小学二年级语文教案(15篇)
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学二年级语文教案，欢迎大家分享。
小学二年级语文教案1
教学目标：
1、 知道公鸡的脸为什么红了。懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。人与人之间应宽容相待。
2、 理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。
3、 分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
知道公鸡的脸为什么红了。
教学难点：
让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。
教学准备：
电脑课件、词语卡片。
教学过程：
一、导入
1、你们看老师的脸上挂着微笑，说明老师今天很高兴，能够认识这么一群可爱的小朋友。你们认识我高兴吗?给我一个微笑好吗?这样我就有信心上好这堂课了。板书：脸 这个字谁会念?
2、人在什么情况下会脸红?(知道自己做错事的时候;生病发高烧的时候;运动的时候;化妆的时候;……)
4、 今天老师请来了一位也曾红过脸的客人，你们看它是谁?出示公鸡的剪图。(小朋友你们好，欢迎我来你们班作客吗?怎么没有掌声?你们看看我的脸是什么颜色的?知道为什么红了吗?这节课就一起来找找原因好吗?板书：红了
5、 读课题。
6、 检查预习情况。出示词语，开火车读。
二、学习1——4自然段。
过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。看完后把你的新发现告诉大家。
1、 看动画课件1。(邻居与公鸡的对话内容)
2、 提问：你发现了什么?观察到了什么?
板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子
引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。
3、 公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢?请打开课文找找答案。板书：邻居(理解意思)
4、 动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里?请小朋友自由地读读课文找一找。用“——”划出邻居说的'话，“~~~~”划出公鸡说的话。
5、 练读邻居说的话：
(1)学生反馈找出邻居说的话。出示：这是一群( )的邻居。(有礼貌)
(2)指导朗读：出示邻居说的三句话。从哪看出有礼貌?你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子?学得更像一点;鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮忙的?(要求边读边做动作)(指名读、齐读)
(懂得向别人借东西要有礼貌)
6、 面对这么有礼貌，诚心诚意请求帮助的邻居，那你们会怎么做?
7、 可公鸡又是怎么说的?出示公鸡说的三句话。
8、 练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不肯帮忙
9、 你们觉得这只公鸡怎么样?出示句式我觉得这是一只( )的公鸡。
10、分组分角色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求表情丰富，动作到位，语言流利。
三、学习第5节。
过度：每个人都有困难的时候，当公鸡的邻居遇到困难，公鸡不肯帮忙，当公鸡遇到困难的时候，他的邻居又是怎样对待的呢?
1、 看动画课件2。你看到了什么?听到了什么?
2、 又是刮风，又是下雨，更可怕的是在什么时候?(理解“深夜”的意思。)邻居们可能会在干什么?
3、 公鸡它会叫些什么?谁能通过朗读把这可怕的情景读出来?
4、 在一个狂风暴雨的深夜，公鸡的屋顶被大风刮跑了，公鸡的叫喊声把邻居们从梦乡中惊醒过来。他们又是怎样做的?
5、 看动画课件3。提问：邻居们是怎么做的?(理解“赶”、“抢修”的意思)怎么抢修?为什么要抢修?所以邻居们就赶来了。说明什么?
6、 现在，你又觉得这是一群( )的邻居。
7、 公鸡望着他的好邻居，他会想些什么?
8、 看课件。问：公鸡的脸为什么红了?你觉得这又是一只怎样的公鸡?
9、 最后公鸡知道自己错了，这真让人替他高兴!
10、没过多久，动物居委会要评选好邻居，你们说要评给谁?
出示奖状 奖状
_______________ 被评为_____________。
四、课外延伸。
学了课文后，大家都要去做别人的好邻居。小朋友肯定也有好多的好邻居，在班会课上，你们就来谈谈你们的好邻居吧!
