小学语文教案

时间:2024-11-16 05:37:31 语文教案 我要投稿

实用的小学语文教案范文锦集5篇

  作为一名教学工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案5篇,希望对大家有所帮助。

实用的小学语文教案范文锦集5篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  教学重点:会写10个生字,正确读写生词。

  教学难点:理解诗歌所包含的深义

  教学用具:课件

  教学方法:法、自主、合作、探究相结合

  教学过程:一、激趣导入

  1.:同学们,我们大家都有一个快乐的童年,在一天天长大的童年里,你们最喜欢做的事是什么呢?(有许多美好的梦想)是啊,我们在这个多梦的季节里,总喜欢放飞想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我们来-起学习一首与童年有关的诗歌,相信同学们一定会随着诗人的.描绘而真实地感受到童年的快乐!

  2.板书课题,朗读课题。(板书课题:多梦的季节)

  二、初读诗歌,感知诗意

  1.听配乐诗歌朗读。

  2.全班有感情地朗读诗歌。

  3.指名分节朗读诗歌。

  三、认知生字生词

  1.课件出示生字卡片,学生认读。

  2.指导学生正确书写和记忆主字。

  (1)指导书写。

  "哼"的右下方,不要写成"子"。

  "鹰"的里面上部是"惟",不要写成"佳"。

  "默"是左右结构,不要写成上下结构。

  (2)学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法。

  3.学生用自己喜欢的方式理解词义。

  四、引导学生有感情地朗读诗歌

  1.学生自由朗读诗歌。

  2.标出诗句最后一个字的音节,看看它们的韵母有什么特点。

  (押了韵,读起来朗朗上口,富有节奏感)

  3.指导朗读。

  (1)再次播放配乐诗歌朗读。

  ①学生轻声跟读。

  ②用笔画出朗读节奏,重音。

  ③教师范读。④领读。

  ⑤全班齐读,要注意节奏,读出感情。

  三、课堂

  1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。试着背诵诗歌。

  2.学生一下自己在这节课中的学习收获。

  四、作业:写小字

  教学(后记)后思:

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.认识本课5个生字;

  2.有感情地朗读课文;

  3.理解课文内容,了解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受;

  4.学习作者抓住特点描写景物的方法,语文教案-西湖的“绿”。

  教学过程:

  一、导入

  俗语说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。(出示课文插图)这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。

  二、教师范读课文

  1.标出自然段序号;

  2.画出自己不会读、不理解的字词。

  三、自学课文

  1.认真读课文,一边读一边想象课文所描绘的画面。

  2.想一想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。

  四、小组交流

  (重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:一是雨中去访灵隐,看到的西湖的“绿”;二是漫步苏堤,看到的西湖的“绿”;三是在花港观鱼,看到的'西湖的“绿”。每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:“有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。”峰下蜿蜒的小径:“布满青苔,直绿到了石头缝里。”此外还有溪水:“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的苏堤,更加绿了几分。”这种苔绿,给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,“荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。”)

  五、指导感情朗读课文

  1.指名读;

  2.自由朗读课文,感受西湖“绿”的美。

  六、听课文朗读录音

  1.把自己喜欢的词句摘抄下来。

  2.找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读,体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之处,小学四年级语文教案《语文教案-西湖的“绿”》。

  七、板书设计:

小学语文教案 篇3

  课型:造型·表示

  课题:茂密的花

  课时:一课时

  教学目标:

  德育目标:通过学习活动,培养同学对美术学习的兴趣,激发同学热爱大自然,热爱生活的情感。

  知识目标:通过观察,分析与交流,使同学初步了解有关花的知识和如何在画面上表示出茂密的花,培养同学的观察分析造型能力。

  能力目标:能够初步表示出不同种花的特点,用前后遮挡的方法画出茂密的花。

  教学重难点:

  重点:花的美感和外形的不同特点和前后关系。

  难点:如何表示花的不同特点和前后遮挡关系。

  学具:白纸、水彩笔

  优秀教案:

  一、 组织教学

  二、 导言:同学们,今天这节课老师带来了两盆花,大家喜不喜欢啊?(喜欢)漂亮吗?(漂亮)它美不美啊?(美) 它为什么这么美这么漂亮?我们用个形容词来形容一下?(五彩缤纷、千姿百态、争奇斗艳、万紫千红——)

