语文教案

时间:2023-07-10 07:19:21 语文教案 我要投稿

关于语文教案范文8篇

  作为一名人民教师,总归要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于语文教案范文8篇

语文教案 篇1

  一、教学目的

  1、学会3个复韵母ao ou iu及四声,读准音,认清行,正确书写。

  2、能较熟练地拼读音节词句,培养自学音节的能力。

  二、教学重点

  学会3个复韵母,较熟练地拼读音节词句。

  三、课前准备

  卡片、课件

  四、课时 两课时

  第一课时

  一、复习

  1、出示卡片:a o e I u v 齐读,问:它们都是什么? (单韵母)

  出示Ai ei ui 以及四声,认读。说说复韵母怎么发音。

  2、我做你猜:师摆口型,生猜学过的复韵母。

  二、情景图

  过渡:同学们表现很棒,老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

  师:图上画了谁在干什么?

  学生说话。

  相机出示情景儿歌,领读。

  三、学习音形

  过渡:今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中,板书课题。指说它们的组成。

  1、ao

  它藏在哪里呢?

  学生可能说在棉袄的袄里,把袄读平了就是ao的'读音。评价。

  范读(生看口型),领读,开火车,指读。

  2、同样的方法教学其他两个韵母。

  3、比较iu和ui

  指说区别,引导从形和发音两方面区别。

  4、游戏巩固。

  做找朋友的游戏。

  5、认读卡片上的这三个复韵母,齐、开火车、指。

  四、课间休息操

  五、学习它们的四声

  1、出示它们的四声纸条,(不带调号的)贴在白板上。复习戴帽歌。

  2、师生同给复韵母加调号。

  3、齐读、小老师领读,打乱顺序指读。

  4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母?指说。师出示课件,领读词语。

  5、游戏巩固:

  “比耳朵”:师读韵母,生找出它的位置,用手指表示。也可以生读生找。

  六、写一写

  拼音宝宝陪我们学累了,该回家了,它的家在哪儿呢?下面我们一起把它送回家。

  指说送到家时要注意什么?

  师范写一个病例,提醒学生写时要注意什么。

  生描红,练写两个,师巡视,提醒写姿。

  七、小结

  这节课我们又认识了三个好朋友,我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

语文教案 篇2

  知识目标:

  识记生字词以及作家作品。

  能力目标:

  以小组合作探究的方式,整体感知课文内容,概括作者五次读《海的女儿》的感受,理清文章论证思路,学习本文寓理于事,以叙事的方式阐述深刻的道理。

  情感目标:

  学习人鱼公主顽强.坚定.永不放弃的精神,做一个热爱读书,有精神追求的人。

  教学设计:

  一、导入

  二、检查预习情况学生举手回答

  巩固基础知识

  三、学生速读课文,筛选有用的'信息培养学生筛读能力和对有用信息

  把握能力

  提问:

  1、作者几次读《海的女儿》提问由易到难。能调动学生的积极性,又都在什么时间?(让学生明白自己的不足。)

  2、作者为什么更喜欢人鱼公主这个名字?

  3你最欣赏人鱼公主什么品质?(方法总结,学生各抒己见)

  教师明确

  筛读方法:1、从题目入手,抓住主要内容。

  2、学会自问,带着问题读课文。

  3、重点抓住细节描写

  4、次要内容一眼带过

  四、分析课文

  本文作者叙述了自己在不同年龄段读《海的女儿》,的不同感受,究竟要告诉我们什么道理?她每次读书都有什么感受呢?让我们一起走进课文!

  1教师范读一段二段,提朗读要求。

  2指一名学生朗读第三段,其他同学方法指导1先读课文,总体感知划出描写作者感受的关键语句。2细细揣摩,抓住关键

  3通过作者的感受,你能用四个字简单3总结概括,提炼感受概括吗?

  作者后四次读《海的女儿》的感受,按让学生了解论证思路照我们分析第三段的方法依次进行。

  (提高学生从文中提取信息的能力。朗读能力和归纳概括能力。)

  2作家毕淑敏读童话《海的女儿》竟然经学生谈体会,教师多角度指导,对历了四十年的过程。通过她的不同感受学生进行情感教育。

  你能知道他要告诉我们什么道理吗?

  学完这篇文章你有什么启示?(对学生口头表达能力的培养)

  五.教师小结。

  六.作业

  1生字解词

  2.写一篇读后感

语文教案 篇3

  课题:《在家里》

  ●●预设教学目标:

  1、在反复认读中,识记8个字,认识偏旁扌、氵、火。

  2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。

  3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨,学会尊敬父母。

  ●●预设教学重点、难点:

  重点:认识8个生字。

  难点:认识8个生字,掌握加一加的识字方法。

  ●●教学准备:

  课件,生字、词语卡片(师一套,四人小组各一套词卡)

  ●●教学过程:

  ■■课前谈话:

  1、你在家里做些什么事?

