一年级语文上册教案常用15篇
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的一年级语文上册教案，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册教案1
教学目标：
1、 认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
2、 通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
3、 通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
教学准备：生字卡片
教学时间：三课时
第一课时
一、 谈话导入：
同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）
二、 自学
1、 自读课文，遇到不认识的'字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。
2、 跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3、 教师出示生字卡片，学生一起读。
4、 小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5、 师出示故条，让学生当小老师帮助认字。
（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）
三、 诵读
1、 你喜欢儿歌的哪一句，读一读。
2、 谁能把整个儿歌读一读。
3、 听老师读一读好吗？
4、 学生练读后，指名配乐读。
5、 全班配乐朗读。
6、 评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；
（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）
四、 教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。
第二课时
一、 导入：
上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？
二、 练习背诵
1、 去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。
2、 那么老师把拐棍拿走你会背吗？
3、 学生有感情背诵。
三、 对话交流
1、 能把你找到的关于大海的资料读一读吗？
2、 听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？
3、 谁找到图片给同学们展示一下好吗？
4、 说一说你对大海的印象。
（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）
四、 写字
1、 师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。
2、 师范写事。先教笔顺，再教间架结构。
3、 互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。
第三一课时
一、 导入：谁能把课文读一读或是背一背？
二、 练习
（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？
2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？
3、听后学生汇报。
4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？
5、听了这个故事，你明白了什么？
（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？
展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。
2、能像这两句一样说一说吗？
我家住在，有位。
3、 你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？
4、 现在我们来做一个游戏，叫句子接龙。比如老师说小鸟住在大森林，你就要接着说大森林里有只啄木鸟就这样头接尾，尾接头地说下去。
（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）
一年级语文上册教案2
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、懂得要勇敢锻炼自已，学会独立生活。
教学重难点：
1、认字和练习朗读。
2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自已去学会生活的本领。
教学准备：教学挂图、生字词卡、小猴头饰
教学过程：
一、实际入手，激趣揭题。
1、同学们，你们自已会做哪些事情呢，是怎么学会的？（生自由谈）对，能做的事要自已去做，今天我们来学习第14课《自已去吧》，（师板书）请大家齐读课题。指导学生读准“自、已、吧”的字音。
2、看到课题你想知道些什么？
二、初读课文，生字正音。
1、出示自学要求：
⑴正确朗读课文。
⑵画出生字新词，多读几遍。
2、检查自学情况：出示生字卡片，指名读，评议，齐读。
三、选取例段，重点。
1、（课件出示小鸭和鸭妈妈对话的插图）指导学生观察说说：图上画了什么？
2、指导学习第一段。
⑴生轻声读第一段，找出小鸭和鸭妈妈的对话。引导学生回忆自已生活中用什么样的语气向妈妈提要求的？妈妈拒绝请求又会用什么样的语气？（让生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。
⑵学了这段你明白了什么？还有什么不明白的？学生可能会提出“鸭妈妈为什么让小鸭自已去游泳呢”这一问题，教师要引导通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来体会鸭妈妈的.用心良苦，从而明白鸭妈妈让小鸭自已去的原因。
⑶出示：_______学会了_______。
让学生仿照例句：小鸭学会了游泳。练习用“学会了”说话。（如：小猫学会了捉老鼠。）
四、模仿例段，自学课文。
1、出示自学第二段的要求：
⑴小组分角色朗读第二段。
⑵说说鹰妈妈为什么让小鹰自已去山边看风景。
2、生小组自学交流。
3、反馈。
4、分角色练读小鸭和鸭妈妈的话，注意读出不同语气（生联系生活实际想想自已向妈妈提请求和妈妈回答时的不同语气）
5、谈谈学了课文，你明白了什么？（生模仿例段自学）
一年级语文上册教案3
教学目标
★理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
★借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解本课的7 个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。
教学重点
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学难点
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教学道具
教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
教学时间
三课时。
第一课时
一、导入新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。
（板书课题）
学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。
从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？
（小公鸡和小鸭子的事）
讲了他们之间的`什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。
（引导学生概括了解图意，说图意）
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读。
要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？
（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）
使学生从整体上粗知课文大意。
第二课时
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？
