(通用)语文教案10篇
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
第一课时
课时目标：
1、练习写好带有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正确填写带有动物名称的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。
3、将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。
教学重难点：正确、熟练而美观的写好汉字。
教学准备：
1、课件。
2、课前布置学生搜集动物育儿方式的有关资料。
教学过程：
1、我会写。
（1）出示两组汉字，你能读准它们的字音吗？（学生自读。全班齐读）
（2）仔细观察这些字，看看你有什么发现。组都是带有“刀”部的字，“刀”在每个生字的不同位置上；第二组都是“立刀旁”的字，都与“刀”有关）
（3）怎样才能把这些字写得匀称、美观？（让学生观察这些字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么）
（4）教师书写示范。（边示范边讲解：“剑”字左边，最后一笔是“提”；“剥”字左边下面不是“水”字，而是“竖钩、点、提、撇、点”）
（5）学生在书本上描红并书写。（教师行间巡视，个别辅导）
（6）展示写得好的字，师生评议。
2、我能填。
（1）出示“我能填”中的.词语，同学们能把这些成语填完整吗？谁来试试？（指名上台填，其余同学在书上填。不会填的，引导学生通过交流或用提问向别人请教）
（2）我们一起来读一读。（齐读、开火车读）
（3）读完了这些成语，你们发现了什么？
（4）你还能说出一些像这样与动物有关的成语吗？（学生回忆、交流）以下答案供参考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢
猴年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如
3、我能写。
（1）出示例句，让学生自由读。
（2）指名读，其他同学闭眼想像，说说你头脑中出现了怎样的画面？为什么会出现这样一幅画面？
（3）请你们把描写大象动作的词语用波浪线画出来，并抄写在横线上。
（4）出示一张动物表演的图片，让学生试着用上合适的动词来描写。
第二课时
课时目标
1、将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。
2、读读背背与动物有关的歇后语。
3、通过了解动物妈妈育儿的方式，学习编写儿歌。
教学重难点：尝试根据动物妈妈育儿的方式编写儿歌。
教学准备：
1、课件。
2、课前布置学生搜集动物育儿方式的有关资料。
教学过程：
一、百宝箱：
1、自由读，说说你有什么发现？
（在学生讲述的基础上，教师小结：这些短语都由两部分构成，前半段是形象的比喻，像谜面；后半段是解释，说明，像谜底。在一定的场合中通常只说前半段，“歇”去后半段，依然可以领会和猜想出它的本意，所以我们叫它歇后语。它短小精悍，浅显易懂，语言幽默，体现了劳动人民的智慧）
2、这些歇后语真有趣，我们一起来读读。（齐读。分组读。一些同学读前半部分，一些同学读后半部分）3、练习背诵。（采用多种方式背：可老师背前半部分，学生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你还知道哪些与动物有关的歇后语？
三、大舞台：
1、昨天老师布置了你们去收集动物育儿的相关资料，现在谁来说说？
2、瞧，有位小女孩把动物育儿的方式编成了两首儿歌带到大舞台来了呢！我们一起来读读吧！
3、读了儿歌，说说你知道了什么？又感受到了什么？
4、这位小朋友把动物妈妈育儿的方式以及队孩子的爱通过儿歌形式表达出来。课前老师也布置同学们搜集资料，现在你们能像她一样创编儿歌吗？我们先来分小组合作，创编儿歌，待会儿来开个“赛歌会”吧！
5、每组推荐一名代表上台来赛读儿歌。
6、评出“最佳创作”组和“优秀朗读”组，颁发小奖品。
7、有情趣的同学可以在课后编儿歌集，留作纪念。
语文教案 篇2
教学目标：
1、巩固复习字词。
2、分析课文。
3、指导朗读，熟读课文。
4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
教学重难点：
理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。
教学准备：
课件、字卡、松树图片
教学过程：
一、导入
歌曲《小松树》配有动作，导入新课。
二、复习字词
先用字卡复习，方式齐读、开火车。
复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。
三、分析课文
1、教师范读课文，学生整体感知。
根据段落分析课文
2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。
3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。
先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪......
再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。
让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。（兵教兵）
启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？
让学生整体齐读课文，注意语气。
4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯，好，那故事有怎样发展的呢？
老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。
让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。
深入体会风伯伯说话的意思。（小组合作讨论），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范）
拓展思维：听了这样的`话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？
5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？
老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。
进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色彩。
深入挖掘惭愧的原因？
拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。
6、升华主题
通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。
7、熟读课文，加深记忆。
先齐读课文，整体感知。
男女生分角色读课文。
个体分角色读课文。
背诵课文。
8、歌曲结束《小松树》
板书设计：
小松树和大松树
小松树惭愧
长的高比你高
看的很远大山托
大松树风伯伯
没有回答
语文教案 篇3
教学目标:积累词汇,丰富语言。
教学重点:积累词汇,丰富语言。
教学难点:积累词汇,丰富语言。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
出示自制课件
一、读"万花筒",了解内容,明确要求
1.学生自读"万花筒"部分,了解有哪些内容,明确要求。
2.学生交流"万花筒"内容及要求。
(1)写字:辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。
(2)"我发现"：理解、辨析两组词语,恰当运用词语。
(3)"我能说"：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思,灵活运用词语。
3."写字"。
(1)教师出示田宇格卡片,学生认读汉字。
(2)学生比较汉字读音、字形、字义,并组词。
(3)在田字格中规范书写汉字。
4."我发现"。
(1)学生熟读"我发现"中的词语。
(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用?表达什么样的情境?由此联想到什么?
