【精选】小学语文教案范文汇编5篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
一、导入
1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路，小学语文作文教学设计。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？
①出示题目
②出示习作要求
二、指导审题
1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？
学生说：假如我是老师、警察、校长……
2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意：
①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。
②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。
4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的'角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心，小学五年级语文教案《小学语文作文教学设计》。
总——分——总
5、读范文
假如我是神笔马良
假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。
我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。
我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。
我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。
如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实.
小学语文教案 篇2
教学目标
1、认识7个生字，会写7个生字，
2、练习有感情地朗读课文，体会文章的主要内容及作者要表达的感情。
3、体会故事中人性的善良，感受朋友之间的真挚情谊。
教学重点深入理解，感受人性的善良、坚强。
教学难点 感受人性的善良、坚强。
教学准备 音乐磁带行书字帖
教学过程 自主设计
第一课时
一、初读课文，了解课文内容读课题，激情导入：
1、读过课题，你有什么问题吗？
2、带着问题来读课文，要做到正确、通顺。
二、读课文，划出生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。
同学们，在一个特殊的病房里，发生了一个催人泪下的故事。今天我们就来学习《病房里的`故事》
三、品读课文
1、轻声读课文，一边读一边想：你从课文中知道了什么呢？
2、结合课文内容有感情地练习朗读。
四、提出问题
读课文，你遇到了哪些不理解的问题？
如：为什么说这是间特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解决
1、在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。
2、在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读己的体会。
六、深入体会
1、你如果是吉姆：当你身处特殊病房的时候你是什么感受？
你清楚地知道窗外是什么，为什么会为病中的大卫描述那么美好的景象？你是怎么想的？当你看到窗外的景象时，你想对你的好朋友说些什么?
2、如果你是大卫：当你身处特殊病房的时候是一种什么感受，在病房里你会想什么？
七、作业
写一，可以是从得到的体会，也可以是同学之间发生的感人的小事。
第二课时
一、复习生字
二、练习朗读课文
1、小组合作，随机指导
2、小组练习朗读，分角色朗读课文。
3、以小组为单位汇报
三、指导课后习题
1、指导学生结合课后的讨论交流写片段
2、汇报交流，并评议。
小学语文教案 篇3
学习目标：
1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。
2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。
学习重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
课前准备：
教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件
教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
学习过程：
一、猜谜导入，揭示课题
（一）猜谜导入
画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”
2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。
二、初读课文，畅谈感受
1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？
3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。
4、朗读反馈
1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。）
2）教师指导朗读重点词句
3）指名分段朗读（教师说明段落）
4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）
5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受
三、细读课文，深入理解
1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）
3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？
预设问题：○为什么说阳光像金子？
教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）
（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）
○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）
4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）
6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？
预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）
○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）
7、小朋友们再一起来读读第2自然段。
8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）
9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）
四、假如没有阳光，世界将会怎样？
学生围绕这个问题展开讨论。
（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）
第二课时
学习目标：
1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。
2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习重点：
1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：
能工整、正确地书写本课的`4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
学习过程：
一、读文识字
1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）
4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）
5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字
6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？
四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？
7、交流反馈：
加一加：阝+日=阳
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=进
日+辰=晨
整体识记：金、野、更、面、长、谁
8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？
9、出示：
阳光 好像 金子
田野 更好 面条
早晨 早上 长长的
晨读 拉面 拉开
进来 进入 进出
谁的 谁家
10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读
11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）
12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。
二、朗读课文，指导背诵
1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！
2、指导背诵第2自然段
1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
2）教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））
3）请你自己读一读，背一背。
4）指名背诵
5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？
6）一起边表演边背诵
3、读读其他自然段，试着背一背
1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。
2）指名分段背诵
3）给每个自然段加上动作背一背。
4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）
三、拓展练习
1、读一读，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚
2）自读——指名读——一齐读
3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）
4）你能给这些字找朋友吗？
2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）
四、指导书写
1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。
注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。
4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）
5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）
五、巩固生字（课件出示）
“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字
板书设计：
阳光
阳光 好像 金子 阝+日=阳
田野 更好 面条 亻+象+像
早晨 早上 长长的 日+十=早
晨读 拉面 拉开 扌+立=拉
进来 进入 进出 辶+井=进
谁的 谁家 日+辰=晨
小学语文教案 篇4
一、教材分析与学情分析
1、教材分析：
本文是鲁迅的一篇回忆性散文，写于1925年1月24日，后编入散文诗集《野草》写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情、有游戏之于儿童的意义、有鲁迅的自省精神、有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨所以，对于文章的主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情的角度去理解，从追求美好事物的角度去理解……
2、学生分析：
这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的难度所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的'基础上，探究一个个局部性问题，积少成多，进一步理解全文在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展学生的思路，激发学生独特的感受另外，从学生实际出发，抓住亲情，创设一个对话情景，让学生进入文本，充分解读、完成角色互换，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力在培养能力的同时，关注学生终身发展的需要，培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高
总之，要把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。
二、教学目标
1、知识与能力：
正确、流利、有感情的朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；学习本文传神的动作、心理活动的描写。
2、过程与方法：
自主阅读，理解文章内容；合作探究，体会作者感情。
3、情感态度与价值观：
学习作者敢于承认错误的自责自省精神；结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
三、教学重点
1、整体感知文意，理解课文内容。
2、引导学生联系自己的生活经验，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。
四、教学难点
1、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
2、学习作者的自省精神。
五、教学准备
《三月三》打印好的文字资料。
小学语文教案 篇5
一、导入：
同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：
黄山风景区总经理
杜新华 （电脑出示）
现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。
二、开展活动
有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。
作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。
（学生读课文，举手表决后，再由学生来。）
恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。
（学生来完成学生字的.过程）
第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。
（学生来完成，由同学来评选出两名选手）
（电脑出示不同景区的图片）
下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。
学生、评选。
三、颁发证书。
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