语文教案

时间：2023-10-13 08:25:47 语文教案我要投稿

语文教案【范例10篇】

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案【范例10篇】

语文教案篇1

　　知识要点与学习要求

　　1、知识目标

　　⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

　　⑵了解正义与非正义的含义。

　　⑶了解公平与正义的区别与联系。

　　⑷明确做有正义感的人的具体目标。

　　2、能力目标

　　⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。

　　⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。

　　3、情感态度价值观目标

　　⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。

　　⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

　　教学时数：2课时

　　第一框正义是人类良知的“声音”

　　一、设计理念

　　1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的'参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

　　2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段;大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出;即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。

语文教案篇2

　　学习目标

　　１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

　　３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学过程

　　一、复习生字词

　　①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　②出示生字卡片

　　我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　二、学习课文

　　（１）初读课文

　　①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

　　②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

　　③谁能说一说这几个同学读得怎么样？

　　（２）学习课文

　　第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的'欢快的声音。

　　②你先自己练习一下吧。（自由读）

　　③指名读第一自然段。学生简单评价。

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　第二至五自然段

　　①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

　　②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

　　③提问：你读懂了什么？

　　④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

　　⑤谁能告诉她不明白的问题吗？

　　⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

　　⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　３、激趣说话

　　（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

　　（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

　　第六至七自然段

　　（１）自己先读一读。

　　（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）

　　三、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

　　四、指导书定要求掌握的生字词。

　　（１）引导学生观察字体。

　　（２）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

　　五、扩展延伸

　　你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1.学习公仪休的美好品质。

　　2.能分角色朗读课文，表演剧本。

　　教学过程；

　　一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。

　　2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。

　　二、快速读剧本，边读边划有关语句。

　　a)学生自由读剧本。

　　b)交流所得，把握人物个性特点

　　其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）

　　三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。

　　四、表演。

　　1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）

　　2、表演

　　3、点评。有没有把大家的意图演出来。

　　4、学生对照看自己还需改进的.地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。

　　五、明理

　　追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？

　　六、课后试演课本剧。

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　l、正确辨别文中的难词难句，语文教案－始得西山宴游记。用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。

　　2、正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。

　　（二）能力训练点

　　在反复诵读的基础上，讨论划分课文层次，领会“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。

　　（三）德育渗透点

　　1．身处逆境，仍胸怀大志。

　　2．对祖国大好河山的赞美和热爱。

　　（四）美痛渗透点

　　感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双善于以自然学物中发现美的眼睛。

　　二、学法引导

　　反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读作者感情。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　l．通过反复诵读，正确理解文中的`难词、难句，解决本文的重点。

　　2．讨论分析写景时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。

　　3．联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。

　　4．通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，不满于远贬僻处的思想感情。

　　四、课时安排

　　1课时。

　　五、教具学具准备

　　教师将词、句、写成投影片，用投影。

　　六、师生互动活动设计

　　1．教帅范读，学生跟读、再自读。

　　2．查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇，比较其不同

　　3．与以前学过的古文比较，体会寓情山水的写法以及作者的思想感情。

　　七、教学步骤

　　（－）明确目标

　　1．作者介绍。

　　2．划分文章层次，初中三年级语文教案《语文教案－始得西山宴游记》。

　　3．文白对译，并能分析重点句所含感情。

　　（二）整体把握

　　作者在顺宗永贞元年（公元八O五年）贬为永州司马。永州僻远而多山水胜，作者寄情山水，形诸笔墨，“永州八记”特为著称。本篇为“八记”三首，领起其余诸篇。篇中从“始得”二字看意，写西山的怪特和始游的心情，真切深至。在叙事写字中，也有作者性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的流露。

　　（三）教学过程

　　1．给文中生字注音，再朗读。在流畅地朗读全文的基础上，要求学生用纸片等物遮住课下的注释，根据原有的知识，联系上下文，运用“因文生义”的方法，逐段理解课文大意，难以疏通的词句，再看注解或进行讨论，最后师生共同解决，完成书后练习三。

　　2．理解文章大意后，再体会文中叙述、描写、抒情语句的不同特点，完成书后练习二。

　　3．解决词、句文章整体大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所绘的“山”“水”之景，以及如何写景的。