(3)学生交流感悟。
①"幸运""欢呼""和睦""安乐""风调雨顺""喜气洋洋"这一组词让人
联想到幸福的时刻联想到和平的时刻
联想到富强的情境联想到
②"悲伤""流泪""荒凉""惊慌""不堪设想""一筹莫展"这一组词让人
联想到危险的`时刻联想到贫穷的时刻
联想到战争与炮火联想到
(4)补充两组词语。
例:第一组:愉快、安宁......
第二组:凄凉、不知所措......
5."我能说"。
(1)学生读两组句子,理解加点的词。
(2)交流。
停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因,相当于"因")
他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上,支撑身体)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)
喝水有什么好笑？新鲜!你说说他们怎么喝法。(稀罕)
叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)
噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新鲜!(常流通,不含杂类气体)
二、"百宝箱"
1.读写词语。
2.明确这几组词语的结构特点。
3.背诵这几组词语。
4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗?请举一例。
三、课堂
通过本节课的学习,一定收获不小吧!把它写下来,作为自己学习的经验,积累起来,运用到以后语文学习中去。
语文教案 篇4
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
教学过程
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他
“自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？
板书：一次比一次进步同学齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文
１、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自身喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的`字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？
（五）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）同学自由读
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）同学理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
语文教案 篇5
教学目标：
1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。
2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。)
教学重点：
1、对学生进行情感教育。
2、分析欣赏本文的演讲思路。
教学难点：
对学生进行情感教育。
情感态度价值观 ：
1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
（板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。
（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。）
（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。）
在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。
本文的作者是一位学生的母亲，20xx年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
二、有感情地朗读课文。
1、积累字词，完成练一练。
（1）心 （ fei） （2） （qi）视（3）无动于 （zhong）
（4）呱呱坠地（ ）呱呱，形容婴儿啼哭声。呱呱坠地，指婴儿出生。
（5）幸灾乐 （huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。
（6）交织：错综复杂地合在一起。
（7） ： 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
2思考讨论
（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？
（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。）
（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？
（板书）
（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？
（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。）
（4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟
如：中心明确，条理清楚，逐层深入。
演讲针对性强。
演讲富有鼓动性。（感染性）
语言具有亲和力。（真切）
三、写一写
你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。
示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。
只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。
六、布置作业。
独立完成思考练习二。
课外阅读《战胜自己》
板书设计
你是你的船长
——寄语十五岁
提出问题
作者观点
得出结论
1自己能否感到自己的疼痛
敞开心扉、感受世界和世界上的人们
养成公平、公正的观念，做一个有同情心和正义感的人
2别人能否感到自己的疼痛
3自己能否感到别人的疼痛
教学反思：
附：
1、演讲要有针对性，在课文第一段，演讲者是如何注意台下听众的不同身份的？你能举出其中的话简要说明一下吗？
（她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话，很快抓住了听众的心。
对于家长，她说：“当在座的……了不起的事。”这些话说出了家长们的心声，令家长感到欣慰。
对于同学们，她说：“你们整整齐齐……能量。”这些话说出了孩子们活力无穷的特点，语言富有激励性，调动了孩子们的情绪 。）
2、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗？在生活中，你是否见过或经历过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？
