小学语文教案

时间：2023-09-19 10:29:38 语文教案我要投稿

[热门]小学语文教案8篇

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[热门]小学语文教案8篇

小学语文教案篇1

　　小学语文《司马光》的教案

　　《司马光》这一课，讲述了司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。

　　【教学方法】

　　看图读懂课文法合作探究法自主识字法

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、读准本课13个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过看图理解花园里的环境和司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。

　　4、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。

　　〖教学重点

　　1、读准本课的生字和词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。

　　〖教学难点

　　学习司马光这种逆向思维的方法。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　1、教师板书课题。

　　2、简单介绍：

　　司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

　　二、看图

　　1、出示图，从图中你看出了什么?

　　同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

　　2、你有不懂的地方吗?

　　同学1：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?

　　同学2：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的?

　　三、初读课文，读准字音

　　1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。

　　2、读准生字和会认字的音。

　　⑴ 自身借助拼音读生字和会认的字。

　　⑵ 同桌小伙伴互读、线纠正。

　　⑶ 抽读生字和会认字的卡片。

　　⑷ 做猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。

　　⑸ 电脑出示词语的演示文稿：

　　小朋友吓哭没有假山慌了喊叫

　　举起砸破救人古时候司马光一块石头

　　3、再读课文，标画出自然段。

　　4、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。

　　四、理解课文内容

　　1、学习第一段：

　　⑴ 指名读第一段：读后你知道了什么?

　　⑵ 电脑出示插图;让同学根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。

　　2、学习第二段：

　　⑴ 指名读第二段：从他的读中你知道了什么?

　　⑵ 教师提问：

　　① 他指的是谁?(他指的是司马光)

　　② 你是怎么知道的?(我从第一自然段知道的)

　　③ 教师鼓励同学能够联系上下文考虑问题。

　　④ 借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以和是怎样的一口缸。

　　⑶ 指导朗读：

　　① 教师范读第二段，要求同学认真听，听出什么了?(教师在读时注意突出“大”和“满”字)

　　生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。

　　② 同学自由练习朗读。

　　③ 指名读这段;读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自身的体会读出来。

　　④ 由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让同学注意看清标点，听好停顿的地方。

　　⑤ 同学自身练习朗读。

　　⑥ 同桌互读，相互纠正。

　　⑦ 指名读，集体纠正。

　　3、学习第三段：

　　⑴ 指名读课文，听他读后你知道了什么?

　　⑵ 提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢?请你们联系上下文说一说。

　　⑶ 理解：“一不小心”的意思。(就是没留神掉进大水缸里。)

　　⑷ 应该怎么读呢!同学们自身练习朗读这段。

　　⑸ 指名读，大家评议。

　　⑹ 必要的时候教师范读指导。

　　⑺ 提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发同学想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢!通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友假如不急时救上来就会有生命危险。

　　⑻ 过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢?我们一起来读读第四、五自然段。

　　4、学习第四、五自然段：

　　⑴ 学习第四自然段

　　① 同学自身轻声读这段，读后说说你了解到了什么?边读边画出表示小朋友动作的词语。

　　② 从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的?

　　③ 小组汇报得出结论：让他人来帮助，我这么小，没有方法，有的'吓哭了，不知道怎么办。

　　④ 为了让同学理解：“别的小朋友都慌了”的局面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，假如你也在场，那都慌起来了是什么样子?请同学扮演当时的局面。

　　⑤ 教师指导同学有语气地读好这段。

　　⑥ 过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢?

　　⑵ 学习第五自然段：

　　① 自身读读第五自然段，考虑司马光是怎么做的呢?请你画出司马光动作的词语。

　　② 请同学看图，并模仿司马光的动作。

　　③ 师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢!再请同学们做动作。同学在扮演中理解了词语和句子。

　　④ 教师指导同学读后四、五段。

　　5、通过比较理解课文内容：

　　⑴ 与课文中人物的比较：

　　提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表示与别的小朋友的表示有什么不同?可以看出司马光是个怎样的小朋友?组织同学讨论交流。

　　⑵ 自身与司马光的比较：

　　① 提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢?同学讨论后全班交流。

　　方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。

　　方法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。

　　方法三：去喊大人，让大人把他救上来。

　　方法四：可以找来抽水机把水抽出来。

　　方法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。

　　② 提问：大家想了不少好方法，现在我们比较一下，司马光的方法和大家的方法有什么不同?

　　③ 教师演示复动投影片：小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。

　　教师板书：人──水

　　④ 请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方?

　　⑤ 教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。

　　⑥ 司马光用的方法与我们的有什么不同呢?教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。

　　过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。

　　⑦ 从这样事情可以看出司马光是个怎样的小朋友?小组讨论后交流。

　　⑧ 师总结：

　　你们也是个爱动脑筋的小朋友，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不和。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度考虑问题，解决问题。

　　6、学习第六段：

　　⑴ 缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗?

