语文教案

语文教案9篇[经典]

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解作者思念亡妻的凄恻之情，体会健康的爱情观。

　　2、体会细节描写的作用，品味作品朴实语言中流露的真情。

　　教学重点：

　　掌握对细节描写手法的分析与运用

　　教学时数：1课时

　　教学过程：数

　　一、导入：

　　从《水浒传》中鲁达痛打“镇关西”的细节描写以及《孔乙己》中孔乙己的有关表现人物形象的细节描写导入。

　　二、介绍作者

　　孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，一九四五年后，他以冀中抗日根据地人民斗争生活为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。

　　三、整体感知

　　（请学生快速阅读课文，了解文章四个部分的主要内容。）

　　明确：

　　第一部分：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子的因缘。、

　　第二部分：着重写自己和妻子初次见面的情景。

　　第三部分：旗子如何从一个娇惯的女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。

　　第四部分：作者对妻子的愧疚以及对妻子临终前的回忆。

　　四、赏析课文细节之美

　　作者在回忆逝者时，借助一些具体的事为我们展现了逝者生前的音容笑貌，这些事情又是通过具体的细节描写使人物血肉丰满。请同学找出文中自己认为描写出色动人的地方加以体会。

　　要求：只要能有自己的感悟，赏鉴得当，能自圆其说即可。

　　点拨：

　　如：第二部分中的一段话：“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间那个姑娘，用力盯了我一下，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”

　　作者用“用力盯了我一眼”这个细节表现了妻子对“我”不加掩饰的埋怨，是礼教观念比较浓重的表现。同时也很好地表现了人物的直率性格。另一方面，作者多年来一直记着这一幕情景，表现出“我”对妻子的深情。

　　再如：第三部分说她开始“只会做些针线活，没有下场下地劳动过”，但到后来，“她就下决心学。从纺线到织布，都学会了”。为了学会这些，她的两个“大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗，又短，指甲也短了。”

　　这些表现妻子因为生活的原因不断使自己带来变化，使她慢慢地变成了一个为了家庭生计，任劳任怨、历尽艰辛的母亲形象。

　　五、学生小结

　　斯人已逝，当作者带着一种愧疚与不安来怀念逝者的时候，我们似乎看到了作者仿佛要

　　穿越时光找回从前的`双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情，这里没有“青梅竹马、两小无猜”的浪漫；没有“举案齐眉、相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，这里只有一种带着些酸楚、些许温暖的回忆。

　　六、迁移阅读

　　阅读下面两首诗，回答后面的问题。

　　月夜

　　杜甫

　　今夜鹿阝州月，闺中只独看。

　　遥怜小儿女，未解忆长安。

　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

　　何时倚虚幌，双照泪痕干？

　　江城子

　　苏东坡

　　十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟、无处话凄凉。纵使相逢应不识、尘满面，鬓如霜。

　　夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”

　　思考：这两首诗歌都是表达对妻子的思念。找出诗歌中对妻子的细节描写，体会其艺术效果。

　　七、课堂总结

　　金圣叹说过：一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，“其间皆有极微”。在文学作品中，细节是作品真实性的一种体现。回顾我们看到的几篇诗文，这里使细节真实起来的其实是一种情，一种发自肺腑的真情，也正因如此，它们才具有了令人感动的特质。

　　八、作业

　　选择一个自己熟悉的人，运用细节描写的手法对其进行介绍。要求写得富有感染力。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　一、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

　　二、学习小说人物的精彩描写方法。

　　三、引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。四注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。教学重点：

　　把握故事情节，培养概括、归纳的能力。

　　人物的精彩描写方法。教学难点：

　　从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。教学方法：

　　阅读赏析法、讨论归纳法教学过程

　　一、导入

　　由装裱前后的字画比较导入，激发学生对字画装裱的兴趣。

　　二、作者介绍

　　谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。主要作品有：长篇小说《城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、《认识你真好》；中篇小说集《大厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等。

　　三、整体阅读

　　（一）按照情节的开端——发展——高潮——结局复述小说故事情节。

　　（二）说说文中给你留下深刻印象的.内容。

　　学生自由谈。

　　（三）小说中哪些内容可以称为“绝品”？

　　学生自由讨论，言之成理即可。

　　教师适时引导，最后归纳小结：画“绝”、技“绝”、人亦“绝”。

　　（四）根据以上讨论，说说小说以“绝品”为题有何深意？

　　本文标题一语双关，既点明画品之绝，更点出人品之绝。

　　四、品味咀嚼

　　（一）一“绝”——画（唐代珍品）

　　提问：从文中哪些语句可见此画为“绝品”？

　　（二）二“绝”——装裱技艺

　　（三）三“绝”——人

　　1、小说中出现了哪几个人物？

　　常先生、刘三爷、王商人、马氏

　　2、给你印象最深刻的是谁？你认为谁是小说的主要人物？

　　引导学生理解，小说是围绕“绝品”而展开情节：“收——藏——送”，而这其中的主体即是刘三爷。

　　3、简单分析归纳常先生和王商人的形象。

　　五、布置作业

语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．

　　２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．

　　教学重难点： 认识生字，理解课文．

　　教学准备： 生字卡片 课文插图

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　下大雪，孩子常常喜欢干什么？— 堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．