（从小范围看，这种说法可能不对，但从大范围看，应该是对的。别人的这些情况可能是暂时的，说不定在今后的生活中我们也会陷入这些窘况之中，因此赞同。
如：嘲笑成绩不好的同学。
3、你是如何理解“公平”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的？
（对于有弱点的不幸的人，我们不必嘲笑，因为我们自己也会有同样的弱点，应该说人人都是平等的，因此我们应有“公平”的观念；所谓“公正”，指我们处理一件事情，无论双方的地位如何，评判者都能根据正确的是非观作出结论，不因为一方有某些缺陷而受到不公平待遇。第13段第3、4句话说的正是这个意思。）
你 是 你 的 船 长
---寄 语 十 五 岁
魏春燕
【教学目标】
（一）知识与能力： 1.理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。 2.理解文意,挖掘课文的思想内涵。 3.理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系。 4.体味和推敲重要词语在语境中的意义。5.积累生字新词。
（二）过程与方法：教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，与学生共同探讨本文的演讲思路，体会重要句子的含义。
（三）情感态度价值观：1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。 2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
【教学重、难点及教学突破】
重点： 1．理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。2．理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的演讲思路。3.对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。
难点： 对学生进行情感教育，对人生的感悟。
教学突破：为了更好的对学生进行情感教育，利用多媒体创设情景，让学生身临其境。设计当今社会是否需要同情心正义感的课堂辩论。
【教学准备】
教师准备：网上搜集有公平、公正观念的人物事迹，有同情心、有正义感的人事迹材料。搜集有关材料制作课件。
学生准备：预习课文，准确认读文中字词。
【教学流程设计】
教师指导 学生活动
1．导入新课，解题。 1．分析题意，进入新课学习 。
2．指导学生朗读课文。 2．积极配合教师，聆听“船的忠告。
3．分析作者演讲思路 。 3．理清作者的演讲思路 。
4．组织学生辩论。 4. 融入课件中的画面，体会自己所产生的真实情感。
5．寄语学生。 5. 积极参与辩论。
【教学步骤】
一、导入新课
（询问学生的年龄，引出十五岁）十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充满梦想的年龄，十五岁是一个野心勃勃的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和成功的'喜悦。十五岁的你们就像一只只小船，点亮了理想的航标，张满了帆起航。
然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓细流，你也许会遇上惊涛骇浪，激流险滩。因此，在前行的过程中，你们除了要做一名勇敢的水手，还需要一位智慧的船长。那么谁能为你担当船长呢？告诉大家：“那就是你自己”。正如一首小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。所以我说，你是自己人生航船的船长。今天我们将共同学习《你是你的船长》这一课。听听一位老船长的对我们提出的忠告。
二、理解课文标题
这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。
三、有感情地朗读课文
1、学生自读（提示：语重心长、情真意切、充满希望）
2、学生读自己喜欢的段落
3、集中力量朗读后三段
四、研讨课文
（一）多媒体显示问题，学生讨论，教师参与其中。
1、这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）。
2、为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？
3、作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？
4、在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？
5、作者为什么要求我们这样做？
6、文章最后作者对我们提出了什么希望？
7、你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗？
8、你认为做好人生的船长，除了具有公平、公正、正义、善良这些品质外，还应具有哪些优秀品质？
（二）师生互动过程
1、教师提问讨论题第一题，学生在文中找到答案。
明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。
2、教师提问讨论题第二题，学生回答。
明确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）
问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）
问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛）
问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受呢？（人们都能相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面，学生体会自己的感觉。）
（边讨论边板书：自己感到自己疼；别人感到自己疼；自己感到别人疼；人们都能相互感受）
3、教师提问讨论题第三题，明确：这三个问题是并不是毫无关系的，由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。
4、教师提问讨论题第四题，明确：作者让我们感受世界。 理解：“一身化作千万身” 作者是让我们富有同情心，以一颗善良的心去对待别人。当我们去感受去分担别人的不幸时，我们会赢得许多人的信任，我们会拥有许多朋友，我们不再是孤单的自我，而是丰富多彩的 “大我”。
5、教师提问讨论题第五题，明确：我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤立在存在。这句话告诉我们，人与人之间是相互依存的，每个人的喜怒哀乐与社会是密不可分的。个人就像一滴水，如果注入大海就获得了生命，而一旦离开大海，再美的浪花也会干涸消失，感受别人、感受世界是融入大海的过程，因为从根本上说，生命是一个整体。）
6、完成其余的讨论题。
（三）课堂辩论
作者在文章结尾强调了同情心正义感对人的发展、社会的发展的重要作用，但也有人对这一观点持否定态度。有人说，同情心值几个钱？正义感有什么用？在这个竞争激烈的社会，无需同情心，无需正义感，因为它们不当饭吃。下面我们就来一个小小的辩论。
