小学语文教案

时间：2023-11-08 10:09:53 语文教案我要投稿

小学语文教案必备[9篇]

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案必备[9篇]

小学语文教案篇1

　　教材分析：

　　本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。

　　教学要求：

　　1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

　　2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。

　　3、掌握本课的生字生词。

　　教学重点：

　　体会山沟里的孩子上学的`艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

　　教学准备：

　　小黑板、投影仪

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。

　　二、学生自由读课文

　　指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。

　　三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。

　　四、指导学生朗读，重点体会

　　五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。

　　六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。

　　七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。

　　八、说说自己是怎样学习的?通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质?

　　九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。

　　2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。

　　3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

　　教学重难点：

　　1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。

　　2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、导题引言，揭示课题。

　　同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢?

　　板书课题：魅力

　　二、质疑课题，整体感知

　　1、学生读题后提问：是什么样的魅力?

　　2、学生带着问题自由读文。

　　(1)读后交流：你读懂了什么?又有什么不懂的`地方?

　　——学生可自由发言，概括文章的主要内容。

　　(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。

　　3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。

　　看戏之前→观看演出→演出结束

　　三、学习课文第一部分。

　　1、学生自读1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。

　　2、学生交流：

　　——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。

　　——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。

　　3、师问：那么，卡佳为什么这样既焦急又期待呢?

　　——因为她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是——魅力。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容，导入新课。

　　上节课，我们了解到了卡佳在看戏之前那种焦急而又期待的心情，那么这节课我们一起看看在观看演出时有什么样的表现吧!

　　二、学习课文第二部分

　　1、学生自读这一部分，思想：在演出过程中，卡佳有什么表现?

　　勾画出相关语句。

　　——学生交流后小结卡佳的表现。①灯光熄灭，专注观看;②幕间休息，忧郁抽泣;③拍卖汤姆，高价救助。

　　2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着”。

　　——从中可以体会到卡佳的神情高度紧张，已进入原著的情境之中。

　　3、找到“不停地轻声抽泣”、“脸色忧郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦脸”等词体会卡佳的心情。

　　——因为她读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，知道情节的发展，她为剧中人物的命运揪心。连好吃的蛋糕都拒绝。

　　4、找出卡佳挺身而出，高价竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语，从语言的气势来体会卡佳当时的心情和思想，如“如怨如诉、铮铮作响”等词。

　　——学生朗读这一层，读出卡佳的坚决，读出卡佳的果断，感受到卡佳的正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点。

　　5、学生分角色朗读这一部分，教师作相应指导。

　　6、思考：为什么卡佳会有这么强烈的反应呢?

　　7、学生交流，教师小结。

　　——由于受文学作品的熏陶，感染，卡佳的内心情感丰富，人性十足，纯真可爱，她会为剧中善良的汤姆大叔的命运担心、动情，才会发生以上的种种别人认为不正常的表现，但这恰恰是文学魅力的表现。与此同时，我们从卡佳的性格特点中，也感受到了卡佳的形象魅力，我们也要像她那样去多读名著。

　　三、学习课文第三部分

　　1、生自读这一部分，思考：这一部分写了什么?

　　2、小结

　　当卡佳看到演员后，卡佳忧伤失望，“失望”是因为原剧中命运不幸、令人同情的黑人汤姆，现实生活中是大红脸。“忧伤”的是这样的人物怎么能扮演汤姆这个令她同情的角色。所以最后她只好同意卖掉吧!她心中的那个令她牵挂、揪心的“汤姆”大叔的形象轰然倒塌，所以更让我们感受到文学作品那强烈的魅力。

　　四、总结全文，魅力升华

　　1、学生分角色读课文，再次体会卡佳为什么竞拍汤姆的动因。

　　2、小结：正是卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠厚善良、有情有义的好人，也正是因为卡佳知道汤姆叔叔被卖掉的悲惨命运和结局，才会让她产生要救汤姆的决心与以上举动。那么，使卡佳作出以上惊人之举的根源是《汤姆叔叔的小屋》这本书，这本名著所产生的魅力呀!同学们，多读书吧!多读名著吧!他们也会让我们受益终生的!