小学二年级语文教案2
一、教材分析：
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
二、学情分析：
二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
3、理解重点词语："吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等，体会人物对话时的心理活动。
四、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
五、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
六、教学流程：
（一）激趣，导入新课。
1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？
2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。
（二）检查预习，初读课文。
1、检查生字词的掌握情况
（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决
（2）指名读，正音。
（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？
（4）全班齐读
2、初读课文
（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？
（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？
（3）交流
（4）师小结课文的主要内容
（三）品读课文，交流感悟。
1、学习第一自然段
（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。
（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。
（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。
2、学习第二自然段
（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他——"又疼又痒"。
（2）体会"又疼又痒"
交流：你有过"又疼又痒"的感觉吗？
观察："疼"、"痒"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）
体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。
指名生读"又疼又痒"。
全班一起读这句话。
3、学习第三——七自然段
（1）学习第三自然段
提出问题：又疼又痒的`狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。
交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。
体会：跳、吼、蹦、翻滚
理解"筋疲力尽"：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用"筋疲力尽"说一句话）
（2）学习第四到七自然段
引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？
分角色朗读第四到七自然段。
评价：在评价交流中理解"恼羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。
交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？
再次分角色朗读第四到七自然段
4、学习第八自然段
对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？
朗读第八自然段
点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法）
5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！
（四）指导书写生字
1、师指导书写"醒"字
2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。
（五）布置作业，练习语言
1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解决"这些词语。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。
小学二年级语文教案3
【教学目标】
１、认识３个生字。会写８个字。
２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
３、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】
１、规范书写８个生字。
２、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学过程】
〖课前预习
１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的３个生字。
２、读熟“读读抄抄”中的词语。
３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）
４、用“ ？”标出不懂的词语。
第一课时
一、复习旧知，导入新课
１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的'成语。）
２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）
３、读题，释题。（板画一口井）
二、初读课文，检查预习
１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。
２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。
３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。
４、提问：课文有几个自然段？（７个）
指名分段读课文，纠正字音。
５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）
你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意
１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）
口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）
２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。
３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）
４、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
５、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。
指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）
“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）
６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）
７、指导朗读三次对话：
（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）
自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。
分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。
四、启发思维，引导总结
１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）
２、老师归纳小结寓意。
３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？
谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
小学二年级语文教案4
小牛很孤单，一心想找个朋友。他贴出一张征友启事，上面写道：
“我是小牛。我想找个朋友，希望他能和我朝夕相处，一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎联系。”
征友启事刚刚贴出，大伙儿就争着去看。可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地离开。小牛一个朋友也没找到。他闷闷不乐。
“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到？”小牛向老牛诉苦。
老牛听完小牛的话，笑着教给他一个办法。
第二天，小牛又贴出一张征友启事：
“我是小牛。我想找个朋友，希望他能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”
新的征友启事刚一贴出，牛棚前就热闹起来。大家把小牛团团围住。
山羊说：“让我和你一起吃草！”
猎狗说：“让我跟你一起玩耍！”
花猫说：“让我陪你来晒太阳！”
马驹说：“让我伴你学习耕田！”
