语文教案

时间：2023-07-08 08:26:01 语文教案我要投稿

精选语文教案模板锦集5篇

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

精选语文教案模板锦集5篇

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　《信》是北师大版语文第六册“书信”单元的一篇主体课文。这是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的心愿，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。诗的语言简练优美，是进行语言文字训练的很好范本。

　　二、学生分析

　　本班学生语言和思维发展比较好，有良好的预习习惯，掌握一些学习语文的基本方法。从学生的预习看，对于小诗的学习，孩子们知道应该从诗歌的韵律（押韵）、结构（几小节，每小节的内容）上去学习。而且也能够根据诗的基本情感，进行有感情的朗读练习。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。

　　三、教学目标：

　　1.学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词义。

　　2.理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3.练习仿照课文编诗歌。

　　4.帮助学生了解“书信”常识，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，激发学生的写信热情。

　　教学重点：

　　1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词语的意思。

　　2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课前准备：

　　1.学生预习，自学生字。

　　2.课件。

　　教学过程：

　　（一）引入：

　　板书课题：信

　　看到这个课题你想知道什么？

　　（课堂预设：给谁写信？是谁写的？写了什么？为什么写？）

　　【针对课题引导学生质疑，培养学生的思考习惯】

　　（二）学文：

　　1.让我们带着这些问题，走进课文去看一看。

　　① 打开课本p112,自己读全诗，注意把音读准。

　　② 分小节指名读，正音。

　　③ 击掌识字（雏鸟、姹紫嫣红、代替、航海、风平浪静）。

　　课堂预设：

　　雏鸟和姹紫嫣红两个词语要引导学生去理解

　　课堂生成举例：

　　师：“雏鸟”什么意思？

　　生1：雏鸟就是幼小的鸟。

　　师：你怎么知道的？

　　生：书上说替“雏鸟给妈妈写”，所以我想雏鸟就是小鸟。

　　师：你能够联系上下文去理解词语的意思，会学习。

　　生2：我们每天做操，广播操的名字叫做《雏鹰起飞》，雏鹰就是小鹰，所以我知道雏鸟就是小鸟。

　　师：你是联系实际生活去理解这个词语的意思的。

　　生3：（班里平时能力很弱的孩子，手里拿着预习本，照着读到）雏鸟就是幼小的鸟。

　　（其实在批这个孩子的预习本时，我已经发现他写出的准确答案，也知道他是在妈妈的提示下查词典，查到的。）

　　师：你是怎么知道的'？

　　生3半天没反应过来，有可能是一时间没有理解我问的意思吧。旁边的同学着急了，说道：老师，我知道他是查词典查的，我也是查的，跟他的答案一样。

　　师：瞧你们多会学习呀，懂得借助工具书，去理解词语的意思呢！

　　【理解词语的过程，更多的是通过学生不同方法的理解，要渗透给学生理解词语的方法。这些方法的习得远远比理解这个词语本身，要更有价值。】

　　课后反思改进：（对于“姹紫嫣红”和“风平浪静”的理解，可以更有语文味，与课文联系更紧，这样单位时间内的效率会更高）

　　*“姹紫嫣红”：（课件出示精美的鲜花图片）师：这样的情景就叫“姹紫嫣红”，你还懂得什么词意思也一样？边读边想象画面之美。【从网上下载精美的图片，意在让学生直观地感受词义。进行换词训练，可以积累一些近义词，丰富词汇。】

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3.积累农业气象谚语；

　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时，口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3.生选择自己喜欢的'伙伴互相交流

　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时，习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2．师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

　　第三课时

　　习作评改

　　一、学生自改、互评

　　1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语

　　三、师总评

　　第四课时

　　我的发现和日积月累

　　我的发现

　　一、读一读

　　二、说说你发现了什么？

　　三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　四、请生说说类似的例子。

　　日积月累

　　一、读一读，说说谚语的意思

　　二、交流自己知道的一条谚语的意思

　　三、自己背、同桌背、集体背

　　四、交流自己搜集的气象谚语

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文

　　2.理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

　　3.学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

　　【教学准备】

　　录像

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界（板书：九寨沟）那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？

