【热门】小学语文教案模板汇编十篇
作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标:
知识与技能:
(1) 认读生字及由生字组成的新词。
(2) 理解文中重点句子的意思。
(3) 说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?”
(4) 流利、正确、有感情的朗读课文。
过程与方法:
(1) 通过拼音认读练习,掌握本课生字与新词。
(2) 通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。
(3) 通过朗读,加深对课文内容的理解,达到体会文章思想感情的目的。
情感态度与价值观:
教育学生:只要是对人们有帮助的事情,都要热心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。
教学重难点:
1、学习课文,说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?
2、有感情的朗读课文,体会文章告诉我们的道理。
课时划分:1课时
教具准备:幻灯片
教学过程:
一、导入新课
1、同学们一定见到过许多桥吧,这里,老师准备了几张桥的图片,我们一起来欣赏吧。(放幻灯片1—5张)
2、图片里有木制的.小桥,有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的,课题是《皮巧根桥》(放幻灯片第6张,第七张,并板书课题)。 这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?你想了解它吗?今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们先听录音朗读课文,边听边批明自然段。
2、请同学们先默读课文,画出文中的生字、新词,多读几遍,读准字音,再想一想:课文写了一件什么事?(放幻灯片8)(学生默读课文)
3、刚才,你们听了录音朗读和默读课文,那么,你们能说一说:课文的主要内容是什么吗?(学生回答后,教师归纳口述:课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下,砍到一颗大柳树,在一条小河上造起一座木桥的事。)
4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?(放幻灯片9,指名认读生字)放幻灯片10,先指名学生认读新词,再说词义,然后全班齐读。)
三、细读课文,感悟内容
1、明确任务。
师:刚才我们初读了课文,了解了课文的主要内容,这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上,我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题,去阅读,去交流解决。(放幻灯片11)请同学们读一读“细读感悟”,看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。(指一名学生读)
2、合作学习。
师:现在,你们明确了学习任务,就用自己喜欢的方式来读课文吧。请同学们记住:“不动笔墨不读书”。你们读课文时,把描写皮巧根造桥原因的语句,画上横线;把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后,同桌之间互相讨论交流,找出答案,好吗?(学生读课文,做记号)
3、集体交流。
①师:现在,老师要检查同学们的学习效果啦。问题(1):皮巧根为什么要架桥?
(生答:因为上学路远,跳过急水河比较近,可是水流湍急,两岸陡峭,人掉进河里,发生危险,家长也不允许,所以在河上架桥会方便些。)(放幻灯片12)
师归纳板书:架桥的原因 : 水流急、岸陡峭、不允许
②师:问题(2):皮巧根是怎样造桥的?你画了哪些句子?能读给大家听一听吗?
③指名学生读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子,教师随机归
纳板书:架桥的经过:磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆
④师:请同学们有感情地朗读这些句子,边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。(学生朗读句子)
⑤师:你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易?(学生回答后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。
⑥师:这座桥,人们称它为什么桥?(放幻灯片14)。有了皮巧根桥,人们,特别是孩子们过河会怎样?(放幻灯片15)
⑦师:问题(3):为什么后来有了新桥,人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥?”请同学们朗读课文第14—15自然段,再根据课文内容回答。( 学生汇报后,放幻灯片16)
⑧师:虽然皮巧根还是个孩子,但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰,为了表示对皮巧根的无限感激,为了纪念他,所以人们一直用“皮巧根桥”。
四、总结全文,拓展延伸
1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子,他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰。
2、师:在生活中,像这样有爱心的人还有很多,你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗?(学生说实例,教师加以引导)
五、布置作业,指导完成
1、(放幻灯片17)师:请大家看看屏幕上的两个练习题,你们会做吗?(学生口答,师演示答案)
2、师:今天,同学们听讲认真,我希望你们以后继续保持这种学习习惯。(放幻灯片18)
小学语文教案 篇2
第一课时
教学目标:
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
教学过程:
一、从这一学期开始,我们将要重点学习摘录笔记,同学们回忆一下,我们在学习第一课时,我们是怎样摘录笔记的。
学生交流回忆,并展示自己的读书笔记,小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》
1.引疑:爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?