（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）
朗读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？
（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）
它们在草堆里干什么？
（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？
（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思
（是一个劲地叫唤的意思）
再分析小鸭子当时的心情怎样？
（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？
（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）
3. 读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？
（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？
（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）
应该怎样朗读小鸭子的话呢？
指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？
（偷偷地下了水）
什么是“偷偷地下水”呢？
（没有让小鸭子知道就下水了）
你们想一想，这样做会有什么后果呢？
（会被淹着、出危险。）
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？
（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？
（听到小公鸡喊“救命”）
小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？
（游水的动作特别快）
谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？
指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（1）故事的结果怎样？
（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？
（读课文中的句子）
他是怎样说的？
（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）
小公鸡为什么这样说？
（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？
（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）
第三课时
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业 。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
一年级语文上册教案4
第二课时
教学目标
正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
教学重点
朗读、背诵古诗《咏鹅》。
会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
教学准备
多媒体，生字卡片，纸板头饰。（教师）
汉字卡片。（学生）
教学过程
一、复习导入。
同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
出示谜语让学生猜猜是什么动物。
指名猜谜底出示“鹅”的图片。
今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
教师示范读，学生注意倾听。
教师教读，教一句，学生读一句。
学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
生字卡片抽读生字：
曲项浮掌拨清波
学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的.音韵美。
出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
老师点拨，生初步了解以上问题即可。
看了这幅图，你认为最美的是什么？
跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
小组内试背古诗。
全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
一年级语文上册教案5
教学目标：
1、复习生字新词，针对学生书写的普遍问题，进行二次指导。
2、朗读课文、背诵小牛说的话。
3、引领学生走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神。(重难点)
教学过程：
一、复习字词，检查掌握情况
(一)读词和短语
【课件出示】
第一组：刚——刚出生
第二组：条——四条腿
第三组：站——站起来
第四组：第二次这样练习走路
第五组：稳当摔跤
第六组：摇晃——摇摇晃晃
(引导：想象着摇摇晃晃的样子再读读)
(二)看拼音写好字
【课件出示】
第七组：
一头gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很软。
小牛不但站起来了，还在liàn习走路呢!
(1)轻声自由读
(2)看拼音在田格本上写字
师注意：关注写字姿势，扶一扶。
(3)订正答案
(4)反馈书写情况
(5)生再写一个，争取写得更漂亮
二、轻声自由读课文，回顾课文内容
(一)板书课题，强化写好“站”字的要领，读好课题。
(二)轻声自由读课文，边读边想，你觉得这是一头怎样的小牛?
(注意引导学生达成共识，不要急于板书。注意学生说完整话的指导。)
板书：不怕困难(教师在“怕、困、难”三字上标出拼音)
1、轻声自由读“不怕困难”
2、齐读“不怕困难”
3、师：谁再说说这是一头怎样的小牛。
三、细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了”
(一)学习第一自然段体验小牛练站过程
1、再现情境，引出第一自然段
师：孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习站起来时候的情景吗?
教师语言描述：一头刚出生的小牛，想从草地上站起来，可是它的四条腿很软。它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。第二次，第三次，它还是刚站起来又摔倒了。
【课件出示】
它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。
这里的“它”指的是谁?
它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。(摇摇晃晃变红)
小牛为什么是摇摇晃晃地站起来?
预设：小牛刚出生、四条腿很软。
(师小结：你们是通过联系上句来理解“摇摇晃晃”这个词语意思的，这真是一种理解词语的非常好的学习方法。)
2、引导入境，体会“不怕摔跤”
(1)角色体验读
①师：现在，我们也来当一回这头不怕困难、坚持到底的小牛。
②小牛们，就是因为你们刚刚出生，四条腿还很软，所以你们――(师指课件，引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
第一次是这样，接下来你们放弃了吗?是呀，你们还在继续练习着。
第二次你们又是――(指名读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
第三次你们还是----(指名读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
哎，又摔倒了，这次你们放弃了吗?是啊，你们还在坚持着。
第五次呢?你们仍然是(引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
第八次你们依旧是(引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
真疼啊!就这样，你们一次又一次地站起来，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!
③小牛们，你们摔了这么多次跤，还没站起来，现在心里是怎么想的?
