语文教案

时间：2023-10-23 08:05:04 语文教案我要投稿

语文教案汇编(10篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案汇编(10篇)

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学重点：

　　1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？

　　学生结合自己的生活体验，自由发言。

　　2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。

　　3、学生齐读课题。

　　二、圈出文中的生字，读准字音。

　　1．自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。

　　2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

　　3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

　　三、读课文，把句子读通顺。

　　1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　　2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

　　3．出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。

　　4．分自然段读课文，互相评一评。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自己识记生字“奶”。

　　2、指名生分析“奶”字的字形结构。

　　3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的.爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　多种形式认读生字。

　　二、创设情境，指导朗读。

　　1．自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。

　　2．自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。

　　3．在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。

　　4．把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。

　　5．自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”

　　三、识字写字。

　　1．出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。

　　2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。

　　3．全班交流识记生字的方法。

　　4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。

　　四、复习巩固

　　1、朗读全文。

　　2、完成课后第三题。

　　板书设计：

　　15、今天我很忙

　　早上我自己叠被子

　　中午全家包饺子

　　晚上我自己铺被子

　　课后反思：

语文教案篇2

　　教材简析

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。学习目标

　　⒈会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。

　　⒉朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　⒊理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　⒋初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点

　　了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。

　　教学难点

　　体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　课前准备

　　课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

　　课时安排 3课时

　　第一课时

　　一、谜语导课，激发兴趣

　　⒈谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　⒉从谜语中，我们知道太阳和我们的关系非常密切。可是太阳究竟有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今天，我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学知识。（板书课题）

　　二、自读课文，初步感知

　　⒈自读课文，读准字音。

　　注意：“氏”读shì；“兽”读sh?u；“殖”读zhí；“蔬”读shū；“较”读jiào。

　　⒉出示生字新词，多种形式检查认读。

　　⒊默读课文，思考课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句。读后交流：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文的中心段为最后一段，中心句为最后一句。

　　⒋理清文章思路

　　①学生阅读后归纳：每一个自然段主要讲了什么？

　　第1自然段：讲太阳离我们很远。

　　第2自然段：讲太阳很大。

　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。

　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。

　　第5自然段：讲太阳与雨雪（气象）的关系。

　　第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系。

　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。

　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。

　　②根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

　　第一段（1-3）：介绍了太阳的`有关知识：“远”“大”“热”。

　　第二段（4-8）：讲太阳和人类有非常密切的关系。

　　师：课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，这个句子起着承上启下的作用。

　　三、作业布置

　　⒈朗读课文。

　　⒉搜集与太阳有关的资料。

　　第二课时

　　一、复习导课

　　⒈指名分段朗读课文。

　　⒉说说课文的主要内容。

　　二、朗读课文，指导写字

　　⒈指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：

　　(1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，??”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。

　　(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。

　　(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。

　　⒉引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。

　　⒊学、生书写。

　　三、布置作业

　　⒈抄写生词。

　　⒉朗读自读课文《妙不可言的位置》。

　　第三课时

　　一、复习导课

　　⒈指名分节朗读课文，说说课文的主要内容。

　　⒉巩固生词。

　　二、朗读感悟

　　⒈探究第一段

　　⑴读悟第一自然段：远

　　①《后羿射日》放在开头是为了说明什么？（这一神话故事，原来是用来赞扬后羿为人们做好事的。课文开头引用，是为了引出太阳离地球很远这个知识。）注：传说的人们口头流传的，所以有虚构和夸张的因素，那么传说不一定真实。 ②那么，“射日”的传说可信吗？为什么？从课文中哪些具体描写说明太阳离我们远？（其实，太阳离我们??箭哪能射得到呢？）给“其实”换个词？（实际上）“其实”表转折，有传说转向事实。否定传说，强调远。

　　③作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？

　　A．列数字（运用具体数字来说明）：如，“太阳离我们有1．5亿公里远。”用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。

　　B．用熟悉的事例作类比：如，“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。

　　C．最后一句用反问句强调太阳的“远”。

　　④小结：这一自然段，突出了“远”这一特点，这是位置特点。 ⑵读悟第二自然段：大

　　①第一句话中的“它并不大”与“它大得很”这不是矛盾吗？那个词把这两层意思连起来？（实际上）相当于上一节中的那个词？（其实，表转折。） ②第二句话向我们解释什么？（解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲得太阳离我们很远，作了补充说明。“因为??所以??”因果关系。）