2.生读课文解疑。
3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景。
4.生再读课文,边读边圈点。
5.全班汇报交流。
6.指名生读短文,评议朗读情况。
7.试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、综合学习活动:自制贺卡,向老师表达自己的敬意。
1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话。
2.制定活动计划。
与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划,大致如下:
(1)9月6日--9月7日 找材料 (选择材料时要注意环保、简单,不能给家庭增加经济负担。)
(2)9月8日--9月9日 制作贺卡 (画面要简洁,把精力用在创意上,让老师得到精神上的享受。)
(3)9月10日 赠送 (同学们可以讨论赠送活动的形式。)
提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。
4.办展报。
第二课时
教学目标:
1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情。
教学过程:
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1、导语:
每个人的一生都会遇到许许多多的老师,他们为我们前进的道路点亮明灯,为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
2.自读短文,边读边圈点。
3.全班交流:影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?
4.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。
5.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。
6.读、背格言警句:
过渡:“能发人深省者,莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶,使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉.子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2〉.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。
3〉、吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。
二、口语表达:说说我们的老师
1.过渡:古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的.记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!
(出示)提示:
A:可以说本校的老师,也可说学校外的老师。
B:不仅可以说现在的老师,还可以说以前的老师。
C:如果自己的亲人又当老师的,也可以说一说。
(出示)要求:
1〉在表达时语言要流畅并富有感染力,表情要大方。
2〉简单的介绍这位老师的外貌特征,要抓住他(她)与众不同之处。
3〉简单介绍他(她)在什么时候?给你上过什么课?
4〉详细介绍你与他(她)之间发生的至今令你难忘的故事,或者是介绍他(她)的感人事迹。
2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,想好先说什么,怎样说。
3.小组内进行说话训练,同学互相评议。
三、总结
评选本次活动的最佳表现者。
要求:语言流利清楚,内容真实可信,富有真情实感。
第三课时
将口语表达的内容记录下来,形成习作,题目自拟。
小学语文教案 篇3
教学要求:
1、学会本课11个生字,认识5个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4、感受北京的美,热爱祖国的首都。
教学重难点:
1、重点:学会本课生字。背诵课文第3、4段。
2、难点:用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。
课前准备:自制课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。
2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过?
3、北京多美呀!没去过的小朋友不用着急,现在我们马上出发去北京游玩。
二、范读课文,初步感知
1、教师范读,出示课件。学生看、听。
2、听教师读课文后,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。
三、学生初读课文,自学生字
1、借助汉语拼音自由读课文,读完后画出课文中的生字。
2、检查自读情况。
3、指名朗读课文。
四、理解课文,指导朗读
1、学生自由读课文,看图。
(1)课文有几幅图,图上画的分别是什么?
(2)课文介绍了北京的'哪些地方?
2、指名读第一自然段,读后知道了什么?
3、放第二段录音,学生边听边思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?
4、学生默读第三自然段。
(1)读完这一段,你又知道了北京的什么?
(2)出示课件,让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。
(3)朗读。
5、学生自由读第四段,出示课件。
(1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
(2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。
(3)指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。
6、分组读二、三、四自然段。
讨论:你爱北京吗?为什么?
7、提问引读第五自然段。
(1)哪儿美?爱什么?
(2)这一段集中表达了作者的什么感情?
8、齐读第五段,读出热爱北京的语气。
五、指导背诵
1、怀着热爱、赞美的感情,朗读全文。
2、北京真美!我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里,好不好。
(1)指名读三、四自然段。
(2)教师引背。
(3)同桌互相背。
(4)齐背。
(5)闭上眼睛,想着北京的美景背诵。
第二课时
一、检查复习
1、检查生字词。
2、有感情的朗读课文。
二、识记字形,指导写字
三、课堂练习,说说写写
1、课后练习第2题。
2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。
3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。(同桌说、老师说、指名说)
4、抄写课后练习第4题的句子。
小学语文教案 篇4
课时目标:
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文,学习朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重、难点:
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
教具准备:六种动物图片,生字卡片。
教学流程:
一、游戏激趣,导入新课。
1、孩子们,今天我要给大家上一节课,你们认识我妈?那见没见过我?那我先介绍一下我自己,我姓郑,你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗?我听说...班的小朋友很有礼貌,上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家,可以站起来回答问题,然后“我、我来回答”吗?不可以,因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了,上课时身子做得直直的',小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们,想和你们做朋友,你们愿意吗?愿意就伸出你的小手,咱们大手小手握一握,马上就是好朋友。
2、我们已经是好朋友了,我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗?可是小动物有,他们正在进行比尾巴大赛呢,看他们牌子都挂出来了。
二、学习新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文,都有那些小动物参加了比赛。
哪些小动物参加了这次比赛?请大家轻轻地捧起语文书,听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片,并学习生字“猴、松、鼠、公(教师指导书写公,并学习新偏旁八字头和新笔画撇折)、鸭”。】
3、带着问题初读课文,读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都不一样,他们该怎么比?比什么?请小朋友们自己读一读课文,遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。(指名回答)
4、学习小节。
本次比赛内容就在第一和第三小节,大家一起读一读(如果学生不会读,就老师教读)
5、学习问号。
你们注意到了吗,每句话的后面都有一个像小耳朵的符号,这是——问号。问问题的时候就要用问号,你们问过问题吗?谁会问问题?比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?(指导读问句,末尾的语调都比较高,语气上扬。)用问的语气读这六句话。
6、比赛结果出来了,请男生读读第二小节,女生读第四小节。(结合图片学习第二、四小节)
三、小结。
动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。
小学语文教案 篇5
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片
两课时
第一课时
㈠、创造情境,步入文境
1、谈话导入:同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘,你们发现了什么吗?(教室中的荷叶道具)师:来,我们一起来读一读吧!