  2、活动:摘苹果

  秋天到了,果子熟了,农民伯伯请你帮他们摘果子,愿意吗?

  (做摘果子游戏,复习熟字:服、书、话、爸、妈、我、他、水、了)

  这节课我们学习第3课《在家里》,要求学习更多的生字宝宝,有信心学好吗?

  一、看图说话,认读生字

  1、(出示客厅的课件)引导学生看图说话,随机贴出八组词语,认读词语。

  ①你觉得这儿可能是什么地方?你看到了什么?

  (根据学生回答,随机在相应位置展示八组词语,并适当介绍,如:沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?

  ②自由读词,圈出生字(会读的读给同桌听,不会的可以拼拼拼音)

  ③学生充分读后反馈:

  a、指名读一读,集体正音。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来)

  b、你最有把握读好哪个词,请你站起来读一读。(以开火车形式)

  c、这么多词语都在小组长的信封里,赶快拿出来,小组里比赛读一读,看谁又快又正确。

  小组比赛读词,教师巡视。

  d、小组推荐代表比赛读词。

  2、识记生字。

  ①指名认读生字。

  ②认识偏旁:氵、扌、火、日

  这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中,你能找出来吗?

  用加一加的方法识字沙、报、灯、晚。

  ③想一想,你认识的字里有没有带这些偏旁的字?

  小组交流,汇报。

  ④你有更好的办法记住其它字吗?鼓励学生用自己的办法识记生字,如:加一加、减一减或找朋友识记。

  3、巩固识字

  小朋友真了不起,这么快又认识了这么多的生字宝宝,圆圆见大家学得这么认真,这么棒,就想邀请大家去她家玩。你们想去吗?不过路上可不太好走,有很多生字宝宝拦住了路,得叫出它们的.名字才准过去,我们一起加油吧!谁愿意第一个走?

  指名认读集体认读

  二、学习短文

  1、经过大家的共同努力,我们终于到了圆圆家。(课件:课文插图)你看到什么样的一幅情景呢?

  a、指名说图意。

  b、他们一家三口是多么开心快乐啊!让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的?

  C、听录音。

  2、圆圆说得多好!让我们翻开课文,赶快也来学着她的样儿读一读吧!

  ①学生自由借助拼音读文(或请教同学、老师等)

  ②谁想来试一试,读一读?(教师应充分肯定,多鼓励)

  ③师范读。(小朋友刚读得那么认真,我也起来试一试,听听我读得怎么样,行吗?)

  ④齐读。(如果你觉得自己读得好,可以照自己的方式读;如果觉得老师读得好,或是圆圆说得好,就学学他们的样儿。)

  三、拓展

  1、学了一节课,小朋友也休息一下了,我们来猜谜语吧!

  出示:老大天天演戏

  报纸

  老二每日作文

  电灯

  老三千里传声

  电视

  老四送来光明

  电话

  2、这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,在班会课我们举办一次家庭用品识字展览,评出识字大王。

语文教案 篇4

  教学内容:沪教版培智实用语文第一册

  教学目标:1、初步认识自我,熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植

  物和自然现象。认识常见的生活用品。

  2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。

  3、适应学校生活。

  4、识读简单字词、会书写简单笔画

  重点难点:根据学生认知发展水平进行分层次教学,帮助学生养成良好的生活卫

  生习惯。

  总课时:65课时

  第一单元头手足

  教学内容:沪教版培智实用语文第一册第一单元:第一课《人》

  第二课《耳鼻口目》。

  教学目标:1、知道自己的身体部位并学会指认,了解其作用

  2、识读字词、会书写笔画

  3、爱护自己的身体

  教学重难点:指认自己的身体部位,识读字词

  第一课人

  教学内容:第一单元P1-P3

  教学目标:

  A组:

  1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。

  2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。

  3.学习写基本笔画:点。

  B组:

  1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。

  2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。

  3.描写基本笔画:点。

  C组:能安静的坐在座位上。

  重点、难点:1.学习生字,读准音,理解意。

  2.学习写基本笔画:点。

  第一课时

  教学内容:看图认读字词

  教具:挂图、字卡

  教学过程:

  一、组织教学

  比一比,哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿)

  二、发音器官训练

  发音儿歌:

  《大公鸡》jq

  大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起。

  三、新授

  看图理解图意

  1、出示挂图:人

  问:这是什么?

