关于语文教案模板汇编8篇
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
活动目标
①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。
③通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
活动重点
①搜集语言现象并归类整理。
②表达自己的独特感受。
课前准备
①布置任务,学生分组。学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。
②搜集调查资料,分组筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。
③将同一类型的'资料整理成PowerPion讲稿。并将小组资料编成小册子。
活动过程
导入
通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告:“没有加进什么,不过提出水分。”
这则广告从反面人手,从具体的制作过程人手,用形象的语言来表示,在一句“没有加入什么”表现了产品之纯,后一句用“不过”急转,进一步表现出产品纯还不够,还必须没有水分,突出了“粉”的特性,语言简练,12个字中有转折,有波澜,文字浅显但具体形象,初看语不惊人,细品则回味无穷。
出示活动目标
五个小组分别展示
①广告集锦:
信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……
②校园风:
精选校园流行语,如:哇噻——、酷毙了! 帅呆了! 咆一一
③口语荟萃:
选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律。
④街头巷尾:
将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。
⑤网络语言:7456、886、青蛙、大虾等。
根据语言形式分为四类:文字、数字、英文字母、符号;阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其优缺点。
教师总结
①充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉。
②布置作文,任选一题,按照要求写作。
活动小结
通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文。
语文教案 篇2
一、单元教学目标:
1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想,用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文,苏教语文七年级上册第4单元教案。
2、能品赏散文精彩生动的语言,加以点评与积累,神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象,说出自己的情感体验,力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力,学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以“多彩四季”为背景,确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动,使语言具有针对性,有吸引力,打动别人。
二、单元课时安排: 共13课时
单元整体学习 1课时
《春》 2课时
《三峡》 1课时
《济南的冬天》 2课时
《夏》 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
专题交流或语文活动 1课时
单元专题小结 1课时
三、教学设计:
本单元所选的课文都是描写大自然的'。色彩斑斓的大自然,给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色,而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;《济南的冬天》,山美,水美,树美,雪美……一切都充满了诗情画意;《三峡》篇幅虽短,却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季,初中一年级语文教案《苏教语文七年级上册第4单元教案》。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作,精美的景物描写、独特的思想感情,让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力,以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体,尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美,是绝佳的朗读材料,要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏,走近大自然,去观察,去感受,把观察到的景物和内心的感受写出来,具体、生动,就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程:
第1课时
确定本单元的学习内容:
第一块:
明确单元专题含义(教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 )
1 导语:明确任务 听讲
2 布置活动:让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 教后反思
3 布置活动:谈谈你最喜欢哪个季节?为什么?准备3—5分钟,然后口头作文,注意要说出真实而独特的感受,若能情景交融就更好。 讨论,结合阅读提示,谈谈自己对四季的理解。
第二块:
了解单元大概内容(教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思)
1 导入:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册) 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论:本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。(如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等) 讨论、组建学习小组
第三块:
确定单元活动方案(教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思)
1 布置学生商定单元的活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题,如从四季中选取感兴趣的专题,收集各方面的材料,编制一期 “
语文教案 篇3
[学习目标]
一、了解对联的起源及含义。
二、了解对联的特点。
三、掌握对联的写作。
[学习重点]
了解对联的特点并掌握对联的拟写。
[学时]:1课时
[学习过程]
一、了解对联的起源
中华第一联:新年纳余庆佳节号长春
二、了解对联的特点
杨升庵是明代文学家,四川新都人。他五六岁时,就很勤奋聪颖,受到相亲们的夸奖。
有一回,他在家乡始康县(今四川新都县)一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边,见杨升庵并不回避,顿时火冒三丈,本想派人打他一顿板子,可是杨升庵拒不上岸。县令美办法,便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上,说:“我出幅对子--‘千年古树为衣架’,你若是对得好,便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落,便在堰里信口对出了下联。县令一听,便让人从树上取下衣裤,还给杨升庵,并请他到县衙作客。
从此,杨升庵便有了“小神童”的称号,当地的农民也把他洗澡的堰,取名为“娃娃堰”。
1.试一试:为这个对联拟出下联。
千年古树为衣架
2.想一想:你所对的对联有什么特点?