　　⑵ 请同学带着高兴的心情读第6段。

　　五、发明性的思维训练

　　师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀!请同学分角色演一演。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、巧记本课6个生字的字形，了解字义。

　　2、正确、规范地书写生字、词。

　　3、完成课后练习题。

　　〖教学重点

　　1、掌握生字的字形和字义。

　　2、正确、规范地书写生字词。

　　〖教学难点

　　1、巧记本课生字的字形。

　　2、正确地书写“那、都、到”这几个字。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们一起学习了司马光这篇课文，司马光给你们留下什么印象呢?

　　2、正确、流利地朗读全文。

　　二、学习生字的音形义

　　1、巩固生字、词的读音：

　　⑴ 自身认读生字。

　　⑵ 同桌互读生字、词。

　　⑶ 抢读生字词卡片。

　　2、巧记字形、理解字义：

　　⑴ 让同学自身动脑、选择自身认为最巧妙的记忆法记忆。

　　⑵ 同桌小伙伴互相说一说。

　　⑶ 请小组汇报或让同学当小老师讲解。例如：

　　吓：同学用形声字的方法记“吓”字。为什么是口字旁呢?可让同学做出受惊吓的表情，体会人受惊呀时往往会不由得张大嘴，所以是“口字旁”。组词：惊吓，吓一跳。

　　⑷ 指名抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

　　三、书写生字词

　　1、先自身观察每个字词卡片，巩固生字的音表义。

　　2、在书上独立书写6个生字，提出难写的字。

　　3、同桌同学相互评改!

　　4、同学提出比较难写的字，教师重点指导“到、那、都”这3个字。

　　5、同学在书上的第二个田格中练习书写生字。

　　教师巡视个别辅导，同时纠正同学的写姿和执笔方法。

　　6、同学写完后在实物投影上展示同学作业，大家相互评改!

　　四、巩固练习

　　1、同学独立书写生字和字词。

　　2、完成课后练习“读读说说”

　　五、教师小结，朗读全文

小学语文教案篇2

　　一、教材解读

　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

　　第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

　　二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好

　　因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

　　三、教学目标

　　1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、培养学生留心观察事物的兴趣。

　　【德育目标】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

　　【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

　　【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　四、教学过程

　　1、创设情境：

　　师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)

　　师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

　　师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)

　　2、学生研究发现

　　师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)

　　3、合作成功

　　师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

　　学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴ 爬山虎生长在墙上。⑵ “满是”看出长得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生长的快。⑷ 爬山虎的生长离不开墙等等。

　　师：这部分还有问题吗?

　　那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

　　(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

　　4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。

　　师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

　　这部分描写你还有问题吗?

　　(生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)

　　师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的'脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)

　　(大家评议脚的位置对不对)

　　出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)

　　师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)

　　师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)

　　师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出)

　　谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。

　　师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

　　(请一名同学来边演示边说)

　　师：这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。

　　(“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)

　　师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续汇报。

　　(学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)

　　这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切?(第一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?

　　五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?

　　(学生各抒己见)

　　师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

　　总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。

　　下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

　　(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)

　　六、开发课程资源

　　老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

　　附板书：

　　叶子：新鲜均匀尖朝下

　　脚触巴拉贴爬

小学语文教案篇3

　　知识目标

　　1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“查、牢”2个字。

　　2．正确、流利地朗读词语和句子。

　　3．理解句子的主要内容。初步知道什么是部首字。

　　能力目标

　　培养学生对部首字的识别能力。

　　德育目标

　　通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。

　　教学重点、难点

　　1．学会14个生字和由这些生字组成的词语。

　　2．理解句子的意思。

　　教学准备

　　字词卡片、投影图片。

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　今天，我们一起学习识字学词学句 (二) 第1课。板书课次：1

