小学语文教案

时间：2023-08-23 08:06:35 语文教案我要投稿

小学语文教案【必备4篇】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案【必备4篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

　　学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　难点：鲸的进化过程。

　　教具准备：

　　电脑软件

　　教学过程：

　　设置悬念，唤起求知欲。

　　软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗?

　　按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

　　设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。

　　创设情境，讲授新课。

　　1、学习第一段

　　(1)让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

　　(2)出示习题一

　　最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　(3)学生朗读以上的句子。

　　(4)小结。

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段

　　(1)设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

　　(2)学生默读第二段，思考上述问题。

　　(3)指名生回答。

　　(4)鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活?

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

　　请看鲸的进化过程——(软件显示)。

　　抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　(出示习题二)

　　在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。

　　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　(5)把习题齐读一次。

　　(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

　　3、学习第三段

　　(1)指名读第三段。

　　(2)说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?

　　4、学习第四段

　　(1)自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

　　(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的'生活习性。)

　　(3)齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

　　(4)前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明?请认真看书找一找。

　　①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。

　　(5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

　　指导朗读。

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　板书设计：

　　体形特点：像鱼、大、长

　　进化过程：陆地——浅海——海洋

　　须鲸

　　种类

　　齿鲸

　　吃食

小学语文教案篇2

　　活动内容：

　　综合学习七包括“有趣的汉字”“比赛”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”五项学习内容。

　　活动目标：

　　1、通过多音字的练习，使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。

　　2、用不同的方法，比较怎样快。

　　3、激发学生学习汉字的主动性和积极性，培养良好的写字习惯。

　　4、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、激趣导入：（我的采蜜集）

　　今天老师给大家带来了两首歌，你们想听吗？放录音。

　　品读歌词，自己解决不认识的生字，引导学生一边读一边领会歌词中所蕴涵的情感。

　　我们也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜欢的歌词，还可以给歌词配上插图。

　　二、有趣的汉字：

　　出示两句话，体会“重”在不同的语境中的不同读音。以比赛或游戏的方式说出自己知道的多音字，并把多音字放在具体的语境中了解认识。

　　三、比赛：

　　出示一些有特点的字，让学生进行比赛，看谁查的快，从而总结出认识的字用音序法快，不知道读音的用部首查字法快。

　　第二课时

　　四、把字写好看：

　　1先让学生观察四个生字，看看有什么发现？总结出字的特点。

　　2观察他们在田字格中的位置和结构。

　　3说一说怎样写才能写漂亮。

　　4描红写字。

　　五、读读背背：

　　1用自己喜欢方式读通句子。

　　2同坐之间或小组之间交流一下对句子的理解。

　　3在了解大意的基础上背诵。

　　4课后搜集整理一些珍惜时间的名言。

　　第三课时

　　口语交际：快乐的“六一”

　　活动目的：

　　1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

　　2、培养学生认真倾听的好习惯，提高学生的口语表达能力。

　　3、使学生逐渐养成为自己的制定简单的计划或方案的习惯。

　　活动过程：

　　1、同学们，你们都很喜欢过“六一儿童节”对吗？那你原来的.“六一儿童节”都是怎么过的？

　　同学们在小组内说一说。

　　班内交流，你觉得谁介绍的“六一儿童节”是最快乐的。

　　2、我们都想过一个快乐、美好的的“六一”，那么今天我们大家就来商量一下怎样过一个快乐的“六一”。出示课题：快乐的“六一”。

　　3、引导学生从以下几个方面进行讨论：怎么把活动场地布置的漂亮一点？都有那些人来参加呢？安排什么样的精彩节目来庆祝节日？……

　　4、班内交流每个小组的讨论结果。

　　其他同学认真倾听，之后说一说每套方案的优点和缺点。

　　5、集体总结制定一个合理的，大家都满意的活动方案，并按这一方案去欢度“六一”。

小学语文教案篇3

　　一、教材简析

　　《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

　　二、目标预设

　　1.正确、流利、有感情地朗读。

　　2.学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。

　　3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　三、重点、难点

　　有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。

　　四、设计理念

　　在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　五、设计思路

　　由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：

　　1.导入新课，初步感知时——入情

　　开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。

　　2.在朗读感悟课文的描写中——动情

　　在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。

　　首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解

　　“草原醒来了”的含义。

　　课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。

　　第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

　　3.在感情朗读中——抒情

　　学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）

　　2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些什么？

　　3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。

　　设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。

　　2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。

　　设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】

　　（三）精读课文，朗读感悟

　　过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

　　1.学习第一段。

　　①指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）

　　指导读词“黎明的宁静”

　　②黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）

　　是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！

　　谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）

　　草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。

　　③（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”

　　④铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？

　　⑤指名读，齐读第一自然段。

　　设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】

　　2.学习第二段。

　　①随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。

　　②如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”

　　③羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？

　　④看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的`样子吗？边做动作边读。

　　⑤草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）

　　设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】

　　3.学习第三段。

　　①羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

　　②说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？

　　③说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《美丽的草原我的家》）

　　④这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）

　　⑤草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。

　　4.配乐齐读全文。

　　设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。

　　七、实践活动

　　今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。

　　板书设计：

　　草原的早晨

　　羊儿

　　欢

　　牧民

　　乐

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学时间１课时

　　教学过程

　　一、导入《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。板书课题。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》，著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、出示自学问题

　　1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　四、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的.幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　五、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　六、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　七、拓展训练

　　1、从文中受到了什么启发？

　　2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。