三、牛刀小试
(一)评改对联
1.上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床;
下联:最无益,莫过一日曝十日寒。
上联改为:
2.上联:遥望东南,建几处依山亭榭;
下联:近看西北角,造起三间面临绿水之轩斋。
下联改为:
3.上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断;
下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。
上联改为:
(二)改改高考卷
1.上联:冬去春来千条杨柳迎风绿
下联:冰消雪化万朵梅花扑鼻前
2.上联:荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果
下联:丹霞西樵鼎湖,全是广东名山
3.上联:爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
下联:春风习习新思想新气象伴新年来到
4.上联:国兴旺家兴旺国家兴旺
下联:老舒心少舒心老少舒心
5.上联:东风送暖大江南北春光好
下联:春雨润物长城外百花香
(三)补充对联
(1) 填写缺字联:
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精, 。
(2)根据课文内容,将对偶句补充完整。
欧阳修 。
岳阳楼上范仲淹作文寄情。
(3)知县郑板桥于大年三十走出县衙,到大街小巷了解民情,无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。他停下脚步,皱了皱眉头,问身边的两个衙役是什么意思,衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思?用一成语写出横批。
横联是 。
(4)下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的'有关词句,将上联补充完整。
上联: ,弃之可惜;
下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。
(5)有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊,上联有两字缺漏,请你根据下联补全上联内容。
上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领。
下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
四、对联试拟
1.蚕吐丝——
辞旧岁——
画饼充饥——
行千里路——
福如东海阔——
家中世界小——
冬去山清水秀——
阳光普照校园花开春来早——
千年修炼,难得一生牵手——
2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联:
下联:
五、趣味对联
琴瑟琵琶八大王,王王在上
魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边
天下英雄豪杰,到此无不低头屈膝;
世间贞女节妇,进来纷纷解带宽裙。
六、课后作业
试为学校大门拟一副对联。
语文教案 篇4
一、提出话题,揭示课题。
师:同学们,先请大家看老师写一个字。(师板书一大大的繁体“爱”字。)认识吗?
生(齐答):爱。
师:不错,这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形,和简体的“爱”最大的区别是什么?
生:心。
师:观察得真仔细!那你知道什么是爱吗?
生:(愣了一会儿,有一两个学生举手。)
师(微笑着):不要紧,咱们换个问题。看到这个字,你会想到生活和学习中的哪些爱呢?
(许多学生举手了。)
生1:我会想到伟大的母爱。小时候,有一次晚上我发烧,妈妈硬是冒着雨送我上医院,我感到非常的幸福。
生2:那天我身体不好,下课的时候吐了一地,小慧不仅主动帮我清理脏的东西,而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水,我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。
……
师:听着同学们这一个个爱的故事,老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。(师板书“爱之链”,写到“链”时提醒“链”的写法。)
二、自读课文,层层推进。
师:这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地,用心去读一读。
生:(静静地读课文,约3分钟,师要求每一个学生都能读完这个故事。)
师:故事吸引人吗?(许多学生点头)读到故事的结尾,你明白了什么?
生:乔在回家的路上帮助了一位老太太,老太太又帮助了一位女侍者。读到最后,“一切都会好的。我爱你,乔。”我才知道老太太无意中又帮助了乔,解决了他们的困难。多让人感动呀!
师;是呀,这个故事不仅吸引人,而且还很感人!再读一读这个故事吧!读到感动的地方可以多读几遍,也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什么读不懂的可以做上记号,待会儿请教大家。
生:(再读课文,有的轻声地感情朗读,有的在画画、写写。约4分钟。)
师:这个故事最打动你的是什么?你还有什么读不懂的吗?
生:这个故事最打动我的是第7自然段,当乔帮助了老太太后却不要她给钱,我觉得这才是最真诚的帮助,无私的帮助!
师:你说得多好呀!(出示第7自然段)请你读一读这段话,把你的感动读出来好吗?
