小学语文教案

时间：2023-08-10 09:24:18 语文教案我要投稿

小学语文教案8篇[精]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案8篇[精]

小学语文教案篇1

　　[教学要求]

　　1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。

　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。起

　　3、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　[教学时间]两课时。

　　第一课时

　　一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

　　1、播放交响乐《茫》，创造学习氛围。

　　2、运用多媒体演示汉字演变。

　　(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

　　(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。

　　(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

　　二、指导学生看书

　　1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

　　2、指导看书。

　　(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

　　(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。

　　三、教学生字

　　1、读准字音。

　　(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

　　(2)认读生字，带拼音认读。

　　(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

　　2、字形教学。

　　(1)笔顺。

　　①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

　　②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

　　③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

　　（2）启发学生说一说怎样记住这几个字。

　　(3)给“石、竹、泉”找朋友。

　　3、写字教学。

　　(1)学生提出难写的字，老师示范书写。

　　(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、抽读生字词语卡片。

　　2、书空“舟、竹、石”的笔顺。

　　二、学习儿歌

　　1、读正确，读通顺。

　　(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节

　　(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

　　(3)自由读儿歌，把句子读通顺。

　　(4)反馈检查。

　　2、读懂儿歌，读出感情。

　　(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词

　　(2)质疑。学生提出不懂的问题。

　　(3)讨论交流，解决疑难。

　　学习第一句。

　　①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

　　②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

　　③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。

　　学习第二、三句。

　　①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?

　　②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的'“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。

　　③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

　　(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?

　　3、教学生字，指导书写。

　　(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。

　　(2)教学新偏旁四点底、竹字头。

　　(3)学生看笔顺图，描红书中生字。

　　(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

　　(5)用“画、蓝、黑”扩词。

　　(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。！

小学语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、认识本文生字，学会１４个。正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

　　４、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　１、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？

　　２、假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？

　　３、塞翁失马，焉知非福，这节课我们学习钓鱼的启示。

　　二、感知全文

　　１、自读全文，读准字音。

　　２、指名学生读课文，理解重点词语。

　　３、默读全文，想想我回忆了一件什么事：

　　明确：（１～９节）得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。

　　４、简要理解（１０～１１节）写的是我从中得到的启示。

　　三、理解中心，总结扩展

　　１、反复诵读第１０节，说说你对这段话的理解。

　　２、重点句：

　　但是，在人生的`旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼但是实践起来却很难。

　　⑴ 讨论：

　　这鱼指的是什么？

　　⑵ 你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

　　３、理解：

　　道德只是个简单的是与非的问题这句话。

　　四、布置作业

　　把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文，或写这篇文章的读后感。

　　【板书设计】

　　钓鱼的启示

　　急切道德：是与非

　　哭出声

　　乞求获得道德实践的勇气

　　依依不舍

小学语文教案篇3

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）六年级下册25课《自己的花是让别人看的》

　　【设计理念】

　　教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”本节课就是以习作为导向进行课文阅读，让学生通过品读课文，感悟德国的风景与风俗特点的同时，引导学生在读中积累优美词句，在读中学习通过观察加想象写景体现民族风情的习作方法。

　　【教学目标】

　　1. 正确认读及理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

　　2. 品评重点词句，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，学

　　习作者通过观察和想象写景的写作方法。

　　3. 有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的哲理和情感。

　　【教学重难点】

　　引导学生在朗读与推敲中读懂词句，积累语言，从中体会蕴涵的哲理和情感，学习通过观察和想象写景体现民族风情的写作方法。

　　【教学准备】

　　学生通过多种途径（书籍、网络等）完成预习单；教师制作多媒体PPT。

　　【教学过程】

　　一、抓“题眼”，引发思考。

　　1.出示季羡林照片，介绍作者并导入课题。

　　季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民独特的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四十多年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！

　　生：自己的花是让别人看的。

　　师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！

　　2.扣紧课题，引出主线。

　　（1）题目往往是的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个题目，你的内心是怎样的感觉？如果让你用一个标点符号来表达当时的感觉，你会用什么符号？拿笔写在课题的旁边。（？）