甲方：同情心、正义感对人生极其重要。
乙方：同情心、正义感对人生无用。
多媒体显示资料供学生参考：
1、中央电视台播出的“时空调查：谁来作证”节目，有几个故事：主人公有的贴告示，有的举牌子，更有的跪地哀求，目的是寻找证人。寻找证人难，找到了让他们出庭作证更难。有这样一个数字----10，据统计，目前我国各类诉讼案件中证人出庭作证率平均不超过10，证人不肯出庭作证，案件的是非就很难分清，当事人欲哭无泪，法官也爱莫能助。（中央电视台《东方时空》栏目4月11日） 如果你是一起案件的目击者，你会出庭作证吗？
2、近日，一段令人气愤的网络视频广为流传：11月7日，武汉561公共汽车上，两名男乘客因与司机就1元车钱产生分歧，遂暴打公交司机，并打伤阻拦的一名车队调度，还将车玻璃砸碎。这一幕均被车上的车载摄像机拍摄下来，根据摄像机记录，当时车上还有28名乘客，但均未理会此事，而是在事发后纷纷下车离开。读了这则消息，你有什么感想？
3、最近，有人在网上发了一个贴子：我不晓得你们公安局的在忙些啥子，前天中午大概是12点左右，我在林业局门口看到起抢人的，那些抢人的在光天化日下，众目睽睽之下抢人，你们还在林业局门口安装了视频监控，看来那个东西是装起骗人的，我在那里等了近半小时没有看见一辆警车来询问，而且在福乐多超市到农业局这一小段路之间，在大白天抢劫的事情是经常发生，我却没有发现有警察来制止或者是询问过，真不知道你们在忙些什么~~~~~~~~~~~想起来就气，希望你们能来管管，社会还有没有正义感？读了这个帖子，你有什么感触？
4、腊月二十九这天，你出门买年货，看见马路上有一位衣衫褴褛的老人拄着拐杖在乞讨，你会有什么反应？
学生充分辩论后教师总结：有正义感，路见不平一声吼，你换来的是赞许的目光，赢得的是大家的信任，你会很幸福。有同情心，你会去理解别人，帮助别人，会获得别人对你的赞许，你在社会上就会拥有许多朋友，你会很快乐地生活。同时，当你有困难挫折时，你对别人的种种关心和帮助也会得到回报。
五、小结：（教师寄语）
在生活的海洋上，我们每个人都应做自己人生的船长，寻找人生的方向。撑起一片蓝天，绘出一片彩虹，奏起动人的乐章。“自信人生二百年，会当击水三千里”。只要相信自己，就会有成功的人生。我们要主宰自己的人生，再大的风浪也不要退缩，请相信，走过风雨，走过阴霾，前面总有彩虹；走过平淡，走过惆怅，前面总有希望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”希望每位同学都驾着你的“勇气号”启航。
六、能力拓展
1、以“做好自己的人生船长”为话题发表自己的观点
2、朗读散文《生命的启程》
板书设计
你是你的船长 自己感到自己疼
——寄语十五岁 别人感到自己疼 生命是一个整体 — — —
公平、公正、同情心、正义感
自己感到别人疼
人们都能相互感受
资料链接
生命的启程
不要因为我们曾经跌倒，就不再愿站起来，而忘记赶路，到头来只会使自己一无所有，不要因为前方一路风雨，就犹豫徘徊畏缩不前，到头来只会使充满希望生命之花凋谢枯萎，不要因为往昔的辉煌而忘记乎所以，沉湎其中而不能自拔，到头来只会使如火的激情悄然熄灭，因此，在人生的旅途中无论我遇到什么，拥有什么，失去什么，都不要忘记启程，忘记赶路。
只有启程，我们才不会浪费宝贵的光阴，让生命之树结满丰硕的果实，只有启程，我们才会向理想的目标靠近，从而有机会和成功握手，只有启程，我们才会创造崭新的自我，让执着的追求书写无悔的人生，
鲜花和掌声从未赐予那些守株待兔者，而只有馈赠给那些风雨无阻的前行者，空谈和阔论从来不会让你的梦想成真，到头来只会留下白了少年头，空悲切的感叹，只有启程和前行者才是达到成功彼岸的唯一路途。
只呐喊不冲锋的不是好士兵，只瞄准而不射击的不是好猎手，躺在摇篮里的婴儿永远不会站立而行，把自己关在黑暗的屋子里永远不会看到外面世界的光明和精彩。
启程，需要你坚强自信，滑坚强自信的启程，在前行的路上遇到急流险滩闪电雷鸣时，要么是畏首不前，要么是半途而废。
如同险峻的高山挡不住光泽的波涛，光泽的波涛也挡不住你前行的孤舟，就像广阔的晴空挡不住突来的风景，突来的风景也挡不住你远行的背影，即使世俗的围墙挡住了你万丈的豪情，但决挡不住你铿锵的步伐，即使厚重的夜幕挡住了满天的星斗，但决挡不住你心中点燃的一盏灯火，即使岁月的樊篱挡住了你坚强的躯体，但决挡不住你渴望的信念。
也许，你航行了终生也没有到达彼岸，也许你攀登了一世，也没有到达顶峰，也许所有的耕耘都没有收获，，也许，所有的汗水都白白的挥洒．．．．．．但是，敢为天下先，未必不是勇士，敢于面对失败的，未必不是英雄，人生其实就是一个过程，不必太在乎奋斗的结果，奋斗了问心无愧；生命其实就是一次播种，播种了不一定就有结果，但不播种却永远没有结果。
所有的退却都是逃避的借口，所有和徘徊都是懦弱的表现，只有真正的启程，才是坚强的证明和诠释，不怕慢，就怕站，只要你迈步，路就会在脚下延伸，只要你上路，就会发现诱人的风景，只要你启程，就会体会到跋涉的快乐。
上路尽可以创造你五彩的年华！
启程尽可以奏响你生命的乐章！
《你是你的船长》
【学习目标】
1、熟读课文，理解本文的深刻内涵。
2、学习本文的谈话方法，提高自己的语言表达能力。
3、培养正确的人生观，把握自己的人生航向。
【背景】
在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。
本文的作者是一位学生的母亲，20xx年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，班会主题是“你是你的船长”，为全班孩子集体过15岁的生日，作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
【讲解】
1.本文题为“你是你的船长——寄语十五岁”，你能说说“你是你的船长”的具体含义是含义吗？
答：每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。
2. 你能给这篇发言分一下段落吗？
答：第一部分（第1节），由对孩子成长的感慨引入话题。
第二部分（第2节～第12节），以三个问题层层深入地引导孩子们积极去感受这个世界和世界中的人们。
第三部分（第13节～第14节），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。
3. 作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？
答：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。
4. 从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？
答：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
5.这几句话寄予着作者怎样的希望？
答：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
6. 作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。
答：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。（答案不唯一，可以有自己的见解。）
【小结】