　　二、新课

　　同学们请打开识字学词学句 (二) 第1课。

　　（一）提示学习方法。

　　你们先看看图上画的是什么，再读出生字的音，然后读出生字下面的词语，最后读读下面的句子。看谁学得快，认得准，记得牢。

　　（二）学生自己学习，老师行间巡视，发现问题及时辅导，发现学习好的应及时给予鼓励。

　　（三）检查学习效果。

　　1．卡片认读生字。

　　臼穴骨革皿页犬爪足查牢

　　2．幻灯投影图画，认读由生字组成的新词。

　　了解词义，重点解释以下几个词。

　　臼齿，口腔后方两侧的牙齿。

　　洞穴，地洞或山洞。

　　皮革，用兽皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，图上画的是皮革制品。

　　器皿，盛东西的日常用具。

　　3．练习读句子。

　　指名读，分小组读，齐读。

　　（四）学习生字，分析记忆字形。

　　臼：“稻”字的右下边。

　　齿：“步”字的上边，下边是人、凵。

　　穴：“空”字的上半部，把点改成捺。

　　骨：上面是竖、横折，里面是横折，中间是秃宝盖，下面是月字底。

　　革：“勤”宇的左边去掉横和提。

　　皿：“盒”字的下面。

　　页：“顶”字去掉“丁”。

　　（五）指导书写，重点指导以下几个字。

　　臼：注意不要把撇和横折写连上。

　　齿：上边的“止”最后的一横要写得长些，盖住下面但又不能连上，下边的人要写在凵的里面。

　　穴：写下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺脚。

　　骨：注意上边的竖、横折要写得稍大些，里边的横折要在竖的中间起笔。中间的秃宝盖写长些，注意这个字不要写得过长。

　　革：注意写字的笔顺：。

　　学生练习写字，老师行间巡视，重点辅导后进同学。

　　三、巩固复习

　　1．认读卡片，读准生字的音。

　　2．认读由生字组成的词语。

　　3．指名读句子。

　　4．提问：读了本课的句子，你能说说我们今天学的是什么字吗?（我们学的是部首字。）

　　小结：同学们说得很对，我们今天学的字是部首字。在汉字中做部首的字叫部首字。

　　学了部首字就可以学习用部首查字法了。

　　四、作业练习

　　1．回去读熟本课的生字新词和句子。

　　2．听写学过的部首字和词语。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．卡片认读要求认识的字：查、牢

　　2．卡片认读生字新词：

　　臼穴骨革皿页臼齿洞穴骨头皮革器皿页码

　　3．指名读字词句。

　　二、新课

　　1．继续学习生字新词，提示学生引用学过的熟字学习生字的方法记忆字形。

　　学生自学，教师行间巡视。

　　2．检查学生学习效果

　　(1) 卡片认读生字：码犬爪足

　　(页码) (警犬) (鹰爪) (足球)

　　(2) 幻灯投影片认读新词

　　页码警犬鹰爪足球

　　(3) 读句子。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　3．分析记忆字形

　　码：石字旁加一个“马”字。

　　犬：“大”字加一点。犬就是狗。

　　爪：“爬”字去掉“巴”，把捺写得稍短些。

　　足：“口”字下面是。

　　部：“培”字去掉提土旁，右边加上双耳。

　　形：左边是“开”字，右边是三撇。“字形”指字的形状。

　　义：“字义”指的是字的含义。

　　4．指导书写，重点指导以下几个字。

　　码：写时注意不要写得过宽，要写紧凑。

　　足：先写口字，下面的笔顺是：。

　　部：左边写得窄些，右边是双耳，注意不要写成单耳。

　　形：左边的开字写得稍窄些，右边三撇的起笔点在一条线上。

　　义：注意笔顺：。

　　学生写字，老师行间巡视。

　　三、巩固复习

　　1．幻灯投影图片，看图读词。

　　警犬器皿足球骨头臼齿页码洞穴皮革鹰爪

　　2．读句子。

　　指名读，开火车读，分组轮读，各读。

　　提问：读了句子，说一说句子的意思。（这一课我们学了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、页、犬、爪、足）。这些部首字很重要，以后我们用部首查字法很方便。

　　3．读拼音，在正确的读音旁边画“√”。（幻灯片出示）

　　四、作业练习

　　1．熟读本课的字词句。

　　2．听写本课生字新词。

　　识字学词学句（二） 2

　　知识目标

　　1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“歉、货、型、号、锻、炼”6个字。知道5个部首名称。

　　2．初步了解汉字的构字规律。

　　3．正确、流利地朗读句子。

　　能力目标

　　通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。

　　德育目标

　　在学习中对学生进行思想教育。

　　教学重点

　　1．学会本课14个生字。

　　2．正确、流利地朗读句子。

　　教学难点

　　认识形声字形旁表义的特点。

　　教学准备

　　生字新词卡片或幻灯投影片。

　　第一课时

　　一、复习检查

　　出示卡片认读：穴页爪足臼革犬皿骨

　　今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。

　　二、导人新课

　　1．教给学生学习方法。

　　我们看横线前边的字是穴；横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。

　　请同学们用这种方法自己来学习。

　　2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。

　　3．检查学生学习效果。

　　(1) 卡片认读。

　　窝帘踩踢盆盘期歉

　　鸟窝窗帘踩坏踢球盆景盘子星期道歉

　　(2) 指名读句子。

　　4．学习生字，分析记忆字形。

　　窝：穴宝盖，下边是口、内。

　　帘：穴宝盖，下边是毛巾的巾字。

　　踩：足字旁，右边是“采”字。

　　踢：足字旁，右边是容易的“易”字。

　　盆：分字下面是皿字底。

　　盘：舟字下面是皿字底。

　　期：左边是共字，中间加两横，右边是“月”字。

　　5．指导书写，重点指导以下几个字。

　　窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的“内”也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。

　　踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

　　盆和盘很容易写得过长，注意把“分”和“舟”写短些，这两个字就写好看了。

　　期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。

　　学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。

　　三、巩固复习

　　1．今天我们学的字形与哪些部首字有关?

　　（我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）

　　2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗?

