小学语文教案

时间：2023-10-03 09:28:34 语文教案我要投稿

（通用）小学语文教案9篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

（通用）小学语文教案9篇

小学语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　学习重点：

　　识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：课件

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

　　2、导语揭题：

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

　　学生齐读课题。

　　二、读课文，整体感知

　　1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　2、交流：说说你读懂了什么。

　　3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

　　4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

　　5、齐读全文。

　　〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。〕

　　三、结合语境，识记生字

　　1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

　　3．用多种方法识记。

　　做动作识字：“取、捧、抬，连”

　　联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”

　　找反义词识字：轻

　　说话识字：“仿佛、定”

　　做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”

　　（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。）

　　4、把生字放回课文——生自由读课文。

　　5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

　　6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。

　　〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。〕

　　四、细读课文，促进感悟

　　1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　2、全班交流，分小节学习课文。

　　第一小节

　　1、指名读课文。

　　2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

　　3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

　　第二小节：

　　1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？" 2、指导朗读。

　　1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

　　2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的`互帮互助中，提高发展。）

　　第三小节：

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　第四小节：

　　1、学生读理解后，质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）

　　启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

　　2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

　　（设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。）

　　五、总结

　　从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

　　六、作业

　　把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

小学语文教案篇2

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　【课前准备】

　　1、布置学生预习。

　　2、小黑板。

　　3、课文录音磁带。

　　【教学时间】

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！

　　板书：天游峰的扫路人

　　二、检查预习情况

　　1、生字词。

　　出示：

　　攀登、精瘦、运动鞋、气喘吁吁

　　瘦削、眉毛、慈善、宿鸟

　　⑴同桌互读检查

　　⑵指读，互评

　　⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？

　　⑷完成课后练习2。

　　2、指名朗读课文（可分小节读）。

　　提问：课文主要写什么？

　　3、理清文章脉络。

　　这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？

　　第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。

　　第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

　　第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

　　三、精读课文第一段。

　　1、听读第一自然段。（播放磁带）

　　⑴听读。

　　⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰

　　2、齐读第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。

　　4、说话练习。

　　出示：

　　天游峰

　　5、文章怎样来写天游峰的险？

　　出示：

　　九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　⑴指名读。这一句告诉我们什么？

　　板书：九百多级石梯

　　⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？

　　⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？

　　（高、陡、窄）

　　⑷情景创设

　　教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。

　　⑸自由读。

　　边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

　　⑹指名读。

　　6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？

　　7、指导朗读。

　　武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？

　　自由练读，指名朗读。

　　8、指名读课文第一段。

　　四、作业。

　　1、认真诵读课文。

　　2、写出下列字的笔画数。

　　攀（）、瘦（）、鞋（）

　　眉（）、慈（）、宿（）

　　3、抄写词语。

　　攀登、傍晚、伴随、气喘吁吁

　　瘦削、鞋子、慈善、自在悠闲

　　宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神

　　第二课时

　　一、复习。

　　天游峰是一座怎样的山峰，文中哪些语句写了，请你朗读给大家听。

　　二、精读第二段。

　　1、指名读。

　　2、“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体会。

　　3、出示：

　　我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

　　⑴这段话着重描写了人物的什么？

　　⑵你对老人的初步印象是什么？从哪些词句中感受到的？

　　⑶你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗？

　　⑷谁来试试？

　　4、这位老人是谁呢？

　　板书：扫路人

　　三、精读第三段。

　　1、文章的第三部分着重描写了人物的对话。

　　2、请自由轻读，说说读后的感受、体会。

　　⑴老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊！

　　⑵“不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的这句话，说得轻轻松松，自在悠闲，可以看出老人与山的感情很深。

　　⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地，它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。

　　⑷文章的第1段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里用具体的数字又一次告诉我们，让我们更进一步的了解天游峰的险。

　　⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口冷气。”用对比的手法，写出了游客攀登之难，以及老人每天扫石阶的顽强，写出了作者对老人的.敬意。

