实用的小学语文教案模板集锦五篇
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
一、 教学分析
教材分析
《清平乐 村居》是人教实验版小学语文第十册第二组的课文,它通过对农村特有的清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的感情。
学情分析
五年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但由于学生的学习基础和学习个性方面存在较大差异,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此,将信息技术引入课堂,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,学生在兴致盎然中融入诗的意境,体会诗的情感。
二、教学目标
知识与能力:认识3个生字,理解这首词的内容,想象这首词所描绘的情景。
过程与方法:利用多媒体展示文、声、色的动态效果,创设诗意氛围,有感情地朗读课文。
情感态度价值观:激发学生对田园生活的喜爱,及受到美育的熏陶。
三、教学重难点
教学重点:理解词的内容,感悟田园生活的意境。
教学难点:有感情朗读,使学生受到美的熏陶 。
四、媒体设计
在《清平乐 村居》的教学中以学生发展为本,以服务教学为宗旨,设计了课程页。该页贯穿于整个教学活动,分为赏韵读文、课文动画、词义点拨、旧词新唱、诗情画意、宋词简介、田园诗句等部分,根据教学和学生实际情况有选择的运用,整个媒体设计具有可选性、实效性、可操作性。
五、教学过程设计:
(一) “走近村居”
1、音画共赏,情境导入
教学伊始,运用课件出示课文的插图,伴着悠扬的古琴曲,学生置身于恬静的田园氛围,从而创设了“未成曲调先有情”的良好课堂氛围,揭示课题。
2、美文诵读,整体感知
指导学生进入“赏韵读文”下的“美文诵读”,边听课文范读边借助拼音,选择自己喜欢的方式将这首词读正确,读通顺,初步感知词的内容。
(二)“走入村居”
1、多方互动,自主探索
指导学生自由组合进行合作探究,借助“词义点拨”,弄清重点词语的意思:如“茅檐”、 “吴音”、“相媚好”、“翁媪”、“亡赖”,为感悟全词扫清障碍。
2、配乐演绎,感受意境
引导学生进入“课文动画”,该页以动画的形式再现词中的景象——“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大儿锄豆溪东”,通过这些动画结合词的内容理解本词,感受田园的意境。
(三) “留连村居”
1、配乐诵读,外化词意
学生借助“意义识记”的方法,结合页中“诵读尝试”再现诗境,进行自主配乐诵读。
2、诗情画意,领会词境
指导学生借助课件中的“诗情画意” 和“旧词新唱”来“说诗意,唱诗词”,达到积累内化的目的。
(四)“放眼村居”
1、指导学生进入“宋词简介” 中的“辛词全集” 、“田园诗句”,及页中的“ 唐诗宋词” 、“全宋词”等站搜索查找辛弃疾的背景资料和田园诗词,进一步拓宽学生的知识面。
2、课堂上讨论、交流、展示,如:诗词朗诵、宋词介绍、名句讲解等。
(五)综合实践。
课后开展“辛弃疾宋词朗诵会”
六、整合点的诊断及解决方法
这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息,洋溢着作者对农村生活的喜爱之情,画面感极强。仅用“读诗句”、“明诗意”、“品诗境”、“诵诗句”的诗词四步教学法进行固定化设计,难以使优美的画面“活”起来,“动”起来,难以激发学生学习兴趣,难以让学生感悟田园生活的意境,也就更难以实现本课的三维目标——使学生受到美的熏陶。而运用信息技术,创设多彩的`教学情境,创造出灵动而有生趣的课堂,从“知识课堂”走向“生命课堂”,让诗意在课堂飞扬。
整合点一:音画共赏,情境导入
欣赏古典诗词,贵在欣赏诗词意境,体会诗中之意,感悟弦外之音。《清平乐 村居》向我们展示的是乡村恬静的生活。而古代与现代,距离遥远。再加上我们的学生长期生活在喧嚣的城市,对这种安宁、平静的生活没有体验,小学生的感受难免会浮于表象。而将多媒体引入课堂,让悠扬的古琴声把学生带入情境,让清新的村居图为学生创设恬静的田园氛围,拉近了学生与诗人的时空距离,帮助学生产生与诗人感情相契合的心理情绪,为学好文本开了好头。
整合点二:互动探究,体会词义