作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，教育孩子们要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。
教学目标：
1、理清文章的演讲思路
2、引导学生体味重要语句在语境中的意义
3、培养学生高尚的道德情操
课时安排：1课时
教学过程
一、导入课文
板书课题。请学生谈谈对课文标题的理解，并进一步思考：作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）
作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。
参看课文正文前的说明文字，了解作者的身份以及演讲背景。
二、学生自由朗读课文
要求：
1、根据演讲者与听讲对象的关系，选择适当的证据朗读。（语重心长，情真意切）
2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。
讨论并明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。
3、提问：如何才能成为作者希望的那种人呢？
要求学生在课文中找出相关的语句（“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”），有感情地朗读这些文字。
4、鼓励学生针对这段文字，举例谈谈自己的看法。
5、提问：如果我们每个人都是一个公平公正、有同情心和正义感的人，那么，我们人生的航船将驶向何方？反之，又将是什么样的一种结果？
6、小结
提问：我们每个人都能成为作者希望的那种人吗？“既然我们有这样的能力，”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容用自己的话来归纳。
讨论明确：是一种能感受、分担别人痛苦的能力。
三、默读课文，理清文章的演讲思路，体会文章逐层深入的结构。
1、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？
2、讨论总结：这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。
四、体察感悟
人生的航程有激流、险滩、暗礁，作者认为我们每个人都应作为自己的船长。读完课文后，你有哪些心理话想说？试作即席发言。
五、再次深情朗读课文。
体会家长在字里行间流露的殷切期望，体味文章睿智而感人的语言，学习体会文章在演讲思路上的巧妙安排。
六、归纳总结本课的学习内容
七、布置作业
1、完成“思考与练习”二
2、学写演讲稿《我有一个梦想》。
教学目标
知识与能力
1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。
2．把握作者独具一格的演讲思路。
过程与方法
教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会
文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。
情感态度价值观
1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
教学重、难点及教学突破
重点
1．对学生进行情感教育。
2．分析欣赏本文的演讲思路。
难点
对学生进行情感教育。
教学突破
为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模拟演讲，与学生之间产生互动性。
教学准备
教师准备 ：对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。
学生准备 ：预习课文，准确认读文中字词。
教学步骤
教学过程
教师指导 学生活动
1．解题，导入课文 1．分析题意，进入新课学习
2．营造氛围，讲读课 2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导
3．分析作者演讲思路 3．理清作者的演讲思路
4．指导学生完成课堂练习 4．完成课堂练习
一、解题．导入课文
教师活动 学生活动
1． 师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，20xx年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你 的船长，谁能说说你对这句话的理 解? （板书课题）
2．师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法? 3．师：谁能给我们具体分析一下?
4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。 现在就让我们来静静聆听…… 1． 踊跃发言。
生：“你是你的船长“，意思是我们要 把握自己的人生航线，掌握自己的命运。
生：我们每个人都是自己生命之舟 的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。
2.齐声回答：借代
3.生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
4．带着好奇和渴望进入新课学习。
二、营造氛围，讲读课文
教师活动 学生活动
1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合你的朗读。 1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，
师：……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼? 读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。 2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛，“……但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，“萍”(一位女同 学的名字)，如果“风”(“小丽”的好朋 友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样?
3．师：听见了没有，孩子们?不仅“风” 会觉得疼，他的好朋友“萍”也会感 到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行下去。 学生开始均木呐地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。”
2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。
小丽：我会觉得很心疼，因为我能感到他的疼痛。
3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师 的节奏完成对课文内容的初步感 知。对“母亲”的教诲有所感悟。
三、分析作者演讲思路
教师活动 学生活动
1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是 为什么呢?