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。

　　2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。

　　3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。

　　4.教育学生遇事要多动脑筋。

　　教学重难点：

　　培养学生说话写话能力和发散思维。

　　教具运用：CAI课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、指导观察

　　1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？

　　2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图）

　　指名说。

　　3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图）

　　①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。

　　②全班汇报，指导说话。

　　4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。

　　①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。

　　②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

　　三、写话指导

　　写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。

　　四、交流评议

　　1.请几名同学把他写的`话念给大家听。

　　2.师生共同评议。

　　五、总结

　　板书设计：

　　救小鸟

　　木棍赶走

　　鱼引开

　　玩具枪打下

　　虎面具吓跑

　　评点：

　　看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培养学生的说话写话兴趣，体现《语文课程标准（实验稿）》的基本理念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生观察，激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时，又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图，学生观察后，教师要求学生用自己的话说一说，不提过多的要求，不设置条条框框。关于想像部分，即“用什么办法救小鸟”，教师让学生把自己的想法先在小组交流，然后全班汇报，学生能说出几十种救小鸟的方法。这部分说话写话是教学中的重点，能发展学生的个性，体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导，提高学生说话写话能力。教学中，对于学生说话写话的优点，教师进行肯定；对于表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等，教师及时指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。

　　2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。

　　3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。二、教学重点难点重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。三、教学时数2课时。四、教学步骤

　　第一课时

　　（一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组4－6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。

　　（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？——如：落日照大旗，马鸣风萧萧。大漠孤烟直，长河落日圆。海日生残夜，江春入旧年。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清风雨闻。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？——时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？——逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。

　　（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的《泰山日出》。我先介绍一下。解题、作者和背景（见八年级上册《教师教学用书》，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。）

　　（五）现在大家仔细阅读《泰山日出》。

　　（六）阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成加点的字的注音写字。饱饫无餍醒豁消翳厚毳长绒溟濛飒飒蜿蜒

　　（七）分组讨论：1. 本文值得品味的词语或句子。2. 课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？3. 练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么？4. 练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。

　　第二课时

　　（一）开场白：上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论？现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩！各组同学自己给自己编好序号，1、2、3、4、5、6。

　　（二）第一个问题：本文值得品味的词语或句子。（念每组的序号，被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。）注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如：但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。“劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。以“神驹”形容太阳从东而来，光辉灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。“热奋”，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热烈、兴奋义，促进读者体验到光华无比的太阳强劲地前行的样子。雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作。“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。

　　（三）问：课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。我不由得大声的狂叫。发生了奇异的幻想——我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨大……平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……散发祷祝的巨人，他的.身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！

　　（四）问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？关键词：巨人睡意唤醒东方光明复活这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。

　　（五）下面大家的发言是抢答式了，哪个组答得多，答得好，就能赢。问：比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，你更喜欢谁的描写，为什么？（自圆其说即可）徐志摩写云海的句子是：①在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。②云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在……海涅、姚鼐的见练习二。

　　（六）问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。（开放）

　　（七）作业：①完成课后“词句品味和积累”各题。②朗读并背诵“巨人的手……在热奋地驰骋”。附：板书设计：

　　泰山日出生字词：探究讨论：饱饫无餍醒豁消翳厚毳溟濛飒飒蜿蜒

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的`事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重难点：

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　教具准备：

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　教学过程：

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。春风

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　教学后记：

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、掌握了解事情因果的采访方法。

　　2、正确运用怎么样、为什么提出了解的问题。

　　3、进一步复习采访的礼节。

　　教学设计：

　　一、激趣入题

　　你看到过电视台的采访节目吗？说说记者采访的.那些人，因什么事情去采访他（她）？说说采访的一般方法。

　　二、学做小记者，采访提问。

　　你想采访什么样的人？

　　（拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、种田大户、学习上刻苦钻研的优秀学生、小运动员、进步学生）

