语文教案【优选10篇】
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点：
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
三、教具：
挂图，卡片，
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）
指名朗读，齐读。
二、精读课文
1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”
2、学习第一自然段
（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？
（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？
（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。。。。）读词语。
（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？
3、学习第三自然段
（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。
（一定也能学到高超的棋艺）
有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？
（2）请默读第三自然段。
指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”
另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”
比较：
没有长进。
没有多大长进。
这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）
同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？
（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）
4、学习第二自然段
是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？
（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。
他们是怎么学的？交流
（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）
（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
A、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。
B、交流，一个学生是怎么学的.？
[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。
[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）
[4]讲解：“一边听。。。一边看。。。。”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！
句子训练：
读一读，用带点的词语说一句话。
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。
补充句子：小方一边唱歌一边（）。
妈妈一边（）一边（）。
（）一边（）一边（）。
[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。
[6]总结：你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手，下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手，句型：因为……所以……
C、另一个学生是怎么学的？
[1]出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。
[2]、这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）
[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。
[4]总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为……所以……”
D、齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。
E、总结板书：
看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？
三、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手。
四、学生质疑，师生共同解答。
语文教案 篇2
教学目标：知识技能学会本课生字、新词；朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的'道理。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带生字卡
教学方法：自读自悟合作交流。
教学流程：
一、激趣导入，引发质疑
1、同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。
2、有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题
3、读了课题，你有什么疑问呢？
二、初读课文
1、学生自由读课文，读正确、读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
3、自学生字词。
三、检查自学情况
1、出示生字卡，认识卡片上的字。
2、联系上下文，理解词语：平坦、锋利、摸索
3、检查朗读情况，指名分段朗读课文。
四、再读课文，理清脉络
听课文录音朗读，这课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？
1、先读课文，边读边讨论。
2、小组讨论
3、汇报
五、
1、学生本节课的学习。
2、师：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再学习。
语文教案 篇3
教学目标：
1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。
2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。
教学重点、难点：
1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。
2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。
教学过程：
一、引入：
昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?
吃饭人数
全部吃完
剩下一部分
剩下很多
22人
1 人
13人
8人
在回答这个问题时，有的同学说：
“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。
如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。
小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？
二、学习生字
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以。）
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）
5．汇报学习情况：
（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）
（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：
日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦
当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午 锄禾 盘中餐”是什么意思？
（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。
（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。
（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）
三、再读课文，理解诗意
（一）小组合作，理解诗意
1．读课文，提出问题
过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。
（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）
2．合作讨论，解决问题
如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。
（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）
（二）汇报学习成果
1．哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。
2．下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的'情景，加深学生对课文的理解。）
3．看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。
4．谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。
5．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
四、巩固练习，指导书写
（一）捡稻穗游戏，复习生字
录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。
秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）
（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）
教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？
（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）
（二）指导写字
从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）
1．用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。
2．教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。
3．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、作业
收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。
语文教案 篇4
一、设计意图
设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。
在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。
二、活动目标
1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。
2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。
三、活动准备
幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）
自制图片一张两个人区别（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤
⑦ 一睁眼、一闭眼
四、活动设计
（一）在物品中寻找反义词
1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的.地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。
规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的尽量不说。
2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。
规则：同上
3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。
规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）
②别人说过的就不能说。
（二）在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。
规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。
②别人说过的就不能说。1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。
2、幼儿合作玩，一问一答。