  同学们说的真好,用的词汇很丰富,能够用这么好的词汇描绘大自然的花,说明我们同学平时都很注意的积累,热爱生活,了不起。花的作用很大,它不只可以供人们观赏,陶冶情操,还有药用价值。例:君子兰它不只外观美丽大方,夜间还可以协助人们输送氧气,调节空气,减少疾病,使人正常进入睡眠,他还是我们长春市的市花。山菊花阴干,沏水可以降压。冰凌花阴干,沏水可以治疗心脏病。等等。我们长白山地区还有很多野山花,数也数尽,说也说不完,在这里,老师就不一一例举了。那谁知道我们中国的国花是什么花?(牡丹花)真聪明,了解的真多,牡丹花是中国的国花,它象征着我国繁荣兴盛。

  提问:1、谁能告诉老师花是由几局部组成的?(根、茎、叶花、果实)花是由花瓣、花芯、花萼组成的'。

  2、花和叶子最接近哪种形状?(椭圆形、圆形、三角形)

  3、那盆花显得茂密,为什么?(数量多,拥挤,又多又密)

  4、这两盆花中的花都很多,你认为那盆花中的花更茂密,为什么?(前面的花把后面的都遮挡住了)

  5、下面我们欣赏一下教材中画家和小朋友的画他们是如何表示的?(是用前后遮挡的方法)小朋友的作品有的是用线画的,有的是用线和水彩相结合画的。

  6、这么美这么漂亮的花,我们想不想亲自动手画一幅啊?赶快动手吧,把我们的大自然打扮的更美一些吧!用线描的形式画一幅茂密的花。板书:茂密的

  7、同学作画,教师指导。

  8、展示。

  小结:看到这么漂亮的作品,你想对大家说点什么呢?(花儿草儿是有生命的,假如你伤害了它,它会哭的;我们不只要维护花草树木,还要保护环境;我们的学校因为有了鲜艳的花朵,绿色的草地才美丽,所以我们要保护它)。

  板书设计:

  茂 密 的 花

  1、 数量多 展示台

  2、 前后遮挡

小学语文教案 篇4

  【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、会认12个生字,会写10个生字。

  3、知道植树的好处,增强环保意识。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,引出课题

  同学们,你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课就让我们一起去植树,(板书课题)齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。要求:看着拼音读准字音。

  2、同桌互读。拼音、汉字对照读,检查是否读得正确。

  3、指名分节读。思考:每节都写了什么?

  4、学生齐读。

  5、选自己喜欢的一节读给小组同学听,说说为什么喜欢。

  6、学生边读边汇报。

  三、游戏识字

  第二课时

  四、再读课文,深化理解

  1、请大家快速读一遍课文,看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的`好处。

  2、学生读后汇报,说说自己读懂了什么,应怎么读。

  ⑴ 说到第二节时,教师可问:你通过读这一节知道了什么?如果我们在这些地方都栽上树,会是什么样?(学生想象、体会)

  ⑵ 读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。

  3、请大家齐读课文,边读边想象祖国美丽的景象。

  4、试着背诵课文。

  五、指导写字

  1、学习“立”字旁,注意立字旁在上边时要写得扁一些。

  2、指导“老”字的笔顺。

  3、注意“今”与“令”的区别。

  4、把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。

  六、迁移练习

  回家后,设计一下学校里或者你家周围,还有哪些地方可以栽树种花。

小学语文教案 篇5

  课文简析:

  这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。

  教学目标:

  1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

  4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

  教学方法: 启发诱导法、讨论法

  教学准备:学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

  (板书:题目、作者)

  二、初读课文,整体感知

  1. 正音:检查预习,读准字音。(课件)

  (抽学生试读,师生纠正,学生齐读)

  幽径(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子津津(jīn)乐道

  玄(xuán )奥清澈(chè ) 禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏

  憔(qiáo )悴( cuì )树冠(guān ) 凝(níng )静

  2. 教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。

  3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题。

  (1)交流明确:作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

  (2)古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

  从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。

  4.快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。

  三、精读课文,领悟情感

  (一)精读第三段,教给学习方法。

  A:下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

  (生齐读第3自然段。)

  B:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。

  (默读画句,读后交流。)

  C:引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?

  交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

  “德高望重”的具体体现:(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)

  D:随着时间一天又一天、一年又一年的'流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说——(引读:啊,老桥,你如……)

  F:小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

  讨论明确:朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文

  (二)自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)

  山泉部分:(朗读——勾画——理解——体会——诵读)

  1.这段文字运用了、、、修辞方法。

  2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?

  3.“抬头望你,我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么?作者善于联想,由“悬崖”想到“隐士和高僧”,那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处?

  老柏树部分:(朗读——勾画——理解——体会——诵读)

  1.请概括上面第一节的内容。

  2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用?

  3.文中加点的“恩泽”一词是什么含义?表达了作者什么感情?

  4.为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”?

  5.结尾的省略号改成句号行不行,为什么?

  (三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?

  讨论后归纳: 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。

  作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?

  (四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

  讨论后明确:

  作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  (五)诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。

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