语文教案4篇[优选]
作为一名人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的语文教案4篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
第一单元
学情分析:
本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一,学习本组课文同学们可使学生感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。感受小萝卜头对自由的向往。
我们的学校
教学目标
1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
3、有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。
教学重点
1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
2、有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思
教学难点:
理解课文最后两句话的意思。
教学准备
生字卡片,参观学校。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、运用学过的`识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
教学重点:
继续学习理解词语的方法,学会生字。
教学过程:
一、提示课题,质疑导入。
1、小朋友们,自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始,我们就深深地爱上了自己的校园,爱上了自己的老师,爱上了自己的同学,爱上了有趣的书本,爱上了清脆的上课铃声,爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园,现在,你能用这样的句子来表达你的内心吗?
2、今天,我们将一起走进大山里的一所学校,看看大山里的孩子,也会有一种快乐
在心中流淌,他们的快乐让人陶醉,让人感动,让人奋进。请大家一起读课题。再读课题,读出我们的向往。
真情表白:
我爱校园的————————————,因为——————————————————————————。进入学习状态,读课题,再读课题。
二、初读课文
1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)出示生字:
指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。
(2)出示词语
学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起
要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?
自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。`
自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“拨”铺”和“葡”
重点理解:“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。
读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子
学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。交流读书收获。
三、再读课文,理清脉络
自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。
采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课
默读课文,完成填空。
我们的学校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飘者歌声。——————,荡着笑语。————响起,同学们“飞”进教室。山间的新笋,————,山里的孩子——,———————。
在熟悉课文的基础上理解填空。
根据读书情况,完成填空练习,了解课文大意。
四、出示生字,指导书写
1、范写,明确注意点
2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字
3、学生练习,教师巡视指导。
观察生字,正确书写,
写好“铺”“顿”“旗”“笋”字,区分“拔”和“拨”。
展示交流,取长补短。
第二课时
教学目标
有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。
教学重点:感情朗读,感受快乐。
教学难点:最后两句话的理解。
教学过程:
一、复习导入
1、出示生字词语读一读。
2、全班齐读全文。
读生字词语。
注意读准字音,练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。
二重点指导,朗读感悟
1、读1、2自然段,说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2、学生根据课文提示,加上自己的合理想象,画出学校的草图。
3、从哪些地方能看出学校很美?
4、课文中没有直接提到具体的人物,但我们却能感受到哪些人在学校干什么,想象出孩子们快乐活动的情景。
5、自由读3自然段,说说你读懂了什么,还有什么不懂的。
6、过渡:学好知识,掌握了本领,长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子,可是一样有快乐的学习生活,就像青青的春笋,茁壮地成长。
7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子,并说说自己的感受。相机指导朗读。
8、结合课文内容,指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁?你是怎样理解最后两句哈的?
读1、2自然段,了解文中介绍学校的情况。
想象画图,画出学校的方位、环境图,画出学校“门前翠竹掩蔽,屋后山溪跳跃”的美丽景象。
课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景,门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。
交流,从中体会孩子学习的快乐。
用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子,并说说自己的感受。(山里的学校环境优美,但条件艰苦,可山里的孩子心中也有远大的理想,他们非常自信、乐观。)
都指山里的少先队员,
他们天真活泼、无忧无虑,地健康成长。
三、积累运用
1、你喜欢文中的哪些句子?为什么?2、有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子,读给大家听。有感情地朗读全文。
自主练习背诵。
板书设计:
我们的学校
环境优美条件艰苦
自信乐观。
教后感:
语文教案 篇2
教案示例一
教学目的:
1、有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:
快速读课文,理解课文内容,体会表达的思想感情。
教学难点:
体会表达的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课,想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失,失而复得”八个字,找相关的句子。
学生回答后,投影出示句子:
第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”
“失”去运动衫:“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”:“他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2.给文章划分段落:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
3.按照板书的提示,用你自己的话简要说一说课文的主要内容:(记叙“我”买一件漂亮的运动衫,但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋,决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生,最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写,想一想这样写的好处?
1、小组讨论。
2、全班交流: 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处,也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4。5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动,才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写,更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考:当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候,又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)
2、小结:我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子,并说一说为什么?
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索,一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线,康威先生用小狗换运动衫是暗线,最后结尾时两条线交织在一起,形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出:出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
附:板书设计
一件运动衫
文章结构:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊
教案示例二
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
2.用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3.体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:
体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写,想一想这样写的好处?