生:好,我试试!(有感情地朗读第7自然段,读得声情并茂。)
师:你读得真好!还有谁愿意来试试?
生:(2名学生依次站起来读。)
师:让我们一起来读一读这段话。
生:(齐读第7自然段。)
师:还有哪儿让你感动?
生:当女侍者拿着零钱找老太太时,看到餐巾上写的一段话,老太太不要她找零钱,要她将这份爱传递下去,读到这里我非常感动。
师:(出示餐巾上的话)你能读读这段话吗?
生:好。(生读那段话,全班齐读这段话。)
师:同学们,你有什么读不懂的地方吗?
生:第2自然段中“他生于斯,长于斯,熟悉这儿的一草一木。”这句话中的“斯”是什么意思?
生:这应该是美国的一个地名吧。
师(微笑着摇了摇头):很可惜,不是地名。请你再读一读第2自然段,看看它可以换成哪一个字呢?
生:(认真地读这段,边读边想)我觉得它可以换成“这”。
师:对!“斯”在这里就理解为“这”。
生:第4自然段中“搁浅”怎么理解?
生:“搁浅”在这里指的是车坏了。
生:“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶,本文指老太太的车坏了,从下文可以知道老太太的车胎瘪了。
师:你理解的非常到位,特别是能结合上下文来理解,我们应该向你学习。还有其它方面的问题吗?
生:乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢?
师:你能把这个问题写在黑板上吗?
生:好的。(上台在黑板上认认真真地写这个问题)
师(生板演的同时,问全体学生):乔为什么不要老太太给的`钱呢?(一、两个学生举手)快速地读读课文,想想看。
生:(生读课文,思考。)
师:谁来回答这个问题?
生:(五、六个学生举手)
师(启发):乔此刻需不需要钱?他可不可以接受这笔钱?
(许多学生举手了。)
生1:乔此刻非常需要钱,他的孩子下个月就要出生了,本来生活就很艰难,马上又要多一张嘴,生活会更困难。
生2:从第1自然段中可以知道,乔找了一天的工作也没找着,此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀!
生3:乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作,可见他家里确实困难,确实需要钱。
生4:从第5自然段的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。
师:他可不可以接受这笔钱呢?
生1:当然可以呀!天那么冷,又黑下来了,乔帮老太太钻上钻下地换车胎,浑身弄得脏兮兮的,还伤了手,拿钱是应该的!
生2:那老太太是个有钱人,况且乔又帮了她一个大忙,完全可以拿这钱嘛!
生3:从第5自然段中的“饥肠辘辘”可以知道,乔是饿着肚子帮她修了半天的车,要她的钱也是合情合理的嘛!更何况是老太太自己主动要给他的!
师:是呀,那乔为什么不要呢?
生1:第7自然段说“乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。”乔在帮助老太太时根本就没想到钱,而且也曾经有人这样无私地帮助过他,所以他没有接受老太太的钱。
生2:我有补充,乔之所以不要这份钱,是因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人,也给予他帮助。
生3:我觉得乔是希望老太太能将这份爱传递下去,能让爱之链永远不断!
师:你们说得多好呀!同学们,老师最近在《读者》杂志上看到一篇报道,“世界首富”比尔·盖茨夫妇近5年共认捐了两百多亿美元用于慈善事业。和文中的乔相比,你觉得他们一样吗?
生:(学生在思考着,个别学生小声地议论起来。)
师:可以和周围的同学讨论讨论。
生:(许多学生兴致勃勃地和周围的同学讨论着。)
师:谁先来说说?
生1:我觉得他们不一样。比尔·盖茨用他的金钱帮助别人,而乔却没有钱,他用自己的行动去帮助人。
生2:我觉得他们是一样的。比尔·盖茨和乔虽然帮助别人的方式不同,可是他们的目的是一样的。
生3:我认为不一样。比尔·盖茨他是自己先过上了富足的生活,吃饱了,穿暖了再想着去帮助别人;而乔是在自己生活都很艰难,饿着肚子的情况下帮助别人,怎么会一样呢?