　　作者滴居永州，心怀惴傈，常年闲暇寻山访水写起，引出西山，点明游山水是为了寄情怀，不单是游赏。

　　第一节先写末得西山之前的游览。

　　他写西山之景，不是从描写西山本身的高峻奇特着笔，而是写登上山向下鸟瞰和向远眺望，通过所看到的尺寸千里的景物和与天地自然的契合神会从侧面烘托西山高峻，渺远“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆铺陈描写，而是极写登高望远心旷神恰，乃至物我浑一之乐，从而使人以反面以见他平素“居是州，恒惴傈”之重忧。

　　第二节写西山的实游之乐。

　　文章开始作者说：“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。”文本则说：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照应，不仅突出了西山的不凡，说明作者在永州的真正游览活动是以游西山开始的，而且为领起，后面几篇游记做了铺垫。

　　（四）总结、扩展

　　在这篇游记中，作者以凝练的文笔，精粹的语言，描写出西山之“怪特”并将自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。选择一处自己喜爱的景物。写一篇抒情散文。

　　（五）而置作业

　　1．理文中古今异义的词。

　　2．抄写景的名句。

　　3．完成书后练习四，并背诵课文。

　　（六）板书设计

　　八、背景知识与课外阅读

　　柳宗元（773一819），字子厚，河东解（今山西省永济）人，世称柳河东。贞元年间为监察御史里行（御史见习官），顺宗继位，他积极参加了王叔文革新朝政的活动，任礼部员外郎，革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。十年后迁柳州刺史，故又称柳柳州，柳宗元是唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一，他和韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。

　　《永州八记》柳宗元在永州八年，放浪子山水之间，排遣郁闷，写了不少游记文章，“永州八记’是其中为后人传诵的名篇，即《始得西山宴游记》《钴（）谭记》《钴（）潭西小丘记》《小石潭记》《袁家谒记》《石渠记》《石涧记》《小石城记》。八记各自成篇，又连成一个整体。在八记中，首篇与末篇前后照应，字里行间抒发了作者遭受迫害，远谪荒，不能施展政治才能的愤慨心情。

　　探究活动

　　——“而”字的作用

　　“而”在两个词语之间，可以表示前后词语的并列、承接、转折和修饰等关系。“而”字在本文出现了１５次之多，意思不尽相同，请一一例举出来，并逐一加以解释。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、整体感知诗歌内容。

　　3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　二、教学重点：

　　1、朗诵课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　三、课前准备：

　　教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

　　学生：熟读课文。

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的`想法，给我们又会带来什么启示呢?

　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查学生预习字词(投影出示)

　　1. 给加点的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解释词语。

　　三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

　　1、范读课文，可播放背景音乐。

　　学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

　　2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

　　3、学生练习集体朗读课文。

　　[教师指导]

　　先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。

　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

　　投影出示举例诗句的重音及节奏。

　　c．学习集体朗读。

　　4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

　　把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

　　教学重点：诗歌的朗读。

　　教学过程：

　　1.《人生礼赞》

　　“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的`意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

　　全诗共五节：

　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。

　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。

　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。

　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。

　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。

　　全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。

　　运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

　　练习巩固：

　　（1）本文的作者是，他是19世纪国最伟大的主义诗人。

　　（2）本文是一首诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“”中，在“”上，我们不能听从“”的驱使，不要一味“”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“”，“不断追求”、“”，激励人们永远满怀理想和期望。

语文教案篇7

　　教学目标

　　１、认识“刺、猬”等１０个生字。会写“采、背”等８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称誉带来的快乐。

　　３、学着发现他人身上的优点。

　　教学重点

　　朗读课文，认读生字。

　　教学难点

　　在朗读中感悟称誉他人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。

　　教具准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　教学设想

　　要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给同学选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自身喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　小朋友们，假如在平时，你听到他人鼓励和称誉的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称誉会有什么神奇的作用。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、同学以自身喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。

　　２、指名逐段朗读课文，正音。

　　３、认读生字：

　　课件出示本课的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　⑴自读生字。

　　⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在同学回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并褒扬爱学习的同学。）

