是外婆不断变换的眼睛，在我生命的硬盘里一遍遍地镌刻。
幼时，你的眼睛是我世界里的烛光，温暖每一个岁末的冬天。记忆中那时的你总还是硬朗的，你还可以眯着细小的双眼背着我小心地走过崎岖的山路，甚至在我的惊叫声中为我去攀摘树上的果子。尽管伤到了腰，你却还在妈妈的责怪声中偷偷地挤弄你细小的眼睛，用你昏花的双目向我传递你包容的温情，安慰我充满恐惧的心，吸引我一次次地想要吻上你带笑的眼角。我曾经惊异于你细小的眼中怎能包含那么多的温情，可原来你只是把自己缩小在了对我的百般疼惜之中，然后让眼中的爱一点一点地深沉了你灰黑的瞳仁。
少时，你的眼睛是我心中的一首诗，诗意地抒写你深沉的爱意。当我走进学校，每次去看你便只能在假日了。那时我开始换牙，喜欢那些软软的糖果，于是你总是把妈妈买给你的软糖一点点地积攒，然后献宝一样地捧到我面前。看我一颗颗吃得满足，你的眼中便会闪出欣喜的光亮，仿佛偷吃了糖的小孩，虽然“偷吃”的一直我。于是我便会在你细纹密布的眼角印上一个响亮的吻作为“奖励”，然后看你笑逐颜开地将双眼眯得更小。我要走了，你便会在门前垂着你干皱的双眼，落寞得不发一语……有人说老人最懂得寂寞，也最会享受寂寞，可我知道你不会，因为你不愿，因为你只是希望将你满满的爱一滴不漏地交给我。
后来，你的眼睛便成了我心中最深的伤痛，只因为你的眼中已不再有我。几年后，当我再一次踏进你昏暗的`小屋，却没有等到你欣喜的目光，你的眼中剩下浑浊，那里连一角清澈得足以容纳我的地方都不再拥有。妈妈说你已经谁都不认识了，只是还会习惯性地坐在门前遥望。亲爱的外婆，我多想再像以前那样悄悄吻上你温暖的眼角，看你笑眯满眼的温情。可如今你眼角的漠然与生疏却让我的眼中点滴冰凉，心中也开始大片大片地疼痛，只因为你的眼中已不再有我……
亲爱的，可不可以让我再吻吻你温暖的眼角？让我记忆的底片可以将你眼中细长的温情一遍遍地复制！
中学作文 篇5
一颗晶莹可爱小水滴生活在小妈温暖的怀抱里，可有一年气候特别干旱，岸边的花枯萎了，田里的庄家渴死了，有的小溪也干涸了。看着一天天缩小的身体，可把小水滴急坏了，小水滴问妈妈：“妈妈，怎样才能永不干涸？”妈妈望着远方深切地说：“只有流入大海。”“妈妈，大海住在哪儿？快告诉我，我要去！”小水滴坚定地说。“大海离这儿可远了。你首先要绕过前面那几座高山峻岭，再进入山那边的那条江，穿过湖那边的那座桥，才能到达大海，但是你要记住：即使在路上有大山、悬崖当道，哪怕从悬崖上掉下，摔得粉身碎骨，也要想尽一切办法再重新汇聚起来，流向大海。再见了，孩子，祝你一路顺利！”小水滴向妈妈挥挥手就出发了。
小水滴牢牢记住小溪妈妈的话。途中，不时地碰到尖尖的石头和翻腾的.浪花，它被撞得鼻青脸肿。可是，小水滴依然没有一丝抱怨，因为它知道，去往大海的途中，肯定会有很多困难，不经历艰难险阻，又怎么到大海呢？
小水滴绕过九曲十八弯，来到大海边，一看，啊！用千里之遥，不能形容海的辽阔；用千仞之高，不足以形容海的深度。小水滴开心地从东跑到西，从南跑到北，不仅认识了珊瑚姑娘、海螺姐姐、珍珠阿姨……还认识了许许多多跟它一样的小水滴，它们一会儿在海面嬉戏，一会儿又到海底打闹，一会儿蹦，一会儿跳。玩儿累了，就躺在大海老人的怀抱里进入甜甜的梦乡。
晚上，小水滴梦见自己变成了浩瀚无垠、碧蓝碧蓝的大海。可一觉醒来，梦破碎了。小水滴感叹道：“如果我是大海那该有多好啊！”大海老人听见了说：“小水滴，浩瀚的大海也是由无数水滴组成的，有你、还有你的许许多多的伙伴，如果没有了你们，也就没有了大海。这就叫‘不积小流，无以成江海。’，让我们紧紧地团结在一起为人类做贡献吧！”小水滴听了更佩服大海老人啦！
从此大海里有了一颗忙碌的小水滴。
中学作文 篇6
在我八岁那年的春天，正是万物复苏、冰雪融化的季节，我们几个哥们组织着要去踏青，刘琦还吩咐我们每人带200元钱，我爽快的答应了。
回到家，我本来想要爸爸给我给钱，但话到嘴边又咽了回去。怎么办呢？明天就要走了。