　　③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？

　　A．比较说明：如，“??实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

　　B．列数字：“130万个地球”突出太阳体积之大。

　　④小结：这一自然段，突出了“大”这一特点，这是体积特点。 ⑶读悟第三自然段：热

　　①第一句用的什么修辞方法？（比喻：把太阳比作大火球，“大火球”，把太阳的形状及会发光、发热的特点反映出来了。）

　　②太阳的温度有多高？

　　③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？

　　A．列数字：6000°C；2500倍。

　　B．作比较：“表面温度”与“中心温度” 作比较。用熟悉的事例作类比：“太阳的温度很高，??，就是钢铁碰到它，也会变成汽。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。

　　C．比喻说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。

　　D．假设说明：

　　④小结：太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有联系。这一自然段，突出了“热”这一特点，这是温度特点。 ⑷第一段读后总结

　　这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自身特点，介绍时运用了列数字、作比较、假设、打比方等说明方法，把太阳的

语文教案篇3

　　教学目的

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教学设想

　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

　　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

　　四、教学时数：一课时教学过程

　　一、预习，扫除文字障碍：

　　1．给下列加点的字注音：

　　金銮（luán）殿蟠（páan）龙鎏（liú）金

　　玉玺（xǐ）妃嫔（Pín）湛（zhàn）蓝

　　上谕（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宫

　　修缮（shàn）击罄（qìng）诏（zhào）书

　　2．解释加点的字：

　　举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）

　　残破不堪（忍受、能支持）

　　祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1．教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）

　　3。分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么？

　　2．课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝——太和殿；内廷——养心殿）

　　3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，

　　讨论：

　　（1）各段说明的重点是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

　　（3）太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　（4）这部分采用了什么说明顺序？

　　师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

　　4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　（1）这两段重点介绍了什么内容？

　　（2）采用了什么说明顺序？

　　（3）主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1．在众多的'宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3、课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5．至此，明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

语文教案篇4

　　一.教学目标：

　　1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。

　　2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。

　　3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。

　　4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。

　　二.教学重点：教学目标1和教学目标2

　　三.教学难点：教学目标3

　　四.课时安排：二课时

　　五.教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。

　　六.教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识?

　　二、检查预习：

　　a)检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。

　　b)检查朗读情况。

　　三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。

　　四、学生朗读诗歌，探讨问题：

　　a)诗歌主要写什么，表达了什么思想感情?

　　b)诗歌的主体部分是哪几节?你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容?

　　c)人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用?

　　d)诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　五、抽学生朗读，教师作适当指导。

　　六、组织学生探讨问题，明确答案。

　　a)这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

　　b)诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。

　　c)化石起到了保存物种生命信息的作用。

　　七、布置作业：

　　a)抄写课后词语。

　　b)朗读诗歌。

　　第二课时

　　教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。

　　教学步骤：

　　一、诵读诗歌、理解诗歌内容：

　　1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用?诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么?(设置悬念，引起读者的`思考)

　　2、沉睡亿年的石头说了什么话?

　　3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充)

　　二、再读诗歌，品味语言：

　　1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。

　　2、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。

　　a你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。

　　(化石引起人们想象出生物进化的历程)

　　b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　(化石证明了世界是物质的)

　　c时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

　　(化石能够记录生命演化的历程)

