语文教案

实用的语文教案[优秀10篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　听说活动：6斧子的故事

　　教学目标：

　　1．听清故事里有哪些人物，讲了一件什么事？

　　2．把听到的故事借助画面复述出来。

　　3．懂得做人要真诚。

　　重点和难点：

　　1．把听到的`故事借助画面复述出来。

　　2．培养良好的听话、说话的习惯。

　　3．懂得做人要真诚。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。

　　2．揭示课题：听说活动斧子的故事

　　二．听一听，学一学，说一说

　　1．看投影，第一次听录音。（全文）

　　要求听清录音中谁丢了斧子？白胡子老爷爷怎样帮助他的？？

　　（1）学生听

　　（2）学生听后讨论。

　　（3）学生听后交流。

　　2．第二次听录音。（2、3幅图）

　　要求听清老爷爷三次帮助找斧子的过程。

　　（1）学生自由准备

　　（2）小组讨论

　　（3）指名说

　　（4）学生练说

　　（5）学生操练

　　（6）学生评议

　　3．听第三次录音：（第2幅图）

　　要求听清对话

　　（1）复述对话

　　（2）同桌练习说

　　（3）小组交流

　　（4）大组交流

　　（5）学生评议

　　4．学生仿照课文录音说。

　　5．学生用自己的话说一说。

　　1．学生自由找小伙伴，分角色演一演。

　　三．全课，激发情感。

语文教案 篇2

　　教学目标：在初步学习文言文时，指导学生正确朗读课文。背诵课文。学会8个生字，认读2个字。初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

　　教学重点：朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：在初步学习文言文时，指导学生正确朗读课文。学会2个生字，认读2个字。初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

　　教学重点：正确朗读课文。

　　教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

　　教学过程：

　　一、读课题“论语一则”，解题：什么叫论语？

　　二、初读课文

　　1、自己读，把字音读准

　　2、同桌互相读，互相订正字音

　　3、汇报读

　　4、应该怎样停顿？师指导，生试读

　　三、理解课文

　　1、再读课文，你读懂了什么？从哪里知道的？

　　2、说说你周围的同学有什么优点、缺点。你会怎么做？

　　试着让学生用论语中的句子说一说。

　　四、背诵课文。

　　教学反思：论语是学生首次接触的知识内容，对于二年级的.学生来说不是件简单的事。于是我采用和学生生活紧密相连的话题出发，引导学生进入课堂，这样既让学生感到所学的内容离自己很近，又使他们大致了解了课文的内容，为后来的学习打下基础。第一次学习古文主要是让学生产生兴趣，重点指导学生朗读。

　　板书设计：14、论语一则

　　三人行，必有我师焉

　　第二课时（4月25日星期三）

　　教学目标：指导学生正确背诵，学习六个生字。感受文言文的文字特点和魅力。

　　教学重点：正确书写生字。背诵课文。

　　教学难点：指导难写字。

　　教学过程：

　　一、指名正确读课文。

　　说说文章的意思。

　　二、学习生字。

　　1、出示生字，学生认读。

　　必择善而之改

　　2、你用什么方法记住这些字？学生当小老师把自己的记字方法介绍给大家。

　　3、观察怎样把这些字写好，描一个写两个。

　　三、指导背诵。

　　指名让背下来的同学背。说说自己是怎么背下来的。不会的同学练习背诵。

　　课后反思：本课生字虽然笔画比较简单，但是结构比较复杂，写好很难，所以注重了书写上的指导。

　　板书设计：14、论语一则

　　必择善而之改

语文教案 篇3

　　[教学目标]

　　1．丰富学生的词汇，积累词语。

　　2．仿写比喻句，感悟优美、生动的表达。

　　3．诵读古诗，培养语感。

　　4．认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

　　5．学办手抄报，培养语文综合实践能力，培养合作意识。

　　[教学重点]

　　1．积累词汇，积累语言。

　　2．感受汉字形体美，养成良好的写字习惯。

　　3．学办手抄报，学习合作。

　　[教学难点]

　　1．仿写比喻句，培养语感。

　　2．学办手抄报，乐于表达，学会合作。

　　[教学准备]