　　二、看图自读文，检查自读情况。

　　１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．

　　２、指名分自然段读课文，师生共同正音．

　　３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．

　　三、学习生字

　　１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”

　　２、强调多音字“着 觉”．

　　３、指名小老师上台领读

　　４、师抽查，开火车读．

　　四、理解课文内容

　　１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？

　　﹙1﹚雪孩子是怎么样？

　　﹙2﹚齐读一、二段．

　　﹙3﹚指名读，师评议，再读．

　　２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？

　　﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．

　　﹙2﹚练习“又———又————的`”说法。

　　３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？

　　４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚

　　５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。

　　６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。

　　７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？

　　８、全班齐读。

　　五、小结：

　　今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字与课文内容。

　　2、正确流利的、有感情的朗读课文。

　　3、会写“瓜、衣、来”。

　　教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。

　　教学准备：生字卡片小黑板课文插图

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、摘苹果的方式读生字。

　　2、观察挂图，说说课文的主要内容。

　　二、指导有感情的朗读

　　1、说一说，你最喜欢哪幅图？

　　2、请你读一读写这幅图的句子。

　　3、你觉得应该读出怎么样的语气？

　　4、全班评议，再读。

　　5、教师指导抓住重点词来读。

　　三、指导书写

　　1、请小朋友观察范字，看看应该要注意什么？

　　2、根据“从上到下，从左到右”，在田字格上的笔画书空一遍。

　　3、“瓜”，上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部。

　　4、“衣”点居中，不与“横”相连。

　　5、学生练写，教师巡视。

　　四、教师小结：

　　今天，小朋友都有进步了，基本能有感情的朗读，但是还有小部分的同学还需要努力的。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　2、品析课文，引导学生领略景色之美。

　　3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本文抓住景物的特点进行描写的方法。

　　教学设想：

　　1、用两课时完成。其中半课时重在作预习指导，后一个半课时重在欣赏课文。

　　2、重视课前预习，要求通过预习达到能通译全文，掌握一些重点的词语的意思。

　　3、课堂教学中以阅读贯穿全文，分：读一读，品一品，评一评，背一背，写一写等几个环节。

　　教学重点：教学目标1、2

　　教学难点：教学目标3

　　教学准备：学生搜集有关的资料

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天我们学习的课文是《》请同学们展示自己收集到的相关资料。

　　是啊，美丽的吸引了古今中外的很多游客，他们无不为她的秀丽和雄伟所倾倒！北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见经历撩开了的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领略的无限风光吧。

　　二、学习新课

　　（一）、读一读：教师范读课文后，要求学生朗读，并强调朗读的要领。

　　通过朗读课文，理解文意。

　　1、请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。

　　2、再请学生大声读课文，结合书下注解把语句读顺。

　　3、读完课文，学生有不明白的地方，可以自由讨论交流一下。

　　练习检测阅读效果。

　　练习1

　　读准下列字词

　　略无阙（qūe）处重岩叠嶂（zhāng）不见曦（xī）月

　　沿溯（sù）阻绝素湍（tuān）绿潭绝巘（yǎn）多生怪柏

　　飞漱（shù）其间属（zhǔ）引凄异哀转（zhuǎn）久绝

　　练习2

　　解释下列文言词语

　　自（从）七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）

　　不见曦（太阳）月至于夏水襄（漫上）陵

　　沿（顺流）溯(逆流)阻绝或（有时）王命急宣

　　良（实在）多趣味属（连续）引（延长）凄异

　　练习3

　　朗读下列句子

　　1、自非/亭午夜分/不见曦月

　　2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝

　　3、虽/乘奔御风/不以疾也

　　4、清/荣/峻/茂，良多/趣味

　　我们已经初读了课文，学习了课文中的字词，和朗读的节奏。下面让我们再一次进入课文，去领略的美。(学生自由朗读课文)

　　（二）品一品

　　品析课文，领略美景。

　　1、请同学们边读课文边透过文字领略的.美，……准备用“的……美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。

