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蜗牛初中作文
在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的蜗牛初中作文，欢迎大家分享。
蜗牛初中作文1
它欣赏过别样的风景，它赢过它的全世界，因为它还 走过一条路，叫“坚持” 。
每一个人，都有梦想。也许你会说：“梦想？梦想不就是白日梦嘛！”不，你错了。梦想不是梦，梦想是用来追逐的，不是用来幻想的，它是能给人带来真能量的！
我们都要有梦想，就连它，也有......
从前，有只小蜗牛，它羡慕在天上飞的小鸟，也羡慕在水中游的小鱼，但它知道，它永远也不可能成为它们。但它努力的做一只与众不同的蜗牛。它渴望山顶壮丽的风景，于是，它，开始从山脚爬起......它立志要登上顶峰，它立志要俯瞰全世界。
那一天，它来到山脚下，“哇！好大的山啊！”它小的就像一粒沙子，而这座山大的就像是它全世界。看到如此庞然大物，想必，它定慌了手脚，可它并没有。它不紧不慢地托着它的壳，一步一步的往上爬。它爬着爬着，遇见了一只小蝴蝶，小蝴蝶问道：“你在干什么呀？”它答道：“我在爬山！我要去山顶。”“噗！这也太荒唐了点吧！就你？我都不一定飞的上去，你，我看还 是算了吧！”小蝴蝶嘲讽的说着，便飞远了。
小蜗牛继续往上爬。爬着爬着，它遇到了一只狐狸。狐狸也问了小蜗牛同样的问题，小蜗牛也给了它同样地回答。狐狸也嘲笑的说：“我劝你别白费力气了，根本就是没用的`!你有这点时间还 不如去想想你未来的日子吧！”小蜗牛听后，毫不理会。
它继续向前走着。不一会，开始下起了雨。归巢的燕子看见了小蜗牛，说着：“下雨啦！赶快回家吧！”可小蜗牛头也不回的继续走着。不料，雨越下越大，尽管它躲在了壳里，但还 是没有撑住风雨的打击。可怜的小蜗牛......它的壳被打破了，它的脸受伤了，全身似乎都没了力气。它在雨中继续前行着。雨珠打在它的脸上就像刀割一样疼。那雨珠快要和小蜗牛的身体一样大了，但它并没有畏惧，它像一位战士一样，迎风前行。不知不觉，它昏了过去......
一切从零开始。雨停了，它醒了，蜷缩在壳里，也许是害怕了，又或许是在思考到底要不要继续。它想放弃了吗？
慢慢的，它慢慢的从壳里探出了头来，外面的世界真美！那露珠还 在树叶上，空气中弥漫着泥土的气息，山中的一切都显得那么勃勃生机。小蚯蚓拼命的向泥土外钻，树脂也毫不羞涩的滴了下来。看到这，它又下定决心，也许，山上的风景比这里的更美丽呢！它托着它的壳，沉重的往上爬，饿了嚼嚼小草，渴了喝点泉水，累了休息会......
大地说，孩子，那个目标会让你丧命；风儿说，小子，一切都不要太狂妄；雄鹰说，蜗牛，永远也上不了天堂。它虽然走得慢，但它从不回头。一路上的风雨坎坷，都化成了小蜗牛前进的动力。面对困难，它毫不畏惧；追求梦想，它毫不逊色。当它爬到顶峰时，它终于笑了，它眺望着远方的一切，这座山，被它征服了。
小蜗牛抱着一颗攀勇直上的心，年复一年日复一日，不理会小蝴蝶的嘲讽，不听从燕子的劝告，凭着一颗勇往之前的心，征服了它的全世界。
在追求梦想的道路上，我们都一样。
蜗牛初中作文2
蜗牛趴在被太阳晒得暖烘烘的大石块上，羡慕地看着草地上的动物尽情地玩耍着。
小白兔摘了几朵色彩斑斓的野花戴在头卜，飞似的在草地上奔跑着，在他身后留下一道美丽的弧线，“唉，我要是能有小白兔的一半灵活就好了。”蜗牛万般无奈地瞥了一眼身土几那深褐色条纹的壳儿。
毛茸茸的，刚出妈妈“育儿袋”不久的小袋鼠绕着一排枝叶茂盛的，并缀有几朵暗紫色小花的果树活蹦乱跳，一跳就好远，惊得那些漂亮的蝴蝶和蜜蜂直飞舞。“他玩得多痛快啊。小袋鼠随意一跳够我蜗牛爬上几个时辰的了……”蜗牛烦躁地抖动了一下那沉甸甸的壳，像要摆脱它似的`。
“扑通”，野鸭跳到小河里，悠闲自在地浮在淡蓝色的水面上，那双小巧玲珑的脚有节奏地摆动着，那绿得发亮的羽毛以及波光粼粼的河面呈现出一幅和谐、安宁的景色。“野鸭真幸福，能在水中嬉水玩乐……”蜗牛向往地凝视着那偶尔泛起圆晕的河面，陶醉似的说。随后他苦恼地、发疯似的在大石块上拼命撞自己的壳，这个该死的累赘!