就在我一筹莫展的时候，我的脑子里忽然萌生出一个念头——偷！说干就干，我悄悄的走到卧室，拿出装我年钱的钱包，从里面抽出两张大钞，就安安稳稳地一觉睡到天明的。
第二天，我一早就出发了，玩了一个上午，当我回到家时，才发现爸爸铁青着脸，质问我：“钱包里怎么少了200元钱，是不是你拿的？”我赶忙说：“不是的！不是的！”爸爸“哦”了一声，疑惑地走开了。这时，我突然不由自主的`走上前，向爸爸坦白了事情的来龙去脉。爸爸温和又严肃的对我说：“撒谎是不对的，但能自己承认错误却足以能证明你下定决心要改正了，所以我就不说你了。”望着他那严肃的脸，我竟扑到他怀里哭了。
后来我发现，从那天起，我长大了。
中学作文 篇7
坚强，是在风雨中学会的。
春日里，春雨是温柔的，她用她温润的手抚摸着刚刚冒出头的小草，滋润了刚睡醒的万物。但小草总是第一个离开保护它的土壤。它坚定的生长，坚定着迎接春的脚步。
春的温柔里，小草学会了坚强。
酷暑中，夏雨是狂躁的，他是善变的。正因如此，万物都臣服于他。只有荷倔强的挺立在风雨中，她用她纤细的茎叶坚定着与夏雨对抗。在风中，在雨中，荷倔强的顶着风，冒着雨，坚定着自己的信仰，绝不轻言放弃！
夏的狂风骤雨中，荷学会了坚强。
秋日里，肃杀的秋风狂啸着寂静的原野，万物都在她的咆哮下凋零，只有菊傲然绽放，只有它坚定着绝不低头、永不言弃的信念在寒冷、凄凉的秋风中默默地与风雨做抗争。
秋的萧索里，菊学会了坚强。
冬日里，冬的风雨是傲慢的'。万物在肃杀之际，有那如旭日般红艳的梅花照亮了一片天，梅，在寒风中诉说着自己的坚毅和不容易。在皑皑的白雪中，一枝独秀，一抹红晕在其中晕染开来。
冬的傲慢里，梅学会了坚强。
万物的坚强，都是从风雨中学习到的。我们也不例外。
学会坚强，当我们遇到机遇时，我们应该像小草破土一般的勇敢果断。
学会坚强，当我们遇到世俗之事时，我们应该有荷花一般的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁身自好。
学会坚强，当我们遇到失意时，我们应该有菊花般敢于斗争的品质。
学会坚强，当我们遇到困难时，我们应有梅花般的坚韧，坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要坚强就有可能成功。
中学作文 篇8
中国上下五千年，这五千年来，也许你不知道这些年是怎么来的，但你必须了解记载着五千年的经典，必须懂得这些经典代表的意义，必须知道在这个古老的国家中，有多少不一样的传统。这一个个传统使这个国家生生不息，繁荣苍盛。
中国的国学经典有很多，今天我们来谈谈《论语》和《礼记》。
说到《论语》，很多人一想到的就是孔子，儒家经典，四书五经。没错，说起孔子这个人可算是中国文化的代表人物，是中国人都熟知的人物。孔子的因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况，都给予了不同的教诲，表现了诲人不倦的可贵精神。《论语》从道德，人品，政治等方面都有一个个不一样的说明。就比如：“己所不欲，勿施于人”，“吾日三省吾身，为人谋，而不忠乎，与朋友交，而不信乎，传不习乎”，“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之”。这些都是论语里面谨记人们的话。句子形象生动有趣，与现实生活很是贴近。有孔子不耻下问问老子的名言，也有孔子的学生虚心学习问孔子的名言。而对于我而言，这本书对中国的文化，传统以及世界都带来了深远的影响。它就像一个明灯，指引着，我们要走的路。它也像一个禁戒，不让我们走向歧途。