不一会儿，小牛就有了许多新朋友。他兴高采烈地和大家玩儿起来。
学习目标
1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
学习重难点
朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的'结果。
教具准备
生字词语，生字花瓣，小动物头饰
教导过程
一、关注经验揭示课题
1、谈话导入
师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗？（自由说）
师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢？
2、揭示课题：征友启事
3、读题质疑
师：看到课题，你有什么疑问？猜一猜课文可能写了什么内容？
（教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思？启事是什么意思？它为什么征朋友？它想征什么样的朋友？谁成为了它的朋友等。）
二、初读课文整体把握
1、自由读
师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题！读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2、小组合作读书
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3、读后释疑
师：初读课文，你读懂了什么？（围绕质疑中提出的问题。）
4、师范读
①圈画生字。
②评一评，老师读得怎么样？
（教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。）
三、再读课文巧识生字
1、小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2、出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。
3、游戏中识字
①出示生字（可写在花瓣上）：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。
师：你还在哪儿见过这些生字？（学生在小组内交流反馈）
②自由认读，开火车读。
③摘花游戏。
（请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。）
小学二年级语文教案5
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友们，你们一定还记得20xx年8月的北京奥运会吧。闭幕式大家都看了吗？印象如何？
闭幕式之后人们就要离开北京，跟北京说再见了，那么，除了快乐之外，人们还会有怎样的情感呢？今天我们就来学习一篇新的课文。
2、板书课题
3、师：20xx年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很——（激动）齐读课题。
二、初读课文
1、轻声读课文
提问：你从课文中了解了那些内容？
提出自读要求：
（1）读准生字。
（2）读通课文，不添字，不漏字。
（3）给自然段标上序号。
学生各自借助拼音大声练读。
2、教学生字词
（1）划出生字词
（2）学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。
3、各自轻声读课文，注意生字词的读音和意思。
4、以小组为单位分段朗读。
将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。
三、指导书写
1、出示生字卡片，开火车认读。
2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的.读音、结构、难写之处、组词。全班交流。
3、场：共六画，左右结构。
名：共六画，上下结构。
米：共六画，独体字。
4、学生描红，仿影，完成《习字册》。
四、布置作业
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语卡，指名读，领读。
（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）
2、练习组词。
二、精读课文
（一）学习第一自然段
1、自读课文
思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？
2、再读质疑，交流，解惑。
3、小结：这一自然段主要表现了北京奥运会另人留恋与不舍。
4、从哪些词语句中看出人们对北京奥运会充满留恋和不舍？
5、指导感情朗读此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）
（二）学习第二自然段
思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？
1、学习第一句。
“这时”指什么时候？
练习用“如何”造句
小结
指导感情朗读
2、学习第二句
边读边想象，当时“鸟巢”内，演员、运动员、观众等事怎样表达内心的喜悦和快乐的。
指导感情朗读
3、学习第三句
思考：这一句告诉我们什么？
“感染”是什么意思？
指导朗读
4、学习第四句
思考：这一句你了解了什么？
练习用“但是”造句
5、感情朗读全文
（三）总结升华
北京奥运会闭幕式上，人们是多么快乐啊！通过电视收看闭幕式的我们也是同样的快乐，我们多么留恋奥运会那段快乐的时光啊！要跟北京说再见，我们真的还不愿意呢？板书：不愿再见
四、布置作业
1、完成词语抄写。
2、有感情地背诵课文。
小学二年级语文教案6
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
教学过程
一、复习内容：字词
形近字：喝——渴州——洲纸——低代——戈
多音字：为便重了挣
同音字：兰——蓝——篮工——弓——公
二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
戈壁滩的.风沙掩不住古老的长城;在木兰从军的激励下，中华大地涌现出多少巾帼英雄;每一页“纸”上都展示着古老的华夏文明;一个坚定的身影走出古寺，踏上慢慢取经路，成为一代高僧。
三、复习
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、采蜜集
千变万化
腾云驾雾
智勇双全
跋山涉水
齐心协力
勇往直前等四字词语
7、背诵《题画》
小学二年级语文教案7
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、背诵课文。
3、学会本课7个生字；会写忙字。
【教学重难点】
重点：学习生字。
难点：朗读、背诵课文。
【教学准备】
教学挂图或投影仪，生字卡片。
学习指导
学习辅导
学习评价
【教学过程】
一、导入新课
1、揭题。
2、解题：
小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？
（春季）
那它写的'是一天中的哪一段时间呢？
（告诉学生晓就是早晨的意思，春晓就是春天的早上）
二、初读古诗
1、自由读课文：
⑴自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。
⑵再读一课文，用____画出生字，多读几遍，记住字音。
⑶把课文连贯地读一遍。
2、检查自读：
⑴抽读生字卡片。
⑵指名个别读。
⑶齐读课文。
三、再读指导
1、结合彩图，了解诗意。
2、指导读第一句：
⑴生试读。
⑵指名读。
⑶全班读。
3、指导读第二句。
4、把1、2句连起来读。
5、男女生分组读。
四、熟读成诵
1、看图试背。
2、分组比一比，看谁背得又快又好。
3、全班齐背：
学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。
学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。
学生结合彩图，了解诗意。
师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。
分组比赛背诵，全班齐背。
五、学习生字
1、抽读生字卡片，巩固字音。
2、自学生字，记忆字形：
小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。
3、指导书写。
【板书设计】
春晓
小学二年级语文教案8
教学目标：
1、学会10个字，会认双横线中的10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的10个生字
2、有感情地朗读课文，体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
第1课时
教学目标：初读课文；识字写字；学习第1自然段。
教学过程：
一、导入新课
1、介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。
2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。
3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
5、相机学习第1自然段。
三、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，学写后面的生字。
2、学习课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。
教学过程：
一、复习导入，明确学习目的
1、复习生字
师：昨天我们认识了许多生字朋友，小朋友们还认识它们吗?谁能将这些生字宝宝，搬到朱德爷爷扁担两头的箩筐里呢?