师强化学生角色体验、提升理解：这么难，这么疼，你们还在坚持着，真是一群不怕困难、坚持到底的小牛啊!
(2)观看视频，补白感知不足
小牛们，想不想亲眼去看看你们刚刚练习站起来时的情景!
【播放小牛三次练站摔跤视频】(教师配旁白：那时你们刚出生，四条腿很软。你们摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。但是你们没有被困难吓倒，继续练习。第二次，你们又是----。第三次，你们还是---。真疼啊!可你们没有放弃，还在坚持着，接下来的几次，你们依旧是刚站起来又---(预设：生接：摔倒了)
你们想――(预设：生接：唉，站起来真难哪!)
这么难，你们怕了吗?还坚持吗?
3、整体回读第一段
小牛们，就让我们一起读读第一自然段把这种感受读出来。
(二)学习第二、三自然段，理解牛妈妈的话
1、师生合作扮演，引出牛妈妈的话
师：这时一只乌龟爬来了，老师来扮演乌龟，别忘了，你们还是谁啊?
我来找一头小牛劝一劝：(老师来到一头小牛身边)小牛娃，算了吧，站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!这头小牛，你有什么话要对我说吗?
我再来找一头小牛劝一劝。
(教师适时地与学生交际：“你为什么会这么说啊?妈妈是怎么告诉你的?看来你们都记住了妈妈的话，妈妈是这么说的，你们也是这么做的。”)
【课件出示】
妈妈告诉我，她小时候也是摔了许多跤，才站起来的。谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。
2、理解牛妈妈的话,读好牛妈妈的话
(1)我们再来一起读读妈妈的话，边读边想：妈妈是想告诉你们什么啊?
这句话中“她”指的是谁啊?
许多跤是多少次?(“许多跤”变红)(是一次吗?两次?------)是呀!是太多太多次，都数不清了!
师：妈妈是想告诉你们什么啊?先看着妈妈的话静静地想一想。
(给学生充足想的时间，让学生在角色中充分与文本对话，直到学生感悟到：“妈妈是想告诉我们：谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。”)
师提升：是啊!妈妈是想告诉你们：谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路;只有不怕摔跤才能站起来走路;只有不怕困难，才能把事情做好。在我们今后的学习和生活中肯定还会遇到很多困难，只要坚持不懈地努力，就一定能把够克服。
(2)指名读
师评：看来你们不但记住了妈妈的话，还理解了妈妈的话，哪头小牛再来和大家说说妈妈的话啊?
(3)齐读
现在就让我们头脑中想像着妈妈正在我们面前用这些话鼓励我们的样子，再来一起说说妈妈的话吧!
3、增加角色，补白情境，提升对牛妈妈话的理解
(1)师(手拿蝴蝶图片)：这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破了，别练了!”你们怎么回答它啊?(教师指屏幕示意生填空)
【课件出示】
(2)师：小蝴蝶飞走了，一只小蚂蚁(手拿蚂蚁图片)又爬来了：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧!”(教师指屏幕示意生填空)
【课件出示】
(3)看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们全体起立，再一次用最坚定的`语气告诉在场的每一个人你们不怕困难的决心吧!
【课件出示】
(4)追问：牛妈妈说：谁怕摔跤谁就永远不会站起来走路，那，小牛们，你们为什么必须要站起来啊?
预设：生可能会说：会饿死、会被野兽吃掉。
教师进而提升：是啊，我们不仅要站起来还要尽快地学会走学会跑，这样我们才有办法生存下来。这当中还会遇到很多困难，你们有信心克服吗?只要坚信妈妈的话你们一定会成功!
(三)引出第四自然“终于站起来了”再次强化了“牛妈妈话”的理解
师：第二天，乌龟惊奇地发现：小牛不但站起来了，还在练习走路呢!小乌龟怎么这么惊奇啊?这时乌龟可能会说些什么?
师提升：是啊，小牛的不怕困难感动了小乌龟，也让我们受到了教育。孩子们，其实你们也像小牛一样勇敢坚强。想一想，在短短几年里你们学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。老师和爸爸妈妈都为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。
四、齐读全文，回归整体
六、作业：(1题为必做、2题为选做)
1、给爸爸妈妈背小牛说的话，要让他们觉得：你就是那头不怕困难、坚持到底的小牛，是在一边想象着牛妈妈当时的样子，一边说这些话的。
2、准备一个你在生活中不怕困难、坚持到底最后战胜困难的小故事，晨检时讲给大家听，看谁能成为我们身边学习的小榜样!