　　答案：穴：(空) (穿)

　　足：(跑) (路)

　　皿：(盒) (盛)

　　3．练习读字词句。

　　指名读、分组读、齐读。

　　小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法也就更方便了。

　　四、作业练习

　　1．继续完成没写完的字。

　　2．练习读本课的句子，要求达到正确熟练。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．卡片认读生字新词。

　　2．我们学的字都与哪些部首字有关?（我们学习的字“窝和帘”与穴有关，在记忆字形时应该读穴宝盖。“踩和踢”与足有关，应该读足字旁。“盆和盘”与皿有关，应该读皿字底。）

　　小结：同学们对部首字记得很清楚，对于新学的字记得也很好，今天我们继续学习与部首有关的生字。

　　二、新课

　　请同学们翻开85页。大家还记得学习方法吗? 谁来讲一讲? 指名提示学习方法。

　　（先看：横线前边的字是什么，再读出横线后边生字的拼音，读读括号里的词语然后读句子。）

　　读得很好，如果在读句子的时候发现有生字，读读音节就知道生字的读音了，现在请大家自己学习，看谁学得又快又好。

　　1．学生自学，教师行间巡视，重点放在后进生，针对情况及时给予辅导。

　　2．检查学生学习效果

　　(1) 卡片认读

　　裤袜胳膊脖腰神

　　(2) 认读要求认识的字

　　货型号锻炼

　　(3) 认读新词

　　短裤袜子精神货架型号胳膊脖子

　　弯腰锻炼 (词义结合句子帮助学生理解)

　　(4) 读句子。

　　每人读—句，指名读，开火车读，齐读。

　　(5) 说一说，我们今天学的生字与哪些部首字有关?

　　（我们学的“裤和袜”与部首字衣有关。“胳膊、脖、腰”都与月有关。）

　　3．分析记忆字形。

　　裤：左边衣字旁，右边广字里边是车字。

　　袜：“妹”字去掉女字旁，换上衣字旁。

　　神：“伸”字去掉单立人，换上示字旁。

　　胳：月字旁加“各”字。

　　膊：月字旁，右上是“铺”或“捕”字的右边，右下是“寸”字。

　　脖：月字旁，右上是，中间是秃宝盖，下面是“子”字。

　　腰：月字旁，加“要”字。

　　体：右边是“本”，不是“木”。

　　4．指导书写，重点指导以下几个字。

　　裤：衣字旁要写得稍窄，右边的“广”字，撇要稍长些，要能容下“车”字。

　　神：示字旁是4笔，右边是一点，不要写成衣字旁。

　　膊：月字旁要写稍窄些，右上不要忘掉一点，下边的“寸”横要长些，托住上边的字。注意左右要紧凑。

　　脖：右边上部容易写错，记住是4笔写成：，下边是“子”字。

　　腰：右边的“要”字写得稍窄些，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

　　学生写字，老师行间巡视。

　　三、巩固复习

　　1．注意部首字做部首时的变化，再照样子组字。你还发现哪些字做部首时样子变了? 和同学说一说。

　　2．指名读句子。

　　小结：我们学习了与部首字“穴、足、皿、衣、月”有关的字，同学们了解了部首字的含义对于掌握和记忆字形也就更容易了，大家学习得很认真，希望同学们要不断努力学习，掌握更多的字。

　　四、作业练习

　　1．熟读本课字词句。2．听写本课生字。

　　识字学词学句（二） 3

　　知识目标

　　1．学会14个生字和由14个生字组成的词语，认识7个字。

　　2．学习用基本字加偏旁的方法，分析记忆字形。

　　3．正确、流利地朗读句子。

　　能力目标

　　能用形声字的特点帮助识字。

　　德育目标

　　教学中渗透课堂常规教育。

　　教学重点

　　学习用熟字加偏旁的方法分析记忆字型。

　　教学难点

　　能利用形声字的特点帮助识字。

　　教学准备

　　活动生字卡片，词语卡片或幻灯投影复合片，看图说话或填空用的图片。

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　同学们，在前边的识字学词学句中，我们已经学过用熟字加—部分的方法学习生字。今天，请同学们应用这种方法自己来学习更多的生字。

　　二、导人新课

　　1．提示学习方法。

　　谁还记得学习方法，说给大家听。

　　（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，读准生字的音，组成什么词，读一读。最后读出句子，想一想句子的意思。）

　　好，用这种方法，同学们自学生字，看谁学得快，记得牢。

　　2．学生自学生字，老师行间巡视，提示、辅导学生自学方法。

　　3．检查学生自学情况。

　　(1) 出示活动字卡或投影片，认读生字新词。

　　态：态度的态。“太”字加心字底。

　　度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。

　　蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加虫字旁。

　　驶：行驶的驶。“史”字加马字旁。

　　渔：渔船的渔。“鱼”字加三点水旁。

　　蚊：蚊子的蚊。“文”字加虫字旁。

　　舰：军舰的舰。“见”字加舟字旁。

　　挎：挎着的挎。“夸”字加提手旁。

　　趣：兴趣的趣。取字前边加走字旁。“取”字的最后一笔捺变形成点。

　　(2) 读词，读句子。

　　指名认读生字新词卡片，开火车读。

　　指名读书 (读句子)，分组读，齐读。

　　三、指导书写 (重点指导以下几个字)