2、(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，
地势险要。1917年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军队伍上井冈山．与毛主席的部队会师。
3、上一节课，小朋友们想知道有关朱德爷爷的扁担的许多事情，其中最想了解的是：朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？
这节课我们就一起来解决这个问题。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读
学习第2—第4自然段：
1、朱德用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山)
2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段，找一找。(板书：严密封锁，粮食奇缺)
3、说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影)说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子：“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”
师：从”满满”这个词中，你体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)
师：谁想把自己的体会读出来?
师：谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。
4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；他们希望朱不要过度疲劳……)
5、挑粮上山到底累在哪里？，再读读课文，找一找。
师：刚才通过大家的`想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。是呀，这些就是战土们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？
师：现在，你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)
师：男女生比赛，比一比谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?
6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现？(没有)
师：从哪个词可以看出来?(仍然)
师：朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?
师：是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家——(崇敬之外更增添了几分干劲)
师：是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：
(出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。
大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
7、让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。
三、写字教学
1、小朋友们，你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)
2、请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听—下？
3、教师范写，学生练习。
4、仔细观察一下，这4个字在写法上有什么共同的特点?
5、学生说，教师评。
6、学生练写。
四、拓展延伸
小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读，增长自己的知识。
板书设计：略
小学二年级语文教案9
【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》
【教材简解】这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。
【目标预设】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。
2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。
【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的`景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
【教学过程】
一、复习引入：
1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）
刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？
2.出示词语：来不及玩耍忽然干净
指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！）
让我们都来读这些词！齐读
3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）
①谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！
②这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想办法读出词语的感觉。
相机点评：你能读出美，真灵巧！
③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）
④老师相信，你们能读得比我好，有信心吗？好，让我们一起朗读！（齐读）
3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人）
4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特别地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）
①喜欢这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）
②让我们学着他一起朗读！
5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题)
二、学文感悟
（一）欣赏云房子
1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第二小节，用笔划出小鸟造的云房子。
2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图）
3.喜欢这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）
4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读）
①谁愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听？（指名6~7人试读）适当提问和点评：
为什么喜欢？
你的“美美地”读得特别棒，我好像看到了盛开的花儿。
不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！
见过礼堂吗？小朋友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽很多呢！（动作）
呀，你的大楼房真的是很高。
你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？
大家感觉到这座云房子真小啊！
稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
这真是一座小巧玲珑的房子。
②谁能连起来读好这些云房子？(指名连读)
点评：你能读出美，了不起！
③让我们都来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读）
现在，请大家合起书。
4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像…有的像…有…有…也有…。（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢你！
5.瞧，今天礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真漂亮啊！
6.①咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？
②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？
③指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不容易！谁来试试？
④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？
⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本领？（指名）