接下来是西汉戴圣的《礼记》。《礼记》是战国以后及西汉时期社会的变动的一个记录，包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化。里面有一句“大道之行也，天下为公”，这句话就如现在的社会公平，和睦，人人平起平坐的现象。说明当时的古人就有这种公平的`思想，可为什么中国轮轮回回几百年才有了现在的公平呢？可能这就是人心吧，总有一些人贪财，虚荣。《礼记》它就像一个记录仪，记录了当时人们不一样的想法，不一样的社会风貌，让我们了解到当时社会中国独有的一面。
中国能走到今天，坎坎坷坷，碰碰撞撞，终于有了今天的辉煌，少不了古人们给我们留下的路，留下的一个个脚印；中国能走到今天，少不了古人们在我们探索中给我们的一个个启发，一个个道理，中国能有今天，少不了这一本本看似笨拙却蕴含许多知识的国学经典。不管书中记载着什么，不管是当时的战争，还是现在的繁华，不管是当时的苍盛，还是现在的生生不息，这些都让我们铭记着：这就是中国，这就是中国上辈子的一生。
中学作文 篇9
微笑是何等可贵？那铺满微笑的小路，已被我浅浅地跫音叩响。
——题记
浅浅的米色阳光，常常会透过窗户玻璃，暖暖地斜射入我的房间，微笑翘首看着暖阳，我几乎每天都在说着，又是一个灿烂美好的一天呵！
我刚步入初三的那会儿，每天都是朝气蓬勃，充满着活力。可是现在的我，总是动不动就爱将“别对我抱有太大希望”挂在嘴边“反复吟诵”。
我徘徊在校园中，望着似残垣的北楼与那暗黄朱红交织着的教学楼，不禁更加黯然。
那时，我突然间猛地一瞥，瞧见一片白得刺眼的花海屹立在我不远处，我奋力奔跑过去，枝枝丫丫不是悬在高空就是跨过了那小湖，只能远远地观察它们。
皎白色的'玉兰姑娘们还没完全绽放呢，有的奶黄色的蕊也已迫不及待地冒出的芽尖儿，我似乎看到了一个富有生命力的幼小生物就在我眼前绽放着。不知哪儿来的，有一种力量从心底涌起。
又过了那么几日，一阵狂风暴雨过去后，我正担心着它的安危，我默默地想着：怕是经不住了吧，可能全凋落了吧！
当我再次见到它们的那一刻，我惊诧的是：它们没有辜负我的期望，都绽开了最美丽的花朵，那圆圆地浅黄色的花盘透着淡淡地香气，朦胧着一层薄雾，那花朵好似一个经历了一番挫折后露出的一个绝美的微笑！
我似又感到了新生命的力量与微笑的魅力在深深地吸引着我，不禁意间，我抬头微笑着面对着太阳，默默地发出了我的誓言。
而如今的我，已不在被一场又一场的“暴风雨”所打倒而为之服输，我已学会了微笑那属于人世间那最美的姿态。
微笑着，我对着每天的生活微笑。那琴键上的音符，也都如一个微笑着气泡，蔓延入整个生命，不断膨胀，使生活中的每一天都被微笑着的爱与阳光沐浴着吧。
轻轻地，我合上书本，面前就是一个大大满满地微笑，勇敢而富有力量，让我笑对生活。
一个圆圆的脸蛋，两根抛物线和一根优美的有弧度的曲线，就是微笑，就是我的生活。
——后记
中学作文 篇10
论文导读:：作文审题能力培养的误区。误区三：平时忽视审题能力培养。浅谈中学生作文审题能力的培养。
论文关键词：中学生，作文，审题能力
一，作文审题能力培养的误区
误区一：淡化审题 审题是写作文首先要做好的事，否则就会“下笔千言，离题万里。”在平时教学工作中发现有的教师淡化审题指导，作文要求写人物的一个特点，却指导写成人物的几个特点，没有认真的指导学生对本次的作文要求进行审题。审题，它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提。误区二：作文教学与阅读教学严重脱离 在语文教学中，由于教学任务不同，各个教学板块所承担的教学侧重点也各不相同。阅读教学侧重于培养学生的理解能力，而作文教学侧重于培养学生的表达能力。虽然它们所承担的教学任务不同，但它们之间又是相互依存，相互促进的。从阅读中可以学习写作的方法，通过作文又能促进阅读能力的提高。在语文教学中，应该架起一座单元阅读教学与作文教学之间的桥梁。但是，在作文教学中，却发现有的教师作文教学与阅读教学严重脱离。
误区三：平时忽视审题能力培养