　　⑹“按说，我早该退休了，……我能舍得走吗？”这段话是写老人对自己美好生活的描绘，从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。

　　⑺“三十年后，我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。

　　⑻这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。

　　⑼“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。

　　注：学生在讲述体会、感受时，要充分让他们朗读课文，要有感情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充分调动学生想读好书的兴趣，在讲解人物外貌时，可引导学生观察文中插图。

　　3、指名分角色朗读。

　　⑴天游峰的扫路人是怎样一位老人呢？

　　（自信、爽朗）

　　⑵文章从开始到结束，字里行间流露出作者对老人的什么感情？

　　（崇敬、仰慕）

　　⑶分角色朗读。

　　四、欣赏佳句。

　　这篇文章你们喜欢不喜欢读？请大家再读一遍，把你喜欢的句子画下来。

　　2、有感情地赏读佳句。

　　⑴九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　⑵茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。

　　⑶瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

　　⑷笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。

　　五、总结全文

　　1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？

　　2、文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？

　　（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）

　　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　⑴课文第3、8小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。

　　⑵学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。

　　六、作业。

　　1、完成课后练习4。

　　2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，写一个你熟悉的人。

　　附板书：

　　13、天游峰的扫路人

　　游客

　　天游峰：九百多级石梯、望而却步

　　（险峰）、半途而返

　　扫上山

　　扫路人：每天一级级、轻松自在

　　扫下山、自信豁达

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1?认识本课4个生字，大致理解“辐射、温室效应、臭氧层、酸雨、飓风、糟蹋”等词语。

　　2?能正确朗读课文。了解这篇想象日记的主要内容。

　　3?了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生的环保意识。

　　4.了解本课的叙述顺序。

　　教学重点：了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　思想教育：培养学生的环保意识。

　　教学准备：课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的资料。有条件的学校，还可以看看有关环境污染或各级政府环境保护部门治理污染的新闻报道，收集一些反映环境污染的`图片。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、图片（或录像）导入。

　　1．出示挂图（环境污染图）或播放关于环境保护的公益广告。

　　2．看到这些画面（情景）你想到了什么？（学生自由发言，只要意识到环境日益受到污染、破坏，我们要

　　保护环境即可。）

　　二、读通课文。

　　1．先请一位同学读读“阅读提示”。

　　2．自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。

　　3．指名读课文，要求读得正确，流利。

　　三、学生交流，读懂课文。

　　1．这篇文章究竟告诉了我们什么呢？（20xx年5月10日这一天人们生活的情形。）

　　2．作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的各个时间段里，“我做了些什么事？”请大家用笔在书上画出来。

　　3．日记中讲到哪些环境恶化的情况？

　　（1）空气污染严重，出门要穿抗辐射服。

　　（2）为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的特殊学校去。

　　（3）水污染严重，水中很难找到鱼，还要躲避酸雨袭击。

　　四、阅读、理解课文。

　　1．指名朗读第一自然段。

　　2．为什么小作者的生活方式与我们不同呢？

　　3．大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

　　过渡：看来空气受到污染是人们遇到的一个问题。作者还遇到哪些问题呢？

　　4．继续学文，请大家边读，边找，边画。

　　5．师生、生生合作交流探究。

　　（1）把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的原因。

　　（2）小组讨论。

　　（3）交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。（弄清为什么要到太空上的特殊学校，原来叫鱼和油煎土豆片的食品店为什么改名了等问题。）

　　五、课文中哪个词语说明这篇日记是想像的。

　　（公元20xx年5月10日）作者写这篇日记，想告诉我们什么？

　　六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗？

　　（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）

　　七、总结延伸。

　　1．学完这篇课文你有什么感受？

　　2．根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算？（进行环保宣传，写倡议书，从我做起，保护环境。）