《清平乐 村居》用词非常精练,一字一词都经过作者千锤百炼.因此抓住重点词句分析,感悟意境是教学的重点。但由于小学生知识面窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,如果按照常规教学由教师对每一个词语作出确切的解释,就破坏了诗词所描绘的意境,连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。此外文中的一些字词都应讲古义、用今义讲是不合适的。如“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”的“无赖 ”当讲“可爱”,而非今之“奸刁、撒泼”;有一些字词的解释又是很特殊的,如“醉里吴音相媚好”的“媚好”当讲“相互逗趣、取乐”;这些仅靠教师机械传授,学生理解起来有一定的难度。而利用页资源,学生自由组合,借助页中的“词义点拨”、“课文动画”,通过形,声,光,色等形式,将抽象的语言转化为直观,形象,具体的视听文字,这样有利于学生抓住古诗中的关键字词反复推敲,理解,从而领略古人用语的妙处,读懂课文,有效地突出、突破了重点。
整合点三:美文美读,感受情境。
《清平乐 村居》平仄有律,具有独特的音韵美和节奏美,读起来琅琅上口。由于其艺术形成的特殊性,也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时,我充分利用了信息技术无可比拟的优势,借助页中的“美文诵读”,让学生和着古典乐曲,有感情地诵读,感受语言的节奏美。伴着“诵读尝试”中的古乐,学生有韵味的自主配乐朗读,感受词的音韵美;借助“诗情画意” 的“茅檐清溪图” “翁媪相媚图” “大儿锄豆图” “中儿织笼图” 及“小儿剥莲图” ,学生赏图、品读,诗意地描述心中意象;和着优美的旋律,学生“旧词新唱”,心中也涌动着喜爱田园生活的审美情趣。而“有感情朗读,使学生受到美的熏陶”的教学难点就在乐声的徜徉中,情感的交融中轻松突破了。
整合点四:借助媒体,拓展延伸
信息技术可以在古诗词教学中充分发挥其信息容量大的优点,拓展学生的知识面。其中有广泛的学习内容和多样的呈现方式,学生可以按自己的意愿和兴趣,自主地采撷信息,表达自己的见地。这是常规教学手段所不可比拟的。在教学时,我把词人生平、时代背景、诗体介绍、相关站等相关资料制成页,上课时学生只要打开“宋词简介” 和“田园诗句”,利用多媒体络教学信息的超文本可跳转的组织方式,就可让所需要的材料跳出来,帮助学生在学习和理解的过程中迅速获取所需要的信息资料,不仅为学习内容,体会作者感情打下了基础,还培养了学生自主学习的品质。
小学语文教案 篇2
一、看拼音写词语。(7分)
di4och5g6w4Iku2ngf5ngsh1np#
( )( )( ) ( )
ru@l@hu$p#k74iw*j9ngd3c3i
( )( )( )
二、按要求填空。(6分)
三、把下面词语补充完整。(4分)
1.两袖()()2.()苗()长
3.()枝()叶4.守()待()
四、给下面的多音字组词。(8分)
五、写出下面各词的反义词。(4分)
1.清廉()夸奖()
美丽()制止()
2.新()希望()
高大()机灵()
六、选词填空。(6分)
由于由
1.我们去参观图书展览会,明天上午8点______学校出发。
2.______老师教得很好,所以学生们成绩提高很快。
尽管因为
3.()他家离学校很远,可他还是每天准时到校。
4.()小英病了,所以她今天没来上课。
七、改正下面句子中的错别字。(6分)
1.从此以后,他更加友奋学习。
___________________________
2.远远望去,那里妨拂是一座工厂。
____________________________
八、照样子改写句子。(6分)
例:她捡起来地上的铅笔。
她把地上的铅笔捡起来。
地上的铅笔被她捡起来。
1.大风刮倒了一棵大树。
_____________________________
_____________________________
2.警察叔叔抓住了一个坏人。
_____________________________
_____________________________
九、在横线上填上适当的词语,把句子写具体。(13分)
1.___________杨兴参观了_____________。
2.___________我们_____________小树苗。
3.这是______________________一块菜地。
十、把下面排列错乱的句子按先后顺序连成一段通顺的`话。在()里填上序号。(9分)
()这突如其来的喜讯使我将信将疑。
()下午,我放学回家,见爷爷手里拿着一张纸条,看得入了神。
()顿时,一股热流通遍了我全身,当了三十多年教师的爷爷,终于分到了一套宽敞明亮的新房。
()我连叫了三声爷爷,他才抬起头说:“小军,咱家分到新房了。”
()他一边说,一边把那张纸条递给我。