⑥你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（教师领学生边读边加动作）
（二）想象云房子
1.你们造出了这么多漂亮的云房子，还能再造一些吗？
出示句式：我们造的房子有的像。
指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。
2.我发现有些小鸟能造好几种房子呢！如果用下面的句式介绍就更好了！（生小组思考讨论）
（出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！它们有的像__________，有的像___________……）（3人）
①指名连起来回答
②你呀，太能干了！掌声送给你！
（三）感受云房子
1.是啊，你们造出了这么多各种各样、漂亮的房子，想干什么呀？（
①我想请别人来看看。
②你真棒，知道美的东西要与别人分享！
③我想住进去休息。
④忙了这么久，赶快歇歇。
2.你们玩得这么开心，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节）
①咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！
②老师想到你们家做客，欢迎吗？
③听说有只小鸟造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪儿呢？
④还有谁的房子更可爱？
⑤谁的房子最与众不同？
3.你们真是一群热情的小鸟，让我们再来开心的读好这两段话！
（四）告别云房子
1.忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）
2.发生什么事了？（生答）
3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
①我很着急。我来读……
②这么漂亮的云房子没了，我觉得伤心，我来读……
③云房子怎么就没了，我觉得很奇怪。我来读……
3.让我们一起读出心中的疑问吧！
4.咦？云房子到底哪儿去了？小鸟们，你们一起告诉我！
①生齐答。
②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依然那样美丽！（出示内容）
③这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人）
④这样的景色，真让人陶醉。我想把这美景永远留在心中！（师范读，看情况）
5.这么美的画面，真像一首美丽的小诗！（师读前面，生读后面）
美吗？让我们再来读一读，留住这美丽的景色！（齐读）
三、总结课文：
1.虽然云房子没有了，可那美丽的云房子仿佛还浮现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们再次感受云房子的美丽！（播放动画、生配音、师动画）
2.大自然是多么的美好与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有很多美好的景象等着你发现！
四、续编故事：
有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。
板书：有云千姿百态
天晴洁净艳丽
小学二年级语文教案10
教材简析：
《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。
教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。
课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。
教学目标：
1、认识本课6个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。
教学建议：
这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。
影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。
文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。
全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。
第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。
本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。
()模()样()模()样
()模()样()模()样
二、读课文，填空。
站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。
三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。
()河上有一座石拱桥。
()听爷爷说，这桥很老了。
()我家门前有一条小河。
()桥上有四个石狮子。
精品教案：
(一)教学准备：
课件、字词卡片。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)
2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。
教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。
2、教师检查词语。
(1)学生自读词语。
(2)教师指名读词语。
(3)学生齐读。
3、小组合作学习生字。
4、教师检查生字。
课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。
5、利用生字卡片，认读要写的字。
一、细读感悟。
1、指名分段朗读课文。
2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的`字词。
3、全班交流读书收获(你知道了什么？)
学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。
水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)
4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？
课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。
(1)指名朗读这一段。
(2)听了他的读你感受到了什么？
(3)老师范读。
学生评价老师读的怎么样。
同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试
试着读读好吗？
(4)学生自己练读。
(5)再指名读。
老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在
水里游来游去。
5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？
课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。
(1)指名朗读这一段。
(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？
(3)老师朗读，学生做动作。
(4)指名表演读。
(5)集体表演读。
(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？
(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？
6、学生齐读最后一段。
如果是你的话，你会写什么话？
四、配乐美读课文。
指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。
五、作业。
观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。
小学二年级语文教案11
教材分析：
几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。“我”看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。“我”忍不住劝告男孩。鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢？男孩头也不抬地叨念：“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。故事短小简单，却昭示着一种对待生命的态度。读着这个故事，我们被感动，仿佛所有原本渗入心里的污垢被清除，直到心里只有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎！”“在乎”一词扣人心弦，让我们体会到一种沉甸甸的分量。是啊，茫茫天地间，一条小鱼的生死谁在乎呢？浅水洼里的小鱼在乎。可“它们被困在水洼里，回不了大海了。”小男孩也在乎。所以他不停地在每个水洼前弯腰捡鱼，不停地用力扔鱼。“走得很慢”是在乎，“不停地弯下腰”是在乎，“捡起小鱼用力地把它们扔回大海”是在乎，“头也不抬”是在乎，“一边回答，一边捡”是在乎，“不停地捡鱼扔鱼”是在乎，“不停地叨念”更是在乎……只要“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”男孩就会在乎，就会接着不停地把它们用力地扔回大海，这是一种执着的在乎。“在乎”在课文结尾处由男孩叨念出，让我们看到一颗对生命的敬畏之心，一种对生命的悲悯情怀。对渺小如鱼的生命给予如此的热情，这本身就彰显出一种人性的纯美。