　　三、三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。

　　四、拓展阅读：艾青的《鱼化石》

　　布置作业：

　　课后习题三

语文教案篇5

　　教学目标

　　1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解内容，体会课文思想感情。

　　4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

　　5.继续练习用较快的速度阅读课文。

　　教学重点

　　1.从平实的语言中体会浓浓深情。

　　2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

　　教学准备

　　字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？

　　二、介绍作者

　　魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。

　　魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题）

　　三、初读课文，整体感知内容

　　请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？

　　1.学生自读课文。

　　2.检查生字：读一读，并口头组词。

　　芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）

　　3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。

　　4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。

　　四、再读课文，理清脉络

　　1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

　　2.学生自读课文，然后交流意见。

　　3.集体交流。

　　（本文共记叙了7个生活片段：

　　①蔡老师假装发怒（课内）；

　　②课外，老师教我们跳舞；

　　③假日，老师带我们观察蜜蜂；

　　④平时老师教我们读诗；

　　⑤我们看老师写字（我们对老师的'依恋）；

　　⑥校内，老师排除小纠纷；

　　⑦假日，我梦里寻师。

　　其中①②③④⑥主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。）

　　五、细读课文，体会人物形象

　　1.请同学们先读1—4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。

　　2.学生自读，然后同学间交流。

　　3.集体交流。

　　让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：

　　（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）

　　（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”在这里是什么意思？）

　　（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？

　　（从前4个生活片段可体会出：①假生气——真爱学生；②教跳舞——关系密切；③观蜜蜂——良师益友；④教读诗——影响深远）

　　4.小结：是啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。）

　　你能用上关联词“即使……也”“连……都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？

　　“是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他……”再读第8自然段。

　　六、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.有感情地朗读课文。

语文教案篇6

　　一、单元内容

　　本单元所选用的课文全部围绕"爱国主义"这一主题，古往今来，人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是人类崇高而美好的情感之一。

　　萧乾的《枣核》以"枣核"为线索，采用以小见大、以物传情的手法，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。

　　都德的《最后一课》通过最后一课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。阅读这篇作品对我们学好祖国语言不无启迪。

　　刘敬智的《始终眷恋着自己的祖国》一文，通过钱学森情愿放弃国外优厚的生活待遇，历尽艰险回国的经历，写出了一代知识分子的爱国情怀。

　　《古代诗歌四首》收录了杜甫、杜牧、陆游、文天祥四位大家的作品。《春望》体现了老杜忧国忧民的思想，《泊秦淮》流露了小杜对国家命运的关注，《十一月四日风雨大作》抒写了陆游的郁闷和理想，《过零丁洋》体现了文天祥的一片丹心。

　　《晏子使楚》通过对晏子言行的刻画，塑造了一位热爱自己祖国的贤相的形象。

　　二、教学目标

　　1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义心声。

　　2、感受作品中富有个性的人物就特定的事件，引发热爱家园、报效祖国的情思。

　　3、能根据文章中心选取材料，分清主次，.写作中做到详略得当；

　　4、记诵、品味作品中精警、含蓄的语句。

　　5、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯。

　　6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果。

　　7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。

　　三、教学课时安排（共14课时）

　　单元整体学习（1课时）

　　课文《枣核》（2课时）

　　课文《最后一课》（2课时）

　　课文《始终眷恋着自己的祖国》（1课时）

　　课文《古诗四首》（1课时）

　　课文《晏子使楚》（2课时）

　　诵读欣赏（1课时）

　　.写作（3课时）

　　语文实践活动（1课时）

　　四、教学设计

　　第一课时单元整体学习（起始课）

　　教学

　　步骤教师活动学生活动备注

　　1导入

　　"谁怜爱国千行泪"，"一寸山河一寸金"，爱国主义，是人类走向文明的强大的精神支柱和精神力量，千千万万的志士仁人，为了敬爱的祖国，用各种方式，倾诉着崇高的`爱国主义思想情感，谱写了一曲曲壮丽的爱国主义凯歌。今天，我们就一起走进"爱国主义的篇章"，倾听爱国主义的赞歌，感受先驱们的爱国情怀。听讲可以播放爱国主义歌曲，如《我的祖国》等。

　　2速读单元课文，完成两个任务：

　　（1）本单元的5篇课文，各自从什么角度表达爱国主义思想感情的

　　（2）你能向全班同学讲一个爱国主义故事吗？要求故事讲得生动形象，通顺流畅。

　　要点：以物寄托思乡之情，牢记祖国语言，历尽艰险回到祖国怀抱，捍卫祖国尊严，决不投降，忧国忧民……

　　先小组讲，接着代表上台讲述，最后点评。目的是初步感知课文，激发爱国热情。

　　合要求就行，重在鼓励，目的是拓宽视野。

　　3明确单元学习任务：

　　请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。

　　学生先独立思考，后集体讨论，做到基本一致。参见单元教学目标

语文教案篇7

　　教学目标：

　　 1、能正确连贯地朗读课文。

　　2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。

　　3、初步感受概括主要内容的方法。

　　4、初步理解课文内容。

　　教学准备：

　　课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。

　　一、设疑导入

　　1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈

　　2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫

　　3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。

　　2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。

　　3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。

　　4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。

　　5、全班交流：课文讲的是什么？

　　三、再读课文

　　指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的.字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