一年级语文上册教案6
教学目标：
1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：随文识字。
3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。
教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。
2、回忆生活中听到的声音。
3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。
4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。
二、初读课文，识记二类字。
1、范读。
2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的'下面作下标记，。
3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。
4、齐读词卡
5、出示“涧边”，学习这个词。
6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。
三、随文识字，识记一类字。
1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。
2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”
3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。
“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）
“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。
小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。
4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思
5、游戏巩固。
1）、创设听声读词的小游戏。
2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。
四、指导书写。
1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。
2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”
3、学生练习书写。
五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。
一年级语文上册教案7
教学要求：
1、认识本课15个生字，会写6个生字;
2、正确流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿;
3、初步了解太阳系中八大行星各自的特点;
4、会运用文中介绍行星的句式;
教学重点：学习生字、朗读课文;
教学难点：
1、正确书写“兄、弟、住”;
2、读通课文;
课时划分：两课时;
第一课时
教学目标：
1、认识本课的生字，会写田字格里的生字。
2、能够流利的朗读出课文。
3、学习画自然段序号。
教学过程：
一、揭题导入
1、出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。
2、师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。
3、指名读课题，齐读课题。
4、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么?地球的七个兄弟是谁?为什么题目说它们是地球的兄弟?
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2、检查自读情况。
(1)出示生字词，指名认读，正音。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
(2)去掉拼音读。
(3)指名读长句子，注意停顿。
地球/是我们的美丽家园。它和兄弟们/不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。
(4)指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方?
2、出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。
3、讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系?
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4、比较句子：
(1)太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。
(2)太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。
5、齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1、出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。
2、指导书写，范写。
(1)兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。
书写要点：上小下大，弯圆底平。
(2)弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。
(3)住：形声字，左右结构，左窄右宽。
书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。
3、学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词
第二课时
教学目标：
1、学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2、流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。
3、会运用文中介绍行星的'句式。
教学重点：
注意长句子中逗号的停顿。
教学难点：
了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题。
2、出示词语，开火车读。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
3、齐读第一自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1)自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。
(2)交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考：这些行星分别有什么特点呢?学生自读圈画相关语句。讨论，相机板书：
金星：最亮
木星：
水星：最小
火星：离地球最近
土星：转着呼啦圈
天王星：温度最低
海王星：淡蓝色
(4)出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。
(5)指名读，齐读第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗?
2、学习第三自然段。
(1)指名读。思考：地球有什么特点?(板书：地球美丽家园)
(2)欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园?
(3)地球和兄弟们的运行有什么规律?
(4)指名读，齐读第三自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1、齐读全文。
2、角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点?
3、想一想：有什么好办法来记住它们?
四、识记部分生字字形，指导书写
1、出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。
2、指导书写，范写。
(1)呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。
(2)王：从字源入手，感受字形的演变。
书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。
(3)行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。
3、学生描红，临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。
一年级语文上册教案8
教学目标
1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：
1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：
联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、游戏：碰碰响，了解自然界中的`水。
媒体1：碰碰响
(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)
2、听记句子，指导朗读。
(1)听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
(2)交流并出示句子。
(3)听记，指导读好长句内的停顿。
(范读，自由读，指名读，齐读)
3、揭示课题。
出示课题：7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音
二、自学课文。
1、反馈预习：课文有几小节?
2、按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?
3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?
三、研读课文重点段落：
1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用()括起来。
3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节：自由读??开火车领拼词语。
4、变换句式练习说话。
(随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。)
5、借助图片，初识水妈妈的孩子。
6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。
(1)指名读信，随机学习生字“朵、层”。
(2)齐读量词信：一朵乌云……
7、读读演演，初步了解文中动词的意思。
(1)自读课文2-8节，边读边做动作。
(2)请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做，教师随机点拨指导。
(3)全体起立，边读边演。
四、学习第9节，引导质疑，激发阅读兴趣。
1、学习第9节，识记生字“聪”。
出示风伯伯说的话。正音：聪明，形象记忆“聪”。(听记?指名看演示复述)
2、引导质疑。
师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗?