　　三、练习用句式提问。

　　1、例：如果我采访是进步学生，我就问：××同学，你的成绩是怎么提高的，你能向大家介绍一些学习方法吗？

　　2、学生小小组练习说话。

　　用“如果就”。

　　3、集体练习说话。

　　假如我采访体育健儿，我就问：请问：你是怎样在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的？

　　四、示范学法：

　　1、示例：小记者：我是蓓蕾电视台的小记者，你有空吗？想采访一下。

　　×××：有空，您要知道些什么？

　　小记者：今天想了解您的学习成绩是怎样提高的经验和方法请您谈谈好吗？

　　×××：好的。（略）

　　小记者：在课外学习还注意些什么呢？

　　×××：（略）

　　小记者：您的经验很好，打扰您了，谢谢。再见！

　　×××：再见！

　　2、评价示例，小结方法：

　　围绕中心提问，未说清时再追问，这位小记者采访时很有礼貌，问话很简明，前因后果有联系。

　　五、选人采访：

　　1、提出要求：假如您想采访下列情况，该怎么说，大家学着在小小组进行采访提问。

　　（1）体育健儿（2）养鸡专业户

　　（3）优秀学生（4）减负后的课余生活

　　2、小组练习，大组汇报

　　3、师生评价，评选优秀

　　六、作业：课后进行课外阅读情况的调查采访。

小学语文教案篇7

　　【自读导言】

　　自读要求

　　1.在通读课文和复习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。

　　2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面掌握文章的思想内容和结构特点。

　　3.借助文中的关键词句和中心句，概括各部分的内容大意。

　　4.了解科学知识，发扬科学精神，反对“数字”迷信。

　　5.学用文章的写作技巧和语言：总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。

　　学习侧重点

　　1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句(兼有过渡作用)的分析，全面掌握文章的内容和结构特点。

　　2.文章体现出的科学精神。

　　3.学用文章的写作技巧和语言。

　　(解说：本文在思想上体现出强烈的科学精神，并具有较强烈的现实意义。具体为：1.科学源于生活实践的需要，科学推动了人类文明的发展;)

　　2.要敢于创造，要有不断追求真理、修正错误的科学精神;

　　3.反对现代“数字”迷信，批判畸形的文化现象。

　　在艺术上，该文亦有独到之处：1.结构清晰严密：①采取总分式;②全文分四部分，第1段是“纲、”;③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句，概述了该部分的内容，且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生命体来解说，从“身世、情趣、遗憾”三个方面，使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子，使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。3.语言准确、丰富而生动，充分显示了科普小品的艺术特色，具有趣味性和可读性。

　　基于这些特点，我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。)

　　【自读程序】

　　1.梳通了解

　　①学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求。

　　②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。

　　③画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

　　2.理解分析

　　①解释课题《数字杂说》，了解‘“杂说”的含义。

　　②分析第一部分。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词：“数字的身世……遗憾”;批注该段：总说，全文的纲。

　　③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面，把第一部分后的课文划分为三部分。

　　④精读第二部分。

　　A.将课文读一遍。

　　B.依据该部分内容，设计“数字的发展过程”图表，项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项，并完成填表任务，在课文中画出相关的词句。

　　C.研究第9自然段的语言，体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义，二是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。

　　⑤精读第三部分。

　　A.将课文朗读一遍，再默读一遍。

　　B.“数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。

　　C.研究句子：“此处聊举以五行和五方与十个数字相对，巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则，以为助兴。”指出它的主谓宾，解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。

　　D.体会说明文中举例子的好处

　　⑥精读第四部分。

　　A.将课文默读一遍，再朗读一遍。

　　B.画出该部分的中心句。

　　C.查词典，弄清“占星术”的意思，由此推出“占数术”一词的意

　　D.熟读最后一段，举出“占数术”的两个新例子，并加以批判。

　　⑦小结迁移。

　　A.简要概括全文各部分的内要点，写在笔记本上。

　　B.完成后面的练习题。

　　C.写一篇学习心得，内容可包括以下一项或数项内容：①数字发展过程给我的启示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。

　　(解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

　　【自读点拨】

　　1.背景说明

　　课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》，可见时代感较鲜明。在“科教兴国”的今天，普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信，批判了“占数术”，有十分现实的意义。

　　2.总体把握

　　①课题《数字杂说》中的“杂”，原意为“多种多样”，此处可理解为“几方面”。课文正是从三方面来说的，正好对应。

　　②结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分，不重复。

　　③第二部分的中心句为：“数字的发展走过了漫长的路程。”第三部分的中心句为：“数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆，便利交谈。……更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。”第四部分的中心句为：“然而，数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。”

　　3.重难点分析

　　①重点：课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现。

　　②难点：对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联;“占数术”，即通过数字来推断吉凶的方法。

　　(解说：本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问题而发。)

　　【自读思考】

　　1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》，行不行?为什么，

　　2.把课文第五段放到最后，行不行?为什么?