生4:我想请问××同学(生3),难道你能说比尔·盖茨捐了几百亿美元那不是助人为乐吗?虽然他们的生活处境不同,可是他们的善举是一样的,他们都有一颗金子般的心。
生5:我觉得他们又一样又不一样。一样的是他们都是尽自己的所能去帮助别人,都有一颗善良的心。不一样的是他们帮助别人的方式不同。
师:是呀,无论比尔·盖茨还是乔,他们都有一颗金子般的心,都一样地值得我们尊敬。不过像乔一样在自己生活都很艰难的情况下还想着去帮助别人,可不是每一个人都能做到的呀!
三、鼓励习作,释放体验。
师:学到这儿,老师再问你前面我提到的问题:“爱是什么”?你现在能回答吗?想一想,用一句话写下来。
生:(许多学生静思片刻,开始动笔写。)
师:让我们来交流一下。谁先说?
生1:爱是一种慈善的行为,也是一条永远不断的金链。
生2:爱是亲情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。
生3:爱如一股永不枯竭的甘泉,轻轻流淌在我们的心间。
生4:爱是用自己的全部去温暖他人。
……(写的精彩的请学生上台板演)
师:让我们一起来读一读黑板上这些精彩的语言。
生:(有感情地齐读这些爱的哲言。)
四、结合板书,总结延伸。
师:你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗?
生(齐答):想。
师:(指着繁体的“爱”字)上面是手,中间是心,下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。同学们,当我们享受着爱的阳光,呼吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!
语文教案 篇5
一、教学目标:
1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。(重点)
2、指导看图,描述迪拜风光。
3、理解新词,能用课文中的词句描述沙漠环境,说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。(重点)
4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的,认识保护环境的重要性,懂得要爱护绿色植物。
二、教学过程:
(一)了解绿洲、沙漠,引发疑问:
1、今天,我们继续学习第19课——引读课题。
2、通过上节课的学习,我们知道,沙漠中的绿洲指的是哪个国家?
3、阿联酋到处——(引读课文的第一自然段)音乐
(二)出示多幅图(配乐):这里的`环境如何?(板书:良好、绿树成阴、鲜花遍地)
1、出示课文的题头图。
2、站在迪拜接头,你看到了什么?用一两句话说说。
(1)引导学生从以下方面说:街道、草坪、高楼、公园
(2)指名连起来按方位顺序说。
3、如此良好的环境,如此美丽的绿洲,是在怎样的环境中建设出来的?(板书:恶劣)
(1)理解词意。
(2)自读第三自然段,找出一些词语或句子来说明?
(3)交流:引导学生用文中词语说话:这里的水______,这里的土_____,这里几乎是块______。(可出示图片,理解咸而板结和不毛之地)(板书:咸而板结、不毛之地)
(4)出示句子,(原来……不毛之地)指导朗读。
4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢?
(三)学习第三自然段,体会辛勤培植。
1、还是请同学们读第三自然段,用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。
2、交流:生读句子,出示文字。
(1)找找,这段文字中表示人们动作的词语。
(2)从这些词语中你体会到了什么?
(3)指导有感情的朗读。
3、理解并说话:这里的水________,他们__________。这里的土________,他们___________。这里几乎是块____________,他们_________。
4、你有什么感受? (克服艰苦困难的决心很大)
5、练习朗读,齐读。
阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草,(板书:辛勤培植)所以,阿拉伯朋友告诉我们——引读开头一句。(可适当添加花费代价的资料)
(四)学习四—六自然段,体会精心侍弄。
1、过渡:花草在辛勤培植之后,还需要精心侍弄。(板书精心侍弄)请同学们读课文的第四—六自然段,想想:阿联酋人民在干什么?
2、交流:浇水
(1)“地下不是有自来水管,还需要浇水?”