预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了?
为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子?
3、引导释疑。
4、你还知道哪些是水妈妈的孩子?
5、引读全文，小结并激发阅读兴趣。
五、写字指导。
(1)读生字
(2)按结构排队
(3)看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。
一年级语文上册教案9
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的`字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
一年级语文上册教案10
教学目标：
1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。
4、能分角色朗读课文。
教学重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。”
教学难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗?
2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题，题目里的生字想个办法记住它。
二、自学课文，了解大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。
评价、正音：诗、更、决、此
3、卡片认读字词。
4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。
b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。
5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?
3、学生汇报，教师随机指导。
指名读第二句。问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。”
教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?
4、读第1自然段。
小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?
四、学习2-6段。[改为学习2-7段]
1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。
2、指名分角色读李白和老大娘的话。
问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁?他为什么觉得奇怪?
A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。(疑惑)
B、听说老大娘要用铁棒做针。(不可思议，不可能。)
3、用奇怪的语气读一读李白的`问话。
自由读，试读，指名读，齐读。
4、老大娘是再怎么回答的呢?
为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号?引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”?
用干脆、坚决的语气读第5段。
5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理?找到读读第6段。[指导朗读]指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。
6、从此以后，李白怎样?以读代讲。
“从此”到底是从什么时候起?
五、学习第7段。
1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人?他回怎么刻苦学习?
2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。
3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。
六、分角色读课文。
七、总结课文，进一步明白此课文的道理。
1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。
2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做?
3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做?
一年级语文上册教案11
第一课时
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书。
教具：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1、(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2、对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
3、检查自学效果。
(1)(出示生字词)。
(2)自己读读词语，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音，指名读：开火车读，齐读。
4、(出示长句子)
(1)谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?
(2)指导读句子。
5、文中还有长句子，用老师教的方法读一读。
6、指名分段朗读课文，师生评议。
7、齐读课文。
三、教学生字
1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁”、“巾字底”，两个偏旁的“竖”不同。
3、自学课后笔顺表，并描红。
4、反馈：检查“运、带”的`笔顺。
5、指导写字。
6、师范写生字，生描红、临写。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。
教学重点：有感情地朗读课文。
教具：录像片、生字卡片
教学过程
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
二、新授
1、自读第1自然段。
(1)读完之后，你知道了什么?
(2)“年纪一大把”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第2自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的，你想说什么?
3、指名朗读第3自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
三、总结课文
1、指名读得的3个学生读课文。
2、你能做个足球，向别人介绍一下自己吗?
3、指名介绍，评析。
一年级语文上册教案12
第二课
i u ü
教学要求：
1、学会i u 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu
3、掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。
教学重点：
1.掌握i u y w的发音。
2.读出带调韵母的音。
教学难点：
整体认读音节yi wu yu
教学时间：两课时。
一、复习。
1.抽读a o e及带调的`a o e的字母卡片。
2.背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1.看图。图上画了谁在干什么?
2.老师：对，我们学的第4个韵母i就与衣服的衣有关.
出示卡片,教师范读,领读,指名读
3.认形:同学们仔细看看图,字母i与图画的哪一点相同?
4.学习i的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5.比较i与其四声
i
标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i也只能戴一顶帽子,不加声调时,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。
三、学习单韵母u 。
(方法同上。)
重点指导标调后的变化。
四、做游戏。
把卡片发给学生
老师:小u站起来。
学生:我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。
五、指导书写。
1.观察书中的书写。
2.范写,生练写,老师巡查指导。
第二课时
一、复习单韵母，重点复习i .
二、学习声母“y”.
1.讲故事，认识“y ”。
(1)板书y，问学生像什么?