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说:大家看,“荷”字上边是草字头,下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖。
3、揭示课题
现在,老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示挂图)
啊,放眼望去,小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”)
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?(学生回答,师相机板书“圆圆”)
学生齐读课题。
㈡、初读课文,感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方,指名带读。
⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文,检查正音效果。
让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。
㈢、熟读课文,激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。
看图:荷叶是什么样的?
师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察,荷叶是什么样子的?(指名回答,教师板书)
全班齐读第一自然段。
⑵、再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说,全班一起说。)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶、激发兴趣:同学们,你最喜欢谁呀?
(以下各自然段的学习顺序,根据学生回答相机决定。)
2、用表演的方法学习第五自然段。
⑴、确定学习方法。
师:刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文,那有谁愿意当一回小演员,演一演你最喜欢的小演员呢?
⑵、学生练习表演(指名戴头饰表演)。
⑶、学生自评、他评。
师:(叫刚才表演的学生):刚才你是小演员,现在请你当主持人,说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?(自评)台下的.导演们,你们有什么看法?(他人评)
⑷、理解“凉伞”。
师:小鱼儿笑嘻嘻的,说明它非常高兴,它为什么这么高兴呢?同学们,你们先看一看这幅图,再说一说。(学生讨论)
齐读“凉伞”,板书“凉伞”。
师:所以呀,小鱼儿说------(生读课文)
男女生分别读,看谁最快乐。
⑶、表演读背。
师:同学们,让我们来一边表演一边朗读,能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演,也可以借助教室里的课桌、书等来表演。
㈣、指导写字
1、学生认读本课生字。
2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写,学生书空。
3、学生描红,练习写字。
第二课时
㈠、巩固生字。
1、学生读带有生字的词语和句子。
2、齐读全文。
㈡、用读一读的方法学习第二自然段。
1、指名读书。
师:有同学提议用读一读的方法学习课文,谁愿意来读一读小水珠这一段?
2、理解“摇篮”
⑴、用树叶滴上水演示。
师:同学们,你们看,风一吹,荷叶轻轻摆动,荷叶上的小水珠怎么了?(指名回答,板书“摇篮”,齐读,说说“篮”与竹字头的关系。)
⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读,评议后,确定模仿对象。
⑶、学生分组有感情地练习读。
⑷、全班一起做动作练习背诵课文。
㈢、学习第三四自然段。
1、分组比赛,学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好,自由分成蜻蜓和青蛙两组,任务有三项:⑴、组内进行朗读、表演比比赛,选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题,向对方提出。⑶、熟读本组内容,对对方的提问做好充分准备。
2、学生上台表演,并根据对方的提问进行回答。
3、看图,理解“停机坪”和“歌台”。(读一读,说一说,教师板书。)
4、看图,温习古诗《小池》。(看到这幅画,你想到了什么?)齐背古诗。
5、学生边表演边读这两段课文。
6、小结:我们不仅读了课文,表演了课文内容,孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文,知道了荷叶是圆圆的、绿绿的,是---的---。大家的学习方法可真多,收获可真大呀!
㈣、复习巩固,升华情感
1、全班同学边演边背诵。
2、实践练习:荷叶在你们眼中是怎样的呢?
七、作业设计
回家以后,请同学们将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看谁眼中的荷叶最美。
板书设计
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
小学语文教案 篇6
麦哨
课型: 略读课文
教学目标
1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。
3、感悟乡村的欢快、柔美生活,体会作者对田园生活的向往与热恋。
德育目标: 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学重点: 感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:
体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。
课前准备:《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片。
教学时数: 2课时
教学过程:
第 一 课 时
一、导入课题
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2.同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)
3.同桌交流,小组交流。
三、细读课文,品味语言
1.默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a.那一张张红扑扑的.脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文,积累语言
有感情地朗读全文。
五、课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
小学语文教案 篇7
教材简析:
来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣,那里是另一番绚丽多姿的景象,海风吹来,绿浪翻滚,真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园,感受祖国的伟大。
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。
教学难点:
以提纲的形式把握课文的主要内容,
教学过程:
第一课时
一、导入,激发学生兴趣
1、同学们,你们知道树林是什么颜色的.吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。
2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题,生齐读课题)
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:你喜欢海南的红树林吗?