教学难点:
设想事情发生的结局。
教学过程:
一、启发谈话
当你看到这个题目时,你会产生什么疑问呢?
二、初读课文,了解文章内容。
1.检查预习,指名朗读课文。
2.想想课文讲了一件什么事?
三、小组自学
(一)思考:
1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱?
2.“我”是怎样购买运动衫的?
3.事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?
(二)讨论交流,教师点拨。
(三)自由讨论后,鼓励学生大胆发言。
(四)评价学生自学情况。
三、反馈自学内容
1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?(读第三自然段回答)
2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱?
3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢?
4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢?
5.从“我”的运动衫得而复失,失而复得的过程中你体会到了什么?
6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的'真情。
四、朗读自己喜欢的段落,体会感情。
附:板书设计
21*一件运动衫
喜爱→买到 (得)
买鞋→退掉 (失)
康威→用狗换 (得)
教案点评:
通过学习这篇略读课文,继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力,了解课文大意,体会人与人之间的真诚与友谊,从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务,解决教学重难点,教学中设计了这样的师生互动活动:
1、教师出示自学提示,学生自学课文;
2、学生讨论交流,教师点拨引导。对于教学的难点,设计了这样的提问:事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力,让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情,目的是进一步体会人与人之间互相关爱,心中有他人,关爱他人的品格是高尚的,也是美的。
语文教案 篇3
教学目标:
知识与技能目标
了解作者及背景,理解全诗大意,领悟全诗的意境,体会诗中所表达的思想感情。
过程与方法目标
阅读本课,初步掌握阅读古诗的一般方法,培养鉴赏古诗的能力。
情感态度价值观目标
体验古人的思想情怀,提高文化修养,陶冶情操。
教学重难点:
《过故人庄》的阅读。指导古诗的一般阅读方法。
教学课时:
1课时
教学过程:
第一个板块:选点突破
一、快乐起跑
导言:古诗词是我国古代文化的精华,学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝,提高文化素质,陶冶情操。由于年代久远,继承古代灿烂文化,重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天,我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙,欣赏颗颗璀璨明珠的风采。
二、预习考查
顺畅朗读五首诗,考查字音。 强调:荒秽 huì 草木长zháng 鸡黍shǔ 郭外斜xiá 开轩xuān 场圃pǔ 重chóng阳 迷mí人眼 啄zhuó春泥 没mò马蹄 白沙堤dī 花木成畦qí 排闼tà 鸡豚tún 山重chóng水复 乘chéng月 拄zhǔ仗 叩kòu门 点拨2:选点《过》诗,整体感知。
①《过故人庄》作者是谁,哪朝人,选自哪本书? 明确:孟浩然,唐代人,《孟襄阳集》
②《过故人庄》一诗从诗题看的大意是什么? 明确:诗人被一位村居的朋友邀请到家里做客时对田园情趣的感受。过:访问;故人:朋友;庄:村庄。
③投影村庄、青山、绿树的简笔画,结合全诗内容联想诗人对田园生活的感受是什么? 明确:“还来”——喜爱
三、指导节奏
节奏常识
点拨
1、古诗五言句按音节划分一般是:2/2/1。例如:绿树/村边/合。
2、有破读现象时,要按意义划分。例如:故人/具/鸡黍。 训练:按音节兼顾意义的方法对《过》诗进行节奏划分,并说明理由。 明确: 过/故人庄 故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。 绿树/村边/合,青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃,把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日,还来/就/菊花。 强调:古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的`。所以,懂字词,说译文是正确划分古诗节奏的关键。
书读百遍
点拨:“书读百遍,其义自见”。书要熟读,达到背诵的程度。 考查:选2—3名背诵。
四、熟读体会
点拨1:作者的思路是怎样的?用四个字概括每一句大意。 附板书:明确:邀“我”作客——山村风光——把酒闲谈——重阳还过(访问)
点拨2:语言美表现在叙述与描写相结合,判断哪些是叙述句,哪些是描写句,从情味的角度谈好在哪里? 明确: 叙述:故人具鸡黍,邀我至田家。
