小学语文教案

时间：2023-07-27 12:11:04 语文教案我要投稿

小学语文教案(集锦7篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

小学语文教案(集锦7篇)

小学语文教案篇1

　　一、教材简说

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的.启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　二、教学目的要求

　　知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

　　三、重难点处理

　　书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　四、教时：2教时。

　　五、教学媒体：幻灯片

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　一、朗读感悟

　　1弊约憾裂栌铮读准字音。

　　2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

　　3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。

　　4笔ι、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

　　5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。

　　6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

　　7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　二、识字

　　1苯岷仙活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

　　2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

　　3蓖ü组词巩固认读生字。

　　布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　第二教时

　　一、写字指导。

　　(1)仔细观察

　　同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟钱—线

　　(2)写正确。

　　“挑”字的笔顺：扌

　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

　　(3)写美观。

　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好

　　两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　二、完成”看看写写”部分。

　　三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

小学语文教案篇2

　　教学理念：

　　学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的创造性。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、我的发现：

　　１、小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。

　　２、学生自主观察发现。

　　３、指名交流。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）

　　４、拓展：（你能根据左边的`字猜出右边字的读音吗？）

　　见——舰爪——抓常——嫦马——码然——燃

　　快——筷风——枫官——馆章——彰兰——烂

　　５、同桌记字。

　　６、卡片抽查。

　　二、我会读：

　　１、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。（都是动词）

　　２、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）

　　三、读读比比

　　１、生自由读。

　　２、比出什么？（读音一样，字形不同）

　　四、比比谁记得快，记得牢。

　　１、红块里面的都是（人的姓），

　　２、让带这个姓的小朋友读这个句子。

小学语文教案篇3

　　教学理念

　　1、以学生为本，给学生充足的读书时间与多样的读书兴趣，指导学生把课文读好，读懂，在读中去感悟，在读中去欣赏，得到潜能的教育。

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生质疑，引导学生用自己的方式解决问题。

　　教学目标

　　1、学会“容、易、研、究”四个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。

　　教学程序

　　一、复习

　　1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。

　　2、我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。

　　二、精读课文，领悟课文内容

　　（一）、学习课文第一自然段。

　　1、细读第一自然段

　　2、讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？

　　3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是著名。

　　4、有感情地朗读，练习背诵。

　　（二）、学习课文2至3自然段

　　提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？

　　1、同学们自由朗读课文2至3自然段。

　　2、谁来说说达尔文发现了什么？

　　3、讨论交流。

　　4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪

　　5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里？

　　6、指名回答

　　7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢？（现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢？）

　　8、讨论交流

　　是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？那些翅

　　小的昆虫哪里去了呢？

　　9、朗读第二自然段

　　10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢？达尔文又是怎样做的呢？

　　11、自由朗读第三自然段

　　12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。

　　出示句子：原来，岛上经常刮大风——便逐渐消失了。

　　13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫？用自己的话分别说清三种昆虫的情况。

　　14、思考后讨论

　　出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为——所以——

　　翅膀特别大的昆虫因为——所以——

　　翅膀小的昆虫因为——所以——

　　15、让学生表演2至3自然段的'内容，集体评议。

　　16、那么，达尔文是如何找到答案的呢？

　　板书：反复观察比较

　　17、有感情地朗读第三自然段

　　（三）、细读第四自然段

　　①指名朗读

　　是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。

　　即—适者生存，这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔文的科学研究成果有了很大的帮助。

　　三、学习生字

　　“容、究、易、研”

　　①观察“容、究”两个生字有什么共同之处？

　　②学生发现回答

　　③说说怎样记住“易、研”这两个字。

　　④学生交流

　　⑤老师范写生字，学生监写、描红。

　　四、复述课文

　　1、老师指导复述

　　考虑发现—观察比较—得出结论

　　2、学生自己练习复述

　　3、同桌自己练习复述

　　4、指名复述

　　板书设计：

　　7、有趣的发现

　　反复观察比较

　　达尔文由于……就……

　　终于找到答案因为……所以……

　　由于……便……

小学语文教案篇4

　　1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。

　　2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的.？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）