2．师：这只是一个方面，更重要的是，这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们 不自觉地去思索，去领悟。你们说是吗? 1． 思考原因。
生：您不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了您的话语中。
生：是啊，确实是这样。
3.师：作者在这篇演讲中提出了问题，现在请大家打开课本，浏览文，把它找出来 。
4．组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案，将梗概板书。 3．快速阅读课文，找出作者的提问。 生：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t
4．讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。
四、完成课堂练习
教师活动 学生活动
1． 置随堂练习，让学生自主完成，不确定处给予指导。
2．导人课后思考与练习二，让学生独立思考，说说自己的体会，教师给予适当的点拨。
3．组织学生作即兴发言，培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。 1．自主完成随堂练习。
2．阅读重点语句，体会其含义。
3．积极发言，说说自己学了这篇课文后的体会。
五、本课小结
六、板书设计
你是你的船长
——寄语十五岁
提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?
自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念
问题探究与拓展活动
如何理解文中的“一身化作千万身”?
练习设计
教学反思
本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进， 启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学生理解文意。
你是你的船长
-------寄语十五岁
四川省资阳市第八中学 李凤
教学目标
知识与能力
1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。
2．把握作者独具一格的演讲思路。
过程与方法
教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会
文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。
情感态度价值观
1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
教学重、难点及教学突破
重点
1．对学生进行情感教育。
2．分析欣赏本文的演讲思路。
难点
对学生进行情感教育。
教学突破
为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模拟演讲，与学生之间产生互动性。
教学准备
教师准备 ：对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。
学生准备 ：预习课文，准确认读文中字词。
教学步骤
教学过程
教师指导 学生活动
1．解题，导入课文 1．分析题意，进入新课学习
2．营造氛围，讲读课 2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导
3．分析作者演讲思路 3．理清作者的演讲思路
4．指导学生完成课堂练习 4．完成课堂练习
一、解题．导入课文
教师活动
学生活动
师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，20xx年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你 的船长，谁能说说你对这句话的理 解? （板书课题）
2．师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法? 3．师：谁能给我们具体分析一下?
4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。 现在就让我们来静静聆听……
踊跃发言。
生：“你是你的船长“，意思是我们要 把握自己的人生航线，掌握自己的命运。
生：我们每个人都是自己生命之舟 的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。
2.齐声回答：借代
3.生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
4．带着好奇和渴望进入新课学习。
二、营造氛围，讲读课文
教师活动
学生活动
1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合你的朗读。
1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，
师：……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼? 读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。 2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛，“……但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，“萍”(一位女同 学的名字)，如果“风”(“小丽”的好朋 友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样?
3．师：听见了没有，孩子们?不仅“风” 会觉得疼，他的好朋友“萍”也会感 到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行下去。
学生开始均木呐地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。”
2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。
小丽：我会觉得很心疼，因为我能感到他的疼痛。
3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师 的节奏完成对课文内容的初步感 知。对“母亲”的教诲有所感悟。
三、分析作者演讲思路
教师活动
学生活动
1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是 为什么呢?
2．师：这只是一个方面，更重要的是，这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们 不自觉地去思索，去领悟。你们说 是吗?
思考原因。
生：您不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了您的话语中。
生：是啊，确实是这样。
3.师：作者在这篇演讲中提出了问题，现在请大家打开课本，浏览文，把它找出来 。
4．组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案，将梗概板书。
3．快速阅读课文，找出作者的提问。 生：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t
4．讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。
四、完成课堂练习
教师活动
学生活动
置随堂练习，让学生自主完成，不确定处给予指导。
2．导人课后思考与练习二，让学生独立思考，说说自己的体会，教师给予适当的点拨。
3．组织学生作即兴发言，培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。
1．自主完成随堂练习。
2．阅读重点语句，体会其含义。
3．积极发言，说说自己学了这篇课文后的体会。
五、本课小结
六、板书设计
你是你的船长
——寄语十五岁
提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?
自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念
问题探究与拓展活动
如何理解文中的“一身化作千万身”?