  师领读,学生齐认读(要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。)

  说话:我是人,你是人,我们都是人。

  学生齐读

  2、出示挂图:头

  问:这是人的什么?

  老师领读,学生齐认读

  老师指名读

  3、出示挂图:手

  问:这是人的`什么?

  老师领读,学生齐认读

  老师指名读

  4、出示挂图:足

  问:这是人的什么?

  老师领读,学生齐认读

  生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足)

  出示字卡:足

  再老师领读,学生齐认读,指名读,

  纠正学生的错误发音

  5、齐读四个生字:人头手足,

  老师找个别学生读,纠正错误发音

  四、总结

  今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位:头手足,同学们要爱护自己的身体部位,保持清洁,不要受伤。还认识了四个生字,希望同学们以后见到它们能够认读它们。

  五、作业

  A组同学自己复习书中图片含义

  B组同学在帮助下复习书中图片含义

  六、板书设计

  头手足人

  第二课时

  教学内容:指认自己身体部位

  教具:挂图、字卡

  教学过程:

  一、组织教学

  纠正学生坐姿

  二、发音器官训练

  发音儿歌:

  《小白兔》tai

  小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。

  三、复习、新授

  出示挂图让学生指认

  导入:昨天我们已经认识了头手足,今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。

  1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。

  2、指认自己的身体部位

  师:你的(头、手、足)在哪里?

  A组学生指认自己的身体部位

  B组在老师知道下完成

  3.游戏——比一比,看谁又快又准。

  老师出示词卡,学生指相应的部位,并读出字。

  四、指导读书

  读书时要做到哪些呢?

  1.学儿歌:脚放平,背挺直,肩要平

  2.书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜

  五、总结

  昨天认识了头手足,今天我们又知它们长在了哪里,希望同学们下了后能够好好复习。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。

  2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。

  3、探究生活中的类似现象,联系自己的阅读,与课文作相同或相反的比较。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、初读感知

  1、自读课文,学习生字新词,初步感知文章内容。

  2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子?

  二、再读课文,进行圈划体会

  1、圈出描写小男孩外貌的句子,进行圈划提问

  A很小的男孩子,七八岁的模样。

  B长有雀斑的小鼻子,他的'短裤很短,不用腰带。

  2、圈划描写小男孩心情的句子,小组进行讨论体会,交流。

  A低下头,哭得又响又伤心。

  B但是他连忙甩开了我的手,说:“我不能,我不能。”

  C孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”

  D他快乐极了,快乐得甚至叫出声来。

  3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语,加以体会。

  (板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)

  4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言,心理,神态动作等描写来推动故事情节的发展。

  三、合作探究

  1、学习了这篇文章,你喜欢文中的小男孩吗?为什么?

  2、在现实生活中,你碰到过类似的事吗?

  (与课文作相同或相反的比较,讨论守信的可贵,不守信用的危害)

  布置作业:

  1、同桌分角色朗读课文片段。

  2、写一篇读后感。

语文教案 篇6

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,认识生字新词,并联系上下文理解词语。

  教学过程:

  一、出示课题,提出质疑。

  齐读课题,通过读课题你想知道什么?

  (狼会摇尾巴吗?为什么要摇尾巴?狼在什么情况下摇尾巴?狼摇尾巴的目的是什么?)

  二、教师范读课文。

  三、学生按要求自学生字词。

  1.引导学生按照读课文,画生字,查字典,选字义的步骤自学生字。借以培养学生的自学能力。按要求填写表格

  2.指名按自然段读课文,并纠正读音。

  “陷”:应读“xi4n”,不要读成“xu4n”

  “模样”的“模”应读“m*”,不要读成“m$”。

  “驯”:应读“x)n”,不要读成“x*n”。

  “露出”的“露”应读“l)”,不要读成“l^u”。

  “收拾”的“拾”在文中读“shi”。

  3.识记字形。

  “狡”:左右结构,右边的第四笔是“点”,不要写成“捺”。

  “劲”:左右结构,左边第二笔是“点”,不要写成“捺”。第五笔是“提”,不要写成“横”。

  “凶”:第二笔是“点”,不要写成“捺”。

  “善”:上中下结构,上边是“羊”,中间是“”,下面是“口”。

  “猾”:左右结构,左边是“犭”旁,右边是“骨”字,上半部第三笔是“横折”。

  “狠”:最后一笔是“捺”不要写成“点”。

  4.教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。

  特()性()骗()

  待()姓()偏()

  狡()猾()狠()

  郊()滑()很()