　　二、学习第三自然段

　　1.课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？

　　2.（课件）

　　请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。

　　你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。

　　交流：

　　（1）湖泊

　　生说、读

　　（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？

　　灵魂清澈

　　什么是彩带般的沟谷啊？

　　九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？

　　（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）

　　大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪

　　人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）

　　有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！

　　谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。

　　过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！

　　（2）森林

　　说、读，你体会出什么了？

　　谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）

　　过渡：谁喜欢瀑布？

　　（3）瀑布：

　　说、读，你还体会到了什么？

　　什么是白练腾空？银花四溅？

　　还会有什么样的瀑布？（宽、高）

　　真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）

　　感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。

　　谁来展示。

　　（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）

　　（6）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。

　　（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。

　　三、第四自然段

　　1.我们一边欣赏

　　九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。

　　2.交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；

　　3.朗读、表演；

　　4.总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的'小熊猫。也许我们还会看到什么？

　　5.你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

　　6.老师已经找到了一些图片，请看。

　　也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？

　　也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么??

　　下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

　　7.九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。

　　8.你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?

　　正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

　　四、学习5自然段

　　1.刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？

　　2.这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）

　　3.拿起书齐读第五自然段。

　　五、延伸

　　1.同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

　　这是一个（）的童话世界：

　　这里有（）的雪峰，

　　这里有（）的湖泊，

　　这里有（）的森林，

　　这里有（）的瀑布。

　　这是一个（）的童话世界：

　　金丝猴（），

　　羚羊（），

　　大熊猫（），

　　假如来到这个美丽的童话世界，

　　我要（）。

　　2.欣赏歌曲

　　我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

　　3.如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

语文教案篇4

　　教学目标：1、认识本课生字、词。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点：认识生字词，朗读课文。

　　教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：①同学们，老师知道你们的`课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

　　②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。

　　二、学习课文

　　1、出示自学提纲、自学课文。

　　①看图，说说他们在干什么?

　　②读课文，圈出生字。

　　③自读生字词，要求读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

　　②让学生图文对照自读词语。

　　③出示生字，让学生认读。

　　3、分析字形。

　　①复习识字方法。

　　②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

　　③检查讨论情况。

　　4、学习词语。

　　①认读词语。

　　②问：读了这些词语后，你有什么发现?

　　③巩固练习。

　　连线：扫水搬木头

　　推地抬桌子

　　提车抓小鸡

　　5、小结。

　　6、质疑。

　　三、巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、出示词语卡片，让学生认读。

　　3、扩词活动。

　　4、指导书写“琴”。

　　四、玩游戏(快乐传真)

　　1、玩游戏。

　　2、编写儿歌。

　　五、总结

　　1、总结这节课的学习内容。

　　2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。

　　六、课外作业熟读生字词

　　语文二年级上册《识字2》教学反思

　　《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。

　　旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的'生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：

　　1、会认11个生字。会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。

　　学生是学习的主人，兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。

语文教案篇5

　　一、素质教育目标

　　1．学习从多角度说明事物特征的写法。

　　2．学习本文生动性说明的说明方法。

　　3．培养学生养成认真观察事物的良好习惯。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：学习从多角度说明事物特征的写法。

　　难点：平实性说明与生动性说明的区别。

　　解决办法：

　　1．复习文艺性说明文的有关文体知识。

　　2．把生动性说明改成平实性说明。

　　3．讨论分析共同归纳。

　　4．质疑问难。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1．说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。

　　2．信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。

　　3．拟题训练。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练。

　　五、教学步骤

　　导入新课

　　听说训练。介绍自己熟悉的一种小动物。

　　“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这种小动物是什么吗?”(蜘蛛) “你观察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活习性吗?你知道它们为什么能结网吗?”“蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学习周建人写的这篇说明文——《蜘蛛》。

　　(一)明确目标

　　1．了解蜘蛛这种小动物的有关知识。

　　2．学习掌握分类别、举例子等说明方法。

　　3．复习由表及里、由此及彼的说明顺序。

　　(二)整体感知

　　1．请同学们朗读课文(自愿，每人一段)，了解文章的说明的'内容。

　　本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。

　　2．信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。

　　引导学生回答如下：

　　我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间。结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液(粘丝)粘住，我就扑出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐。

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