　　三、反馈：

　　1）指名分节读课文，评议正音。

　　2）说说每节课文写的景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。

　　3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

　　4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写9个生字。

　　2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

　　3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

　　教学重点

　　用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

　　教学准备

　　关于杨树的课件或图片，生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

　　二、新课

　　（一）自学

　　自主读文，用喜欢的方法识字。

　　1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。

　　2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

　　（二）识字

　　多种形式识字。

　　1、同桌交流识字方法。

　　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

　　3、小组内组织识字抢答游戏。

　　（三）交流

　　整体感知。

　　1、同桌合作读文。

　　2、小组合作，选喜欢的方式读文。

　　（四）诵读

　　合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

　　（五）评价

　　全方位评价。

　　1、同桌合作读文时，相互评价。

　　2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

　　（六）写字

　　自学易学的生字。

　　1、认读9个生字，并扩词。

　　2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

　　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　　（七）练习

　　1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。

　　2、与同桌交流观察结果。

　　4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

　　第二课时

　　（一）自学

　　读中悟，悟中读。

　　1、自读全文，注意读准字音。

　　2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

　　（二）交流

　　整体感知。

　　1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

　　2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的'，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。

　　3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

　　（三）诵读

　　熟练朗读，背诵全文。

　　1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

　　2、同桌合作，练习背诵。

　　3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

　　（四）写字

　　集体合作探讨，突破难点字。

　　1、认读剩余几个生字并扩词。

　　2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

　　提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

　　3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。

　　（五）练习

　　1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？

　　大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

　　想一想，大叶杨会唱什么呢？

　　2、读一读《记住》。

　　可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

小学语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

　　4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　【教学重难点】

　　1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　【预习】

　　1、自学生字，读熟三首诗。

　　2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　3、搜集别的描写山水风光的古诗。

　　【教学课时】

　　2～3节。

　　第一节

　　〖教学目标

　　掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　二、读课题，指名读三首古诗

　　(检查通过预习对课文熟悉的情况)

　　三、指名认读生字，提示应注意的地方

　　1、亭、庭：指导读准后鼻音。

　　2、谙、暗：区别音、形、意。

　　四、分组学习

　　1、读熟三首诗。

　　2、借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　3、交流预习中的疑问，组内解疑。

　　五、班内交流汇报小组学习情况

　　六、作业

　　1、抄写生字。

　　2、读、背三首诗。

　　第二、三节

　　〖教学目标

　　通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

　　〖教学过程

　　一、吟诵、理解《独坐敬亭山》

　　1、议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

　　鸟：多、高飞无影

　　云：少(孤) 慢慢飘走(闲)

　　展开想象，用自己的话描述画面。

　　2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　闲、相看两不厌──体会诗中拟人的表现手法。

　　3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感：

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

　　4、指导背诵《独坐敬亭山》。

　　二、吟诵、理解《望洞庭》

　　1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美：

　　此环节注意提示学生在描述中突出。

　　⑴ 湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

　　⑵ 白银盘和青螺分别所指：

　　从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

　　2、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

　　3、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻：

　　⑴ 二句，把光亮平静的'湖面比作未经打磨的镜子。

　　⑵ 四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4、指导背诵《望洞庭》。

　　三、吟读、理解《忆江南》

　　1、释题：

　　忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

　　2、根据学生可能产生的疑问补充注释：

　　旧：过去。

　　胜：超过。

　　3、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的：

　　太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。 (比较、比喻)

　　4、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整：

　　江南的景色，让我怎能____________?

　　5、指导背诵《忆江南》。

　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗

　　1、白居易所作《忆江南》另两首：

　　江南忆，最忆是杭州：

　　山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

　　江南忆，其次忆吴宫：

　　吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2、其它描写山水风光的古诗：

　　参考篇目：

　　《鹿砦》、《望庐山瀑布》、《滁州西涧》、《山行》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》等。

　　五、作业

　　1、默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

　　2、选画一首古诗所表现的画面。

小学语文教案篇7

　　一、引入

　　１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

　　２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

　　雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）

　　吃苦（在前）享乐（在后）

　　二、学习语文园地日积月累

　　（一）读读记记：

　　１、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

　　（１、小明有一双眼睛。２、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）

　　（生答）

　　２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

　　３、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！

　　４、以小组竞赛形式汇报。

　　５、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

　　（二）我会填：

　　１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

　　（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第１１９页。试试加吧！

　　２、汇报。为什么这样加？

　　３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

　　（三）我会读：

　　１、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

　　２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己喜欢的方式读。

　　３、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

　　４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

　　三、扩展

　　师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的`好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

　　【教学反思】

　　没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

　　一、欢快的情景，开放的问题

　　首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

　　二、以读代讲

　　通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

　　三、注意点拨

　　教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

　　四、扩展活动

　　日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

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