(2)情景:你们是花草树木,一天下来,身上落上了许多的灰尘,加上风沙,现在你最想干什么?我就是园林工人,“扑——扑”(教师作浇水的动作)。雨雾从空中洒下来,你们的身上淋的干干净净。
(3)采访这朵小花,你感到怎样?所以你开得——?(小树,小草)
3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。
4、园林工人为什么也笑了呀?(体会他的自豪)
(五)学习第二自然段,体会珍惜、爱护。
1、绿洲的形成,离不开阿联酋人民的辛勤培植,离不开园林工人的精心侍弄,更与每一个人分不开。
2、读读第二自然段,概括:珍惜、爱护
3、齐读有关句子。
(六)总结。
1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木?(来之不易,环境的重要)
2、出示: 正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
(1)说话:有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境?用“有了……才……”说话。(提示:看到、闻到、听到、呼吸到、心情……)
(2)齐读: 人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
3、(音乐)阿联酋人们正是明白了这个道理,所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木,才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。
4、每次学完课文,我们总有许多感受,学完这篇课文,你想说些什么呢?(可以是对阿联酋人们,可以是对自己)
5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话,(再读)。让我们与绿树、鲜花和小草为伴,生活更美好。
(七)板书:
19、沙漠中的绿洲
(恶劣) (良好)
咸而板结 绿树成阴
不毛之地阳 鲜花遍地
辛勤培植
精心侍弄
珍惜爱护
语文教案 篇6
教学目标:
1、能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题,并列出相应的乘法算式进行解决。
2、在解决问题的过程中,进一步理解乘法的意义,加强问题意识,并培养小组合作能力以及解决问题的能力。
教学重点:
从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题,并列式解决问题。
教学目标:
1、第15页第6题第(1)小题
问:从图上你知道了什么?也就是几个几相加呢?
问:一共有多少个呢?怎样列式?
学生列式,计算。
问:你是如何进行计算的?说说3、5、15、3*5各表示的意思。
问:我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢?
小结:碰到这样的问题,我们不能立刻列式解决问题,而应该分几步走。第一,读懂图意,第二,想“几个几相加”,第三,列式解答。
2、第15页第6题第(2)小题。
问:你们知道我一共带了多少朵花吗?
独立解决问题。
交流:你是如何解决的?
汇报:第一步读懂题意。
(有4盆花,每盆两朵,求一共有多少朵)
第二步想“几个几相加”
(4个2相加)
第三步列式解答。
3、第16页第7题
学生独立完成。
同桌交流:按怎样的'步骤解决问题的?
二、解决稍复杂的数学问题
1、第16页第10题
问:从图上你知道了哪些数学信息,要我们求什么?
问:也就是要求“几个几相加”呢?
列式解答。
2、第16页第11题。
问:你能提出哪些用乘法计算的问题吗?
汇报交流,板书问题。
分别解决每个问题。
三、课堂小结
1、通过今天的学习你有什么收获吗
课前思考1:
在解决实际问题时,要提醒学生在得数后面写上单位名称;有些题目要让学生把题目的意思说清楚,然后进行解答。
最后一题是开放题,放手让学生提问,交流,解答。
课前思考2:
第6、7题的图意比较容易理解,是几个几相加一目了然,可以让学生独立完成,再进行交流。
第8、9题需要适当指导学生从图中收集信息,弄清图意后,再联系乘法含义列式解答。
第10题如果学生理解有困难,可能通过画示意图的方法帮助他们思考。
课前思考3:
练习时一定要让孩子在自主完成的基础上开展交流活动。6-7题较容易,可以简单交流。8-9题需要引导孩子去观察、去收集和整理信息,通过交流理清题意,再用所学的方法加以解答。第10题,如果个体思考有困难,可以利用小组的力量,开展交流。同时老师可以提示孩子通过画图的方法来理解题意。
课后反思1:
今天的练习题以解决问题为主,在教学中,主要是让学生说清图画里的事物是几个几,就很容易用乘法算式来解决了。
同时,在列式以后,教师还可以反过来问学生算式的意思,各个数字表示什么意思。从而进一步理解题目的解决策略。
最后一题,要给学生充分的时间提出数学问题,然后大家一起解答、交流。
课后反思2:
学生能够理解题意说出是几个几,并列出相应的乘法算式。对于最后一题开放题,学生也能根据每一种事物提出相应的问题并列出算式。
孩子参与课堂练习的积极性和能动性需要老师去调动。我的经验,要让每一个孩子都觉得老师下一个问题该轮到我回答了,如果孩子都有这样的想法,那么他们的注意力就集中了,就能主动地参与课堂学习。老师要营造一个民主平等的课堂学习气氛,让孩子勇于表现,乐于参与,再加之积极性的评价,孩子的信心和兴趣不断增强,这就是课堂学习所需要的。
语文教案 篇7
一、读一读
1、读一读第一行词,想想这些词有什么特点?(都有一个树字)
2、读一读第二行词,这些词和句子有什么特点?(都有幸福这个词。)
3、我们学的许多字都可以组成词,几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说
1、读书上的句子。
2、出示句子:老师爱我,同学爱我,我也爱-------。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我,我又是怎么爱老师和同学的?