　　态：“太”字的捺，不要与心字底的最后一点挨上。

　　蝴：虫字旁和“胡”字要写得紧凑些，不要写得过宽。

　　趣：先写走字旁，再写“取”字，最后一笔捺写成点，注意“走”字的捺要写长一点，托住“取”字，但不能写得过宽或者把字写散。

　　“驶、蚊、舰、捺、渔”等字，都是左窄右宽的字，要注意写好。

　　学生写字，教师行间巡视，个别辅导，及时纠正。

　　四、巩固复习

　　写完字的同学，小声读书上的字、词、句子，或卡片认读生字新词。最后听写学过的字词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字新词。

　　2．认读认识的字词。

　　3．指名读句子。

　　二、识字教学 (继续学习生字)

　　提示学生用熟字加一部分或换一部分的方法记忆下面的字。

　　积：禾字旁加“只”字。

　　蝶：虫字旁，右上是“世”字，右下是木字底。

　　棋：“期”字，去掉“月”字，换上木字旁。

　　传：“专”字加单人旁。

　　篮：“蓝”字，去掉草字头，换上竹字头。

　　三、指导书写。重点指导以下几个字

　　蝶：虫字旁要写得窄一些，右上的“世”字最后一笔不能超过横虚线，右下的木字底托住“世”字，左右两部分要写紧凑。

　　积：禾字旁要写得稍窄些，右边的“只”字写得稍宽，“口”字不能靠下写，最后一笔压着横虚线，下面的撇、点，要对着竖和横折的收笔点。

　　传：左窄右宽，右边的第三笔是竖折撇，最后是点。

　　篮：写“篮”字，注意竹字头要写开，中间的“ ”右边是“ ”不是竹字头，是撇、横、点。下边的皿字底要托住上面的字，这个字注意不要写得过长。

　　学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。

　　四、巩固复习

　　1．读拼音，在正确的读音上面画“√”。（幻灯片出示）

　　2．写出带有下面偏旁的.字。

　　虫—— 氵 —— 舟一一

　　心—— —— 走——

　　3．比一比，组成词语。

　　蓝( ) 篮( ) 积( ) 和( )

　　4．放投影片，看图填空。（完成课后练习第3题）

　　(1) 指导学生由远及近或由近及远地观察图画，把图意看明白。

　　(2) 先读题、审题，再填空。

　　(3) 填空完毕要检查、审看，错了要改正过来。

　　五、复习

　　1．写生字，每个写两遍。

　　2．听写本课生字词。

　　识字学词学句（二） 4

　　知识目标

　　1．学习本课14个生字，认识6个字。理解8组反义词的意思和句子的意思。

　　2．正确、流利地朗读本课出现的句子。

　　能力目标

　　培养学生对反义词的理解能力。

　　德育目标

　　对学生进行思想教育。

　　教学重点、难点

　　1．学习14个生字，理解反义词的意思。

　　2．正确、流利地朗读句子，理解句子。

　　教学准备

　　小黑板，生字卡片或投影片。

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　今天，我们学习第4课，这一课是八组反义词和带有这些反义词的名言警句构成的。

　　二、导入新课

　　1．读词句学生自学。

　　2．教师行间巡视，发现问题及时进行辅导。

　　3．检查学生自学情况。

　　(1) 读全文，初步了解词句的意思。

　　(2) 认读前5组的词语，理解句子。

　　结合“轻重缓急”理解第一句；

　　结合“逆水行舟”理解第二句；

　　结合讲解“弹簧”一词，理解第四句；

　　结合“通向、必定”，理解第五句。

　　4．记忆部分字形。

　　缓：“暖”字去掉日字旁，换上绞丝旁。

　　退：“腿”字去掉月字旁。

　　始：女字旁加“台”字。或“抬”字去掉提手旁换上女字旁。

　　强：弓字旁，右上是“口”字，右下是“虫”字。

　　弱：左右相同，“弓”字的下面加上点、提。

　　困：方框里加“木”字，把捺改成点。

　　懒：左边是竖心旁，中间是“束”字，右边是“负”字。

　　惰：左边是竖心旁，右上是“左”字，右下是月字底。

　　三、指导书写

　　“缓、强、始”，这三个字左窄右宽。

　　困：方框里边是“木”字，“木”字最后一笔捺改成点。注意写这个字时，是先写里头，后封口。

　　退：写时注意先里后外。

　　弱：左右字形一样，大小也一样，注意要写得匀称、美观。

　　懒：左中右部分要写紧凑，尤其中间的“束”字要写稍窄一些，把捺写成点。

　　惰：左边窄些，右边稍宽，“左”字稍大，月宇底第一笔是竖。

　　学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。

　　四、复习巩固

　　1．轮读反义词。

　　2．分组读句子。

　　3．听写生字词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字。

　　缓退始强弱困懒惰

　　2．读字卡并说出它的反义词。

　　缓一急退一进始一终弱一强勤劳一懒惰

　　3．指名读第一～五组的句子。

　　二、识字教学 (继续学习生字)

