语文教案

实用的语文教案精华[5篇]

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　[教学目标]

　　1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，语文教案－我的母亲...。

　　2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　[重点难点]

　　1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。

　　2、难点：语言细腻、真挚、深沉。

　　[教学时数] 二教时

　　[教学过程]

　　第一教时

　　一、导入

　　1、作者简介

　　邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

　　邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

　　2、导语

　　有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情，初中二年级语文教案《语文教案－我的母亲...》。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

　　二、阅读课文，整体感知

　　三、理清文章思路

　　学生讨论、交流、明确：

　　全文可分为三个部分。

　　第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

　　第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

　　四、探究

　　作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？

　　学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。

　　四个片段：1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影

　　第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

　　第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的'凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

　　第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

　　第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

　　五、小结

　　本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

　　六、布置作业

　　课外练习四

语文教案 篇2

　　【课文简说】

　　课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

　　【教学目标】

　　1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　【教学重难点】

　　1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.介绍搭石。

　　2.如果没有搭石人们的生活会怎样？

　　3.在诗人刘章的笔下，搭石是怎样的呢？

　　二、初感课文

　　1．自读课文，交流：课文中哪些情景给你留下了深刻的印象？

　　2．逐节指读课文，梳理课文，知道课文中描写了人们“摆搭石、整搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等情景。并结合教学生字新词。

　　三、指导书写

　　1.学生自己分析字形。

　　2.临写。

　　3.检查巩固。

　　四、课外拓展

　　1.熟读课文。

　　2.抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？

　　二、初步感知——寻找美

　　1.这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。

　　2.细细地读读课文。要求：一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？

　　三、品读体味——欣赏美

　　（一）学习第一自然段

　　1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。

　　2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。

　　重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的`美德。

　　3．指导朗读。

　　（二）自主学习2、3、4自然段。

　　1.学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。

　　2.学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。

　　3.全班交流，展示学习成果，评议。

　　4.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。

　　（三）学习中心段。（最后一段）

　　1.思考：为什么说搭石构成了家乡的一道风景。

　　2.齐读最后一段。

　　（1）说说你对这句话的理解。

　　（2）搭石和乡亲们有什么联系？

　　引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

　　四、走向生活——发现美

　　1.是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识？

　　2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？

　　美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

　　美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

　　美就在身边，……

　　五、课外拓展

　　写出自己发现的美。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。

　　2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　3．体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学重难点

　　体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学过程

　　一、潜心默读，领悟道理

　　1、默读课文，划出最令你感动的句子，把自己的感受写在书上.。

　　2、交流自己的感受。

　　3、通过朗读表现自己的情感。

　　二、表演朗读，展示情感

　　1、小组内分角色表演朗读。

　　2、学生互相进行评价，评出最佳表演朗读者。

　　【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事，读出真挚的友谊之美，读出诚挚的诺言之美，读出人与自然的.和谐相处之美。

　　三、读写结合，升华情感

　　1、此时此刻，你一定有许多话想对小鸟说，请你写下来与同学分享。

　　2、交流小练笔。

　　四、总结全文，读中收获

　　鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

　　五、诵读课题，渲染气氛

　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读课题）。

　　去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读课题）。

　　六、课外阅读，延伸拓

　　1、课外阅读日本女作家新美南吉的作品。

　　2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

　　2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。

　　3、培养学生的想象力和表达能力。

　　教学重点：

　　知道劳动人民是财富的创造者。

　　教学难点：

　　封建社会的制度是不合理的。

　　教学过程：

　　一、吟唱古诗，引出诗题

　　1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前，都会听到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧！很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦，我们要爱惜粮食）

　　2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎样呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。谁想来介绍介绍诗人。

　　（收集资料要注意筛选，懂得抓关键。大家要向他学习哦！）

　　二、初读古诗，读通读顺

　　师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。

　　师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字正腔圆。（指明评价）

　　师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？

　　生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗，看能否找到答案吧。）

　　三、读悟结合，感受画面

　　1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。（出示挂图或投影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。（师巡视指导）