①老朋友准备好美味饭菜,请我到村居的农家做客。情味:“具鸡黍”、“邀我”——真挚的感情、愉悦的情趣叙述:待到重阳日,还来就菊花。
②近处,绿树环抱着村庄;远处,城外青山连绵不断。 情味:“绿树”、“青山”——清幽恬静的气氛 描写:开轩面场圃,把酒话桑麻。
③轩窗一开,扑面而来的是谷场和菜地,远处是绿树,青山,知心朋友们喝着酒,谈谈农事,风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息。 情味:“面”、“话”——令人陶醉的风味。
④重阳节我还要到你家,喝菊花酒。 情味:“待到”、“还来”——融洽的感情、喜爱的情趣。 描写:绿树村边合,青山郭外斜。
点拨3:诗人对田园情趣的感受是什么? 明确:闲适恬淡(景美情美,乐在其中,令人陶醉) 强调:析文句、品字词,是领悟作者情感的关键。
五、品诗意境,创设情境,感悟情怀
播放喜悦基调的古曲,老师同时饱含深情地诵读,学生闭目联想和想象美好田园画面。
点拨1:同学们,透过诗,你们仿佛看见了什么? 明确: 我看见了:青青的山,绿绿的地,清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场,郁郁葱葱的菜地;村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛
点拨2:同学们,透过诗,你们仿佛听见了什么? 明确: 我听见了:鸡在叫:“喔!” “喔!”; 鸭在叫:“嘎!” “嘎!” 诗人与朋友举杯谈农事,互相祝福
点拨3:同学们,透过诗,你们仿佛闻到了什么? 明确:稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。 点拨4:同学们,透过诗,你们仿佛感受到什么样的情? 明确:朋友的热情,诗人与朋友之间纯朴的友情,诗人喜爱大自然的激情。 板书:热情 友情 激情
讨论意境是指诗人写景叙事要表现的情怀,品读诗的意境的角度是什么? 强调:透过诗,你仿佛看、听、闻、感到了什么,用自己的经验去想象诗人的经验,就会品味出诗的意境。
第二个板块:指导学法
点拨:通过《过故人庄》的学习,请你谈一谈阅读古诗的一般方法。 明确:(附板书,用投影打出) 读一遍,正字音; 读二遍,懂字词; 读三遍,说译文; 读四遍,明节奏; 读五遍,析文句;(每句的表达作用,作者想写什么。) 读六遍,品字词;(关键词语用得好在哪里。) 读七遍,作想象;(看、听、闻、触等官感悟出作者想表达什么情感。) 读八遍,会背诵。
家庭作业
以诗的内容为素材,融入合理、丰富的想象,以《过故人庄》为题,绘风景画一幅。
语文教案 篇4
教学目标:
1.利用动作表演理解语言文字,有感情地朗读、背诵课文,
2.学会本课生字“鸡、美”,认识新偏旁:羊字头。理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的感情。
教学重难点:
朗读背诵;识字。
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前:看本课动画片。
一、复习导入,质疑激趣。
(1)老师带来了3句句子想送给大家,你想读一读吗?
世界美。
世界多美。
世界多美呀!
(2)出示课题
请小朋友们竖起小耳朵,仔细听,说说你听到了什么?(小鸡叫声)它在说什么呀?(啊,世界多美呀!)今天我们继续来学习课文——齐读课题《世界多美呀》。
(3)复习词语:故事中的词语宝宝来跟大家见面了:
蹲着孵小鸡站了起来(一生领读,小结:刚才读的都是表示动作的词语。)
黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄(开火车,小结:刚才读的都是表示颜色的词语。)
世界美丽叽叽很久(指名读),齐读
师:母鸡蹲着孵小鸡,一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢?(课件)
看!蛋壳里的小鸡先是睡着的,,渐渐地它醒了,看见四周——(板书:黄乎乎的)小鸡想——
师:我们一起来读好第一自然段,一边读一边可以加上动作。
过渡:老是呆在蛋壳中多没意思呀,这时小鸡想干些什么?
二、朗读感悟,拓展练习。
1、学习第二自然段。
自由朗读第2自然段,说说你读懂了什么?(啄)
(1)出示第二句:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。
师:小鸡怎么啄壳呢?你能做做动作吗?
师范读。(红字标出:啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼)
谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?说明小鸡啄壳怎么样呢?(小鸡力气小,啄起来很吃力,啄蛋壳的时间很长,不容易。)
师:请小朋友自己再轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?
指读。(评议:你们听出这只小鸡是怎么啄洞的吗?)
师:小鸡啄蛋壳真不容易,的确是用了很多力气、很多时间呀!让我们一起再来读一读吧。(齐读)
(2)师:小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?出示第三句句子。指名读。
这句话中哪几个词是表示颜色的?(蓝、绿、碧)(板书:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
(3)课件点击出示两句话。师:你喜欢哪一句?为什么呢?