　　如：的山美。你看，七百里，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

　　学生自由品析的美，四人小组讨论，然后回答。

　　老师总结：的山：延绵，高峻壮美的夏水：迅疾壮美的春冬：清荣峻茂秀美的秋：凄凉凄美

　　3、老师把话题引向课外：的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？

　　如：的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

　　4、学生展示一组图片，师生一起来欣赏的美景。

　　（三）、评一评

　　欣赏课文，揣摩妙处。

　　1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

　　例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了峰峦延绵，隐天蔽日的山势。

　　2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片11提出学习任务（学生合作学习，自由评说）

　　为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片12练习：

　　练一练

　　1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。

　　2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。

　　3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。

　　4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？

　　学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现的美。

　　教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：

　　（四）背一背

　　背诵课文，积累词语

　　我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。

　　三、总结

　　郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美好回忆，今朝的正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。是我们心中永远的！承载着我们永远的爱。

　　四、课后练习：

　　1、历代文人对有过很多的赞美，老师搜集了一些描写的诗歌，请同学们课后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。

　　2、是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，比如我们遵义的娄山关，新舟禹门的沙滩河，流经咱们泮水的偏岩河，到处都是美丽的风景。只要我们去探索，去发现，美丽的风景就在我们的眼前。同学们，走进大自然，去感受神奇的魅力吧!

语文教案 篇5

　　一、诵读歇后语，日积月累

　　1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？

　　(1)出示图片：小葱拌豆腐。

　　导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

　　预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。

　　(2)出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。

　　2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。

　　(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。

　　(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

　　(3)出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

　　3．拓展其他歇后语。

　　(1)出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

　　4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

　　二、共同阅读，感悟道理

　　1．导言：一个晴朗的'日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(配图播放故事)

　　2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

　　3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。

　　4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。

　　5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

　　三、布置作业，拓展延伸

　　1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

　　2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

语文教案 篇6

　　一、教学目的

　　1、学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　2、学会本课的7个生字和由它们组成的词语，学习并掌握“片”、“石”两个部首。

　　3、理解3个句子的意思。

　　4、会正确地朗读课文。

　　5、认识街道，会认读门牌。教育学生热爱自己的学校，热爱自己的家乡。

　　二、教学重、难点

　　学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　三、教学时数：

　　3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一视读训练。

　　1、词语：jiedao门pai号码piao亮长qing路

　　2、句子：我们的学校在嘉庚路，门牌号码是57。

　　二介绍课题，导入新课。

　　三指导看图。

　　1、指导学生由整体到局部，由近及远地观察画面。

　　2、让学生明确这幅图上主要画的是一所学校，然后指导学生由近及远地观察：校门外的景物；又长又宽的街道；家长和孩子；校门口的景物、校牌、门牌、师生的活动；校内的景物、新颖美丽的教学楼、优美洁净的校园……