  四、理解词语

  1.查字或词典,结合课文内容理解词语。

  狡猾:“狡”是狡猾,诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实,诡计多端、不可信任。

  轻蔑:“蔑”在这里是小的`意思,“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计,轻视,瞧不起它。

  的的确确:的确,完全确实的意思。在本课指狼着急了,赶忙说自己是真正的狗,没有一点假。

  花言巧语:虚假、动听、用于骗人的话。

  毫不犹豫:毫,一点儿。犹豫,拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时,丝毫没有迟缓,一下子就拿定了主意。

  2.比较词义,理解词语。

  “善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点:“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思,“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。

  3.注意多义词的用法。

  “收拾”是多义词,常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的。”一句中,“收拾”带有惩罚的意思,指猎人会来把狼杀掉。

  五、初读课文,了解内容。

  这是一则寓言故事,文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼,用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受它的骗。

  六、作业

  1.写生字新词

  2.读三遍课文。

语文教案 篇7

  一、导课:

  同学们,今天我们先来欣赏一首歌曲--《愚公移山》注意:这首歌曲反映的主人公是谁?从中你有何感悟?

  二、板书课题并简析:

  1、愚公移山属于什么类型的短语(主谓短语);课题向我们交代了故事的_ _,初二语文教案之《愚公移山》(第一讲)行宫中学黄玉中。

  三、展示教学目标:(幻灯)

  1、复习文言文的一般学习方法;

  2、引导学生对课文一、二两段的理解性阅读。

  四、范读课文(注意:字的正确读音、句的分断)

  1、范读:

  2、完成课本中的预习练习:

  五、根据预习谈谈对课文大意的理解(自由发言)

  六、对课文第一段进行理解性阅读:

  1、女生齐读,男生指正:

  2、幻灯打出文中重要字词,让学生根据预习回答:方、万仞、本、河阳

  3、思考:(幻灯)

  (1)体会"本"在文中的作用

  (2)用一句话概括本段

  (3)体会本段在文中的作用

  4、课堂责疑:

  七、对课文第二段进行理解性阅读:

  1、男生齐读,女生指正:

  2、幻灯打出文中重点字词,让学生根据注释和预习回答:

  北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:"吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?"杂然相许。其妻献疑曰:"以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?"杂曰:"投诸渤海之尾,隐土之北。"遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。

  3、(幻灯)思考题:

  (1)愚公为什么要移山?--"惩山北之塞,出入之迂也"

  (2)根据愚公的提议,设想可能达到怎样的前景蓝图?--"指通豫南,达于汉阴"

  (3)愚公移山的难处主要有哪些?(提示思考角度:愚公本身的因素/山的因素/路途因素等)

  (4)文中提到"孀妻"、"遗男"的目的是什么?--说明了愚公移山得到了大家的支持,移山之举深得民心。

  (5)其妻献疑的出发点是什么?--是想让丈夫充分认识到移山的复杂与艰巨。

  4、分小组讨论

  5、集体讨论:

  6、归纳小结:

  八、课堂责疑:

  九、布置作业:(练习卷)

  教后感:|

  附记:|

  愚公移山练习卷

  一、默写《愚公移山》第二段:

  _。

  二、完成下列问题:

  1、解释加点字:

  惩_险_塞_迂_汝_

  面_如┅┅何_箕畚_始龀_反_ 2、翻译句子:

  (1)惩山北之塞,出入之迂也。翻译:_。

  (2)指通豫南,达于汉阴。翻译:_。

  (3)杂然相许。翻译:_。

  (4)寒暑易节,始一反焉。翻译:_。

  3、愚公移山的原因是_;愚公移山的最终目的是_;愚公移山的艰巨性主要体现为:_/_/_。

  4、愚公之妻献疑的出发点是:_。

  5、强调"孀妻"、"遗男"的目的是_。

  三、预习完成:

  初二语文教案之《愚公移山》(第二讲)

  执教:行宫中学黄玉中

  一、检查作业:

  二、齐读第一、二段:

  三、导课:同学们,昨天我们了解了愚公移山的艰巨性、原因以及邻人的帮助,今天我们来进一步学习愚公移山坚信能把山移掉的信心之源--

  四、展示教学目标:(幻灯)

  1、对课文第三四段的理解性阅读,了解愚公移山的信心之源和结果;

  2、引导学生发表自己对事情的看法;

  3、培养学生意志、品质的提高,教案《初二语文教案之《愚公移山》(第一讲)行宫中学黄玉中》。

  五、对课文第三段进行理解性阅读:(幻灯)

  1、女生齐读课文第三段:

  2、幻灯打出课文要求学生根据注释与工具书翻译课文:

  河曲智叟笑而止之曰:"甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?"北山愚公长息曰:"汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又生子,子又生孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?"河曲智叟亡以应。

  3、集体翻译:

  4、幻灯打出思考题,分组讨论:

  (1)"笑"与"长息"分别有着怎样的含义?