　　（2）作者一开始也像你们一样有疑问，但多年后却发出了很大的感慨（板书“！”），请快速浏览课文，找出作者感慨的句子。（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

　　如果让你从这个句子中找出两个关键词，你会找哪两个？（指名答并板书：奇丽、奇特）

　　过渡：这究竟是怎样的奇丽景色，怎样的奇特民族，能让作者如此感慨呢？下面就让我们一起走进课文去探索一下吧！

　　二、抓“美词”，品读“奇丽”。

　　1.合作探究一

　　快速默读课文，找出描写奇丽景色的句子，用笔画出关键的词语，组内互相交流从这些词语中体会到什么，并试着带上感情读一读句子。

　　2.小组汇报（句子、关键词、感悟、朗读）

　　课堂组织：少年易老学难成，一寸光阴一寸金。

　　句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　词语：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇（学生汇报时相机板书）

　　（小组汇报后，相机引导学生认识生字“姹”“嫣”，并理解词语，出示图片，让学生判断哪个用“花团锦簇”，哪个用“姹紫嫣红”，然后结合图片把“花团锦簇”和“姹紫嫣红”说具体。“花团锦簇”体现花多、花茂盛、侧重写花的形态，“姹紫嫣红”体现花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。“应接不暇”的 “暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。）

　　引读：走在哥廷根的街道上，抬头向上看，你总能看到——读句子；走在柏林的街道上，抬头向上看，你依然能看到——读句子；走在德国的任何一条街道上，抬头向上看，你都能看到——读句子。好一片花的海洋啊！谁愿意把这么美的画面读给大家听（指名读）。

　　三、抓“文点”，训练文笔。

　　过渡：如此美的画面，作者是怎样描写出来的，谁发现了其中的奥妙？

　　1.用不同的线划出观察与想象的部分，让学生说说你发现了什么？（生答后教师总结：写景，无非就是观察加想象。板书“观察、想象”）

　　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　2.迁移习作（学以致用）

　　（1）试着用上“观察加想象”的写景方法，用一段话描绘一下你课前准备好的风景图，时间5分钟。写好后在小组内交流。

　　（2）小组汇报

　　课堂组织：天行健，君子以自强不息。

　　小结并过渡：观察加上想象就能巧妙地把一处风景写得更具魅力，而这篇课文不同于一般写风景的，作者这里的描写不仅仅是为了把景色写美，他更大的目的是——（通过描写德国的奇丽风景，表现德国的奇特民族风情——人人为我，我为人人。）（板书）

　　四、抓“佳句”，感悟“奇特”。

　　1.合作探究二

　　自由读课文，找出描写奇特民族的精彩句子，认真读一读，仔细想一想，把自己的体会写下来，在小组内互相交流意见。（经过思考的`语言更精彩，注意组织好语言，把话说清楚，把体会说具体）

　　2.小组汇报（说句子，谈体会，感情朗读）

　　课堂组织：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　相机出示句子：

　　（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　A、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）

　　B、如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感受？（奇怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。

　　C、是啊，他们为什么要这样做呢？（创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们（注意，我要开始讲德语咯）

　　—— 你好，你喜欢养花吗？（老师这是中国式德语，呵呵）

　　——生答

　　—— 你好，你是怎样养花的？

　　——生答

　　——你好，你们这样辛苦养花，自己只看到枝枝叶叶，这不是白费功夫了吗？

　　——生答（预设：在家里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）

　　——（嗯，我要采访一下我亲爱的房东太太，注意房东太太的表情哦）房东太太，你养花也是给别人看的吧?