　　各段应注意的具体问题有：

　　第一段：①粮食的“食”读轻声；②“有的……有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。

　　第三段：①“起来”都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。

　　四、学写生字

　　1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化，必要时可做范写。

　　2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、看图读词，了解书记的发展历程。

　　2、读8个思考与写作的成语，初步感知它们的意思。

　　3、书写并积累有关读书与思考的格言警句。

　　4、阅读趣味故事，理解词语在不同语言环境下有不同的意思。

　　5、认识反问句，探究不同的语言形式所表达的效果不同。

　　6、在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重难点

　　1、了解书籍的发展历程，积累词语。

　　2、读成语，感受读书与写作的妙趣。

　　3、认识反问句，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学时间

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　人类文化是一座巨大的宝库，大家想去看看吗?今天，让我们打开文化宝库的大门，一起去游览一番，感受中国文化的博大精深吧!

　　二、发展历程厅——观“语”

　　1、看图读词，读准字音。

　　师：这里为我们展示了五种形式的书籍，你能叫出它们的名字吗?

　　出示词语：甲骨文、简书、帛书、纸制图书、电子图书

　　学生自由读、指名读、同桌互读、注意读准字音。

　　2、观“词”思考，交流发展。

　　(1)全班交流，各自说说知道了什么?

　　(2)师简要介绍这五种形式的图书。

　　(3)全班读词。

　　3、走进生活，拓展延伸。

　　三、成语空间站——赏“语”

　　1、认读成语，读准字音。

　　2、讨论交流，初步感知。

　　(1)学生小组内交流讨论。

　　(2)全班交流。

　　3、顺水推舟，迁移运用。

　　4、再次赏读，细细品味。

　　四、名言展示廊——储“语”

　　出示三句名言：

　　尽信书，则不如无书。(孟子)

　　读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)

　　无生也有涯，而知也无涯。(庄子)

　　1、自读感悟，感受内容。

　　2、联系实际，交流感受。

　　3、指导朗读，尝试背诵。

　　(1)配乐比赛读。

　　(2)同桌互背互查。

　　(3)全班背诵。

　　4、抄写名言，展示交流。

　　(1)发书签，抄写自己喜爱的名言，把字写正确美观，注意行款整齐。

　　(2)学生制作书签，作品展示，下位互赠。

　　5、交流名言，丰富积累。

　　(1)还有哪些与多读书、多思考有关的名言呢?

　　(2)交流，展示在“名言展示廊”上。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　师：上节课，咱们到文化宝库里去游览了一番，大家的收获一定不少!现在让我们到“图书阅览室”去参观一下吧。

　　二、图书阅览室——品“语”

　　1、自读故事，了解内容。

　　学生自读故事，注意读准字音，正确地朗读句子，了解故事内容。

　　2、再读故事，边读边思。

　　默读，思考：同学们为什么笑话小勇?

　　3、交流发现，全班互动。

　　(1)你通过这个故事，明白了什么?

　　(2)学生互动游戏：拿一本字典(或词典)，说含有某一字或词语的句子，请学生说说它在句子中的意思。

　　三、读者互动堂——悟“语”

　　师：现在请同学们到“读者互动堂”去开动脑筋，活动一下。

　　1、读一读，想一想。

　　(1)课件出示句子，学生自读句子，说说这两句话分别表达了什么意思。

　　(2)指导读出反问的语气。(指名读、全班读)

　　2、比一比，说一说。

　　(1)课件出示句子：

　　春天来了，谁不高兴呢?谁不是充满活力呢?

　　春天来了，人们都高兴，人们都充满活力。

　　小组探究，全班交流。

　　(2)课件出示句子：

　　那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢?

　　引导学生将反问句改成肯定句。(男女生对读、小组对读)

　　3、找一找，读一读。

　　你还能从书本上找到这样的.句子吗?

　　学生交流，朗读。

　　四、总结回顾，课后延伸

　　1、同学们，咱们大家到文化宝库里去游览了一番，你们都有哪些收获呢?(生交流)

　　2、师：是呀，语言文字记载着人类的历史，承载着人类的思想。通过学习，我们感受到了祖国语言文字的无穷魅力，今后，我们还要努力学会结合生活实际，让我们自己说的话、写的字更有魅力!