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
1.指读课文,想一想:作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述:通过学习,你能说说你喜欢红树林的理由吗?
3.练读:请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。(适时板书)
4.指导朗读:美读
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
六、布置作业
作业超市:
1、摘抄生字新词,背诵自己喜欢的段落。
2、课外阅读
第二课时
一、总体把握:
1、熟读课文,有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
2、结合课文,说说你对红树林的认识和理解。
二、内容探讨:
你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?
作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。
三、听写生字生词,纠错
四、小练笔:描写自己见过的奇观
板书设计:
红树林
神奇
美丽
奉献
课后札记:
小学语文教案 篇8
活动形式:小小辩论赛
活动目的:通过“小小辩论赛”这一形式,激发学生表达的欲望,提高学生的口语交际能力,使学生明白:站在不同的角度看待事物,会有不同的感受和体会。
活动过程:
一.表明观点,准备辩论。
1.调查:小朋友们,如果让你来选择,你喜欢春天,还是喜欢夏天呢?
2.分组:根据学生不同的喜好,分为“春天队”和“夏天队”,准备开始辩论。
(学情预设:如果有学生提出“我喜欢秋天”或是“我喜欢冬天”怎么办?
虽然这种情况最后在我的课堂中没有出现,但我觉得老师应该事先有所考虑,想好应对的办法。因为学生是不同的个体,他们有自己的思想和不同的喜好,我们必须尊重他们的独特体验,如果真有学生提出自己喜欢秋天或是冬天,我也不能说他在“捣乱”,我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参加辩论,请他也说说自己喜欢的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际能力,只要学生能够从辩论的过程中锻炼这一能力就行了,教学内容只是个载体,是个例子而已,必要的时候,我觉得我们教师可以随机进行修改。)
二.教师参与,激发兴趣。
一个学生举手问:“易老师,那你喜欢春天还是夏天?”我一下子楞住了,其实每个季节都各有利弊,而且,如果我过早的表示出自己喜欢哪一个季节,可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。所以,我没有急于回答,而是为难地说:“哎呀,其实我也不知道自己更喜欢哪一个季节,你们能说出自己喜欢这个季节的理由,帮老师选一选吗?”“行,没问题!”两边的同学们都信心十足,跃跃欲试了。
(这是临时加上的一个环节,是由一个学生突然的发问引起的`。其实过去在上课时,我最害怕学生突然的插上一句,提出一些我一时无法回答的问题,打乱我的课前安排和已经拟好的思路。没想到这次学生的提问倒使我急中生智,表现出自己的为难,让学生说出自己喜欢哪个季节的理由,“帮老师选一选”,调动了学生表达的积极性。)
三.巧提要求:
师:“以前易老师曾参加过许多次演讲比赛和辩论赛,取得了不少成绩。大家想知道我成功的‘秘诀’吗?”
生:“想——”
师:“发言时声音要响亮,把自己想说的意思表达清楚。态度要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时,要听听他的意见是什么,自己有没有要补充的,不要重复别人的意见。对方同学发言时也要认真,这既是尊重别人的表现,而且还能发现别人发言中的‘漏洞’,自己可以‘反击’。”
(辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求,转念一想,觉得这样好象有点“居高临下”的感觉,好象是强加给学生,非要他们“这样做”或是“那样做”,如果我是学生,我会喜欢这样的感觉吗?所以,我临时修改了自己的教案。)
四.展开辩论,适时点拨:
正方1:我觉得春天好,因为春天可以春游,还可以放风筝。
师:正方同学说出了自己喜欢春天的理由:既可以春游,又可以放风筝,
多好玩呀! 那么夏天呢?夏天有这么好玩儿吗?
反方1:老师们同学们大家好!我认为夏天好。因为夏天同样有很多好玩的东
西,我们可以游泳,还可以去夏令营。
师:这位同学发言前先向大家问好,真有礼貌!
正方2:大家好!我认为春天好。因为春天的天气不冷也不热,而夏天太热
了,很难受。
反方2:没关系啊,天气热可以吹电扇,或是用空调,这样就不会热啦!再
说,春天虽然很舒服,但是有很多病菌到处传播,很容易生病。
师:是呀,现在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!