　　——生答（正是这样！）

　　你刚才为什么笑了？（理解“莞尔一笑”，注意“莞”是多音字）

　　——生答。（预设：一是你发现了花是给别人看的，所以我发出了会心的笑、和蔼的笑，二是我为自己的民族人人为我，我为人人的精神而自豪地笑、快乐地笑。）

　　（2）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　（理解“耐人寻味”，生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？联系生活举例说明。）

　　师：是啊! “人人为我，我为人人”。这才是生活的真切境界。真正爱花的人不是把花养在屋子里孤芳自赏，而是要让更多人欣赏它。这就像诗人说的，“我付出了一缕春风。收获的却是整个”——（春天）

　　3.小结：其实，不同的地域有着不同的民族风情，不同的风景也许就蕴含着不一样的特色。（你们从搜集到的异国美景图中了解到什么样的异国风情了呢？指名说说）

　　五、借“书库”，拓展延伸。

　　1.师推荐阅读异域风情丛书（要想了更多的异国风情，就去找找“异域风情丛书”吧）

　　“异域风情丛书”是一套集历史、文化、地理于一体的旅游知识丛书。每一集以国家、地区或城市名称为书名，详尽介绍了当地的风光名胜、历史背景、文化渊源，内容新颖独特，信息丰富完整，文笔生动流畅，图文并茂。

　　2.师推荐阅读《留德十年》

　　当一样风景成为一种习惯、一种传统、一种风情，它就会变成一种永恒的美丽，永远定格在你的心中。

　　课文最后，作者说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦”。这梦里会有什么呢？今天学习之后，大家不妨去找找季羡林先生的作品，（出示《留德十年》）《留德十年》记载了作者在德国十年来的点滴，读了这部作品之后，你就能够明白，他的梦境里究竟有什么。

　　3.学生推荐阅读并说明推荐理由。（鼓励学生推荐关于异域风情的书籍）

　　结束语：书山有路勤为径——学海无涯苦作舟

　　今天，我们一起学习了季羡林先生的（《自己的花是让别人看的》），了解了德国（奇丽的风景）和（奇特的风情），即（人人为我，我为人人）的民族精神，学会了通过观察加想象去写景体现一个地方的民风民俗。其实，这篇的构篇很独特，作者巧妙地把自己的情感变化贯穿于全文，想去探究吗？好，我们下节课再继续探究。下课！

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　教学要求

　　1、用钢笔描红，努力写得入体。

　　2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

　　3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

　　4、给一段话加上标点符号。

　　一、钢笔描红

　　这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

　　二、了解普通话里轻声有区别词义的作用

　　同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

　　三、辨析词义

　　读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

　　关于对于为了由于自从经过

　　（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

　　（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

　　（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

　　（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

　　（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

　　（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

　　（练一练）为了由于关于对于自从经过

　　写好字（）每个学生来说都是十分必要的。但（）种种原因，（）这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，（）提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。（）开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。（）同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

　　同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

　　四、[标点符号]

　　读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

　　去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！

　　（练一练）

　　最近我读了海洋的秘密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣要是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我要当一名潜水员投身大海的怀抱里探索海洋的秘密

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、熟记12个成语。

　　2、读背一段选自《三字经》的话。

　　3、口语交际：畅想未来

　　4、学写毛笔字。

　　教学过程

　　一、熟记12个成语

　　它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

　　1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的'地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

　　二、读读《三字经》

　　《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

　　昔仲尼师项橐

　　古圣贤尚勤学

　　披蒲编削竹简

　　彼无书且知勉

　　——摘自《三字经》

　　三、口语交际

　　畅想未来

　　（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现

　　假如没有想象，爱迪生就不会发明电灯，我们可能夜间还生活在黑暗里；假如没有想象，就不会有汽车、轮船、飞机……假如没有想象，又怎能会有宇航员一次次登上月球。……

　　有了想象，才有了大家熟悉的孙悟空、阿童木、匹诺曹……有了想象，才有了我们爱看的《海底两万里》、《神秘岛》、《鲁滨逊漂流记》、《小灵通漫游未来》……

　　想象使我们的生活变得丰富多彩。

　　展望未来，我们的世界会是什么样？让我们张开想象的翅膀，把你的梦想，对未来的憧憬，在无限的空间，天马行空，创造出一个个神奇的人，一件件离奇的事，一个个奇幻的景，一件件奇妙的物……