　　板书设计：

　　18* 20xx年的一天

　　无新鲜空气

　　温室效应山清水秀

　　臭氧层破坏可怕————可爱鸟语花香

　　无鱼风景优美

　　酸雨

　　课后小记：

小学语文教案篇4

　　《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行阅读要有自己的见解的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，我让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：

　　1、理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感;

　　2、通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高认识。

　　【教学思路】

　　一、自读课文，引发思考

　　对于略读课文，要给学生充分的阅读时间，同时承担起进行单元组训练的任务。因此，首先让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是：

　　1、认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。

　　2、想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。

　　在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。

　　二、组织辩论，引导探究

　　学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，我不急于做出结论，而是要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。

　　此时，可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。结果，正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下时，应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，如：

　　1、反方观点：小孩一个人出行多不安全啊!正方反驳：乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

　　2、反方观点：小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗?正方反驳：乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍，乌塔拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南，对照看着，就像老师带我玩一样。

　　经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的`过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同意见，应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。

　　三、总结提升，提高认识

　　激烈的辩论可以提高学生的思想认识，总结全文时，着重点拨说的两段话：

　　1、爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?

　　2、只从电视和书本中认识世界总不完美。

　　在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。

　　四、安排活动，课外延伸

　　《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此，设计这样的课外任务让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的活动，活动的范围先确定在家乡这一小范围，活动中可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。

小学语文教案篇5

　　课前谈话:

　　师：（出示一足球）同学们喜欢足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方教师要强调。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。）教师相机板书：射门

　　师：请同学们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。（学生看，教师边解说球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。）

　　一、揭示课题，引导质疑

　　多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示文章第一段）。学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。

　　然后教师导入，可是在一次很重要的比赛中，一位非常优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。

　　把课题补充完，强调放弃。然后学生读题质疑。

　　估计会问：

　　这个球员是谁？

　　是哪一场球赛？

　　他为什么要放弃射门机会？（在什么情况下）

　　最后比赛结果怎么样？……

　　二、重点研读，体悟情感

　　抓住两次放弃射门来研读。

　　第一次：

　　1.激励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场解说。

　　2.学生用自己喜欢的方式来解说。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。

　　3.展示学习情况

　　4.理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时情况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充：一个优秀的.球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。

　　5.再次感情朗读体会

　　6.联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的决定，你们有过类似情况吗？事后对自己的决定满意吗？而福勒呢？他对自己的决定后悔吗？

　　第二次：篇幅较短，所以朗读解决。

　　1.老师指导多次朗读。

　　2.再次讨论：

　　福勒应不应该放弃这次射门机会？学生再辩。老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参与”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育比赛的真正要义是什么。

　　3.再次朗读。

　　三、延伸拓展，升华情感

　　1.创境激情：再次让学生用敬仰的目光注视福勒的相片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等；

　　2.展示体育比赛中其他相关的例子。

　　板书：

　　责在对方

　　放弃射门人性美

　　免伤对手

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利的朗读课文

　　2、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

　　过程与方法

　　1、让学生在反复诵读理解文章的大意。

　　2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

　　3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

　　情感态度、价值观

　　1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

　　2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

　　教学准备：九龙壁的图片

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示九龙壁的图片

　　同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧

　　二、自主识字，读通课文。

　　1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

　　2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

　　3、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

　　4、我们来做识字游戏，谁来试试？

　　开火车读词语。也可以自己组词。

　　找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

　　5、检查识字，读文情况

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　2、师读文

　　二、诵读课文，感悟大意

　　如果让你在“九龙壁”前加一个词来形容它，你会用什么词？

　　（精美的，闻名中外的，）那你是从哪感受到的？在文中找一找，读一读。

　　1、读课文，深入理解：

　　（1）“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？（精美的造型）

　　（2）“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？

　　（3）自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的`样子。

　　同桌一人读，一人想象。

　　老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。

　　3、你想面对这九龙壁说点什么？想象一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

　　三、与综合学习相结合

　　这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。

　　2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

　　3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）

　　教学过程：

　　（一）、复习检查：

　　小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。

　　我们先来复习一下生字新词。

　　1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

　　(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。

　　(2)、齐读。

　　2、多音字“干”口头组词。

　　大屏幕呈现：干gan( )

　　gan( )