　　3、在观察画面的基础上，启发学生想象：教室是如何明亮、舒畅，学校是怎样漂亮、可爱。

　　四初读课文，学习生字。

　　教师范读课文，教学生字词。

　　出示生字卡片。

　　1、指导读准字音

　　2、分析字形

　　街：左中右结构，与“行”字做比较，指导书写。

　　道：半包围结

　　构。部首是三画。

　　牌：左右结构。新授部首“片”字旁，共4画。

　　码：左右结构。新授“石”字旁，写时注意左窄右宽。

　　3、理解词义，扩词。

　　街道：两边有房屋的，比较宽阔的街道。

　　门牌：是固定在门上表示路名或号码的标志，实物观看。

　　码：表示数目的符号。

　　漂亮：美丽、好看的意思。

　　五课堂练习。抄写生字。

　　第二课时

　　一复习。

　　1、抽读生字词。

　　2、朗读课文。

　　二学词学句。

　　1、在学句时随机出现“长庆路”、“漂亮”二词，结合学句和说话来理解词义。

　　2、朗读课文，说说共有几句话。

　　（1）长庆路是一条怎样的街道？（齐读第一句）。

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？（齐读第二句，指名读）

　　（3）指名观察图，由图上可以觉得这所学校怎样？（指名读第三句）

　　（4）用“很”练习说话。

　　很——这朵花很漂亮。

　　我们的学校很漂亮。

　　池塘里的水很清。

　　教室的.地板很干净。很。

　　（5）指导学生逐个说说自己家的地址，门牌号码是多少？

　　例：集美小学在嘉庚路，门牌号码是57。

　　三巩固字词。

　　1、认读生字并扩词。

　　2、找出左右结构的字。

　　四朗读课文

　　总结：通过本课学习，我们懂得了我们集美小学的地址要怎样记，先看在什么街

　　道，再记门牌号码。

　　五布置作业。

　　1、抄写词语：街道长庆路门牌号码学校漂亮

　　2、用“很”练习说话。

　　第三课时

　　一复习。

　　听写词语。

　　二指导学生完成课后作业。

　　1、看图读句子，指名回答问题。

　　（1）图上画的是什么地方？有哪些人？

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？

　　2、读读写写。

　　除指导学生读准，写正确外，引导学生进行扩词训练。

　　如：庆（国庆）（庆祝）（欢庆）（庆贺）等。

　　3、写出带有下面部首的字。

　　片（）石（）彳（）辶（）

　　4、用“很”写一句完整的话。

　　让学生先口头练说，然后再写下来。

语文教案 篇7

　　一、知识目标

　　1.掌握下列字的正确读音：

　　斗笠 啃 翘 悠闲 雨帘

　　2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：

　　柔和 看管 梳理 翘 偶尔 雨帘 生气

　　3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画，语文教案－金黄的大斗笠。可分为两类：人物描写和环境描写。

　　4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。

　　二、能力目标

　　1.学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。

　　2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特别要注意停顿。

　　3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。

　　三、情感目标

　　体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。

　　教学建议

　　一、主题思想：

　　《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。

　　《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是风小雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。

　　二、思路结构：

　　《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。

　　第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。

　　第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。

　　第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。

　　三、写作特点

　　1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之巧妙。

　　2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。

　　3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。

　　四、朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题

　　初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情，初中一年级语文教案《语文教案－金黄的.大斗笠》。朗读本文时要特别注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不读破词语。全文的感情基调是温馨、欢快的。

　　第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是偷偷溜来，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。

　　第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。

　　第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。要读出姐弟之间的情意。

　　五、可以这样组织朗诵活动

　　1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

　　2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参加全班交流。

　　3.发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》

　　4.发言要求：运用已学会的朗读方法，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。

　　说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。

　　5.听朗读，描述画面。

　　请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用自己的话描述画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优缺点。

　　说明：描述画面要绘声绘色。

　　6.从风雨图中看故事。

　　朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），然后，按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过。

　　7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗读一遍课文。

　　六、文章结尾讨论活动设计

　　在课文最后可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？

　　要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，展开了丰富的想象。可以设想，在同学们积极参与，互相启发，思维活跃，创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来。这样不但会深刻理解文章主题，同时发展了学生的想象思维，培养了学生主动性。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。

　　2、、学习以物喻人的写法。

　　3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　自主合作探究

　　情感态度与价值观：

　　体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

　　教学重点：

　　反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。

　　教学难点：

　　把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　课首三分钟说话训练

　　一、导入

　　二、研读《金色花》

　　1、介绍作者、金色花

　　泰戈尔[1861—1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。一生创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。一九一三年十一月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。

　　金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。

　　2、初读感知

　　1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？

　　这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

　　2）、我从诗中读到了一个xxxx的孩子。

　　我从诗中读到了一个xxxxxxx的妈妈。

　　3、品读诗歌

　　仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。

　　文中的母子情是怎样表现出来的？

　　4、写法研讨

　　这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的'写法

　　5、小结

　　三、共同学习《荷叶母亲》

　　1、导入

　　2、作者介绍、文体

　　冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。

　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

　　3、检测字词

　　4、整体感知

　　听读课文后的直接感受是什么？

　　5、合作研讨

　　文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？

　　6、品读文章

　　找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感！

　　7、拓展练习

　　发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

　　例如：母亲啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。

　　8、小结

　　四、作业

　　借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。

　　板书设计：

　　散文诗两首

　　金色花

　　泰戈尔

　　三次嬉戏——————————母子情

　　荷叶母亲

　　冰心

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　3、激发同学保护小动物的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对课文重点词句的理解和诵读课文。

　　教学难点：

　　理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　教学准备：

　　多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗?

　　2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么?

　　3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢?

　　(设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。)

　　二、精读课文，朗读感悟

　　(一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

　　1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

　　2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?

　　(设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。)

　　(二)读课文2、3自然段

　　1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的?

　　边读边划出有关句子、重点词。

　　2、读后讨论交流。

　　(课件展示) “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

　　让同学反复读。(自由读、齐读)

　　①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?

　　②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。(指名班级平时朗读最好的同学读)

　　③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(师范读)

　　3、从爸爸那里，“俺”知道了什么?

　　4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)

　　谁能读好这一段呢?(指名读)

　　(设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。)

　　(三)读课文4—6自然段

　　1、“俺”的盼望终于实现了吗?指名读第4节

　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(课件展翅飞翔的`雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(高兴、激动)

　　3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?

　　4、集体练读。指名读。

　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

　　请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

　　6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!

　　7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?

　　8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?

　　9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

　　10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢?

　　11、齐读最后一节。

　　(设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。)

　　三、总结全文，兴趣练笔

　　1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

　　2、有自身喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?(课件出示)

　　板书设计：

　　雪 儿

　　救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿

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