　　四、毛笔字

　　本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识生字11个。积累词语10个。

　　2、能正确朗读课文,背诵课文。

　　3、能仿照课文的样子，编几句小诗。

　　4、让学生懂得给予别人希望与热情是一种美德。

　　教学重点：

　　告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。

　　教学难点：

　　能仿照课文的样子，编几句小诗。

　　教具准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看实物说话、揭示课题

　　1、完成课后练习：红艳艳的露珠

　　痛苦的苹果

　　晶莹的病人

　　甜蜜的微笑

　　2、你能用“苹果”说一句话。

　　3、出示苹果，练习说话：

　　这是一只（）的苹果

　　苹果与我们的生活密切相关。看得出，大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。

　　出示课题，齐读。学习生字“苹”（注意后鼻音）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，标出小节符号。

　　2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？

　　出示第一小节，指名读，齐读。学习生字：艳

　　3、说话练习；

　　我是（），我是一只（）的，（）的（）

　　三、朗读课文、理解内容

　　1、喜欢做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而快乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。小组合作学习第2节

　　学习单：（1）合作朗读第2节。

　　（2）学习生字：饥、漠、恢、复、健、康

　　理解词语：充饥、恢复

　　（3）思考：苹果给（）带来帮助。

　　2、苹果给那么多人带来了幸福，觉得很——快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）

　　3、研读第4节：

　　（1）过渡：苹果为什么愿意做这一切？它在感谢谁？

　　请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。

　　（2）媒体出示第4节内容

　　（3）学习生字：共、凝、跃

　　（4）学生试着提出问题，交流。

　　*预设学生可能提出的问题：

　　为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？

　　为什么说苹果是跳跃的.希望和热情的火？

　　……

　　*教师随机指导并板书：

　　（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

　　（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

　　（c）苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

　　（5）师：苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家，想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。（齐读）

　　（6）小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得——板书：给予是一种美德（7）齐读课文。

　　学习生字：共、凝、跃

　　4、朗读全文。

　　5、挑选你喜欢的句子，背一背。

　　四、仿照课文，说几句话。

　　1、分层练习：

　　（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。

　　（2）仿说练习，例：我是月亮，

　　我是一轮弯弯的、小小的月亮。

　　我给在夜路行走的人们带来光芒，

　　我给远行的游子送去故乡的问候；

　　……

　　板书设计：

　　32、我是苹果

　　快乐和满足大地

　　带来生存和希望感激太阳

　　身心的健康叶子

　　花朵

　　给予是一种美德

　　教学反思：

　　学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1．自主学习本课生字新词，随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。

　　2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

　　3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

　　教学难点

　　理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义。

　　教学准备

　　搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、欣赏贝壳，揭示课题

　　1．出示贝壳和珍珠。

　　2．你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。（板书课题。）

　　二、自读课文，整体感知

　　1．出示自读提示。

　　①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。

　　②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

　　③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

　　④文中的这只贝给你留下了什么印象？

　　2．自由读文。

　　3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　4．小组交流，记忆字形。师重点指导：腻

　　5．全班交流，评价朗读。

　　第二课时

　　一、细读品味，升华感情

　　（一）学习课文第1、2段。

　　1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？

　　2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。

　　3．交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。

　　4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。（播放海边音乐。）师相机指导理解：旋涡、啮掉。

　　5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。）

　　6．抽生读。

　　（二）学习课文第3~10段。

　　出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。

　　1．生自读句子。

　　2．这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？

　　3．生交流感受。

　　4．再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。

　　5．生交流，师相机指导理解：默默、荣誉

　　6．相机抓住折磨这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。

　　7．生理解折磨的意思。

　　8．再读课文，透过折磨这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？

　　9．生读课文，谈感受。

　　10．你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

　　11．让我们一起来把这只贝所受的.折磨用表情、声音表现出来。老师引读：那是颗十分硬的石子（生跟读中间部分）教师：一年，两年，它的壳上读，但他。

　　12．再读课文，再体会体会，在可怜的背后你又读出了什么？

　　13．思考：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

　　二、学习写作方法，拓展迁移

　　1．作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？

　　小结：文章借物喻人。

　　2．说说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝的含义。

　　3．把你想对这只贝说的话写下来。

　　三、总结并提出希望

　　1．生展示搜集的同类人的故事。

　　2．希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。

　　板书设计

　　一只贝

　　可怜

　　丑陋

　　可敬

　　学生赞美贝的语言（学生写上去）

小学语文教案篇7

　　教学目标 1．了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。

　　2．学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。

　　3．学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。

　　重点与难点：

　　ブ氐悖貉峥破账得魑牡难习方法，明白保持生态平衡的重要性。

　　ツ训悖涸銮垦生的环保与生态意识。

　　教学准备： 收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。

　　教学时间：3课时。

　　第1课时

　　(一)教学目标：

　　1．学会生字，初步理解25个词语。

　　2．了解课文大意，给课文分段。

　　(二)教学过程

　　1．回顾导入。

　　ァ抖眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?