　　3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词，行不行?为什么?

　　4.用课文中的成语造句。

　　5.模仿课文最后一段的句式，以《少数人不讲公共卫生》为题，写一段话。

　　6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》，请列出写作提纲，并写出第1段。

　　1.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。

　　2.探索课内外衔接的途径，特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。

　　3.尝试语文活动课的开展。

　　自读目标：

　　1、快速阅读课文,把握重要信息，用自己的话概括课文内容要点;

　　2、开展一次与数字有关的活动，在活动中体会数字的有趣、神奇。

　　自读重点：概括课文内容要点

　　自读难点：领会数字的情趣

　　教学时数：一教时

　　课前准备：

　　1、自读课文，填写”数字发展一览表”;

　　2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的开展做好准备。

　　〔教学过程〕

　　一、导入新课

　　从有关数字的趣事导入。

　　二、师生共同确定学习目标

　　引导学生阅读”自读提示”，了解主要内容及要求，确定学习目标。

　　三、积累词语

　　1.抄写”自读提示”中的`词语，并给加点字注音。

　　2.齐读两遍，教师正音。

　　3.课外给六个成语各造一个句子。

　　四、速读课文，理清文章结构，概括要点。

　　1、标出自然段的序号。

　　2、用”△”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。

　　3、给课文划分段落，并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。

　　4.填表

　　5.本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的?

　　6.第一段的全文结构上的作用是什么?

　　五、教师总结

　　CAI板演课文内容的要点。

　　六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持)

　　(一)宣布比赛规则(CAI)

　　1、以小组为单位参赛、计分;

　　2、题目分定组回答和自由回答两种，定组回答题如遇到该组无人回答时，其它组的同学也可回答;

　　3、每答对一题得1分，答错不计分，也不倒扣分;

　　4、累计得分者为比赛的优胜者。

　　(二)比赛的内容(CAI)

　　定组回答主要内容：猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等;

　　自由回答主要内容：根据对联、趣事回答问题等。

　　七、总结活动，评出优胜组。

　　八、布置作业

　　1、课后收集与数字有关的奇闻趣事，讲给周围的人听。

　　2、完成《练习册》。

　　九.板书设计(见”课文内容要点”的概括)

　　教学目标：

　　知识教学点

　　掌握下列词，给加点字注音

　　尽识上目不识丁学之土不举雅俗共赏

　　然天成无之谈拍案叫绝如痴如醉

　　能力训练点

　　培养学生分析概括文章内容的能力

　　德育训练点

　　让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。

　　教学重点、难点：

　　1.阅读课文，并复述课文内容。

　　2.给文章划分层次并概括各部分的内容。

　　课时安排

　　1课时

　　学生活动设计：

　　认真准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　1.掌握生字生词的注音及意思。

　　2.复述课文内容。

　　3.给文章划分层次，并概括各部分的内容。

　　二、整体感知

　　指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的注释，让学生初步了解文章的基本内容。

　　三、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.掌握下列词，给加点字注音。

　　qiàn。

　　尽识——完全了解。

　　上 —— ，chéng。本为佛教用语，就是“大乘”，一般借指文学艺术的高妙境界或上品。

　　目不识丁：《旧唐书·张弘靖传》：“今天下无事，汝辈挽得两石力弓，不如识一丁字。”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。