省略号并没有略去千百条小鱼对生命的渴望和在乎，更没有阻挡我们欣赏男孩这执着的“在乎”，这耐人寻味的省略号反让男孩头也不抬地弯腰捡鱼扔鱼的姿势，在我们心中成了一幅隽永的画面。有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……这里的小男孩已不是单纯的孩子形象，他是一个能听懂生命吁求的意象，是人们心中升起的一种道德律。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了贯彻激发学生阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本，深入挖掘教材中的人文资源，培养学生美好心灵和高尚情操，使他们在潜移默化中受到启迪，从而激发学习语文的兴趣的教学理念，需要落实以下几个教学目标：1复习巩固生字，能流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2引导学生潜心全文，通过不同形式，不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字所蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3在感悟朗读中进一步树立保护动物，珍惜生命的意识。本课的教学重点是有感情地朗读课文，体会小男孩爱鱼之情。教学难点是通过品重点句，重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护动物，珍惜生命的意识。
学习本文，我们和孩子们将一起看到小鱼的“在乎”，看到男孩的“在乎”，一起思考我们的“在乎”，一起在心底播下一颗会“在乎”的种子，在乎身边的一朵小花，在乎眼前的一片绿林，在乎小鸟的啁啾，在乎他人的“在乎”……
教学预设
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！（播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。）看了刚才的画面，你想说些什么？
2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）
3、你们知道什么是浅水洼吗？（出示课件：浅水洼图片。）
4、这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。
[设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的'短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。]二、随文识字，读通课文。
1、初读课文、交流识字方法。
①翻开书132页，自由读课文，遇到生字，做上记号。
②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：
①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。
②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）
2、检查生字。
①出示：继续蒸干干死甚至在乎叨念（同桌互读，齐读）
②理解“在乎”，谁能告诉大家，谁在乎你？那谁在乎小鱼呀？
3、初步感知课文。
小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事？默读课文，想想该怎么讲这个故事？生说故事，引出“这条小鱼在乎！”
[设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且根据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语—在乎，为深入阅读做好了充分的准备。]
三、深入学文、感悟真情。
㈠学习第1自然段
1、浅水洼里的小鱼们在乎什么呀？请读一读课文第1自然段，想一想。
2、生交流
3、师小结归纳：
⑴小鱼回不了大海，被困在水洼里。小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。
①出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读
②板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想？
[设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着；“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么？困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。]
③被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？你从哪里看出来？出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
你可以用什么词来形容鱼的多？
出示：被困的鱼――成百上千不计其数
[设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭遇同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]
④这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样？
⑵理解最后两句
①交流出示――用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（齐读）
②这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险？（吸干蒸干干死）理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的滋味呢？（痛苦难受活活受煎熬生不如死……）
[设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊！每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的困境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着如同炙烤的感觉，有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的紧张和忧虑，解读不完孩子们的同情和怜悯。]
③俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢？（伤心）请你带着伤心来读一读。（悲痛）请你带着悲痛来读一读……
④齐读，板书：干死。
4、小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。
5、如果我，如果你，如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢？[设计意图：要让孩子真正走进故事，就一定要让小鱼先游进他们的心里，让小鱼成为他们抹不去的牵挂――这些小鱼是从哪里来的，它们将面临怎样的命运呢？课文的第1自然段较为详细地交代了故事发生的情境和起因。阅读这一段的关键是让学生进入文本所描写的世界，去真切体会小鱼的处境。只有学生真真切切地感受到小鱼危险的处境，才能更好地理解小男孩的举动，也才能感受到小鱼生命搁浅迫切需要帮助的内心世界。本自然段的教学采用了语文特有的三种方式来达到这一目的，一是通过引导学生咬文嚼字，通过抓住三个带“干”的词语：吸干，蒸干和干死，来让学生体会小鱼的处境；二是让学生展开形象化的想象，揣测小鱼会怎么说，怎么想，来体会小鱼的心情；三是通过诵读，让学生在朗读中再现情境和表达感情。
小学二年级语文教案12
一、教学目标
知识与能力：
1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3、通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。
过程与方法：
1、小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。
2、在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。
3、看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。
情感态度与价值观：
通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
教学重点：
1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。
2、通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。
教学难点：
通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。
三、教学策略
为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
（一）创设情境、导入新课
1、师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？
2、课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
3、师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。