　　1．指名读第六～八组的词语和句子。

　　(1) 读第六组，理解“光荣、可耻”，读懂句子；

　　(2) 读第七组，理解“成功之母”，读懂句子；

　　(3) 读第八组，理解“虚心、使人”等词语，读懂句子。

　　2．分析记忆字形。

　　费：“佛”字去掉单人旁，下面加“贝”宇。

　　荣：草字头，中间是秃宝盖，下边是“木”字。

　　功：工字旁加“力”字。

　　失：“夫”字加一撇。

　　败：“贝”字加反文。

　　虚：“虎”字去掉“几”字，换上“业”字。

　　三、指导书写

　　费：上边要写扁一些，这个字是上大下小。注意不要写得过长。

　　荣：草字头要写小一些，秃宝盖托住草字头，“木”字的横不要写太长。

　　功：工字旁要写小一些，这个字是左小右大。

　　虚：第4笔撇要写长一些，要把“业”字收进去，“业”字的横要稍长些。

　　学生练习写字，教师行间巡视，发现问题进行具体辅导。

　　四、复习巩固

　　1．学生小声自由读书。

　　2．指名认读字卡。

　　(1) 要求学会的生字新词。

　　(2) 要求认识的字及其组成的新词。

　　3．认读反义词

　　如：出示“始”，甲生读“始”，乙生读“终”。

　　4．分组读书上的句子，说一说每个句子的意思。

　　5．读书，数一数书出现几组反义词，边数边读。

　　6．熟读词语、句子。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1．读拼音写汉字。（幻灯片出示）

　　2．指名认读词语。

　　轻重缓急逆水行舟不进则退

　　有始有终节约光荣浪费可耻

　　3．指名读书上的句子，喜欢的可以背下来。

　　二、读一读课后练习3

　　借助拼音读句子，开阔学生视野。

　　练习试读、指名读、齐读。

　　引导学生将学过的反义词也按这种形式说一说。

　　三、读句子，给带点的字写出反义词

　　1．每一个人都要注意节约。( )

　　2．大卫是一个勤劳勇敢的孩子。( )

　　3．小梅从小身体就很弱。( )

　　4．王方进步了，大家都为他高兴。( )

　　5．这条小河的水流得很急。( )

　　6．我们的火箭成功地发射了。( )

　　四、作业练习

　　1．读本课的句子。

　　2．完成课后练习第2题，每个字写两遍。

　　复习五

　　知识目标

　　1．写好容易多笔少画的字，培养学生认真观察的习惯。

　　2．学习用部首查字法的方法，教育学生养成使用工具书的习惯。

　　3．熟练读出用要求认识的字组成的词语。

　　4．观察单幅图，写出完整的句子，培养学生细致观察图画的能力。

　　5．读句子，懂得句子的意思，培养学生以名言警句为人生信条，时刻提示自己遵循这些名言警句去做。

　　6．练习写好内外两部分的字。（结构同是内外两部分，但笔顺截然不同。）

　　教学重点、难点

　　1．写好容易多笔少画的字。

　　2．学习用部首查字法。

　　3．观察单幅图画，写完整句子。

　　教学准备

　　投影片，师生各备一本字典，看图写句子的放大图或投影片。

　　第一课时

　　(完成第一至三题)

　　一、用投影片放1、2、3组的字

　　1．不要多一点。

　　强调“昂”字的下边是“迎”字的里边。

　　引导学生时沦“纸、绕、染、谎、丛”这几个字，应恢注意不要在哪儿多—点。

　　2．不要少一点。

　　逐字认读后，先让学生说山什么地方容易丢掉一点，然后用红笔标出，引起学生的注意。

　　3．不要少一横。

　　逐字读出字音，先说说哪一横容易少写，再用红笔标出，提醒学生不要少写一横。

　　在生字本上练习写字，每个字写两遍。

　　教师行间巡桃，发现问题及时纠正。

　　二、学习用部首查字法

　　告诉学生，如果遇到不认识的字，可以用部首查字法。

　　1．先确定要查的部首，在“部首日录”里找到这个字的部首和页码。

　　2．根据页码在“检字表”里找到这个部首和要查的字。

　　3．再按右边的页码在正文巾捎，就叮以膏到这个字广。

　　带领学生完成1、2小题，第3小届安放手让学生自己完成。老师行间巡视，发现问题及时指导予以纠正。

　　二、完成第三题

　　读—读要求认识的字组成的词语。

　　如果—时读不出来，还需要出示音节，帮助学生认读。

　　照样子连线。

　　四、作业练习

　　1．完成第一题，把没写完的字继续写完。

　　2．练习。

　　第二课时

　　(完成第四一六题)

　　一、完成第四题

　　看第1幅图。

　　提问：

　　图上画的有谁，在什么地方，做什么? (可以先给图上的小孩取名字。)

　　（王冬在操场上踢足球。）

　　（高亮在操场上和同学们蹋足球。）

　　看第2幅图。

　　提问：

　　图上画的有谁和谁? 他们在做什么?

