小学语文教案

时间：2023-05-18 19:00:23 语文教案我要投稿

有关小学语文教案四篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关小学语文教案四篇

小学语文教案篇1

　　教学目标；

　　1、学习和掌握主持的方法和内容。

　　2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。

　　教学设计；

　　一、提问引入

　　班级中，你主持过节目吗？主持过会议吗？

　　电视中，你最喜欢谁主持的节目，为什么？

　　二、揭示课题：小组主持

　　1、解释：以小组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持会议。

　　2、进入情境，解决问题。

　　①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物？”你当主持，可全组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口？

　　②用“六六过关式”的抢答

　　⑴转移话题，从别人的简单的感兴趣的话题引入；⑵激将法；别人都会说，难倒你不行吗？⑶硬性规定法：按照顺序，指到谁，谁就发言；⑷帮忙式：我们都老朋友了，我第一次主持节目，难道你们就不帮忙，让我下不了台，快，大家随便说说；⑸以一带全法：请一人会说的先说，引起大家的`说的欲望再说。

　　③主持人应具备的素质：⑴启发得当；⑵交代明白；⑶语言幽默；⑷有特色（绝活）

　　三、实践训练。小组轮流主持五分钟自主活动，运用以上方法进行，评出最佳主持参与全班主持活动，再评出班级最佳主持。

　　四、作业：观看《实话实说》、《百姓茶坊》等节目，学习主持人的本领。

　　在班级“谈古说今”活动中，轮流担任活动主持人，并进行考核。

小学语文教案篇2

　　1、a o e

　　教学目的：

　　1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

　　3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。

　　教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。

　　教学方法：图形认读法、儿歌记忆法

　　教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、准备谈话

　　1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

　　(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

　　2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

　　二、学习单韵母a

　　1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

　　2、学习a的发音

　　(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

　　(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

　　3、指导认a的形

　　(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

　　(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

　　三、学习a的四声读法

　　1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

　　2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

　　3、学生跟读，边读边作手势。

　　四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

　　1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

　　2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

　　3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

　　五、巩固练习

　　在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

　　六、板书设计

　　a āáǎào ōóǒ e ēéěè

　　第二课时

　　一、检查复习

　　出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

　　二、学习单韵母o

　　1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

　　2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

　　3、采用多种形式练读，结合正音。

　　4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆

　　5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

　　三、学习单韵母e

　　1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)

　　2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

　　3、组织多种形式练读，正音。

　　4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

　　5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

　　四、巩固练习。

　　1、抽读aoe及它们的带调卡片。

　　2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

　　五、指导书写。

　　1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

　　2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。

　　六、作业设计

　　1、练读ａｏｅ的四声。

　　2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

　　2、i u ü

　　教学目的：

　　1. 学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2. 认识四个声调符号，能正确地读出i u ü的四声。

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2．读“aoe”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

　　二、学习“iu”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“i ”

　　1．出示四线三格中写好的“i ”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的'积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

　　认一认1

　　教学目标：

　　1、认识16个汉字，能够读准字音。

　　2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

　　教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。

小学语文教案篇3

　　一、知识与技能：

　　1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

　　2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

　　3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

　　二、教学过程

　　（一）图片导入，激发兴趣

　　师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。

　　师：你们觉得这些房子怎么样？

　　生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。

　　（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）

　　师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？

　　生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。

　　（二）多种形式，读通课文

　　师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。

　　1、配乐听朗读

　　师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

　　生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。

　　生：我好像看到种子在发芽……

　　（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。）

　　2、游戏

　　师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）

　　师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。

　　师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）

　　师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？

　　生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。

　　生：泥土是种子的家。

　　师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

　　师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）

　　（通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果）

　　3、朗读学文

　　①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。

　　（朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。）

　　（三）拓展延伸

　　师：下面老师要考考你们

　　（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）

　　（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）

　　（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

　　（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）

　　师；说得真好，谁再来说说别的。

　　生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家……

　　（立足于“用教材”的'课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）

　　四、放飞思绪

　　1、表演

　　师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们）

　　（既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。

　　2、当小诗人

　　师：同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理）

　　蓝天是太阳的家。书包是书本的家。

　　树林是老虎的家。文具盒是铅笔的家。

　　小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。

　　泥土是小草的家。校园是师生的家。

　　我们是祖国的花朵，我们是祖国的绿苗，

　　祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。

　　五、布置作业

　　1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

　　2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

小学语文教案篇4

　　教学内容：

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。

　　设计理念：

　　本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点：

　　1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

　　2.将识字与发展语言相结合。

　　3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。

　　4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。

　　教学目标：

　　1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。

　　2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。

　　3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。

　　教学重、难点：

　　1.学会本课会认字，认真书写会写字。

　　2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。

　　教学准备：

　　词卡、卡通图片、多媒体课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、出示情境图，谈话导入。

　　同学们，你们喜欢逛街吗?今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！

　　1.课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。

　　2.教师，导出课题。

　　刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。

　　(板书课题：2.我在街上识汉字)

　　二、初读课文，认读成诵。

　　1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。)

　　2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。

　　拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。

　　例：

　　6.朗读训练。

　　(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。

　　(2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。

　　三、深入感悟，理解词意。

　　1.小组交流，理解词意。

　　2.汇报效果，提出疑问。

　　3.课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的.意思。

　　4.练说句子。

　　(1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。”

　　(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。

　　①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。

　　②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。

　　(2)课件出示：说话训练的句式：“大街上，有，有，还有”，学生练习说话。

　　四、组织游戏，巩固识字。

　　活动一：找苹果。

　　1.课件出示：一棵茂盛的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。

　　2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。

　　活动二：小刺猬送礼物。1.教师引导：同学们学习得这么认真，小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示：一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字)。

　　2.指名读。(谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。)

　　五、启发想象，指导书写。

　　1.课件出示：“公”字。(出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。

　　2.指导书写“公”字。

　　(1)摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。

　　(2)看一看：学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。

　　(3)练一练：学生认真书写“公”字。(教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。

　　(4)师生评议，引导欣赏。

　　六、课外拓展，巩固识字。

　　活动一：画地图

　　1.教师引导：陈老师想送每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来。

　　故事内容：

　　星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市，南门超市的人可真多啊!上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。在路上，他们有说有笑，开心极了。途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行，气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢！终于到了公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，饿极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行。（故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语）。

　　2.同学们，连完后你们有什么发现？（学习卡中共有十个词语，所以用直线连的学生发现，是一颗五角星，用弧线连的学生发现，是一朵鲜花）。

　　3.学生连好的图形展示。（其中学习卡中的十个词，在教学设计的示意图中，暂时用十个小圆点来代替），如下图所示：

　　4.教师。活动二：到大街上识汉字。

　　1.课件出示：实景录像——学生们喜闻乐见的标牌，如肯德基，麦当劳等。

　　2.学生一边看标牌，一边大声地读己所认识的汉字。

　　七、方法，鼓励识字。

　　1.教师引导学生本课的识字方法。

　　2.教师鼓励学生说出更多的识字方法。

　　3.教师：

　　同学们，生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!

　　我读对联识汉字

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