十一、阅读课文,回答问题。(15分)
大熊猫的身体胖呼呼的,很讨人喜爱。它的毛很光滑,四肢和肩膀是黑的,身子和头是白的。它那一对圆圆的黑眼圈,看上去好像戴着一副墨镜。它走起路来东张西望的,再加上笨重的身子,缓慢的步子,显得更加可笑。
更吸引人的是它吃竹子的样子。它折下嫩竹,先将竹叶及茎咬下来,攒在嘴里,再用爪子握住,左一口,右一口,有条不紊地吃着,把杂乱的竹枝咬得像刀切一样齐。
1.第一自然段讲的是什么意思,是围绕哪句话写的,是从哪里看出来的?(7分)
2.第二自然段是围绕哪句话讲的?是从哪几方面把这句话写具体的?(8分)
十二、作文。(16分)
按一定顺序观察一次节日活动的教室布置情况,按方位顺序写一段话。(不少于100字)。
小学语文第五册期末试卷(十二)答案
一、吊车格外狂风山坡锐利活泼可爱无精打采
二、1.丿二③√2.木二②√3.口三②√
三、1.清风2.拔助3.舒展4.株兔
四、1.笔杆3.鲜血
旗杆血液
2.仿佛4.漂白
佛教漂流
五、1.批评(p9p0ng)
丑陋(lo))放任(f4ngr8n)
2.旧失望矮小愚笨
六、1.由2.由于3.尽管4.因为
七、1.友→发奋→愤2.妨→仿拂→佛
八、1.大风把一棵大树刮倒了。
一棵大树被大风刮倒了。
2.警察叔叔把一个坏人抓住了。
一个坏人被警察叔叔抓住了。
九、1.昨天上午杨兴参观了少年儿童活动中心。
2.星期六我们在学校东操场种下了小树苗。
3.这是位于城外的一块菜地。
十、31524
十一、1.第一自然段共有四句话,第一句讲大熊猫很讨人喜欢。第二句至第四句是围绕第一句这个重点句来写的。这可从第二句、第三句它的外形特点和第四句走路特点看出来。
2.第二自然段共有两句话。第一句话讲更吸引人的是它吃竹子的样子。第二句话是围绕第一句这个重点句讲的,是从它折、咬、攒、握、吃竹子的动作来具体描写的。
十二、略
小学语文教案 篇3
第二课时教案
江苏省宿豫中学小学部关春艳
一.课前活动:
1。flash动画歌曲《劳动最光荣》
2.师:你们喜欢看动画片吗?都看过那些动画片?看过的动画片真多!有……还有小哪咤!谁来说说小哪咤?愿意和小哪咤交朋友吗?它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了!那就看你们今天的表现喽!
活动过程:
二.复习、检查生字词:
上节课,我们出读了课文,这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》
(读课题)
文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗?
[课件演示]:
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
1.指名读。
2.男女生赛读
3.齐读。
三.细读课文
过渡:真是了不起,生字词读得这么好,相信课文会读得更好。
1.说一说:
课文的一开始就写了夏天,那你说说,夏天是怎么样的呢?
是啊,夏天真热。就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢?请小朋友们自己读课文第一自然段,把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听,也可用自己的话说给同桌听!
2.读一读:
第一自然段:
①学生交流读
②[课件演示]:运粮过程
这是一群什么样的蚂蚁?你能读出它们勤劳吗?
师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活……
XX,他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁?(请数名学生背着包、拉着板凳表演读,其余学生在位子上一起表演读。[课件演示:第一自然段动画]
④齐读。是啊,它们干得多卖力呀,真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。
板书:
第二自然段:
师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?
[课件演示]:
①说一说
②请生读。(找到课文中的'部分读一读)
师评:他读时抬起了脑袋,读的特别轻松,还带上了得意的表情,真棒
(解释:自由自在)
③自由练读。
④男女生赛读,齐读。
师:蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀!男女生分角色读1,2段读,表演,读的真好!表演的也非常好!我宣布你们都被评为最佳表演奖!