两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。
五、延伸活动
鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。
语文教案 篇5
教学目标：
1．认识并且会写4个生字。
2．朗读并背诵古诗。
3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
教学过程
一、看图揭题
1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？
2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
1.教师范读。
2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
3.教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的.荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.朗读反馈。
6.练习背诵。
五、识字、写字
1、出示生字认读。
2、小组合作，创造性认记字形。
3、观察字形：
廷：半包围结构，先写壬，再写建之。
4、师范写，学生书空。
5、引导学生口头组词。
6、描红，练写。
六、课外拓展
大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！
七、板书设计
小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
语文教案 篇6
一、谈话导入，引起兴趣
1.出示玩具毛毛虫，今天王老师给小朋友带来了一位新朋友，看!这是谁？那你见过真的毛毛虫吗？在哪见的？它在干什么？小毛毛虫还带来了他的好朋友另一条毛毛虫，那条毛毛虫太调皮了，它爬呀爬，爬到了我们教室里来了，爬到了大屏幕上，看，它来了…”（播放PPT大蝴蝶）。
2.咦？怎么回事，怎么变成一只蝴蝶了呢？小朋友别着急，先和老师一起看个故事，看完故事你就知道了！
二、讲解故事
1、仔细观察第一页，在图片上看到了什么？现在是什么时间呢？（通过观察到有月亮）
——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）猜一下，谁住在里面？
2、星期天的早上，太阳刚刚升起，“啪”蛋壳钻出一条又瘦又小的毛毛虫。刚刚出生的毛毛虫饿坏了，到处寻找吃哦东西。星期一，毛毛虫吃了一个苹果（动作）可他还是很饿！星期二，毛毛虫吃了两个梨子，可它还是有点饿！星期三，毛毛虫吃了散了李子，可它还是饿呀！星期四，毛毛虫吃了四个草莓，可他还是饿呀！星期五，毛毛虫吃了五个橘子，可它还是饿啊！星期六毛毛虫吃了一块巧克力，一个冰激凌蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。这下糟糕了，这天晚上，毛毛虫就肚痛起来（肚子疼）为什么？（贯穿一下健康饮食，提醒幼儿双休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康饮食)
3 .星期天，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的树叶，这下它舒服多了，吃完树叶后的毛毛虫也不再是一条又瘦又小饿毛毛虫了，而是一只胖乎乎，圆滚滚的大毛毛虫，又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让学生学会比较）
4.吃了一个星期，毛毛虫终于吃饱了，毛毛虫吃饱后变成什么样子的？（又肥又大）它后来造了座房子叫茧，它在小房子里住了两个多星期，又在上面咬了个洞，钻了出来！
5.小朋友请你猜一猜，从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发学生展开丰富的'想像）
在学生讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）
6、(课件出示)小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？
三、拓展引申
.小朋友们，在我们现在的教室里就有75只毛毛虫，你们知道在哪？就是我们一（3 ）班的小朋友。想不想知道关于你们这些毛毛虫的故事？在很多年前，你们这些小毛毛虫啊，还躲在妈妈的肚子里，美美的睡着觉呢，有一天，你出生了，你长得又瘦又小，为了长大，你不停的寻找吃的东西，第一年，你遇到了一本书“啊呜”米一口吃了下去，可是，没过多久你就饿了.......到了第六年，一一口气吃了很多很多本书，槽糕，是不是很多书看不懂呢？我们的爸爸妈妈就把我们送到了学校！我们的学校就是一个茧，我们这些毛毛虫会在这里变成一只只美丽的蝴蝶！那你们要在这里做些什么，才能变成美丽的蝴蝶呢？（引导学生说话,揭示本课主题）
四.小结
小毛毛虫们，在我们学校这个茧里，我们要多多读书，好好学习，听老师的话，让自己变成美丽的蝴蝶！将来飞的更高更远！
布置作业：
画一画自己变成蝴蝶的故事
语文教案 篇7
教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点：引导学生在生活中识字
教学准备：课件、卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、我会认。
1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？
6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁？
二、我会读。
1、激趣导入，出示我会读。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
三、扩展活动。
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
四、情境表演.
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录
第二课时
一、比一比、写一写。
１、出示第一排的三组生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的`三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
二、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
（2）请学生自由用越越来说话。
三、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录
1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
２、填写量词，不会写的字用拼音。
一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣
３、写出下边蔬菜的颜色。
豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
语文教案 篇8
学习目标1.理解目标： 理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
2.积累目标：练习有感情地朗读课文。
3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点1.初读感知点： （1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。
（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。
（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的.问题可以在书上标注出来。
（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？
（4）、小组讨论，组长汇报。
（5）、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点：学习课文中的生字新词
（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：1、读一读生字
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的同桌说一说识字的方法。
（3）、学生自学，教师巡视指点。
（4）、学生汇报。
（5）、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点：发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
板书设计
我 （找）火红的枫叶 （做）贺卡
我 （爱）老师
语文教案 篇9
教学目标
1.引导学生通过多种途径识字，认识本课8个生字。
2.会写本课的8个生字，做到读准字音，理解字义，正确、规范地书写。
3.通过积累识字、写字方法，进一步培养学生的识写能力。
教学重、难点
1.在语言环境中，正确掌握8个生字的音、形，了解字义。
2.初步懂得偏旁表义的作用。
教学准备
识字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要到识字王国里去做客，去认识一些和人有关系的字，你们愿意吗？
二、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好，遇到生字要多读几遍。
2.字词都读准了吗？在小组内读给同伴听一听好吗？
3.哪个词你读得最好？请你带着全班同学一起读。
4.去掉拼音你还会读吗？试一试，哪个词你还不太熟悉，请其他同学来作个示范。
5.整体认读。注意轻声的发音。
三、识记生字
1.引导发现。
同学们，你发现了这些词语中的`字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？（通过对生字的分析，使学生初步懂得偏旁表义的作用。）
2.探究发现。
你有什么好办法能很快地记住这些字？看看谁的记字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形声字的特点来记忆。重点引导学生区分形近字“休／体”。）
四、指导书写
1.观察交流。
单人旁的字在书写时有什么特点？注意每个字结构特点及关键笔画所在的位置。
2.重点指导。
“他”，右边的“也”字第1笔要向右上倾斜，第2笔和第3笔起笔位置要高低错落；“休、体、伴”，头不齐脚也不齐；“坐”字竖的起笔要稍高些。
3.学生练习写字，每个字写3～5个。
五、巩固拓展
1.读准9个词语。（做摘字宝宝的游戏）
2.拓展训练。
（1）我还认识很多单人旁的字，如……
（2）我不仅认识它们，还会给这些字组词。
语文教案 篇10
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系生活，感知海洋与人类的密切关系。
教学重点：了解海洋与人类的密切关系。
教学准备：制作课件
教学过程：
一、导入新课：
1、宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是（地球）因为它能发出（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色水球（出示图画）
2、这蓝色的就是（水）面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么？
3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？
学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海
4、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋21世纪的希望》，齐读课题。
二、概括主要内容：
1、检查预习。
①生字，找出容易写错的字。
②开火车读课文，检查读书情况（同桌互相读，纠正读音）
2、说说课文的主要内容。
3、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。
三、学习第一段
1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。
3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4、交流。
四、学习课文
1、出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？
（2）你能结合你收集的`资料说说有哪些水产品？
（3）此时人们对海洋的情感怎样？
（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来）
（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）
（6）你能用你收集的例子说明吗？
（7）此时人队海洋又是怎样的情感呢？这段话应该怎么读？
（8）试读，指名读，自由读。
2、引读千百年来，人么热爱海洋，是因为但是又敬畏海洋，是因为海洋的脾气真是在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解望洋兴叹
人们望着海洋会兴叹些什么？
3、快速写。
交流。
4、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。
板书设计
9．海洋21世纪的希望
关系密切
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