　　（图上画的是小宁和爸爸，爸爸领着他去看画展。）

　　（爸爸带领小宁去美术馆参观画展。）

　　当然，也还可以加上是什么时候。如：

　　(星期天，爸爸带领小宁去美术馆参观画展。)

　　在说的基础上，把句子写出来。学生写句子，不会写的字可以或用汉语拼音代替。

　　教师行间巡视，及时进行指导。

　　二、完成第五题

　　借助拼音读准字音，再读句子。允许学生质疑，不懂的地方，老师帮助学生理解句子的意思，要熟读成诵提示学生遵循名言警句去做人做事。

　　书读百遍，其义自见。

　　意思是：能把一本书读过百避，其中的含义自然就明白了。

　　不知则问，不懂则学。

　　意思是：不知道的就要问，向人请教；不明白不懂的就要学习。

　　不怕有错，就怕不改过。

　　意思是：不怕犯了错误，就怕不认识错误。不改正错误。

　　良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　意思是：药虽苦能治好病，批评的意见虽然不好听，却能使人进步。

　　可以引导学生讨论，经过反复诵读，读懂句子的意思，领悟句子的道理。

　　1．学生自由读。

　　2．指名读，开火车读。

　　3．齐读。

　　4．引导学生收集有关读书、做人做事的警句，全班交流。

　　三、写字练习（可以用—课时指导、练习）

　　“追、透、建”三个字都是里外两部分的字。要先写里边的部分后写外边的部分，里边的部分写在横、竖虚线交叉的地方稍稍靠左一点，然后再写走之旁和建之旁。

　　“越、趣、赵”三个字也都是里外两部分的字，写的时候，要先外后里，外边部分的最后一笔要托住里边的部分。

　　1．仔细观察每个字所占田字格的位置。按照放大字的规范字进行指导。

　　2．先描后写。描两个字，独立完成4个字。

　　3．注意执笔、写字姿势。

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

　　这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。

　　教学目标

　　１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。

　　2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的.精神和奉献的幸福感。

　　３．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。

　　教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

　　课前准备：生字卡片、图片、多媒体

　　教学时间：两课时

　　第二单元学情分析

　　教学预设

　　教学调整

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。

　　2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要注意什么？)老师范写，学生一起书空。

　　给“泉”找朋友。

　　3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。

　　二、听读课文

　　1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？

　　2 学生根据听读的情况回答自己的收获。

　　三、初读课文

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

　　2．反馈自读情况：

　　⑴ 出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。

　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花清脆

　　（借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐。）

　　火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声

　　（感受“_____的_____”的语言形式。）

　　⑵ 出示句子：

　　哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。）

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）

　　（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）

　　4．再读课文，比一比谁读得正确流利。

　　5．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？

　　五、学习第一自然段

　　1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？

　　2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？

　　请学生带着自己的体会读第1句话。

　　3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

　　4．读了这一自然段有什么感受？

　　5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

　　六、写字指导：

　　过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字：结塔股脆

　　1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。

　　2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3. 范写，重点指导：

　　股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。塔：右下是合，中间的横短不能少。

　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

　　4. 学生练习，把字写规范、美观。

　　5. 展示，交流评价。

　　6. 完成《课堂作业本》第一题（书写：泉瓦结塔股）

　　(关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁)

　　完成课堂作业本的第3、4题。

小学语文教案篇5

　　这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　教学过程：

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的'。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　教学过程：

　　读读比比。

　　1、分小组竞赛读，要求读准字音。

　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、同学同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

　　6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

　　口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认识，做事对自身有信心，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）假如班里改选干部，你会不会选自身?

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练习。

　　3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

　　展示台

　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才干，相互学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

小学语文教案篇6

　　一、教学目的

　　1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

　　二、教学重点

　　1、让学生对学校生活有个初步的了解。

　　2、进行观察和思维训练。

　　三、教学难点

　　使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

　　四、教学方法

　　谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

　　五、教具挂图

　　六、课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　同学们，你们好！欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

　　那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

　　二、观察图画，理解内容

　　（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

　　2、讨论

　　①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

　　②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

　　3、情景练习

　　同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的`人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

　　①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

　　情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

　　b、在办公室里、在教室里??