　　3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

　　zhuo sen zhi si zhuang shang

　　（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害

　　zhu wei xian ku

　　（）空（）干（）

　　(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

　　4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”）。

　　（二）、学习第二段。

　　1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）

　　2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

　　(三)、学习3----8段。

　　1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）

　　2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“——”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。

　　3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）

　　4、讨论、交流。

　　（1）、第一次对话：

　　a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）

　　b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）

　　c、分角色读第一次对话。

　　（2）、第二次对话：

　　a、从啄木鸟对大树说的`话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

　　b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）

　　c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。

　　d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）

　　想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。

　　（3）、第三次对话：

　　a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

　　b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。

　　5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？

　　是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。

　　6、分角色读2----8段。

　　（四）、学习第9段。

　　1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

　　2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？

　　3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

　　4、齐读第9段。

　　（五）、总结全文。

　　想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）

　　（六）、作业。

　　1、按课文内容填空：

　　（1）、（）在一棵大树上捉虫。

　　（2）、我这样（），身上（）？

　　（3）、这棵树被虫子（）。

　　2、选字填空：

　　(1)、捉啄

　　花猫（）住了一只大老鼠。

　　小鸡在草地里（）小虫吃。

　　(2)、生身

　　小妹妹（）上穿着花衣裳。

　　王老师（）病了，还是来给同学们上课。

小学语文教案篇8

　　学习目标

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

　　3、学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　课前准备

　　1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

　　2、感受阅读的快乐。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，明确目标

　　师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

　　（1）组内讨论，人人参与

　　1。小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

　　2。组内交流。教师巡视检查、督促，

　　（2）全班互动，交流评价

　　1。先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

　　2。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　（3）开展辩论。启迪思维

　　全班互动，交流评价

　　①提示互动内容：

　　1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　②全班互动。

　　1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　开展辩论，启迪思维

　　①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好恶书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

　　二、阅读提示。明确要求

　　1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

　　⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

　　⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

　　⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动。

　　2、激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

　　3、点拨写法

　　三、试写初稿，反复修改

　　1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2。学生完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3。组内互读互改，提出修改建议。

　　4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　5。朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

　　四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上。

　　六、习作

　　1．提出习作要求

　　以“记一次“为题写一篇文章。

　　2．确定习作范围，补充题目

　　在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

　　3．讲评

　　很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

　　讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

　　【范文】

　　1）记一次辩论会

　　今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛．这是怎么回事呢？原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，＂开卷有益，开卷未必有益＂．

　　铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布：＂五年七班＂开卷有益，开卷未必有益＂辩论会现在开始．＂顿时台下发出一阵热烈的'掌声．这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛．接着张紫荆宣布这次辩论会的要求：＂本次辩论会围绕＂开卷是否有益＂的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理＂．

　　张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点＂开卷必有益＂接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的＂长生果＂还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样．

　　正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥．她的观点是＂开卷未必有益＂她列举了当前的重重现象．一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到＂开卷有益＂还走上了违法犯罪的道路．

　　紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语．辩论的非常激烈。。。。。。

　　最后，还是史老师收的场，强调出＂开卷有益＂但必须开＂益卷＂取其精华．

　　2）记一次辩论会

　　今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了？原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。

　　主持人鲍扬先发言：“先请正方发言。”徐舒笑大声背诵“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”等几句古人对于开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。在这时，章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起来，我绕过“买坏书难”的死角，指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂，紧接着我又举出了《大仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信仰无错。这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，他们说邪教的书并不多……。公说公有理，婆说婆有理，场面陷入了混乱。支持人鲍扬大声喊：“肃静！肃静！”又狠狠地敲了敲铅笔盒，才阻止了这场闹剧。