　　第三课时口语交际“请你读一读这本书”

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、课件出示兰兰和文文的对话：

　　兰兰：我推荐大家读一读《格林童话》，这里面的童话故事非常有趣。

　　文文：《十万个为什么》很值得一读，因为它可以让我们增长很多知识。

　　2、师：兰兰和文文都有自己喜欢读的书，同学们也读过不少书，你们喜欢哪一本，能向大家推荐一下吗?

　　二、互动交际，畅所欲言

　　1、师：兰兰和文文向别人推荐书时，说了哪些内容?如果你向别人推荐，你打算说些什么呢?请同学们在四人小组中讨论交流一下。

　　2、明确交际的要求，指名上台向全班同学推荐。

　　3、指名对上来的同学作出评价。

　　三、全体交际，拓展延伸

　　1、师：如果没有同学想读你推荐的书，你可以问一问他们不愿意读的原因，然后你认真准备一下，再向他们推荐。

　　2、下位和自己的小伙伴互相交流，说一说。

　　3、指名上台表演，全班评价。

　　4、指名说一说，谁为你推荐了一本什么书?怎么推荐的?你为什么接受他(她)推荐的书?

　　四、总结，评选“交际小明星”

　　将评选的结果展示在“学习园地”上。

　　第四课时习作《我喜欢的歌》

　　一、课前准备

　　教师布置学生课前先将自己喜欢的歌的歌词抄写下来，上课时备用。

　　二、创设情境，激趣导入

　　课件出示乐乐、文文和兰兰的对话

　　三、自由歌唱，表达想法

　　1、请同学将自己准备好的喜欢的歌词朗诵给大家听，激起大家表达的愿望。

　　2、让学生唱一唱自己喜欢的歌曲。

　　3、说说自己是什么时候会唱这首歌的，为什么喜欢这首歌。

　　四、学生习作

　　1、教师提出具体要求。

　　(1)写清楚自己喜欢的是哪一首歌;

　　(2)要用具体的事例来说明自己为什么喜欢唱这首歌;

　　(3)发挥自己的想象，写出自己唱这首歌的感受，想到的情景。

　　2、学生习作，将自己的想法写下来。

　　3、教师巡视，随时指导。

　　五、互动修改

　　1、学生写完后，读给老师和同学听一听，请别人提点意见。

　　2、试着修改自己的习作。

语文教案篇9

　　〖要点阐释〗

　　“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段，压缩语段教案。主要考查考生对信息的提炼、概括、压缩能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：筛选和概括能力。压缩语段题目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考题中就有这类题型。压缩语段的题目，特别体现思维的外化，也就是说，准确把握语段整体结构与内容语段是不可回避、不容轻视的基础。

　　〖命题范围〗

　　1．筛选中心句——筛选文中能够表明中心的`语句。

　　2．拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿等。

　　拟一句话新闻，要把握文段语意，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。所谓关键信息，主要指读者最关心、最有新闻价值的内容。提炼时，要根据是否是读者最需要知道的内容，是否是目前最需要宣传的标准来考虑。

　　新闻标题和导语在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用。因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。

　　拟写新闻标题，不但要突出主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要使标题醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。

　　新闻导语，是要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的话在开头一段中加以表述，它是为了让读者一目了然地了解整个消息的情况与结局，这是新闻的特殊格式，高中三年级语文教案《压缩语段教案》。

　　电报稿是简洁的信，也是电报内容的高度浓缩，其特点是言简意明，要言不烦。

　　3．对所给材料进行高度压缩概括。

　　这有些和现代文阅读中“辨明和筛选重要信息”相似，它需要我们准确理解文章或材料内涵，在准确理解语段的基础上，提炼出中心。

　　要注意概括和提炼语段的主要内容，适当注意语段首句、过渡句、尾句等，并要统观全段，进行压缩和概括。

　　4．根据材料给某一概念下定义。

　　下定义也属于压缩语段范围，它要求必须在整体理解基础之上加以概括。

　　〖遵循原则〗

　　1. 要点齐全。既然是压缩，必然会舍弃原语段中的一些内容，但是，必须把若干“要点”保留下来。这里的所谓“要点”，是根据题干的指令确定下来的语段中的部分信息。这些信息的有无以及是否齐全，将成为评分的重要依据。