　　1．实物投影仪。

　　2．录音机，音乐磁带。

　　2．课件：动画人物阿凡提。

　　3．词语卡；田字格小黑板。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　课件出示动画人物阿凡提。

　　师：小朋友，你们看，阿凡提大叔来了！他说要到小朋友的语文乐园来做客，大家欢迎吗？我们都知道阿凡提最爱动脑筋想问题，等一会儿可不要被他难倒啊！

　　二、词语超市。

　　1．课件或卡片出示词语。

　　师：啊，这么多词语，都是我们在课文中见过的。阿凡提想听听我们班小朋友是不是会读这些词语。

　　2．自由读词语。教师巡视，看看学生是否需要帮助。

　　开火车读词语，纠正读错的字音。

　　3．复习了解词义。有哪个词你不懂吗？阿凡提可以告诉你。

　　4．现在，你们要把这个词语超市里的词语搬到自己的词语库去。只要你会用这个词语，就说明你拥有它了。谁能用其中的一两个词语说句子？

　　三、读读写写。

　　1．师：刚才，我听到有的小朋友用“闪亮的珍珠”说句子，说：“小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。”说得多美呀！这是课文中的话，因为它太美了，所以小朋友们都喜欢。我们自己也来学说、学写这样的句子好吗？

　　2．课件出示“读读写写”的两个句子。读句子，讨论，说说句子的特点。

　　引导：两个句子中都有个“像”字，而且都是把一样事物比作另一样事物。这样的句子，叫做比喻句。

　　3．仿写比喻句。

　　（1）师：阿凡提要和小朋友比赛，看谁会写比喻句。你们有信心吗？

　　（2）同桌互相说一说比喻句。

　　（3）指名说，大家评议说得对不对、好不好。注意引导比喻恰当，把话说完整，尽量说得生动、具体。

　　（4）师：阿凡提没想到小朋友们说出了这么多优美、生动的比喻句。他觉得小朋友比他更聪明！

　　（5）把你说得最好的一个比喻句填在书上。

　　教师巡视，看学生是否写正确，及时纠正错字和语病。提醒学生把字写工整，注意写字的姿势。

　　四、阅读欣赏。

　　1．刚才逛词语超市和写比喻句，大伙儿有点累了吧。现在，我们休息一下，来欣赏音乐，老师还给你们朗读一首你们很喜爱的古诗。（师配乐朗诵《赋得古原草送别》。）

　　2．课件投影古诗和插图。学生读诗。

　　师：这首《赋得古原草送别》是唐代大诗人白居易写的。（指导读诗题。）很多小朋友会读这首诗的前四句，但是后四句就不熟悉了。大家看着这首诗，自己读一读。不会读的地方可以问老师或同学。

　　3．指名读。纠正读音：尽jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī

　　4.再读诗，看图，想象诗所描绘的景象。师引导：我们仿佛看见原野上，草儿茂盛地生长着。一条古道通向远方，诗人和他的朋友在这儿依依惜别……

　　5．说一说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么喜欢这一句，把这一句多读几遍。

　　6．比一比谁先把这首诗背下来。自己背，小组里背，表演背诵。

　　五、写字板。此文转自淘.教。案网

　　1．师：我们差点把阿凡提给忘了。听，阿凡提说——嗨，小朋友，听说你们的字写得好，请你把刚才背的诗的前四句写出来，让我学习学习吧。

　　2．投影写字板上的`字。仔细观察怎样把这些字写好。

　　3．指导书写。

　　（1）指名说“离”的笔顺，注意最后两笔是撇折、点。“野”最后不要多写一撇。“烧”左窄右宽，火字旁最后一笔是点。

　　（2）看清重点笔画在田字格中的位置，练习写字。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。

　　4．评选“书写优美与姿势端正奖”，阿凡提给他奖一颗红星。

　　第二课时

　　语文生活：我们来办手抄报

　　一、谈话激趣，认识手抄报。

　　1．同学们都见过报纸，有的读过报纸。你们知道吗？我们自己也可以办报！我们把想说的话、想告诉大家的消息写在或画在纸上，就成了手抄报。今天，我们就来学办手抄报。

　　2．投影几张手抄报。说说这些手抄报办得怎么样。

　　引导：手抄报要设计好哪儿画画、哪儿写字；字要写工整；画上了颜色更漂亮。有的手抄报有题目，写的话和画的图与题目有关。

　　二、小组分工。

　　1．三到四个同学组成一个小组。

　　2．小组商量办报时的任务分工。要求人人必须有任务。

　　教师巡视指导：可以是三个同学分别写、画、设计，也可以由两位同学写或两位同学画，或其他分工。

　　3．小组汇报分工情况。

　　三、动手办报。

　　1．激发兴趣，提出目标：现在，轮到同学们大显身手了。我们开始办报，每个小组合作办一张。老师也和你们一起办，不懂的地方我们一起商量。最后，我们要评出最佳合作小组和字迹工整奖、最佳写话奖、最佳美术奖、最佳设计奖。