在语文教学中，作文教学所占用教学时数比例很小，考试时，发现作文分数比例很大。于是在考前集中时间搞突击训练，通过大量各种类型作文题目训练如何审题立意。却忽视审题能力，就是培养正确思维的能力，主要应培养分析和综合的能力。这种能力不能靠突击能起效果的。
二，作文审题能力培养的途径
审题，是作文的第一步，可以说，审好题高中语文教学论文，作文就成功了一半。审题不仔细，下笔千言，离题万里，往往写不好作文。审题能力应该培养什么？我觉得应从以下几个方面入手：
第一，审写作内容。所谓审题，就是要审清对象要求，审题所指的对象，既包括命题者给定的文章标题，也包括命题者为作文所提供的有关材料和所限制的条件。审题所要达到的基本目的，就是要明确题目的含义，明确题目规定的内容范围和文体限制，以及命题者的其他要求。这就要求写作者正确的把握命题人的意图，全面准确地理解题目的'要求，确定文章应用的体裁和文题要求的选材范围，进而掌握写作的重点，选用恰当的写法列出符合文题要求的、切合题意的构思纲要。清人林纾在《春觉斋论文》一书中说：“善为文者，一题到手，必先将全篇谋过，审定其营垒阵法。”这段提纲挈领的话，是就广义审题而言的。确切地说，就是审文体、定范围、明立意、想构思，写纲要。
就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚论文格式模板。
如一篇命题作文是《一件难忘的事》，要求学生在自己经历过的事情中，选择印象深刻的，难忘的一件事完成一篇习作。要求学生把难忘的地方写清楚。学生有一定的生活积累，这篇作文在选材上比较宽泛，可以写很多事，但是真正把难忘的感觉写出来却很不容易。因此本次作文教学中的重点应该是引导学生审题，让学生理解什么样的事是难忘的事，在选材上做到准确。
第二，以课文为范文，培养学生习作能力。
众所周知，作文教学和阅读教学一样，在整个语文中有着举足轻重的地位。因此,我认为作文教学不只是习作课上的任务。学生习作能力的培养需要渗透在讲读课中，阅读课教学中。让课文为习作服务，是激起学生习作兴趣，提高习作能力的简便易行而又易见成效的做法。
在语文课本中，选入了很多文质兼美的文章，它们不失为一篇篇现成的范文，所以我在平时的教学中，充分利用范文，帮助学生理解文章内容，学习借鉴其写作方法，并灵活运用于指导作文教学。以课文为范文，培养学生写作能力,其途径是多方面的。如课文中的《美丽的小兴安岭》一课，通过审题知道高中语文教学论文，题目的关键词是“美丽”，课文要写小兴安岭这一地方。学完课文后，学生了解到课文以树木为关键词，所记的事必须有夏天的特征；“经历的”必须是自己做的或参与其中的事，不能是道听途说的；“一件事”，只能写一件事。审题无误，文章也就成功了一半。
第三、注重培养审题思维能力。
培养审题能力，就是培养正确思维的能力，主要应培养分析和综合的能力。思维能力是智力结构的中心，分析和综合是最基本的思维过程，任何智力活动都离不开这两个过程。审题的过程也就是分析和综合的过程。大多数题目都是由词组和句子构成的，对这一类题目，我们先要引导学生把题目中的每一个词分解出来加以理解辨析，细细琢磨每一个词的含义。在真正弄懂每一个词的基础上，再引导学生回到题目的整体上进行综合研究，分析这些词在题目中的地位及其相互关系，极力找出关键词，准确地把握题旨，确立思维的中心点。如《我家的喜事》，除了结构助词“的”外，还有四个词。这几个词虽然浅显明白，但仍有必要分开来逐个地剖析一下。尽管“喜”的意思学生早已懂得了，但如不审好，大多写不出“喜”来。这四个词中，“事”是中心词，提示了这篇文章是写事的；“我”和“家”限制了中心词“事”——规定了写作的对象和范围；“喜”修饰中心词“事”，是关键词。通过由此及彼、由表及里的分析综合，审明题意，把握题旨，下笔时才不致离题。
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