　　2、师：现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。

　　3、生：汇报读书心得。（小组派代表先来说说你们读懂的地方吧！）

　　（1）“春种一粒粟，秋收万颗子。”

　　粟：粮食作物。泛指粮食种子。

　　子：这里读第三声，成熟的稻子。

　　（2）从第一句诗中你还读懂了什么？

　　（粮食获得丰收。）

　　粮食要怎样才能获得丰收呢？（要进行辛苦的田间管理）

　　（3）你还感受到什么呢？

　　（从“春种”——“秋收”、“一粒粟——万颗子”这中间要经过一系列的田间管理，如除草、杀虫、灌溉、施肥等感受农民劳动的艰辛，劳动果实来之不易。）你的领悟力太强了。

　　（4）指导朗读。那么这句诗要读出什么感情呢？（劳动艰辛）对诗的不同理解就会读出不同的韵味，谁来试试吧？（评价：让我感受到丰收的不易，掌声送给他）你也来读读吧！大家听出什么了？（同情）本句朗读的'节奏、重音建议。

　　春种/一粒粟，

　　秋收/万颗子。

　　师小结：读得太棒了，让我眼前仿佛出现了农民不畏严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的画面（一片丰收的喜悦景象）。全班再有感情地读读这句，边读边想象画面。

　　（5）“四海无闲田，农夫犹饿死。”

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　（6）谁有问题要问吗？

　　为什么种了那么多粮食又获得丰收，农民还是活活饿死呢？

　　是谁剥夺了农民的劳动成果？

　　丰收的粮食哪里去了？

　　（7）你们预习时，有收集时代背景的资料吗？谁来说说为什么？

　　（由于封建统治者残酷剥削压迫，使人民处于水深火热之中。）

　　（封建统治者的残酷剥削是指：当时农民没有土地，是找地主借的地，所收的粮食都被地主没收了。因为种的越多，收的越多，交给地主的也越多。）

　　（8）此时你想说些什么呢？

　　师小结：本来粒粒粮食滴滴汗，但是，这些苛捐杂税压得人民饿的饿，死的死。这些社会现实诗人没有明说，然而，只要稍加思索，就会发现现实的另一面：那无数的粮食“输入官仓化为土”的罪恶。这种社会太不公平了。

　　（9）指导朗读。那么后面这句诗应怎么有感情地读呢？（既同情又愤恨）你来试试？哪个小组也来示范读读呢？（指名评价）读得真好，你也来试试！（师评价：让我仿佛看到一个痛恨统治者的好少年，喔又让我听到你对劳动人民的同情之声。）本句朗读的节奏、重音建议。

　　四海/无闲田，

　　农夫/犹饿死。

　　（10） 师先配乐朗诵，生再配乐朗诵。

　　（11）学了这首诗你知道诗人要告诉我们什么吗？诗人所要表达什么情感呢？

　　（表达诗人对广大劳动人民的同情，对剥削者的强烈愤恨）

　　（12）那么诗题的“悯”字你理解了吗？

　　（有同情、怜悯农民之意！）

　　四、再找组诗，拓展延伸

　　1、观看唱古诗视频《悯农2》学着唱。（大家想不想学唱这首古诗呢？）

　　2、你还读过哪些关于劳动的古诗呢？各描写什么劳动场面呢？

　　a．《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。

　　b．《乡村四月》 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

　　五、教师总结，升华主题

　　同学们没有不劳动的个体，只有不愿劳动的思想， 败的思想，违背规律的思想，这都将——受天地所摒弃。而爱劳动是最光荣的，因为劳动创造财富，劳动才能体现生命的真正价值。日出而作、日落而息，这深入骨髓的传统和习惯，将会世代相传。

　　板书设计：

　　怜悯、同情--- 悯农（二）

　　春种-----秋收

　　一粒-----万颗

　　无闲田 （艰辛）

　　犹饿死 （ 同情、愤恨）

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会 9 个生字，1 个认读字。能够借助拼音读准字音，利用多种识字方法记忆字形，结合 语言环境理解字义，在田字格里正确书写 3 个汉字。