　　别急，我们一步一步来。先设计好办什么内容，哪儿写什么，哪儿画什么。

　　2．小组讨论怎样设计。由负责设计的同学汇报。对有创意的及时鼓励。

　　3．小组办报。

　　教师与学生一起办报。指导学生写话和画图。指导字写正确、工整，话写完整，写字姿势端正。

　　四、展示评价。

　　1．展示所有手抄报，评论哪张报办得好，好在哪里。

　　2．评出各奖项，获奖的同学奖励一面小红旗。

　　五、小结谈话。

　　今天，看到同学们学会了办手抄报，我真高兴，今后我们还可以多练习，会越办越好的。更值得祝贺的，是大家已经学会合作了。我们合作学习、做事，可以互相帮助、取长补短，使我们的学习进步，事情也办得更好。

语文教案 篇4

　　通过《an en in un ün》的教学，学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

　　教学内容：

　　复韵母 an en in un ün

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2.过程与方法：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

　　3.情感、态度与价值观：读歌谣，初步感受家的意义。

　　教学重点：

　　拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　　教学难点：

　　前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

　　教学准备：

　　教学课件、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.复习前鼻韵母an、en、in及四声

　　2.复习整体认读音节yuan、yin及四声。

　　3.学生分组练读，指名全班展示。

　　二、学习un、ün。

　　1.看图感知“un”发音。

　　2.学习un的音和形。

　　观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un。

　　师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。

　　拼读t—ún—tún。

　　3.学习ün，的音和形。

　　观察是由哪两个字母组成的`？ü和n组成了ün。

　　师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。

　　拼读x—ún—xún。强调j、q、x与ü的规则。

　　三、书写前鼻韵母un、ün。

　　1.观察，说说占格位置。

　　2.师范写，强调字母要写得紧凑。

　　3.学生描一个、写一个，教师巡视。

　　四、展示学生作业、评议。

　　五、练读un、ün的四声。

　　六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。

　　1.教师教读。

　　2.学生分组练读。

　　3.全班展示评价。

　　七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn

　　八、学习生字

　　草 家 是

　　九、练读儿歌。

　　十、作业

　　识记韵母和生字。

　　板书设计：

　　un：t—ún—tún

　　ün: x—ún—xún

语文教案 篇5

　　教学目标：知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。

　　过程与方法通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作

　　情感态度价值观培养学生自主修改的能力。

　　教学重点：点评中的好词好句。

　　教学难点：点评中的好词好句。

　　教具：

　　教学方法：引导、点评

　　教学流程：

　　一、习作讲评

　　1、学生拿己的.习作，找出最喜欢的部分，作上记号。

　　2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。

　　3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。

　　4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。

　　5、教师巡视指导。

　　二、小节

　　1、教师对习作讲评过程进行。

　　2、提出希望：家乡美、家乡亲，让我们为家乡的富饶繁荣贡献自己的力量！

　　3、学生代表发言，本次习作的体会。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1、理解和领会诗歌的内容与主题。

　　2、分析诗歌中云雀的形象及其象征意义。

　　3、分析诗歌的语言艺术与表达技巧，评价作者的观点态度。

　　一、预习新课

　　1、查阅资料，了解诗人写这首诗的时代背景，通过知人论世，理解诗歌。

　　2、感受“云雀”的象征意义。

　　二、导学基础知识

　　1、历史背景

　　17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。

　　2、作者简介

　　雪莱（1792—1822），英国著名作家、浪漫主义诗人。雪莱生于英格兰，1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1822年7月8日在海上遭遇风暴逝世。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的诗句：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才预言家”。

　　雪莱的诗情感丰富，激情跌宕，语言优美生动，并富有深刻的象征意义。代表作品有《自由颂》《致云雀》《西风颂》《解放了的普罗米修斯》。

　　三、字词

　　酣畅淋漓：酣畅：畅饮，引伸为舒适、畅快；淋漓：畅快的样子。形容非常畅快。

　　四、学习课文

　　1、诗歌中的云雀是怎样的形象？

　　探究：诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。

　　诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地，感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。