　　(自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。)

　　揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。

　　2．自学质疑。

　　(1)学习生字词。

　　(2)通读全文，边读边想。

　　タ挝男戳四男┰趾?为什么称这些“灾害”是意想不到的?

　　划出不懂的.问题。

　　(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。

　　随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧

　　字形：蟾、滥、蔗

　　词义可结合课文理解。

　　3．默读分段。

　　出示句子：

　　ケ纠炊匀死嘤幸娴捏π泛腕蛤埽为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。

　　フ馐鞘裁淳渥?在课文中起什么作用?

　　ザ懒⒎侄危全班统一。

　　说说段落大意。

　　4．巩固作业。

　　作业本上第2题。

　　第2课时

　　(一)教学目标：

　　1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。

　　2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。

　　(二)教学过程

　　1、复习导入。

　　听写字词。

　　2、阅读课文。

　　（1）这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？

　　（2）阅读填表：

　　ナ奔洹地点造成损失灾害原因

　　1980 西班牙产稻区26000公顷稻田被蟹破坏

　　ァ中东地区

　　浙江绍兴

　　ヒ磺Ф嗄昵

　　ゼ甘年前

　　1983年2月

　　ソ淌光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不填。

　　パ生填表结束，四人议论，全班交流评议。

　　ィ3）体会用词的准确。

　　（4）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?

　　默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。

　　（5）读书归纳。第二段讲了一个什么道理?

　　“不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素?

　　（6）训练说话：用“如果……就……；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。

　　3．练习作业。

　　（1）完成作业本第5题。

　　（2）调查关于生态平衡方面的知识、事例。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。

　　2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。

　　教学过程：

　　1．回顾总结。

　　(1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么?

　　(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?

　　相同：运用数字，用词准确。

　　不同：课文先举例后分析说理。

　　(3)还有什么疑难问题?读课文，看周围，有什么话想说?

　　2、拓展阅读《蛇与庄稼》。

　　（1）自读，绘制食物链图。

　　（2）说说你明白了什么。

　　3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。

　　如：自然界的气候变化（如暖冬）引起的灾害，人口繁殖速度过快引起的危害，动物种群减少的危害等。

　　4、作业：

　　用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境保护的重要性

小学语文教案篇8

　　一、教学内容：

　　1、乐清民歌《对鸟》

　　2、介绍山歌和特点

　　3、创编歌词和扮演

　　二、教学目标

　　1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。

　　2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。

　　三、学重点难点

　　重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。

　　难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词

　　四、教材分析：

　　由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。

　　五、教具准备

　　录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）

　　六、教学过程

　　（一）组织教学

　　1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　设计意图：创设情景，营造气氛

　　（二）基本教学

　　1、导入新课

　　师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

　　2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。

　　“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

　　A:介姆：乐清方言，什么的意思

　　B:天主鸟又名鸡鸟

　　C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰

　　设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。

　　3、学唱这首歌

　　A 师无伴奏范唱

　　B 师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）

　　C 同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。

　　设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。

　　4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别

　　A 师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）

　　劳动号子

　　节奏：固定

　　演唱形式：一领众和

　　曲调：粗犷有力

　　B 师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）

　　劳动号子山歌

　　节奏固定自由

　　演唱形式一领众和对唱

　　曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长

　　设计意图：由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解

　　5、齐唱《对鸟》

　　师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）

　　设计意图：加深印象，起到巩固的`作用

　　6、创编歌词与扮演唱

　　师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

　　A 小组讨论，要求在小组中先试唱

　　B 每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式

　　C 汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

　　D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

　　（三）、课堂小结

　　同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

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小学语文教案03-25