　　⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

　　４、将生字婴幼儿送回家，同桌互相纠正读音。

　　三、朗读感悟

　　１、再读课文，感知课文内容。

　　２、考虑并回答问题：

　　课文的题目是“称誉”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）

　　３、图文结合，读中感知：

　　⑴出示第一幅图课件，结合课件同学自读课文的前四个自然段。

　　请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？

　　考虑并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称誉他呢？小獾有什么表示？

　　引导同学有感情的朗读课文。

　　⑵出示课件第二、三、四幅图：

　　结合插图，朗读课文的第五至十自然段。

　　说说你知道了什么？

　　在同学谈的过程中，引导同学通过朗读体会小刺猬和小獾得到称誉后的喜悦。

　　如：在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。

　　谢谢你，你的称誉消除了我一天的疲劳。

　　⑶考虑并回答：

　　称誉他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称誉小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　朗读全文。

　　说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？

　　４、三人小组分角色朗读扮演课文：

　　下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。

　　评选最佳朗读小能手和扮演小能手，颁发小奖品。

　　５、小结：

　　自身选一个同学，在小组内夸夸他的优点。

　　四、实践活动

　　１、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称誉你的家人。

　　２、回家协助家长做力所能和的家务活，体会劳动的.快乐和受到称誉的喜悦。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称誉。

　　二、复习巩固

　　１、课件出示本课生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　同学复习巩固。

　　⑴同桌互读。

　　⑵指名读。

　　⑶开火车认读生字。

　　２、用生字扩词：

　　指名说词语，教师板书。

　　齐读字词。

　　同学选几个词语抄下来。

　　３、三人分角色朗读课文。

　　三、积累运用

　　课件出示：

　　闻了闻一个比一个好

　　瞧了瞧一棵比一棵壮

　　了比

　　１、读一读给出的短语。

　　２、比较一下每一组词语有什么特点。

　　３、照样子说词语，说给小组的同学听。

　　４、集体交流。

　　５、写一写。

　　四、写字

　　１、课件出示词语：

　　采果子背着板凳椅子但是黄昏清晨消除

　　⑴读一读。

　　⑵用实物、动作、换词、造句等自身喜欢的方式感悟词义。

　　⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。

　　２、选择自身喜欢的方法记住要写的字，并介绍自身的识字方法。

　　３、指导写字：

　　⑴同学观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵教师范写，互相提示要注意的问题。

　　⑶同学描红仿写。

　　⑷同桌互相评价，修改。

　　板书设计

　　称誉

　　小獾小刺猬

　　做板凳摘苹果

　　一个比一个好消除一天的疲劳

　　教学后记

　　同学对生动有趣的故事非常感兴趣，通过同学朗读、分角色扮演，同学渐渐的体会到了其中的道理，而且同学的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练。同学用自身喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：积累词语，学会运用；阅读课文，整体把握文章内容。

　　2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　教学重点：

　　说明顺序和说明方法

　　教学难点：

　　“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。

　　教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等。

　　课时安排：一课时

　　教学资源准备：

　　学生---搜集生物入侵的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。老师---课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师引用一则生物入侵的消息（多媒体投放巴西龟的图片、资料）

　　教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够提高大家保护生态环境的意识。

　　二、解释题目

　　学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

　　三、阅读感知

　　1、教师用多媒体展示问题，学生阅读思考：

　　本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容？

　　2、学生小组内交流

　　在自主阅读的基础上通过交流弄清楚文章内容：

　　本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的原因和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所采取的措施。

　　四、编写提纲

　　教师用多媒体展示结构图，要求学生在空缺处填写相关内容。

　　引出话题：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途径（第5段）段）采取措施：各国采取了相应的措施（第8段）

　　五、写法探究

　　1、探究本文所用的说明顺序

　　（1）常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

　　（2）探究本文这样安排说明顺序的好处。

　　（运用逻辑顺序符合人们的认知规律，并且使文章结构严谨、层次分明）

　　2、探究学习本文所用的说明方法

　　（1）常见的说明方法有哪些？请找出文中用有说明方法的相关语句

　　（将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相关的语句，看哪一组找得又快又好）

　　（2）本文所用这些说明方法有什么好处？

　　（学生讨论后，老师板书：列数字---使读者获得对说明对象的准确了解；举例子---有力支撑观点，增加文章的可信度；打比方---使说明对象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒体展示课文中介绍到的`生物入侵者的图片，然后提问：

　　你知道的生物入侵者还有哪些？（学生再各抒己见，教师最后展示自己搜集的我国的生物入侵者资料---水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料）

　　七、课堂小结

　　1、学生小结本堂所得；

　　2、老师在学生发言的基础上总结全文：

　　这是一篇关于生态问题的事理说明文，很好地培养了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途径；再揭示人们的态度；最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了很好的借鉴。

　　八、布置作业

　　1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论；

　　2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。

　　作业示例：

　　1、地球的皮肤，请温柔地呵护。

　　2、保护水资源，生命真永远。

　　3、今天不节水，明天无泪流。

　　4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　4、理解课文第八自然段。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文第八自然段。

　　课前准备：课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　(教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?