3、仿照前两组句子,说说后两组句子可以填什么内容。(学生自由发挥,体现课堂的开放性。)
三、连一连,仿造例子说一说
1、读词语
2、树林是谁的家?(小鸟)把它们连起来,读一读。
3、照样子,完成后面的练习。
4、全班交流。(答案可以多选。比如学校可以是我们的家,也可以是小学生的家。)
四、用家口头组词,看谁组得多。
1、出示家,指名读。
2、你能用家组什么词?组得越多越好。
3、出示蜗牛图,把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像,并与下面的词语连线。
1、认识词语:爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说,家里都有谁?每个人长什么样?
4、展示。
六、同学们互相介绍自己的.家。
1、丁丁向我们介绍了他的家,谁愿意介绍一下自己的家?
2、出示小黑板。(题目)
3、同桌互相说一说。
4、指名到前面说给大家听。
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片,图上画的是谁?他们在干什么?丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?丁丁为什么要给小鸟安家?
3、指导朗读,采取各种形式读。
4、小结:你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?
八、读一读下列词语,说一说爸爸、**的职业。
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸**的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者,要为他们感到骄傲。
九、金钥匙部分。
1、指导看图:丁丁的家里都有谁?他们在做什么?
2、丁丁有话想和大家说,我们一起来听听。(老师范读)
3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听,请他们和你一起读书,好吗?
语文教案 篇8
教学目的:
1认识会写“箱”“邮”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”学习4个新词:圣洁脊梁迸发只热
2初步感知课文内容
3有感情的朗读课文
重点难点:
学习生字新词有感情的朗读课文
教具:
字卡
教学过程
一.揭题质疑,导入新课。
地球与我们人类关系密切,是我们的家园。我们对地球了解多少?要对地球说些什么心里话?让我们一起学习《地球家园》。
1.教师板书课题。
2.学生读题。
3.启发质疑:读了课题,你有什么疑问?
4.教师梳理学生疑问:
1)什么是“地球信箱“?
2)地球信箱里会有什么信件?
3)地球信箱是怎样的信箱?
5.导入新课:让我们一起阅读课文,找到答案。
二.初读课文,整体感知。
1.学生读通全文,读准字音,读懂词语,读通句子。
2.交流自读情况。
1)注意读音:
都是后鼻韵母:箱圣梁
“脊梁“读为jiliang“仿佛”读为fangfu
2)注意自形,比较认读。
箱()梁()复()煤()
相()粱()腹()媒()
佛()进()
拂()迸()
3)读懂词语
圣洁:神圣而纯洁
脊梁:脊背
迸发:有内而外的突然发生。
炙热:极热。
3.读课文,整体感知课文内容。
1)学生有感情的'朗读课文,思考:课文主要写的是什么?
2)交流汇报:说一说课文的主要内容。
三.再读课文,质疑问难。
1.学生阅读课文,提己的疑问,在课文上标出来。
2.交流
四.课堂。
略
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