反方3:我来补充一下,去年春天,我们国家还流行了‘非典’,很多人受害。
这都是春天病菌太多造成的。
正方3:虽然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我们注意讲卫生,是
不会得病的。
师:是啊,去年的‘非典’来势汹汹,可是因为我们全国人民上下一心,
众志成城,疾病还是被我们击退了。
反方4:夏天还可以吃好吃的冷饮,还可以吃西瓜。
正方4:冷饮吃多了会拉肚子的。
反方5:我们可以少吃一点儿呀,不贪吃就行了。
师:是啊,老师也爱吃冷饮呀!只要有节制就行了。
……
(双方同学还举出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡觉,没精神。“夏天可以放暑假”等等。)
五.大胆想象,巧悟道理:
师:听大家说了这么多,我突然有一个想法:既然春天有那么多病菌,干脆就请
大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,
你们说好不好?
(生纷纷摇头)
师:我发现连反方的同学也在摇头,你们不是很喜欢夏天,不喜欢冬天的吗?
(指名反方同学发言)
反方1:如果没有春天,种子就不能发芽,庄稼就不能生长,我们就没有米饭吃了。
反方2:那我们就不能春游了。
反方3:那冬天结的冰就不能很快融化,花也不会开了。
师:看来,没有春天是不行的。那好,我们把夏天变走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么样?
师:我发现大家都在摇头,我想请正方的同学说说原因。
正方1:如果没有夏天,我们就不能放暑假了,不能开开心心的玩了。
正方2:如果没有夏天,我就不能吃西瓜了,还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。
师:同学们,刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题,这是一种非常好的习惯。通过“换位思考”,我们发现一年四季每一个季节都很重要,缺一不可。它们虽然都有让人烦恼的地方,但我们如果从另一个角度来看,又会获得另一种感受。同学们,让我们一起来发现生活中的美好,一起来享受生活吧!
小学语文教案 篇9
教学目标:
1.学会本课的生字生词,能够正确读写。
2.朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点:
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓言的寓意。
教学过程:
一、提问导入。
1.同学们,你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书:寓言)
“寓”,是寄托的意思(板书);“言”,讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的`小故事,告诉人们一个深刻的道理,使人受到启发和教育。
今天,我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇:亡羊补牢。2.读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?
(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)
3.谁能连起来把题目解释一下?
(羊丢失以后修补羊圈。)
二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词,不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考,这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?
三、检查复习。
指名读课文,纠正读音,提醒学生应注意的问题。
读音方面:
“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“juàn”,不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面:
“叼”:左右结构,左边最后一笔是“提”,不要写成“撇”。
“悔”:左右结构,左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字,不要把两点写成竖。
“修”:左右结构,右下方是“三撇”,不要写成“三点”
词语解释:
叼走:衔在嘴里拖着。
街坊:邻居。
劝告:说服,讲清道理,使人感动听从。
后悔:懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容,理解寓意。
1.出示课件,思考:《亡羊补牢》写的是一件什么事?
(养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶
紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。)
2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样?
(1)读书,小组讨论。
(2)班上交流。
开始想:羊丢了,修圈已晚,没用。
后来想:如果现在不补羊圈,就不是丢一只、两只的事,而会丢得更多。因此现在修还不晚。做:动手,堵上,修得结结实实。
结果:从此,他的羊再也没有丢过。
五、小结。
1.明确寓意。
这则寓言告诉我们,一个人有了错,只要认真改,就不算晚。
2.联系实际,谈感想。
六、作业。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
小学语文教案 篇10
教学目标:
1、 会认13个生字,会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、 懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点:
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教具准备:生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。
学具准备:一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。
教学程序:
课前准备:学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)
说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?请大家帮助你。
三、合作学习,理解课文
1、 默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、 合作学习。
组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。
讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导:
动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
4、质疑问难,师生共同解决疑难。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
读课题。
回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?
朗读课文。
二、总结全文,启发创造
1、思考:带齿孔的邮票用起来的'确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。
2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?
(现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。)
3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言)
小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。
三、巩固识字,指导书写
出示生词,认读。
出示“我会写”中的生字,认读,扩词。
指导生字书写。
观察字型、结构,书空记忆。
提出需老师指导的生字,老师范写。
仿写。
交流评议,改进书写。
四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。)
1、 数量词积累。
找出文中的数量词,读一读。
完成课后练习“读读填填”,集体订正。
你还能说几个这样的词语吗?
2、 邮票常识积累。
读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。
展示你的集邮册。
3、 口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读:“发明家小时侯的故事”丛书。
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