练习设计
教学反思
本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进， 启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学生理解文意。
语文教案 篇6
【教学目标】
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】
通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】
两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板
【教学意图】
通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】
第一课时
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的.写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
4、小结
四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”
2、练习，教师巡视指导。
语文教案 篇7
【教材分析】
本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。
【教学目标】
1．指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。
2．辅导学生正确流利地朗读课文。
3．引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。
【教学重难点】
1．用不同的`方法识字。
2．正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图。
【教学过程】
一、谈话启发，引入新课。小朋友们，你们喜欢学校吗？，为什么喜欢学校？你知道乐园是什么样子吗？这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。
二、初读课文，读准字音。
1．自由读课文，边读边用笔画出生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2．同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得最好。
3．再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4．以四人小组为单位，四人轮流读课文，看谁读得最好，好在那里，还有那些要注音的地方。
三、再读课文。感知内容。
1．朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园？（老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思）
2．同桌合作，一人读一段，看谁读的最好。
3．说话训练我们的学校里有些什么？你最喜欢的是什么？学校里有哪些人？
四、识记生字，指导书写
1．教师出示生字卡片：习、有、乐、同。2．指名认读。
3．谁愿意当小老师领读？
4．用多种方式读。
5．学会用生字组词、说话。
6．指导书写
（1）引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。
（2）老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。
（3）学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。
五、总结全文，布置作业今天，小朋友们的表现很棒！谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么？同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？
语文教案 篇8
教学目标：
1、 理解现代诗歌的基本特征
2、 体会中国现代诗歌的生命律动
3、 体会诗歌抒情主人公的人格魅力
4、 理解中国现代诗歌的思维方式
教学方式：
1、 自读品味法
2、 导读提升法
3、 讨论交流法
4、 读写结合法
教学内容：
第一课时
教学内容安排：
1、 阅读讲解讨论《走进诗的世界》
2、 诵读本单元所有课文，感受诗歌情感。
教学过程：
一、中国现代诗歌的基本特征
(一) 外部特征
1、 分行。
2、 音乐性。
(二) 内在特征
1、 精美的语言
2、 隽永的滋味
3、 纯粹的情感
4、 深刻的哲理
5、 异常的美感
二、生命的律动——现代诗歌魅力探密
(一) 反复诵读本单元各首诗歌
这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的.价值。要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。
要求先不看导读分析文字。
(二)品读现代诗歌的方法
诵读——直觉，混沌(写什么——怎么写——写得怎么样)
初解——表层意义、字面意义
深入——知人论世、技法应用与目的
咀嚼——深层寄寓(滋味、情感、哲理、美感)
(三)结合导读分析文字，从语言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。要求：
⑴自主式的思考(即要求读出自己的感觉，品出自己的滋味，作出自己的思考和判断)
⑵开放式的交流(即与同学、老师进行多向的交流探讨，)
⑶有条理的表达
语文教案 篇9
教学目标
1?体会冒号的用法；
2?理解与积累成语；
3?读懂故事，体会寓意；
4?通过参与环保宣传活动，提高学生口语交际能力；
5?以校园活动为话题，将活动的过程写清楚；
6?自主阅读短文《美丽的蝴蝶谷》，掌握正确的读书方法。
教学准备
1．用小黑板写几句含有冒号的句子。
2．准备宣传所需的标语或其他材料。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会冒号的用法
1?学生自己读句子，看看对冒号有什么新认识。
2?教师让学生自由地说说冒号的用法。
3?学生再读几个句子，想想这几个句子中冒号表示的是什么作用。
4?总结：冒号不但可以用来表示人说话，还可以用来提示下文和用来对前面的内容进行解释说明。
5?教师出示自己准备的句子，让学生判断是表达的什么意思。
二、语海拾贝
1?自读成语，认准字音，在读的时候想想是什么意思。
2?说说自己理解的成语。
3?说说自己不懂的成语，请求老师或别的同学解释。教师注意引导和补充。