　　方舟在新一轮中头一个发言，他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。我们正想为他叫好，可对手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少年，这下我们找到突破口了。我们大举进攻，就要胜利了，又是邵京京的一句：“漫画适当地看可以增加想像力。”使对手绝处逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同学也看漫画书。”使我们节节败退。

　　3）记一次精彩的辩论会

　　人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，看那些不健康的书反而有害。针对这个问题，我们班展开了一次激烈地辩论会。

　　上语文课了。老师微笑着走上讲台，说：“辩论会现在开始！”

　　周沁悦第一个站起来说：“我认为开卷有益，因为人会有选择的看书，不会摸不清是非，看那些不健康的书。”正方同学听了这话，频频点头。

　　刘劲宏听了，不服气地站起来，理直气壮地说：“我认为开卷未必有益，就拿漫画来说吧，有些同学喜欢看漫画，可又抵挡不住漫画书的诱惑，看上瘾了，每时每刻就都会惦记着那本书，这样学习也会被耽误！”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。

　　“我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心，她继续说道，“读了之后我的写作水平不仅没有提高，而且还下降了，所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必！”张子豪站起来说，“我觉得漫画是让人们放松的，是休息时间看的，而不是上课时间看的，更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句，帮助了我写作文呢！”正方同学为张子豪鼓起掌来。

　　我想：张子豪可真会编，漫画里还有好词佳句呢？漫画一页才几个字，我看，都是陈词烂句吧！于是，我站起来自信满满地说：“我以前看过《乌龙院》，里面不仅没有好词佳句，还有一些骂人的脏话；刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句，请他说说有哪些。”我将了他一军，教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着，又有许多同学起来发了言，你一言，我一语，教室里炸开了锅。

　　最后边靓站起来咄咄逼人地说：“我看了漫画书，他对我很有帮助。有一次我写作文，有一句话不知该怎么写，就想起漫画书中‘对不起……’写在了作文里，最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。

　　“丁铃铃！”下课了，郑老师宣布：“反方获胜！”我高兴地跳起来。的确，我们要有选择，有节制地看书，这次辩论会真是让我受益匪浅！

　　4）记第一次到异地读书的感受

　　第一次离开家，到一个其实也并不陌生的城市读书；第一次住校，过着一切都需要自己料理的生活；第一次坐在这么小的教室里上课；第一次完全听不懂同是四川人的同桌说话；第一次独自坐公交车在一个大城市里穿梭；第一次在夜晚和同学散布在街头。在短短的三个月里，我经历了太多太多的第一次。

　　记得刚刚进校的时候，我并不知道我们班的同学是来自四川的各个地方的，都有自己的方言。所以当同桌坐在我旁边和我开始说话时，我非常惊异："为什么我会听不懂一个同是四川人的同桌说话呢？"记得那时，不管她说什么，我总是笑着点点头，其实我并不明白她在说什么，只是有时候看着她声情并茂地说话，实在不忍心说我听不懂，这太打击人了。但随着时间的推移，我们之间的沟通越来越顺畅，我们也成为了最好的朋友。

　　进校的时候，我就知道我们班是实验班，心里一直想着大家肯定都是每天栽进书里就不出来的人，但后来才发现其实班上的同学都挺"正常"的，甚至比以前班上的同学更会找乐。我就从来没遇到一个敢公然在课堂上看NBA的班级。说实话，这个班给我带来的乐趣还是很多的。远不像我想的那样。