　　2、熟读课文，知道冬天的特点，结合语言训练，培养学生的语言表达能力。

　　3、结合学生的生活经验联系课文内容，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　学会 9 个生字，在田字格里正确书写 3 个汉字。

　　教学过程：

　　（一）谈话导入，引出课题

　　同学们， 多彩的秋天即将过去， 我们要迎来冬天， 谁来和大家说说， 冬天是什么样子的？ 根据学生说的内容引导出课文中的词语，读一读。这节课我们就让一起走进冬天。

　　（二）借用课题学习“到”

　　1、生齐读课题，师引导学生说说到还能组什么词。

　　2、再观察“到”字，指生说说怎样记住它。

　　3、看田字格中的写法，写时要注意什么。生进行数笔画书空，师板书范写并强调个别笔画。 生在书上进行描红、书写，师巡视指导，纠正“三姿” 。利用投影进行个别评价，生进行修改 再写一个。

　　（三）初读课文，读准字音

　　1、下面我们一起来看课文内容，请大家轻声地读课文，注意读准字音，不认识的字不好读的 词多读几遍。

　　2、出示词语检查字音。

　　气候 水仙 冬眠 银白色 寒冷 纷飞 漫天飞舞 怒放。

　　（1）带拼音读。

　　（2）去掉拼音指生读。

　　3、读短语和句子。

　　气候寒冷 河水结冰 大雪纷飞 梅花怒放 水仙飘香 青蛙冬眠 冬天到了，雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界。

　　（四）集中识字指导书写

　　1、田字格出示：候 说说这个字的结构，写的时候应该注意些什么。指生说 进行笔画书空，师进行板书范写，生在书上进行描红、书写，师巡视指导，纠正“三姿” 。利 用投影进行个别评价，生进行修改再写一个。

　　2、田字格出示：寒 说说这个字的结构，写的时候应该注意些什么。指生说 进行笔画书空，师进行板书范写，强调中间的笔顺、笔画。生在书上进行描红、书写，师巡 视指导，纠正“三姿” 。利用投影进行个别评价，生进行修改再写一个。

　　3、出示：纷 梅 仙 眠 漫 银 同桌说说你有什么好方法记住这些字。同桌交流后指名说说。

　　（五）结合语境理解字词意思

　　1、出示图片，理解气候寒冷， （冬天最明显的气候特点就是冷，这里的寒就是冷的`意思）河 水结冰，学生看图片理解。

　　2、大雪纷飞 就是雪花多而杂乱地在空中飘扬（看图片） 再读一读这几个词，这几个词写的都是冬天天气的变化。

　　3、梅花怒放 水仙飘香，梅花、水仙是在冬天开的花 （欣赏图片） “怒放”就是盛开的意思， （结合图片，介绍花儿开的是那样鲜艳、茂盛我们就可以称为“怒放” ，这么多花都盛开了， 我们就可以称它们为“鲜花怒放” ）。

　　4、青蛙冬眠 冬眠是一些动物为了适应冬天生活的一种方式，你还知道那些动物冬眠吗？ 再读一读这几个词，这几个词写的是冬天动植物的变化。

　　5、漫天飞舞 （指导学生看图片，寒冷的冬天满天的雪花飘飘洒洒地落下来就是雪花漫天飞 舞）想一想还有什么景象还可以用漫天飞舞。

　　6、银白色 洁白的雪花落到地上、屋顶上，厚厚的积雪在阳光的照耀下，大地就成了银白色 的世界。 出示句子，再读一读，体会一下冬天的美丽。

　　（六）语言训练

　　冬天还有很多特点，你能不能再找一找，把句子补充完整 冬天到了，雪花漫天飞舞， 冬天到了， （ ） ， （ ） ，（ ） 。

　　（七）小结

　　冬天虽然寒冷，但是没有冬天，我们就不会感受到春夏秋冬的四季轮回，所以我们也要珍惜大自然送给我们的这份礼物。

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