板书：黄山奇石。学生齐读课题。
4、质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。
【设计意图】在本环节中学生通过观看图片，对黄山石产生了浓厚的兴趣并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
（二）初读课文，学习生字
1、学生小声地读课文，教师提出要求。
在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮忙，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2、标自然段序号，读通课文。
3、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的`小学生；
4、检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况。）
（1）让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“脖、膊”这两个字的读音。）
（3）出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。
（4）用比赛的形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语，教师引导学生初步感知，为后面的学习做好铺垫，逐步突破教学难点。
5、指导书写：区、巨。
（1）分析字形以及认识新偏旁。（半包围结构，三框）
（2）重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔写竖折。
（3）学生照着字帖写，教师巡视，进行指导。
（4）班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时笔顺出现错误，这样设计的意图是避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，加之以教师的指导，使学生首次获取的知识便是正确规范的。
（三）再读课文，整体感知
师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？（生回答：石头）
请学生自由读文，思考：
1、哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？
2、并用横线划出课文中介绍的几种石头。
3、小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（根据学生回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。）
【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的，学生带着问题去读书、去思考，同时也让学生对课文内容有了整体感知，并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。
（四）精读课文，品味黄山
1、探“奇”。（学习第一自然段）
（1）师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解？
学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。
（2）师：有多神奇，从哪能看得出？
学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。
（3）师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？（特别）
教师小结：通过联系上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个非常好的学习方法。
（4）请学生再次读第一段，读出它的神奇。
2、感“奇”。
出示课件：依次点击石名。师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣、有的和动物有关。
3、悟“奇”。
（1）师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？
（2）师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分。）课文这句话写得怎么样？大家互相说说。小组交流；教师板书：……好像……飞、落。
（3）师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。学生读课文，思考：有几句话？每句话写了什么？
教师根据学生回答板书：抱、蹲、望。
师：对！作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）
（4）课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示课件图片“金鸡叫天都”。
教师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。
学生自由读课文第五自然段。
你眼前仿佛出现了什么？
教师根据学生回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。
【设计意图】根据学生的认知规律，新知识的掌握是需要及时进行巩固的，于是我把第五自然段提到前面学习，这样可以加深印象，并且为弄清楚“仙人指路”的结构奠定基础，同时也为最后的仿说仿写减轻了难度，达到举一反三的效果。
（5）师：“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图片：“仙人指路”，指名读。
（6）师：谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）
（7）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟。）
（8）师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？
（9）师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）
（10）师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）
（11）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来，好吗？（生齐读）
【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，在读中使学生理解课文内容。
4、说“奇”。
（1）师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小组交流，指名说。
（2）重点指导“天狗望月”，指导学生完全模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说：
每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起头，（ ）夜空中（ ），小尾巴还一摇一摆的，好像（ ）。不用说，这就是有趣的（ ）。
（3）师：看来，现在你们再说其他石头，再写石头，会更具体，更生动的。
【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。俗话说，万事开头难。根据以往的教学情况来看，学生自主练习说话时，还是有一些语言枯燥，缺乏想象的。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造性的学习提供了一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，让学生用课内、外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。
（五）多种感官，拓展练习
（1）师：这些石头能让你们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀！来，带着你的理解，让我们再来美美地读一读课文吧！（全班读）
（2）师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美吧！（生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。）
生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。
生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！……
【设计意图】此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，体现了新课程标准“以读促思”“以读悟情”“以活动体验调动情感”的新语文价值观。
（六）激发兴趣，课外延伸
1、背诵自己喜欢的部分。
2、搜集黄山图片资料。
【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计旨在丰富学生的课内学习，激发对大自然的热爱。
小学二年级语文教案13
(一)交流自学笔记
1、交流认识的生字。
2、交流积累的词语。
3、交流查找的资料。
(二)自渎自悟
1、你知道 列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的`?