  (2)文中智叟嘲笑愚公的理由是什么?愚公反驳智叟的理由是什么?

  --"以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?"

  "子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?"

  (3)从两个人的对话来看:两个人分别从哪一个角度看问题?分别是怎样的人?--愚公:发展/是一个有长远目光和坚定意志的人

  --智叟:静止/是一个鼠目寸光的人。

  (4)这场争论最终以谁的失败而告终?(理由是什么?)

  --智叟(理由:河曲智叟亡以应)

  (5)比较愚公之妻与智叟的话,分析两人的态度的不同。

  --两个人虽然都反对移山。

  但愚公之妻是出于对愚公的.关心,从"献疑"中可以看出她完全是出于关心与担忧;而智叟的目的则完全是嘲讽愚公移山之举。

  (6)你怎样看待愚公移山这件事,请说出你的观点,并阐明理由。(不受限制)

  (7)你对本段还有什么高见或有什么疑问要提出来与大家一起探讨吗?

  5、集体讨论:

  6、归纳:

  六、对课文第四段进行理解性阅读:

  1、翻译课文:

  2、思考思考题:

  思考题:这一部分是故事的什么部分?(高潮)本段借助深化结尾的目的是什么?

  --作者通过惊山神、感天帝赞扬了愚公的宏伟抱负和坚毅精神。反映了古代劳动人民"人定胜天"的美好理想和改造自然的雄伟气魄。

  3、讨论回答:

  4、归纳:

  七、课堂责疑:

  八、归纳小结课文:

  九、布置作业:(练习卷)

  教后感:|

  附记:|

  《愚公移山》练习卷

  一、给加点字注音:

  穷匮_亡_汝之不惠_ _

  陇断_冀_一厝朔东_ _

  二、解释加点字:

  笑而止之_毁山之一毛_虽我之死_

  其如土石何_其妻献疑曰_穷匮_

  汝心之固_固不可彻_汝之不惠_

  三、阅读理解:

  河曲智叟笑而止之曰:"甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?"北山愚公长息曰:"汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又生子,子又生孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?"河曲智叟亡以应。

  (一)"曾不能毁山之一毛"中的"毛"应解释为:_,用该字该意组一个成语:_。

  (二)找出文中的两个通假字,并解释:

  1、_通_解释为:_ 2、_通_解释为:_

  (三)本段文字属于故事的_部分,大意为:_。

  (四)选文中的"笑"和"长息"的表达作用是什么?

  "笑"表现了智叟_;

  "长息"表现了愚公_。

  (五)因为愚公的年龄将近九十,因此智叟把"_"作为理由阻止愚公移山,他的话句句有_语气。但愚公先斥责智叟的"固不可彻",后_智叟的理由,他认为两座山可以移走,其理由是_,结果愚公取得了辩论的胜利,文中的"_"一句就证明了这一点。

  (六)请默写出愚公之妻"献疑"的一段话:

  _ _

  (七)比较愚公之妻与智叟的话,谈谈它们的异同:

  _ _

  (八)以愚公的长远眼光命名为"愚",以智叟的鼠目寸光而命名为"智"的用意是:_

  (九)你怎样看待愚公移山这件事,请说出你的观点,并阐明理由。

语文教案 篇8

  教学要求:

  1.认识本课生字7个,读准平翘舌音。

  2.了解故事内容,背诵文中的诗词。

  3.体会苏轼思念亲人的'情感,知道苏轼是宋代著名的诗人。

  4. 了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中华民族的灿烂文化,培养民族的自豪感,从小树立远大的志向,发奋图强。

  重点:重点引导学生读懂这首诗。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一.出示课题,质疑

  板课题,齐读

  质疑:你想知道什么?

  二.自学生字,读通课文

  1.交流

  音:轼 辙

  形:州

  义:皓月、婵娟

  2.分组读课文

  3.再读课文,解疑

  师:读了课文,你们解决了哪些问题?

  课文主要讲了谁的事?

  读了这篇文章,你懂得了什么?

  交流

  三.有感情地朗读这首诗。

  1.采用各种形式背这首诗。

  2.有感情地朗读全文

  3.听配音全班读

  4.各组比赛读。

  四.总结

  今天,我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事,真是人间亲情浓于血。

  欣赏歌曲《但愿人长久》

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