　　②、师生评议。

　　③、总结

　　我们为什么要这么做呢？

　　（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

　　2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

　　3、情景表演

　　①、表演、评议

　　②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

　　（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）

　　2、评议

　　3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

　　（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

　　问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

　　总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

　　三、对照现实，热爱校园

　　1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

　　2、指名说，其他同学补充。

　　3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

　　四、作业设计

　　回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

　　第二课时

　　一、观察图画，认识同学。

　　1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？

　　（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。）

　　2、让学生说一说。

　　二、互相介绍

　　1、师生互相介绍自己。

　　2、同学之间互相介绍自己

　　3、表演同学之间是如何相互认识的。

　　三、怎样与同学相处

　　我们都相互认识了，我们应如何相处呢？

　　1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

　　2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？

　　3、总结：

　　同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。

　　第三课时

　　一、谈话导课

　　同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多

　　彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。

　　二、观察图画

　　1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。

　　2、同学们根据自己的观察说一说。

　　3、师生评议

　　三、总结

　　通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。

小学语文教案篇7

　　一、导入课题：

　　1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了什么事

　　2、是谁在学淘淘说话啊？

　　回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？

　　3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、出示句子：（个别读，同桌读）

　　A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

　　E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　3、出示生字：提醒字音，开火车读

　　三、学习1－3自然段

　　1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方，你喜欢这个地方吗？

　　我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）

　　谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）

　　2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读第二、三自然段，读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗读（小青蛙、看不见的.小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高兴）

　　“你是谁？你在哪儿？”（奇怪）

　　5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

　　6、四人小组合作读，汇报

　　7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？

　　8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。

　　四、学习第四、五自然段

　　1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）

　　2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）

　　3、识记生字

　　4、真的是这样吗？我们来做个小实验。

　　利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说

　　再读课文中水的变化。

　　5、完成练习：

　　青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。

　　6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话，想一想你读懂了什么。

　　7、课件演示。

　　五、写字指导

　　1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。

　　半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。

　　3、学生练习书写，反馈，再写。

　　4、写完的小朋友读一读：

　　有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　教学重、难点：

　　体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

　　教学用具：

　　课件、图片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。

　　生：观看。

　　师：你从图片中看到了什么?

　　生：灰椋鸟。

　　师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。

　　2、师生共写课题。

　　3、指名读。评价：读的婉转。齐读。

　　评价：导入自然，评价及时而富有个性。

　　二、读文分析字词，理解文意(展示读书情况，教师及时指导)

　　1、生自由读全文(读准字音，读通句子)

　　2、检查读书情况，教师及时指导点评。

　　例：杉、毯

　　评价：读得流利正确。

　　3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧!

　　生：细心观图，然后女生读文字。

　　师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词

　　“郁郁葱葱”也读好了。

　　生：翘(qiáo)首

　　师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?

　　生：qiào 翘翘板，一二组同学读一读。

　　师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。

　　生：有感情的朗读。

　　师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信。

　　评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的兴趣。

　　4、指导“棱”的读写。

　　师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。

　　你觉得这个句子哪个词最难读?

　　生：“扑棱棱”反复练读。

　　师：评价，读得正确，自信。

　　指导书写“棱”字，说说怎么记住它。

　　生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

　　师：范写“棱”

　　身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)

　　生：描红。

　　师：巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)

　　男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。

　　评价：重视难写字的写法与习惯的培养。

　　5、指导“叽叽啾啾”的读法。

　　师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。

　　生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

　　师：什么是“深涧”。

　　生：齐读。

　　6、过渡语

　　刚才，同学们读好了字、词句，思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

　　默读，标画词语。

　　评价：默读有助于思考，注重读书习惯的培养。

　　三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

　　(一)交流

　　生：讨厌——喜欢，从课文第4—6自然段知道的。

　　归林时的壮观，从课文第1自然段知道的。

　　生连读：我……我们……我……(4—6自然段)

　　师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!

　　(二)课件：“归林情景”

　　1—4 归林场面

　　5—最后问候场面

　　1、指导、理解“排空而至”

　　采用联想和观察会场人们的方法。

　　2、练读(读出精彩)

　　它们……有的……有的……

　　师生共读“叽叽啾啾”

　　3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。

　　贴在图画上，体会“排空而至”的感受。

　　让学生体会做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。

　　4、拓展延伸，练习说话(课件)

　　我情不自禁地对同伴说 ……

　　生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很可爱，改变了对灰椋鸟的看法。

　　5、练习读“归林”句子。

　　生：反复读。

　　师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!

　　生：齐读。

　　过渡自然，语言精练。

　　(三)学习“问候的场面”

　　1、师：你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢?

　　生：和谐、激动。

　　2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?

　　学生扮演，练习说话。

　　培养学生想象和表达的能力。

　　3、渗透写法。(注重了读书结合)

　　师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢?

　　生：比喻。

　　师：为什么这样说?

　　生：不同意，应是想象。

　　师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法?

　　生：拟人，更活灵活现。

　　4、读好“问候场景”的'句子。

　　5、教师小结，再指导读一遍。

　　四、回顾总结全文

　　课文很长，要学的内容还很多，比如第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家!

　　感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

　　五、板书设计

　　25 灰椋鸟

　　壮观和谐

　　想象拟人

【小学语文教案】相关文章：