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《朗读手册》的读后感
认真读完一本著作后,相信大家一定领会了不少东西,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧,下面是小编为大家收集的《朗读手册》的读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
上个月,我一直在读《朗读手册》,下面把我认为的别好的几段文字拿来与大家分享。
一、“你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多。 ”“你读的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聪明。”
这个道理,其实我也是知道的,只是没有总结出这么简练的、具备鲜明层次的精辟话语。《朗读手册》上说:“你读的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聪明。”不仅如此,你读的越多,越爱思考,对世界的认识也越多,越深刻,你得到的快乐也越多,越持久。让阅读成为孩子的快乐吧,当你在床边为他读植物的生长和森林、大海的景象时,他或许正为大自然的奇妙而惊叹呢,当他沉醉于《哈里波特》的魔法世界时,或许正为书中主人公的命运而揪心。
二、每当我们给孩子朗读时,我们就像在为阅读的乐趣做广告。研究儿童听力的专家表示,孩子的阅读能力和听力在初二时才会达到相同的程度,在此之前,通常听力比阅读能力强。所以为孩子读书是有必要的,尤其是低年级的孩子,识字量不多,借助拼音读对他们来说比较费力,独立阅读对不少低年级孩子来说简直是苦差事。所以,大声地给孩子们朗读,要成为我经常做的事,让孩子在书的浸润下,爱学习,求上进,获提高。
三、故事本身并不能教会学生阅读的技巧,而是一种让世界变得有意义的工具。
记得小时候,我和弟弟总是每天缠着爸爸给我们讲故事,可以说,我们的童年是在故事的陪伴下快乐地度过的。现在从事教学工作,我还是无时无刻感受着故事的巨大魅力:课堂上穿插跟课文内容相关的故事,这可以让我们的课堂锦上添花;课后做学生的思想工作,那些小小的故事可以替代枯燥的说教,让我不动肝火就可以收到事半功倍的效果。所以说,故事让我的生活变得更精彩。
四、规定孩子读书,不让“规定”令人排斥的方法,是把规定变得美好而吸引人,使它成为一种乐趣——这时朗读便发生作用了。
我觉得这里的“规定”一词用得比较人性化。作者认为让孩子阅读也可以像我们规定孩子每天早睡早起一样,时间长了,习惯了,孩子就会乐坚持下来。当然,这个规定的最初制订也需要讲究一定的技巧,书中作者举了不少让规定变得美好而吸引人的方法。这里,我对“大人一定要做好榜样”颇有感触。在日常的教学中,经常会有家长跟我说自己的孩子不愿看书,家长苦口婆心强迫孩子看,结果往往令人失望。我给家长的建议是,请家长先陪着孩子一起看书,可以同看一本,看完后一起讨论书中的问题。因为爸爸妈妈和自己读一样的书,孩子们会觉得有意思。在随后与家长的交流中,我知道,家长和孩子一起看书的效果非常好。可见,大人的榜样作用是无穷的!
五、童年时期爱看漫画的人,长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。
提到漫画,我们总感觉很困惑,总认为漫画害了孩子,因为孩子们是那么的着迷。其实,任何事物的存在都有它的必然性,我们的担心是多余的。一项研究表明,各年级里几乎所有的优等生看的漫画书比成绩差的学生多。在我班里,我也发现,很多爱读漫画的学生他们的逻辑思维能力都相对较强,思维十分活跃,语言十分幽默。那么,对于阅读能力差的学生更应该多读漫画书,因为只有他理解了,才会感兴趣,感兴趣才会去更多地阅读,才能提高阅读能力,进而慢慢地提高阅读的兴趣。试想,当你对一本书读来读去,一头雾水的时候,你还有兴趣读下去吗?所以,放心地让孩子们看吧,只要不是暴力的、低级的漫画,孩子们都可以看。
六、父母的角色对孩子的阅读习惯有巨大影响。老师的影响虽不如父母那样大,但也应该作为学生阅读的楷模。
作为一名教师,我觉得要永远做一个真正的读者,做一个学生阅读的引领者,通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。高尔基说:“一个人想聪明,得多念书,正派的书固然好,坏的魔道书也好,念的越多越好,要把所有的书都念过,才能找到好书。”一些学生爱看的动漫故事、网络小说等,我们统统拿来读一读,找到学生入迷的原因,才能为学生找到真正的好书,指导学生的阅读才能居高临下,游刃有余,令学生心服口服。教师的知识不是一桶死水,应该是一条河,引导学生流向大海,延伸着澎湃的人生。
孩子爱读书,我们才有未来;老师爱读书,教育之树才会常青。老师能够不断地从读书中获得教育家的智慧;孩子们也能不断地从读书中汲取成长的力量。我深信,孩子的希望在读书,老师的希望在读书,教育的希望在读书。苏霍姆林斯基说:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”读书会引领我们登临泰山极顶,阅尽人间春色。