4?熟读，记忆。注意字的正确书写。
5?分组多读几遍。
三、读懂故事的寓意
1?学生读故事，要求读准字音。
2?请学生复述故事。
3?说说读了故事后的感受。
4?引导学生理解“半途而废”的意思。结合生活实际讲讲身边这样的事情。
四、指导综合活动（口语交际）
1?地球知识知多少。让学生尽情地说说自己对地球的了解。从而体会地球对人类的重要性。
2?说说人类对地球环境保护得不好的`行为。
3?我们应该怎样保护地球。
4?如果我们要进行一次宣传，宣传保护地球，你准备做哪些准备。可以准备宣传标语、口号，可以准备宣传的传单、小旗子，甚至可以编排一些小节目。考虑好宣传活动的时间、人员安排。
5?进行宣传。
6?总结活动后的感受、经验。
五、习作练习指导
1?引导语：校园是我们长智慧的地方，也是我们快乐的天堂。老师、同学在一起，开展过很多有趣的活动。你还记得吗？讲给大家听听吧。
2?学生讲述校园活动。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3?让我们拿起笔来，记下这些有趣的活动。然后再比一比，看谁写得精彩。
4?教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5?学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
六、阅读《美丽的蝴蝶谷》
1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。
2?感受蝴蝶谷的美丽：蝴蝶多，蝴蝶色彩的丰富，蝴蝶飞行时动作的优美等。
3?领悟《美丽的蝴蝶谷》语言的优美。排比句、比喻句的运用，使美丽的蝴蝶谷更加美丽。
4?熟读短文，朗诵短文，达到能够背诵。
语文教案 篇10
一、教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成多角度观察的好习惯。
2、在实验活动中学会体验，在交流中学会表达，在习作中学会抒发。
3、学会捕捉精彩镜头，并把所见、所听、所做、所想写进自己的文章中。
二、教学准备：
1、实验器材：烧杯3个，鸡蛋3个，食盐水、水。
2、教学课件。（实验主题相关图片资料）
3、作文练习纸。
三、学习者分析：
这是一篇三年级的习作教学，对于六年级的同学来说，习作中做到语句通顺，表达完整应该不是难题，难的就是很多作文知识的积累来自于书本而并非生活，所以写出来的文章没有真实的体会，缺少情感。《新课标》中指出应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。所以对于做实验这样的作文教学，如果不通过实验把学生的动手能力、观察能力、思维能力结合起来，就会影响学生对生活的观察与感悟，影响语言的表达，进而影响了学生作文的积极性和创造性。
四、教学重难点：
1、引导学生按照实验的过程，有条不紊地写下来。
2、运用各种方法把最精彩或者最紧要的部分，写具体、写生动。
3、学生探究精神的培养。
五、教学过程：
实验演示激发探究兴趣
1、谈话导入：同学们，喜欢做实验吗？今天作文课之前，我们先做一个有趣的实验。
2、重物放进水中都会沉入水底，将这三个鸡蛋放入杯中，会是个什么结果？请一个学生放，其他学生注意观察。
汇报观察结果。师相机板书。看：沉悬浮
4、看到这样的结果，心中有什么疑问？师相机板书。想？
5、这就是有趣的鸡蛋沉浮实验，用一段话把你刚才看到的，听到的、想到的说出来。（出示课件）
动手实践培养探究精神
三个杯中都装着怎样的.液体，使鸡蛋出现沉、悬、浮这样不同的结果呢？（出示课件）
怎样进行进一步判断呢？（竺可桢爷爷说过，搞科学研究不能用“大概”、“也许”、“估计”、“推测”，必须精确。）
1、一闻
指名上台“闻”，说说结果。（可请2-3人）师相机板书。闻无气味
2、二尝（设置情景：科学考察队，神州8号太空探险）
看来“闻”不能解决问题，只能通过“尝”来解决问题了。
一尝：分组尝试，5人一个小组，由组长汇报结果。其他同学选择一个组观察。
各组汇报结果，得出结论。
第一组：水鸡蛋沉
第二组：盐水鸡蛋悬
第三组：盐水鸡蛋浮
二尝：为什么都是盐水，有的悬在空中而有的却浮在了水面上了？（相机板书：？）
请2人上台尝试，其他同学观察，汇报结果。
第三个杯中的盐水比第二个杯中的盐水味还咸。
师小结，出示课件。
第一组：水鸡蛋沉
第二组：盐水鸡蛋悬
第三组：浓盐水鸡蛋浮（相机板书：浓、淡、无味）
3、揭示道理：师出示课件。
为什么不同的水会出现这样的结果呢？想知道吗？
1号杯中放的是清水，鸡蛋的密度比清水大，所以清水里的鸡蛋会往下沉。2号杯中放的是不太浓的盐水，鸡蛋的密度比盐水相对小一些，所以2号杯中的鸡蛋悬在空中。3号杯中放的是浓盐水，鸡蛋的密度比盐水小，所以浓盐水中的鸡蛋浮了起来。（课件展示结果）
4、同学们，通过我们的看、闻、尝时的细心观察，揭示了三杯水的秘密，大家把探究过程中你看到的（自己如何做的）、你想到的用一段完整的话表述出来。（出示课件）
联系生活拓展延伸感悟道理
师：同学们，大家听说过死海吗？死海中水的盐含量特别大，人跳到水中，就和鸡蛋放在盐水中一样，人是漂浮在水中的。（出示课件）
大自然中有许多秘密，需要同学们像这节课上一样要去探索。
同学们，这节课有趣吗？这节课让你明白了哪些道理？（相机板书：悟道理）
指导习作，获得成功的喜悦（出示课件）
1、同学们，今天的实验有趣吗?想不想把这有趣的实验过程写下来。可得给它取个有趣的题目。
指名说题目。（题目：有趣的一节课调皮的鸡蛋神奇的实验小实验中的大道理……）
2、师:把实验过程中学生看到的，听到的、做的，想到的写出来，也可选择你认为最精彩的，最有趣的地方，感受最深的地方选择一个片段来写，可要写细一点哟。
学生练笔，师巡视指导。
3、作品反馈。
4、小结。
板书设计：
看、沉、悬浮
细、观察、闻、无气味
尝浓、淡、无味
悟道理想？
六、教学反思：
本节课我旨在通过实验的展开，让学生人人参与活动，人人获得体验，人人表达自己的观点；我不断以“体验”为附着点进行习作指导的生成。从活动中使学生体会到作文的快乐，促使学生爱上作文，乐于动笔写作文。整个教学过程分四步进行：
1、实验演示，激发探究兴趣。作文课之前，请一个学生将三个鸡蛋放入杯中，其他学生注意观察出现的结果。
2、动手实践，培养探究精神。分三组上台“一闻”“二尝”实践探究，得出结论：水鸡蛋沉；盐水鸡蛋悬；浓盐水鸡蛋浮。最后揭示道理。
3、联系生活，拓展延伸，感悟道理。课件出示“死海”中人漂浮在水中的画面，以此激发学生去探索大自然中的奥秘。
4、指导习作，获得成功的喜悦。我认为这节课不仅激发了学生体验生活的兴趣，还培养了学生的探究精神。我个人认为，我这节课还是成功的！
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