　　在外面读书，除了学习上和以前有差异外，在生活上差异更大。因为一个人在外面读书，什么都要自己面临，自己解决。记得小时候，我总盼望着能够早点离开家，离开父母，"自由"地生活。可现在，真正离开家，离开父母了，来到一个大城市自己生活学习了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同学的车去亲戚家，听着同学对父亲无理任性的责怪，看着父亲对女儿无限的包容，我不禁想起了自己和父亲又何尝不是这样。我盯着窗外，以前的种种画面又历历在目。这种回想一直持续到下车。虽然在这里有亲戚，但他们也都有自己的事，不可能时时在我身边。虽然周末可以去亲戚家，但每个星期几乎都是我一个人在家，一个人看电视，上网。。。。。。有时候一个人在家呆闷了，就出去走走，一个人走在大街上，看着来来往往的车辆和三三两两的人结伴走着，心里不免有些不是滋味。

　　这些都是我这三个月以来的真实感受，希望自己能这种特殊的环境下更成熟一些。人总是要学会慢慢长大的嘛。相信自己能行的！！！

小学语文教案篇9

　　培养良好的习惯（十二）

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

　　教学重点：

　　1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

　　2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

　　教学难点：

　　通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

　　教学准备：教学挂图

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学要点

　　指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。教学过程

　　一、导入

　　从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。

　　二、指导看图，领会内容

　　（一）指导观察第一页

　　1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？

　　2、指明回答，教师补充

　　第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

　　第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

　　第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

　　3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。

　　（二）指导观察下两幅图

　　1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？

　　2、同组相互交流，感受体会

　　（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？

　　三、教师小结

　　四、练习介绍自己的家乡

　　1、自由练习

　　2、台前介绍

　　3、教师评价

　　第二教时

　　教学要点

　　指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了——（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

　　二、指导看图

　　教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

　　1、第一行两幅

　　（1）教师简单介绍

　　（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

　　（3）班级交流

　　2、第二行左图

　　（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？

　　（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？

　　（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

　　（3）教师总评

　　3、第三行左图

　　（1）观察图中的人物在干什么？

　　（2）自由练习朗诵，体会方法。

　　第三行右图

　　（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

　　（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

　　4、左上图

　　学生观察，谈谈怎样编手抄报？

　　5、右下图

　　（1）教师简介

　　（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？

　　（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。

　　三、谈收获

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　1、长江之歌

　　教材分析[题解]

　　《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育

　　了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

　　[结构分析]

　　这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分：

　　第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

　　第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

　　这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求：

　　1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。

　　2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

　　(板书：长江之歌)

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　3．你们对长江了解多少呢?

　　4．放录音。

　　《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　(2)描红田字格中8个生字。

　　(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　(3)理解下列词语的意思。

　　丰采：美好的仪表举止。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　荡涤：洗涤。

　　尘埃：尘土。

　　磅礴：气势盛大。

　　灌溉：把水输送到田里。

　　3．各自轻声试读课文。

　　4．分节指名朗读课文。教师相机指点

　　5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

　　三、指导写字

　　1．指导写字。

　　乳：左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

　　2．学生练习写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、指名朗读课文

　　三、精读训练

　　1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　3．自由读，说说读了诗句想了解什么？

　　4．交流、讨论。

　　5．精读第一节：

　　（1）自由读，四人小组讨论：

　　从哪些地方看出长江是无穷的资源？

　　（2）交流：

　　出示：你从雪山走来，

　　春潮是你的风采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的'气概。

　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

　　（3）默读第一小节，思考：

　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　（4）交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

　　指导朗读：这一句我们要读得深情。

　　6、精读第二节。

　　（1）听录音，思考：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　（2）交流：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

　　(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

　　(3)师引读。所以，“我们——赞美长江??”

　　(4)指导朗读第2节。

　　(5)指导背诵第2节。

　　四、练习朗读全诗

　　1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

　　2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3．练习朗读。

　　五、学唱歌曲

　　参考资料

　　《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

　　长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。

　　长江之歌

　　源远流长拥抱着大地

　　从空间上描写歌颂

　　宏伟气势哺育儿女的胸怀

　　悠远久长苦难的过去

　　从时间上描写表现光辉的现实

　　功在千秋灿烂的未来

　　赞美之情崇敬的情感

　　抒写表达

　　依恋之情热爱的情感

　　2、三亚落日