　　2、诗歌中的云雀的形象象征着什么？

　　探究：在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的`象征。诗人运用比喻、类比、设间的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。

　　3、诗歌有什么语言风格和表达技巧？

　　探究：诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。

　　雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。

　　1、《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，表达了怎样的抱负？

　　明确：雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。

　　2、诗歌在抒情上有什么特色？

　　明确：从赞美开始，以感叹告终。

　　这是一首抒情诗，据雪菜夫人回忆，是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作。

　　3、诗人对云雀作出了怎样的评价和赞美？

　　明确：诗人称云雀是“欢乐的精灵”。

　　诗人以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。诗人以“不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观点，他认为，好的诗歌应该是直接从心灵深处涌现的思想激情和形象。

　　4、诗人在第二节写出了云雀怎样的姿态？

　　明确：优美轻盈的美丽美妙的姿态。

　　这节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。

　　5、诗人运用什么手法歌颂云雀？

　　明确：诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。

　　1、分别阅读雪莱与华兹华斯的诗作《致云雀》的结尾诗节，概括两位诗人对“云雀”抒发的不同情感。

　　比一切欢乐的音律更加甜蜜美妙，

　　比一切书中的宝库更加丰盛富饶。

　　这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧。

　　交给我一半，你的心必定熟知的欢欣，

　　和谐、炽热的激情就会流出我的双唇，

　　全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。

　　（雪莱）

　　天上游客，云间歌手，

　　你因它充满忧愁而鄙弃人间？

　　抑或你奋翼凌云的时候，

　　地上露巢仍牵系你的心和眼？

　　你现在能自由进入的窝，安顿过你欲举的双翼，还孕育了你的歌！

　　让夜莺安于她的阴阴林木，

　　风日流丽之地才适于你飞举，

　　从那里你的音乐之涛泻向人间；

　　凭天乡灵浪，发智者心泉，

　　你清醒高翔，不是迷惘流浪，

　　忠于有缘之乡，不管人间天上！

　　（华兹华斯）

　　答案及解析：

　　雪莱的《致云雀》抒发了诗人对欢乐歌者、光明使者、理想化身的云雀的赞美，云雀“鄙弃尘土”的态度正是诗人蔑视现实的态度，表现出高洁的理想主义情操；华兹华斯的《致云雀》抒发了诗人对忠于天空也忠于家园的云雀的称赞，寄寓了诗人的道德价值观。

语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　领会《世间最美的坟墓》寄寓在对墓地朴素美描绘中对托尔斯泰人格美的赞美。

　　二、教学重点

　　体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力量

　　三、教学难点：

　　体会文章蕴涵作者的思想感情。

　　四、课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　二、简介作者和托尔斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神面貌。他从唯美主义到人道主义到反法西斯主义，始终没有跨出资产阶级意识范畴。最终携妻在巴西自杀。2、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910） 十九世纪后半期俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，但是都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、最深刻、最有力的一部长篇小说。

　　三、整体感知课文

　　1、听示范朗读录音。

　　2、请同学们在客观描写坟墓的句子下面画横线。

　　四、概括课文要点

　　1、文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写

　　明确：（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。”

　　（2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”

　　（3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

　　（4）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

　　2、体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢?

　　明确 ：自然、普通、朴素、、宁静

　　（板书） 朴素 远离尘嚣 没有装饰 没有墓碑

　　3、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?

　　（1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

　　（2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

　　（3）“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”

　　（4）“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

　　4、这种朴素对到他安息地来的人又产生怎样的影响？为什么会产生这样的影响？

　　明确：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花作纪念。” 这种对内心的强烈震撼引发的是一种崇高的敬意。

　　（板书） 感人

　　扣人心弦

　　朴 打动人心 敬

　　素 剧烈震撼 意

　　最美

　　五、综合课文，探究分析

　　作者为什么将这位俄国最伟大的文学家，世界文学史上享有盛誉的作家的坟墓称为“世间最美的坟墓”？（分几个小问题进行探讨）

　　其所以美，正是因为朴素的坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人。这坟墓完全按照托尔斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托尔斯泰人格的印痕。或者说它直接呈现了托尔斯泰的一种人格——平民化的朴素。声名盖世的托尔斯泰苦嗜朴素，朴素是他人格的呈现和象征。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称，但正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，这种精神力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以说这座坟墓是“世间最美的坟墓”。

　　1、托尔斯泰为什么选择这样的墓地？

　　明确：我感受到晚年的托尔斯泰在追求一种恬静、自然的幸福。

　　他儿时听到关于幸福的古老传说，就和哥哥在庄园里亲手种树，多么天真无邪，多么富有童趣。而饱经忧患、历经磨难的托尔斯泰晚年回想起这些往事，突然觉得“自然、宁静、远离世俗”才是幸福的，于是他愿意将自己埋骨于此处。要理解这段话其实并不很难，只要我们善于抓住其中的一些语言信息，比如：“远离尘嚣”“饱经忧患”等，再结合我们对托尔斯泰生平的了解。

　　2、我们再来看一看夏天、冬天墓地的景物描写，说出这两幅画面的意境吗?