(生说:很好听)对呀,这么好听的句子应该怎么读呢?喜欢的小朋友站起来读。好的句子要读得好听。
①大家仔细看一看,蓝湛湛和哪种颜色相同?(课件:淡蓝、深蓝(深蓝))
师:那“蓝湛湛”是什么意思?(是说天空是深蓝色的。天空离我们那么远,那么高,看上去,深蓝深蓝的。)
说话训练:还有什么景物也是蓝湛湛的?(海水……)
谁能用“蓝湛湛”说一句话。(a、蓝湛湛的海水多美呀!b、海水蓝湛湛的,一眼看不到边。C、真好看,海水蓝湛湛的。
师:“蓝湛湛”真听话,小朋友让它在句子的开头、中间、结尾安家,它都乐意。
②小朋友,你们看看这绿茵茵的草地看上去怎么样?(小草长得非常茂盛,绿绿的,绿中还有点黄,毛茸茸的,像地毯似的,真好看!)还有什么也是绿茵茵的?(刚发芽的小草、刚发芽的小麦、刚返青的稻秧……)
③快看这两条小河,你认为哪一条是碧澄澄的?为什么?(绿而清澈见底)(课件:清澈见底的小河、绿而浑浊的`小河)
④你真会读书,你这么一说,老师也理解“碧澄澄”的意思了。让我们再来美美的读一读这几个词语吧!
2、拓展练习。
师:小朋友,小鸡只是看到了蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河吗?(不是)你是怎么知道的?(……),你还能找到更多的美吗?
①补充句子练习(课件):()是红()的。()是黄()的。()是白( )的。()是金()的。
②齐读句子。
3、学习第三自然段。
师:小鸡开始以为世界是黄乎乎的,可是(板书:箭头)它通过小小的洞眼看见天是——,树木是——,小河是——它会怎么想呢?——(指名读:原来世界这么美丽呀!)
小鸡可高兴了,它是怎么做的呢?
[出示:它用翅膀一撑……站了起来][
a、学生指名朗读.“撑”谁来读准它?做做动作。
b、下面的小朋友有想表演,我们一起来,老师给你们配音。(请小朋友一边读一边做做动作.)
c、多么可爱的一群小鸡呀!请坐,下面我想来采访一只最高兴的小鸡。
①你为什么要撑得这么用力?(很想出来)用尽全力把蛋壳撑破,真勇敢,你再来试试。
②现在你出来了,你想说什么?(其他小鸡想说什么?我真高兴。世界真美)!
③小鸡虽然迫不及待地要出来,可它有个动作做得慢慢地?为什么呀?(生齐读用动作演一演)
小鸡看到世界这么美,用力一撑,把蛋壳撑破了,小鸡真高兴啊!让我们高高兴兴地捧起书,来读这一自然段。
4、师引读第四自然段
叽叽,叽叽,小鸡们,你们是在说:——(世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。)(这么美的世界怎么读呀,小鸡们再读一遍。)
三、指导背诵,整体感知。
1、请小朋友拿起书本完整地读一遍课文。
2、师述:小鸡由睡到醒,看到世界是黄色的,又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界,再用翅膀一撑,叽叽叽地叫着,站了起来。小朋友发现了没有,这其实是小鸡(孵化的经过)。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来?(课件出示:睡、醒、看、想、啄、撑、叫、站、说)
四.学习生字,布置作业。
1.学习生字“鸡”、“美”。(认读)
师:小鸡看到的世界这么美。今天呀,它还想来看看我们小朋友是写字美不美,漂不漂亮。出示两个字。
“美”
①先仔细看电脑老师写,看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②谁会分析谁会说?(上下结构,羊字头。羊字不出头,羊大为美,)
③师范写,生书空。谁想教大家写?老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范,书空。
②谁会分析谁会说?(左右结构,左窄右宽,“又”的捺缩为了点。)
③师范写,学生书空。“鸡”,左边……右边……,现在变为好朋友了,很谦让,“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩,转折处顿笔,竖钩向左斜。
2.学生在书上描红,完成《习字册》。(配乐)
四、总结:
1、小鸡多么喜欢这个世界啊!希望小朋友们走出教室,多多地了解世界,认识世界,热爱这个美丽的世界吧!让我们和小鸡一起从心底里说——(再读课题)世界多美呀!
2课后练习:
1、有感情地背诵课文。
2、画画写写你眼中的美丽世界,可以配上一两句话或照片。
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