　　三、再读课文

　　1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、识记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　五、学习课文第一至八自然段

　　1、想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

　　3、指导朗读。

　　①朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的`语气)

　　②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　六、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗?

　　二、学习第9——12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

　　三、指导写字

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的横稍写长点(左边长点，右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　四、实践活动

　　活动一：我做校园“美容师”。

　　1、我们的校园美丽吗?

　　2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

　　3、这些垃圾到哪里去了呢?

　　活动二：我给校园作“美容”计划。

　　我为校园“美容”所做的事。

　　五、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

　　2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

　　3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

　　教学重难点：

　　重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

　　难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

　　教学准备：

　　1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。

　　2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。

　　二、小组合作，审题指导。

　　1.回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？

　　学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）

　　师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……

　　2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？

　　组内自由交流：

　　师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。

　　三、写法引领，明确思路。

　　师引导点拨：

　　1.立意选材，新颖、典型。

　　半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。

　　2.开篇点题，结尾扣题。

　　开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。

　　3.行文过程，切入点要小。

　　习作时切入点越小越好，这样能小中见大。从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

　　4.描写事例，生动具体。

　　习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。

　　四、回顾课文，学以致用。

　　1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。

　　2.仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的'事例。

　　五、明确要求，例文导航。

　　1.欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路，拓宽学生的选材范围。

　　2习作要求：

　　（1）先把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同，突出一个“更”字。

　　（2）能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

　　（3）用心想好后再写，要认真书写，卷面规范、整洁，大方。

　　（4）字数要求600字左右。

　　3.例文赏析：

　　谦让让生活更美好

　　傍晚，一抹黑色出现，静静蚕食着天空，路灯逐渐亮了，像是家人对孩子的呼唤，柔和的亮着，指引回家的路。

　　我和妍骑车穿过一辆又一辆自行车，以极快的速度向家驶去。

　　到了回家的路口，我向妍道别，然后回过头无奈的看着连续不断的汽车，像窜流不息的小溪一样流过。我粗略地数了一下，竟有三十多辆。

　　终于看见一条大一点的车缝，我眼睛一亮，正要冲过去，一辆汽车在我鼻前呼啸而过。我目瞪口呆，轻抚着胸口，在那里，我的心脏正急促的跳着……我苦笑不得，继续等待。

　　突然，一辆车的速度慢了下来，无视后边拼命鸣笛的车龙停了下来。窗玻璃被旋开，一位阿姨扭过头对我说:“小妹妹，你等很久了，你先过吧!”从没想过这种事真的会发生在我身边，我原以为，这座城市，已经被冷漠吞噬了。我惊讶地问她:“为什么?”那位阿姨却笑着说:“曾经，我也像你一样，常常被前面的车堵得不行，直到有一天，一辆车很谦让地让我先过。”

　　我突然感觉，城市的空气里多了些温度。我向她道过谢，继续向家前行。很快，我坐在了沙发上。回想起那句话，心口暖暖地充满着一种叫感动的东西。

　　第二天，我骑车去上学。我和另一辆自行车被堵在一条小路上。小径很窄只容得下，一个人通过。于是，我偏过头，轻声地对我旁边的人说:“你先过吧。”他感激地看了我一眼就迅速地骑了过去。原来我也可以让人感动啊，想着想着不禁轻笑了出来。我开始觉得，这座城市很温暖，很可爱，很美好。

　　谦让，让生活更美好!

　　六、实战演习，作业设计。

　　完成习作：_______让生活更美好。

　　温馨提示：（1）把题目补充完整。

　　（2）能运用本节课所学的写作方法，给语言增添色彩。

　　（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。

　　（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

　　（5）字数要求600字左右。

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