这时，一位天使从天而降。她洁白无瑕的翅膀和头上那神奇的光环，蜗牛只有在他那多彩的梦中见过。
“我能满足你一个半愿望，记住，是一个半”天使那善良的口光洒在蜗牛惊讶的、粉自色的小脸儿上，那声音通过柔柔的微风向蜗牛拂去，犹如美妙的音乐。
“我……我不想要我身上讨厌的壳。”蜗牛激动得连声音都颇抖了。
“好吧。那还有半个愿望呢?”
“再说吧。”蜗牛一副迫不及待的样子
倏地，蜗牛的壳消失了。他感到从未有过的轻松，兴奋地跳下石块。他那富有弹性的身躯在接触到泥地的一刻又高高地弹起，跌在松软舒适的、香喷喷的青草上。
蜗牛不断地打滚、跳跃、东走西跑，时而和香蕉树底下的蒲公英拉家常，时而坐在金龟子背上听她唱歌，要不就是边晒太阳边为蝗螂和蟋蟀的拔河比赛呐喊助威。
蜗牛跳人小河，浮起又沉下，一群银白色的小鱼围着他嬉戏打闹。他仰天躺在浮莲上，让夕阳的余晖静静地洒在自己身上。
夜幕降临，蜗牛躲在冰凉的大石块的缝隙中，顿感寒气刺骨，冷得他直哆嗦。这时，只有在这时，他才第一次感到原来身上壳儿的价值所在，他为自己的无知与鲁莽悔恨不已。
“对，我还有半个愿望没实现呢。”蜗牛正自言自语着，那可爱的天使又一次出现在他面前。
“是的，我还能满足你半个愿望。”
“我要我原来那只壳。”蜗牛毫不犹豫地说。
“那你只能得到半个。”天使遗憾地说。
“那……”蜗牛沉思着，头上两根触角不时地抖动着。“对了，我要半个和我原来的壳一模一样的壳。”
“好吧!”天使说着，悄然离去。
蜗牛抬头注视着皎洁的月亮，怀着一丝希望人睡了。
第二天，蜗牛果然如愿以偿了，他趴在大石块上，看着草地上玩耍的动物们。此时，他的心情很平静，不时地回首看一眼背上那个深褐色条纹的、沉甸甸的、昨天还被他认为是累赘的壳。在阳光的照耀下，那精致的小壳正闪着微光。
“真可爱。”蜗牛禁不住说道。
蜗牛初中作文3
蜥蜴的浑身绿色是因身处的环境多是树林而改变的所谓的保护色；水母的毒性也是因为环境多变而存在的；章鱼也是因对改变的未知环境的恐惧而释放出黑色粘稠状的物质……其实，这一切都是自然界的生物在环境或自身改变了之后做出的自我调整。所以，假如蜗牛没有了壳，不同的心理和反应也会带来不同的结局——
假如蜗牛没有了壳，它可能会像保持高度警惕的蜥蜴。在及时发现这个已改变的事实之后，及时做出相应的调整。或许会在无壳之后重新长出新的壳，以保护自己作为软体动物的不可改变的事实。
所以，面对改变，我们要及时觉察出事情的倪端，并做出相应的调整。
假如蜗牛没有了壳。它可能会像自护心理强大的水母。在复杂的环境改变之后，改变自身的性质，增加或减少自己的某种属性。或许会在无壳之后给自己增加另一种可以保卫自己不被侵害的.属性，以不被伤害为前提，可能还会变得岌岌可危，不可靠近。
所以，，面对改变，我们可能有时会有太强的自我保护的心理，反而在环境改变之后改变了本质，成为我们不曾预料的自己。
假如蜗牛没有了壳，它可能会像恐惧心理较强的章鱼。在意识到环境改变之后，以逃避为保护自己的方法，应对未知的改变。
所以，面对改变，我们也许会因恐惧心理过强而选择逃避现实，消极地自欺欺人。
假如蜗牛没有了壳，那么它的自身改变了，应对生活的态度和反应也就应该随之改变：不能再像以前有保护壳那样，遇到危险就缩进壳里，想觅食的时候再出来，并利用它的触角随时察觉变化。没有了壳的蜗牛，为了生存不得不应对环境变化，不管是不是出自自愿，都必须调整，必须改变。
处于复杂多变环境中的人们，不也像没有了壳的蜗牛吗？随时要觉察身边事物的变化或自身出于某些原因的变化，及时做出相应的适合自己的改变，以求得生存。