2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?
3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?
(1)“一边走一边看”,列宁看见了什么?他是怎样分析的?
路边的花丛;
花丛里正在采蜜的蜜蜂;
花丛上飞舞着的蜜蜂;
蜜蜂飞进去的小园子;
小园子旁边的小房子。
(2)根据课文,画一画列宁找养蜂人的路线图。
(三)自渎交流
1、小组交流。
2、路线图展示。
3、学生总结:列宁是凭借细心观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。
(四)看图对话朗读
1、出示课文插图,自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读擂台赛。
(五)课外阅读书目推荐
推荐阅读列宁的故事。
(六)巩固认字,指导书写。
小学二年级语文教案14
教学目标
理解课文内容，懂得要善于观察，勤于钻研。
激发学生对自然现象产生兴趣，主动探究。
学习生字新词，练习有感情朗读。
培养合作学习的能力。
教学重难点
引导学生体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
教具准备
一个苹果、录音机、生字卡片等。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
师：老师手里拿的是什么？我松开手，会怎么样呢？
学生演示苹果落地的现象。
揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。（板书课题）
简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。
二、老师范读。
三、初读课文，读准字音。
1、提出要求：请小朋友们自由朗读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。
生初读课文，师巡视指导，注意导优辅差。
检查初读情况：
重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。
按自然段轮流读课文，注意纠正。
小结：牛顿看到苹果从树上掉下来，觉得很奇怪。为了弄明白，他反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密。
指导书写“世、言”。学生练习书写。
理解内容，深入体会。
过渡导语，朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听，读得好的夸一夸，读得不好的帮助他。齐读。
四人小组合作学习：看到苹果落地，牛顿想了什么？（用直线画出），做了什么？（用曲线画出）你还有什么疑问吗？
汇报交流。
理解“奇怪、自言自语”，说话造句。
为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究？（好奇心是发明的'动力）
比较句子，体会带点词的用法。
为了弄明白这个问题，他观察、研究，发现了苹果落地的秘密。
为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。
指导读出语气，突出重点词语。自己练读——生范读——指名读——齐读。
总结拓展。
学习了这篇课文，你有什么收获呢？你觉得要向牛顿学习什么？
师：其实，牛顿小时候，除了数学，其他功课都不好，老师认为他是个差生，但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋，终于成为世界著名的科学家。
四人小组交流：在日常生活中你发现了什么奇怪的现象？有什么弄不明白的问题吗？
交流汇报。
师：小朋友们真
是太棒了！世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里，洪老师要向大家介绍一本好书——《发明发现的故事》，希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考，以后也成为伟大的科学家。
布置作业
请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，或者画下来，下节课进行展评、交流。
教学后记
本课的一个重点是引导学生像牛顿那样，对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋，课后设置的作业，让学生细心观察周围的世界，把自己的发现写下来、画下来，有利于学生进行综合性学习，培养学生综合素质。
小学二年级语文教案15
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
【学习目标】
１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片等。
【教学方法】情境式教学法。
【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，趣味揭题
１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）
大熊猫最爱吃什么？（生答）
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）
出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：
提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
１、学生自由朗读课文，注意读准字音。
２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
４、小组讨论交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的'句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）
三、朗读感悟
１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？
小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）
２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
３、再读感悟，启迪思维：
你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、指导写字
指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
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