(树杈树杈y y y )
单韵母i有个姐姐叫大y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，(板书：声母)你们想见见他吗?出示“yi ”。
2.读音。
(1)教师示范读，学生仿读。
3.书写。
三、学习“W ”。
1.单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢?出示“wu ”
2.读音。说儿歌：屋顶屋顶w w w。
(1)教师示范读，学生仿读。
(2)比较u――w
3.书写。注意两边宽窄一样。
四、学习整体认读音节yi：
1.讲故事
大y姐姐和小i妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打
不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。
2.板书：整体认读音节yi。简单解释：整体音节
3.教师范读。
4.学习四声。(小黑板出示四声)
逐个读齐读开火车读
5.书写。
五、学习整体认读音节wu。
1.大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。
2.板书wu
3.教师范读。
4.学习四声。(小黑板出示四声)
逐个读齐读开火车读
5.书写。
六、学习整体认读音节yu。
方法同上
七、巩固练习。
1.复习读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。
2.读yi wu yu的四声。
一年级语文上册教案13
教学目标:
1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼音等多种识字方法识字，认识7个生字。
3、能说几个“来去”的词;能模仿课文作诗，培养口头表达能力。
教学过程：
一、看图激趣导入。
1、师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗?
(出示动画课件：大清早，空气清新，公鸡打鸣了，太阳公公听见了，赶快起床出门，开始巡逻世界。它这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容。到底太阳公公看到了什么?哦----原来它看到了一些小精灵早起床锻炼身体，正在做早操呢!)
2、师：到底哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?
今天我们就来学习儿歌《早操》
(根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌)
二、题目中识字。
1、出示课题，齐读课题。
2、强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。
3、你们拼的真准，这个生字娃娃高兴地跳出来和大家交朋友了，它是谁?(出示字卡“早”)
你还在哪些词语里见到过它?(抽生给早组词)
怎样记住这个生字朋友呢?(抽生说说)
4、会写吗?生书空，师板书。
5、师板书“操”。(生说说怎样写)
6、生再读题目。
7、今天我们学过的复韵母也赶来做早操了，还认识它们吗?(出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上，全班齐读)
(题目中识字，分散了识字的难度，学生也感兴趣。学生在认识生字的.基础上师板书，这样加深学生对生字的印象，也初步了解感知生字的书写)
三、初读课文，初感字音。
1、现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书57页。
2、读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办?
3、现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。
4、师范读。
5、你们能像老师这样读一读吗?同桌互相读。读的好的表扬他，没有读好的就帮帮他。
6、生齐读儿歌。
7、字音都读准了，文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗?(抽生拼读-------全班拼读-------不看拼音读字词)
8、它们回到儿歌中你们还能读好吗?(出示课件，齐读儿歌)
(培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对生字的认识更加印象深刻。)
四、读中感悟，随文识字。
1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。
2、你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。
3、抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读)
第一小节：①小露珠在哪儿做操呢?(绿叶上)
②哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗?(生读词)
③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友?(抽生组词)
我也找来了“叶”的几个词语朋友，我们一起来读一读吧。
④小露珠是怎样做操的呢?(滚来滚去)
⑤你觉得小露珠滚来滚去做操的样子怎么样呢?(很可爱)
谁能读出那种可爱的样子?
⑥全班齐读这一小节。
第二小节：①小鸟儿在哪儿做操呢?(树枝上)看图.
②它是怎样做操的呢?(跳来跳去)
③小鸟儿在树枝上做操会想些什么?它心情怎样呢?
④能把这种高兴的心情读出来吗?(全班读一读)
第三小节：①小蜜蜂在哪儿做操?(花朵上)
②它是怎样做操的?(飞来飞去)
③你们能做一下飞的动作吗?
我看到了你们都用上了两只手做什么?(翅膀)
出示“飞”：它的翅膀应该是哪个笔画?(撇和点)
那身子又是哪个比画呢?(横折弯钩)
书空“飞”。
你还会给飞组什么词?
④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢?
⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂，请你们把这种高兴的心情读出来。
师：看，这些小动物都早早起床做早操锻炼身体，那我们小学生呢是怎样做的呢?
第四小节：①全班齐读这小节。
②小学生在哪儿做操?(阳光下)
③出示“光”：这个字娃娃读?你还会组什么词?
我也组了几个词，想看看吗?出示词语读一读。
④请生谈谈平时做早操的心情和感受。
4、是呀，在这样美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。(全班分小组分小节读儿歌)
(朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。通过多种形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。这一环节又是随文识字，达到字不离词，不离句，降低了识字难度，学生掌握起来也容易)
五、巩固字词，赏读全文。
1、你们读的太好了，生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了，愿意吗?我们就开上小火车去迎接它们吧!