　　饱学之士——指学识丰富的人。

　　不举——胜shèng; ，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。

　　雅俗共赏——文化高的人和文化低的人都能欣赏。

　　然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。

　　无之谈—— ，jī，查考。没有根据的言论。

　　拍案叫绝——用手拍桌子叫好，形容非常赞赏。案：几案，桌子。绝：少有的，罕见的。

　　如痴如醉——形容人的精神状态失常，神思恍惚。

　　2.复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。

　　3.给文章划分层次，概括各部分内容。

　　第一部分(1)点题，总领全文。

　　第二部分(2—9)具体介绍数字的身世。

　　第三部分(10—12)具体介绍数字的情趣。

　　第四部分(13—14)具体介绍数字的遗憾。

　　全文结构靖晰，过渡自然巧妙，内容浑然一体。

　　4.文章对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使文章形象生动的?

　　★运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不胜枚举”，“拍案叫绝”。

　　★运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士，倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。

　　★运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　四、总结、扩展

　　本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾，让我们对身边的数字有了更多的了解，从而破除对数字的迷信，批判畸形的文化现象，以科学的态度来对待数字，建立科学的数字观。

　　让学生课外作些相关准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛，使学生的知识得以扩展，认识得到提高。

　　五、布置作业

　　缩写全文的内容。

小学语文教案篇8

　　一、说教材

　　《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

　　本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：

　　1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。

　　2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

　　3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

　　本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

　　二、说教法

　　在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

　　三、说学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

　　1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”

　　如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

　　2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

　　通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

　　3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“喝”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？

　　通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

　　（二）初读课文，识字写字

　　1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过38篇短小、有趣的课文了，其中有三篇还是不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。

　　自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻找答案，深入思考

　　2、在反馈中分三步走：

　　A、生字学习中我采用认——带——找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

　　B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

　　C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

　　3、指导书写“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，特别指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的.最右边，“办”字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。

　　（三）解疑读文感悟

　　1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？

　　语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

　　2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。

　　先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。

　　3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。

　　面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。

　　可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！

　　这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。

　　孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。

　　（四）、指导朗读，背诵

　　由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。

　　五、板书说明

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。

　　急着找水——喝不着水——？

小学语文教案篇9

　　【教学内容】

　　本课９个要求会认的生字；“欠、元”等８个要求会写的字；一篇蕴含深刻道理的故事。

　　【教学目标】

　　１、认识“钟、零”等９个生字。会写“欠、元”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的`心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、汇报试验结果

　　指名说说课前作小试验的结果。

　　二、一分钟记字游戏

　　１、课件出示本课生字词：

　　闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气

　　２、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。

　　３、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

　　４、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。

　　三、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读通顺。

　　２、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。

　　３、集体读课文，要求读正确，读流利。

　　４、默读课文，想一想：这个故事讲了一件什么事？

　　四、深入感悟，明白道理

　　１、集体讨论：

　　⑴读完课文，你感受最深的是什么？

　　⑵课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？

　　⑶元元开始是怎样想的？找出来读一读。

　　２、课件出示重点句子：

　　⑴再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　⑵他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　⑶他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　⑷他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　⑸元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

　　⑹元元非常后悔。

　　３、指导朗读，体会、感悟：

　　⑴读后说说，体会到什么。

　　⑵边读边体会。

　　⑶同桌练习朗读。

　　⑷读的好的同学教读。

　　⑸四人小组比赛读。

　　４、再读课文，想一想，为什么元元迟到了２０分钟？

　　五、拓展活动

　　搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　１、课件出示生字词，学生认读。

　　２、小组内开火车认读生字词。

　　３、“找朋友”的游戏。

　　二、组字组词练习

　　１、课件出示课后“找找说说”。

　　２、读读学习小伙伴的话，引发思考。

　　３、学生自己组合新字。

　　４、小组互相交流。

　　５、集体交流，看那个小组组的多、全。

　　三、学写生字

　　１、认读生字：

　　课件出示要求书写的８个生字：

　　欠元包钟叹哈迟闹

　　谁能把生字读下来？

　　２、集体观察，找出重点。

　　３、重点指导：叹哈闹迟

　　４、教师范写，学生观察，书空练习。

　　５、学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　四、拓展活动

　　展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。

　　五、续编故事《元元的明天》

　　【教学后记】

　　本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。

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