斯宾塞约翰逊说过：“不改变就只能被淘汰。”没有了壳的蜗牛如此，处于多变环境中的人也是如此。如果选择像蜥蜴，及时觉察变化和作出适当的改变，那再多变的环境也不会伤害到自己；如果选择像水母，为保护自己不被伤害转而伤害别人，就会变得可怕与孤高；如果选择像章鱼，以逃避现实的消极心理来应对变化，那就只会被复杂多变的社会淘汰……
为了生存，为了不被淘汰，我们只能选择像蜥蜴一样，在多变的社会网中先行一步，改变自己，自我调整。
假如没有了壳的蜗牛选择像蜥蜴一样，以改变自身来应对环境，那它就不会受到来自环境和社会的伤害，可以继续正常地生存，不用担心被社会所淘汰。
假如蜗牛选择像蜥蜴一样，那即使蜗牛没有了壳，它也可以像之前一样，活得很好。
蜗牛初中作文4
暑假里，妈妈给我加入了一个微信群，这个群主要是老师带着我们来读书、写的，这个群名叫蜗牛一班，里面的指导老师叫蜗牛老师。我一听到“蜗牛一班”这个名字就非常喜欢。
妈妈说每个星期二和星期三晚上上课，星期三和星期六早上复习。到了星期二晚上，我迫不及待地拿着妈妈的手机，等着上课。我一看，蜗牛一班的同学可真多啊，有三十多个呢！在第一节课，老师让我们读了一篇很短的——《秋天的图画》。因为我们班有一个读书平台，我平时就经常朗读，所以没有费力就把这篇《秋天的图画》读得声情并茂了。蜗牛老师还把我的录音当成示范让大家听，我很自豪，更加爱上蜗牛课了！每次上蜗牛课，老师让同学读，我都迫不及待地想第一个读，大家都很喜欢我，我觉得大家读得也都很好，我也给他们点赞。
每篇课文，蜗牛老师都会把她读的示范发给大家，我听了蜗牛老师的示范之后，就知道了在哪里该重音、哪里该停顿，我进步得更快了。
从上个星期开始，我们开始朗读了一篇新课文——《世界地图引出的发现》，这篇课文是四年级上册的，对我们来说很长，但我觉得我一定会读好的。我先读了一遍，结果读得磕磕巴巴的，加字、减字、错字，还有一些字都不认识，妈妈给我指出来错误，我又读了一遍，结果还是读不好，我急得都哭了。妈妈说：“没关系，熟能生巧，多读几遍就好了。妈妈来给你读一遍吧。”妈妈给我读了一遍，读得绘声绘色，非常好听。我学着妈妈读的，又读了一遍，比前两遍好多了。妈妈让我一段一段耐心地读，我把第一段读熟了，又读第二段。全部读熟了以后，我从头到尾读了一遍，觉得读得很顺溜，就发给了蜗牛老师。蜗牛老师说，我读得很熟练，但是要放慢语速，要读得有感情，把自己想像成故事中的主人公。
老师说，把故事的主人公当成自己，这样去读就会读得有感情。比如这篇，魏格纳无聊地在地图上画着各个大陆的海岸线，我就想着无聊的.时候是什么样的，就把声音变得懒洋洋的，后来魏格纳被自己的发现惊呆了，我就让声音激动起来。就这样，我的最后一遍，把重音、感情都读出来了。蜗牛老师表扬了我，说我也是从不熟到熟、到有感情的，读出了文中的魏格纳无聊、心情激动还有太古时代的那种感觉，我很开心！
现在有越来越多的同学进入这个群了，我认识了很多朋友。昨天晚上，我还认识了一位老师，叫小花老师，她的声音像一位大姐姐，非常好听，我很喜欢她朗读。
在这两个月里，我学会了如何朗读课文会更加有感情，知道了一句话怎么停顿、怎么读重音，这都要感谢蜗牛老师！我一定要好好读，好好完成蜗牛老师布置的作业，让蜗牛老师省点心思！暑假里，蜗牛老师本来可以好好休息的，可是她却费心思办这个蜗牛班，教我们朗读和写作，蜗牛老师真辛苦呀！谢谢蜗牛老师！
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