2、出示生字卡，开火车读。
3、游戏：找朋友
4、生字娃娃玩的很开心，但是太阳公公叫它们回去做操了，还邀请我们小朋友一起来，好吗?现在我们就和生字娃娃一起在欢快的音乐中来做做早操吧。(配乐读儿歌)
(借助游戏的方式检查生字，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松。)
六、联系生活，拓展练习。
1、学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗?
出示课件：连线：
2、通过学习我们认识了几个“来去”的词语，你还会说几个来去的词语吗?(抽生说)
3、师：太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，今天把它们都请到教室里了，瞧：
播放课件：①小蜗牛在泥土上爬来爬去。
②小青蛙在荷叶上跳来跳去。
③小鱼儿在河中游来游去。
师：你们喜欢它们吗?能模仿课文为它们做首诗吗?
“ ( )起得早，( )，在( )做操。”
(抽生说)
4、除了这些小精灵，你发现生活中还有哪些小精灵在做操呢?请为你喜欢的小精灵做一首诗吧。
师：哦，原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢?还睡懒觉吗?我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体。
(教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深，符合学生的认知水平，这样学生掌握起来也容易。)
板书：
早操
小露珠绿叶上滚来滚去
小鸟儿树枝上跳来跳去
小蜜蜂花朵上飞来飞去
小学生阳光下跑来跑去
…… …… ……
一年级语文上册教案14
第一课：《画》
课文原文远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
译文：
远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。
注释：
色：颜色，也有景色之意。
惊：吃惊，害怕。
第二课：《四季》
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬，丁冬，
绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿
——知了，知了
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷，刷刷，
铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
北风唱起了歌儿
——呼呼，呼呼，
雪花在欢快地舞蹈。
第三课：《小小竹排画中游》
小小竹排画中游
xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu
小竹排，顺水流，
xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，
鸟儿唱，鱼儿游
niǎoerchànɡyúeryóu。
两岸树木密，
liǎnɡànshùmùmì，
禾苗绿油油。
hémiáolǜyóuyóu。
江南鱼米乡，
jiānɡnányúmǐxiānɡ，
小小竹排画中游
xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu
第四课：《哪座房子最漂亮》
一座房，两座房，
青青的瓦，白白的墙，
宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，
房前花果香，
屋后树成行。
哪座房子最漂亮?
要数我们的小学堂。
第五课：《爷爷和小树》
我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
第六课：《静夜思》
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡
译文：
明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。
我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
注释：
静夜思：静静的'夜里，产生的思绪。
床：今传五种说法。
第七课：《小小的船》
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
第八课：《阳光》
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
第九课：《影子》
yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，
影子在前，影子在后，
yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，
影子常常跟着我，
jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。
就像一条小黑狗。
yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，
影子在左，影子在右，
yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，
影子常常陪着我，
tāshìwǒdehǎopéngyǒu。
它是我的好朋友。
第十课：《比尾巴》
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴看?
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴看。
第十一课：《我多想去看看》
妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
遥远的北京城，
有一座_，
广场上升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想看看。
第十二课：《雨点儿》
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
第十三课：《平平搭积木》
平平搭积木，
搭了四间房子。
平平，平平，
这些房子都给谁住?
一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸妈妈住。
平平，平平，
还有一间呢?
还有一间啊，
给没有房子的人住。
平平还要搭
很多很多的房子，
给大家住。
第十四课：《自己去吧》
小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。
第十五课：《一次比一次有进步》
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”
yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”
燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样?”
xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”
小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”
第十六课：《小松鼠找花生》
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!
小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”
第十七课：《雪地里的小画家》
下雪啦，下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加?
他在洞里睡着了。
第十八课：《借生日》
早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。
妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈笑着说：“我忘了。”
吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。
她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!”
第十九课：《雪孩子》
下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。
雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。
雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
第二十课：《小熊住山洞》
小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
一年级语文上册教案15
教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的`口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
教学反思：
第二课时ao、ou、iu
一、书写ao、ou、iu3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进此文转自.网.行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
二、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书：
āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。
7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
三、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．出示图下音节
māogǒuniú
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
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