　　2. 字数达“标”。既然是压缩，必然会限定字数，超过这个限定是要扣分的。当然也不是字数越少越好，重要的是要在有限的字数内将题干要求的全部要点“装”进去。试题所限定的字数通常是参照最佳答案的字数设定的，有时甚至是字数不足就不能包容所有的要点。

语文教案篇10

　　教学目的：1．引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。

　　2．指导学生通过一两件事表现人物的个性特点，学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

　　3．在习作过程中提高学生的观察和思考的能力。

　　重点难点：重：用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。难：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的'个性。

　　教具收集卡通人物的有关资料。教师收集卡通人物形象，制作精美课件。

　　一．激励

　　(1)互动。

　　采用小组互评、教师抽评等多种方式进行。

　　在过程中，要充分调动学生的主动性，教师有针对性地组织全班同学对各层次学生的习作进行集体评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足，共同提高。

　　(2)修改完善。

　　引导学生针对建议，修改完善自己的习作。

　　二．示例

　　猪八戒学外语

　　猪八戒助唐僧西天取经回来后，日子过得优哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。

　　这天，八戒闲来无事，决定驾云到天宫拜访太上老君。他看到老君书桌上放着一摞厚厚的书，随手翻翻一本的封面问道：“老君，这是什么天书啊?俺老猪可啥也看不懂。”

　　“这都不知道?我正在学外语，今年玉帝给我们每个神仙都安排了一次去国外旅游的好机会，不学好外语，怎么和外国人交流?”

　　一听说要去国外，想到那花花世界，猪八戒的眼睛都发光了：“噢?有我的份吗?”

　　“有!不过你得先学好外语。要不你去找你的大师兄，他现在的外语水平可不是吹的，一个字——棒!”

　　“嘿!好你个猴精，什么都比俺老猪时髦!”猪八戒心中不禁懊恼起来，去不了国外玩可就亏大了，他决定赶紧开始学外语。

　　猪八戒来到花果山水帘洞，只见水帘洞上方新挂了一块牌子，上面写着：“花果山外语培训班”。猪八戒进去一看，不由眼睛瞪得老大，惊叫起来：“哇!这么多神仙都来了，真是名不虚传。”八戒一见悟空，便媚笑着说：“猴哥，可真有你的!也教教俺老猪吧!”“你这呆子也来学外语，真是太阳从西边出来了!”孙悟空讽刺道。“猴哥，你别取笑俺老猪呀!俺也有勤快的时候嘛!”“好，从明天开始，每天早上7点学到11点，只要你能坚持，不出三个月，你就能熟练地和洋人交流啦!”“真的?”猪八戒眨巴着眼睛，半信半疑。“当然了，俺老孙哪回骗你?”猪八戒笑得眼睛眯成了一条缝，“今天日头高了，肚子唱起了空城计，咱哥俩先喝上一杯再说!”话还没落音，猪八戒人已经闪到厨房，找起吃的来了。孙悟空在一旁连连摇头。

　　第二天，猪八戒起了个大早，来到了外语培训班。一开始，悟空先教他熟悉字母，要他将字母表背下来。看着那26个字母，八戒扇扇耳朵，挠挠脑门，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后来，他实在不耐烦了，再加上早上吃得太少，肚子早就饿得“咕咕”叫了，他瞅准机会，偷偷地溜回家大吃了一顿。

　　第三天，猪八戒整整迟到了一个小时，上课的时候，他东游西逛，就是不能安下心来。孙悟空揪着他的耳朵让他回到自己的座位上，好好儿看书，他还不住地抱怨：“猴哥啊，这可比咱们西天取经累多了!”

　　第四天，八戒居然迟到了两个小时，还带了很多的零食，全被悟空没收了。

　　到了第五天，他索性说他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大觉。

　　不久，其他神仙都学会了外语，争着出国长见识，而猪八戒连26个字母都没认全，只能望洋兴叹!众神仙中流传开一段顺口溜：猪八戒吃西瓜，十个一分钟；猪八戒学外语，难于取真经!

　　三．誊写习作

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语文的教案06-12