　　明确：宁静、轻柔、和谐、静穆、温煦。

　　3、从哪些词语中体会出来的?

　　?明确：“风儿”“俯临”“和暖”“嬉戏”“温柔”。

　　4、这些词语多么温情，让人感到这位伟人安睡在这样的环境中是一种幸福，享受到了一种宁静、自然、和谐的幸福。哪位女生给大家读读这段文字?用自己有声的语言来表现这种意境，传达其中的感情。

　　明确：这种自然宁静、远离世俗、不为名声所累的境界，正是托尔斯泰毕生的追求，同时也印证了他生前的选择。

　　5、“这个小小的'，隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”由此，作者想到了拿破仑、歌德、莎士比亚的墓冢，并进行了比较，你怎样看待这种比较?（幻灯片显示名人墓冢）

　　明确：三位伟人的墓是一种庄严的美、华丽的美。这种“美”与他们“伟人”的名声是和谐统一的。这是符合常人心理的，伟人死后，人们会用自己认为是最好的方式来纪念他们。

　　而托尔斯泰坟墓的朴素美与他淡泊名利、追求平民化的生活也是和谐统一的。因而，只有伟人与伟人相比较，才能让人体会到这幽暗的小土丘的“宏伟”，才能让人感到托尔斯泰的与众不同。作者认为它是“世间最美的”。

　　六、课外延伸

　　请同学们简单谈谈， 学习完本文，得到怎样的启示

　　例：许多人的一生把大半时间和精力花在设计、精修、雕琢自己的墓碑上，但他们不知道：活着用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑损坏得越早，如果你生前没有为人类作出多大贡献，那么死后你的墓碑再宏伟、再壮观，也只是废石一块，最坚固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美丽、最感人的碑石。

　　七、总结

　　墓地的远离尘嚣、没有装饰、没有墓碑的朴素美，透视了托尔斯泰内在的人格美。

　　附：板书设计

　　世间最美的坟墓

　　——记1928年的一次俄国旅行 茨威格

　　托氏墓总印象 宏伟、感人

　　情 坟墓介绍 远离尘嚣，长方形土堆，孤零零 感人至深

　　世间最美的坟墓 逼人的朴素

语文教案 篇8

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、通过练习用独体字组成合体字，进一步理解独体字与合体字间的联系，提高对字的综合辨析能力。

　　2、通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句，使学生养成积累的良好习惯。

　　3、通过阅读知识短文，拓展学生的知识面，激发对自然科学的喜爱之情。

　　4、通过听力训练活动，让学生听句子，找错误，培养他们专心倾听的好习惯。

　　能力目标：

　　培养学生养成积累的良好习惯。提高对字的综合辨析能力。

　　情感目标：

　　激发对自然科学的喜爱之情。

　　教学重点：

　　练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。

　　教学难点：

　　练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。

　　教学准备

　　反映名言内容的`漫画和课件，关于海洋命名的资料。

　　教学流程

　　一、导入新课。

　　（课件演示）同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识，让我们一起出发吧！

　　二、进行各项语文实践活动。

　　1、练。

　　（1）组合体字。

　　①学生读题，明确要求。

　　②学生思考并独立完成。

　　③检查完成情况。学生汇报朗读组成的合体字。

　　④说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。

　　⑤小组内交流。

　　⑥教师小结。书写中，“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”，“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”，而且不出头，“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”，“对”的“又”字“捺”变为“点”。

　　⑦指名学生上黑板书写，比一比谁写得好。

　　（2）填数字、组词语。

　　①学生独立思考完成填空。

　　②开火车接读成语。

　　③通过“听一听、猜一猜”活动，说说对成语的理解。（课件演示或教师情景描述）如：花园里开着各种颜色的花，可用什么成语来描述？（五颜六色）蝴蝶和蜜蜂从各个方向赶来。（四面八方） ④在理解的基础上读读记记。 ⑤你们还知道哪些和数字有关的词语？