板书:懒
第三自然段:
1.过渡:时间过得真快,一转眼,冬天就到了,你听,西北风呼呼地刮起来,天气多冷呀!
[课件演示]
2.看图,这时蚂蚁们有的有的个个,它们躲在洞里安然过冬了。
3.而这时,还是在那棵大树下,蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢!它们会说什么呢?
是呀!它们现在好后悔呀!
4.打开书,齐读第三自然段,注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气!
四。小结:
1.学到这里,你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么?
总结出:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。
告诉学生一个成语:人无远虑必有近忧。
2.让我们再一次有感情地读一读课文!
3.表演。
过渡:小朋友们读的棒极了!有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁?还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈,让人们接受这个教训呢?
五。拓展、延伸:
1.接下来,老师再送给大家一篇三字经:
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
试读、领读、齐读
2.二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
3.小朋友们说得真不错,聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲,来奖励小朋友们!你们听……
[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。
小学语文教案 篇4
【教学目标】
1、自学课文,概括课文的主要内容,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从内容体会思想。
3、通过对课文的感悟,体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。
【教学重点】
抓住描写父亲言行的词句,深入理解。
【教学难点】
通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。
【教学方法】
反复朗读描写父亲言行的句子,读中感悟,读中理解,然后通过小组合作交流,深化自己对课文内容的理解。
【教学准备】
多媒体电脑、课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、(出示课文插图)看图激趣,导入新课
同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的.翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、自学课文,整体感知
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?
2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
三、小组合作研讨,深入理解课文
1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
2、以小组为单位汇报学习成果:
讨论问题:
⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”
⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想
(出示课文插图)
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
(学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)
五、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
【布置作业】
运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。
【板书设计】
28* 父亲的菜园
坚毅
荒凉的山坡 没有气馁 一块碧绿的翡翠
信心十足
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、培养儿童良好的听话、说话习惯,能说一段完整连贯的话。
2、在观察中引导想象,发展学生的想象力。
3、引导学生感受春天的美,初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节,从而激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:培养儿童良好的听话、说话习惯,从中引导学生感受春天的美。
教学难点:初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节,从而激发学生热爱大自然的情感。
课前准备:春天的图片
教学过程:
一、 夸一夸
1、今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的魔术师,请你猜猜她是谁?
这位魔术师就是——春姑娘(揭示课题)
2、春姑娘可会表演魔术啦!她手里的魔术棒可神奇啦,魔术棒挥到哪里,哪里就会有意想不到的.变化。
你能用一个词语来说说她的魔法吗?(指名说)
二、说一说
春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了!她给我们到来了许许多多的礼物呢!
1、示春天的图片
看到春姑娘了吗?你能用这个句式来说一说吗?
(1)示句式:春姑娘来到( )。 指名说
(2)示句式:春姑娘来到( ),来到( )。 指名说
(3)示句式:春姑娘来到( ),来到( ),来到( )。
同桌互说——指名说
2、春姑娘的魔力可真大啊!她到过什么地方,什么地方就会出现奇迹。
出示图片:小草 看!小草有什么变化?(指名说)
示图片:花儿 花儿又怎么啦?(指名说)
示图片:柳树 柳树呢?(指名说)
3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化,还有什么也会变化呢?
(同桌互说——指名说)
三、想一想
春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生变化,而且这根神奇的魔术棒还会发出各种声音呢?闭上眼睛,我们去聆听一下《春天的声音》
1、欣赏诗歌;《春天的声音》
你仿佛听到了什么?这声音是怎么样的?(指名说)
2、(师放声音)听一听春天里的声音
你仿佛来到了哪里?听到了什么?(指名说)
3、闭上眼睛,深呼吸。你闻一闻春天的味道。
示句式:我仿佛听到了( ),闻到了( )。
(同桌互说——指名说)
4、春姑娘的魔术棒真厉害啊!春天是多么的美啊!你想对春姑娘说写什么?(指名说)
四、写一写
春姑娘给我们带来了那么多的礼物,我们也送一件礼物给春姑娘吧!
1、生写一写
2、交流、评议
五、总结
在《春天在哪里》的歌声中结束。
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