　　2、日积月累。

　　（1）同学们，你们知道了许多

　　名人名言，今天，可爱的小松鼠又给我们带来了名人名言，大家想知道吗？打开书，赶快来看看吧！

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读、齐读。

　　（4）结合生活实际，说一说名言的意思。

　　（5）（课件演示）契诃夫名言漫画图；艾青名言。

　　（6）让学生在理解的基础上读记。

　　（7）谁能说一说你搜集的有关真伪方面的名人名言？

　　（8）小结：同学们说得真不错，希望你们记住自己喜爱的名人名言，给它们配上画，并编成故事，告诉老师和同学，好吗？

　　3、知识窗。

　　（1）（课件演示）“海”的画面，师：同学们见过大海吗？你都知道哪些海？

　　（2）打开书，看看书中提到了什么海？

　　（3）学生自由读短文。

　　（4）指名学生读短文。

　　（5）小组内交流。通过读短文，你知道了什么？红海为什么是红色的？

　　（6）学生汇报。

　　（7）课件出示“红海”“黄海”“黑海”画面。通过课前的资料收集，指名学生说说相关知识。

　　4、听力训练。

　　（1）导言：顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌，可是，因为小猴在学唱歌的时候很不专心，他把歌词弄错了，大家来听一听，看看他错在哪儿？告诉他，好吗？

　　（2）教师用较慢的语速范读《颠倒歌》。

　　（3）学生边听边思考、记忆。

　　（4）教师用较快的语速再范读一遍。

　　（5）谁能说说其中的错误？请学生进行回答。

　　（6）分角色扮演不专心的小猴，试着背一背《颠倒歌》。

　　（7）大家评一评。

　　（8）请表现好的同学介绍经验。

　　（9）小结。同学们，同勇于发言一样，专心倾听也是一种学习能力和好的习惯，你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀！

　　附：颠倒歌咬牛奶，喝面包。夹着火车上皮包。东西街，南北走。出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。

语文教案 篇9

　　一、学习内容

　　教 材：我爱学语文;

　　《丛书》：“学习歌”，“写字姿势”，“看图书”。

　　“语文园地”：《和大人一起读》“小兔子乖乖”。

　　《快乐读书吧》：“读书真快乐”，讲故事、听故事的文章。

　　二、学习目标

　　1、了解语文学习的基本内容和意义。听读儿歌，依据画面提示，链接阅读，初步体会读书、写字的正确姿势和执笔方法。

　　2、通过讲故事、演故事，感受“读书真快乐”。

　　三、学习流程

　　1、看“读书”图，讲故事。

　　2、链接阅读《丛书》文章“看图书”。

　　3、看“写字”图，讲故事。

　　4、链接阅读《丛书》文章“写字姿势”。

　　5、看“讲故事 听故事”图，讲故事。

　　6、链接阅读《丛书》文章“学习歌”;《语文园地一》“小兔子乖乖”。

　　7、简单交流学语文的.感受。

语文教案 篇10

　　【教学目标】

　　1、认识并会写2个字。

　　2、有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。

　　3、体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读小诗。

　　【教学难点】

　　在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。

　　【教学准备】

　　1、 课堂辅助课件。

　　2、 诗人的相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们一定读过很多儿童诗，今天我们再来学习一首。板书课题。

　　2、结合课前查找的资料，介绍作者牧也。

　　二、朗读感悟。

　　1、感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。

　　2、朗读全诗，说说读后感。并结合图体会。

　　3、教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的声音形象。

　　三、创设情境，体会诗意。

　　1、诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后都带来了什么？

　　风美丽的落叶；云滋润的雨水；太阳静谧的夜晚。

　　2、引导学生展开丰富的'想象，落叶什么样？它会对树根和大地说些什么？

　　3、云什么样子？雨水会对云说些什么？

　　4、太阳什么样？太阳会对静谧的夜晚说些什么？

　　5、带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。

　　6、根据前面的诗句，自己试着写一句诗。

　　格式：_______________，跌倒了

　　才有了___________________。

　　7、说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？

　　8、最美丽的姿势是什么样的？以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？

　　四、品味语言，诵读积累。

　　1、诵读积累。

　　2、举行小组诵读比赛。

　　五、语文实践活动儿童诗歌朗诵会。

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