语文教案

时间：2023-11-17 09:00:46 语文教案我要投稿

语文教案精华[8篇]

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案精华[8篇]

语文教案篇1

　　教材分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　设计意图：

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的'主人。

　　预设目标：

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、识记10个生字是本课的重点。

　　2、对5条谚语的理解是本课的难点。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、激趣导课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识关：

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明？

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。

　　二、朗读谚语

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。

　　2、配乐范读课文。

　　3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　4、读全文。

　　三、理解谚语

　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

　　2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。

　　3、学习谚语：（顺学而导）

　　（1）“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪，加深对谚语的理解。）

　　（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、巩固谚语

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

　　2、小组学习，互对口令。

　　3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。

　　五、巩固生字

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

　　3、我会写，指导书写。

　　（1）仔细观察

　　（2）写正确。

　　“折、根”二字不要多一点。

　　（3）写美观。

　　4、看看写写。Yìhuādúfàngbúshìchūn

　　báihuāqífàngchūnmǎnyuán

　　5、摘录自己喜欢的谚语。

　　六、拓展实践

　　1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。

　　2、读读收集起来的谚语。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　众人划浆开大船。

　　宁可做过，不可错过。

　　让人一寸，行理一尺。

　　两虎相斗，必有一伤。

　　风大就凉，人多就强。

　　一争两丑，一让两有。

　　3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。

语文教案篇2

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、教具准备

　　1、生字词卡片。

　　2、课文录音、钢琴曲。

　　3、香港风景图片。

　　4、练习投影片。

　　四、教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们想不想去香港旅游？

　　今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

　　二、学习第1节

　　1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

　　谁来说说香港有什么？（香港有——）

　　2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）

　　三、学习第2-5节

　　1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！

　　我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

　　〈板书：迷人的沙滩——浅水湾

　　著名的公园——海洋公园

　　繁华的街市——铜锣湾

　　美丽的夜景〉

　　2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。

　　3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。

　　4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）

　　你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）

　　请你读一遍，读出这种感受。

　　第2节：迷人、舒服。

　　（1）谈感受，指名读第2节。

　　（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）

　　（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）

　　（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）

　　人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

　　（5）谁来带着这种感受说一说。

　　（因为人们——所以，感到舒服极了。

　　人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）

　　（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读

　　愿意读的读）〈配上钢琴曲〉

　　（7）练背课文（自背指背）

　　〈出示课文填空〉

　　（），（）的浅水湾是（）。每逢节假日，人们（），（），（），（），真是（）。

　　第3节：（举世闻名，精彩）

　　（1）说感受，指名读第3节。

　　（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不时……开怀大笑）

　　（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。

　　（4）齐读第3节。

　　（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

　　（生练说

　　同桌互说

　　指名说）

　　（6）小结：有这样精彩表演的'海洋公园，难怪会举世闻名。

　　第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

　　（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉

　　（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？

　　重点理解：

　　A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

　　“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

　　小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

　　B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

　　C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

　　〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。

　　（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。

　　（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）

　　（自练

　　指背

　　齐背）

　　第5节（三句比喻句）

　　（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。

　　〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）

　　（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）

　　（灯的海洋——灯多）

　　（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。

　　跟老师一起来读一读。

　　（师引读：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　　（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）

　　谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）

　　谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

　　四、学习第6节

　　1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨）

　　2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）

　　3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）

　　五、总结：

　　一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

　　让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）

　　六、作业

　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。

　　1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

　　2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

　　板书：

　　19、“东方之珠”（香港）

　　迷人的沙滩——浅水湾

　　无比璀璨

　　著名的公园——海洋公园

　　繁华的街市——铜锣湾

　　美丽的夜景

语文教案篇3

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

　　2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。

　　3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。

　　（二）过程与方法：

　　1、释题，整体感知。

　　2、自读感知，理解诗句

　　3、再读感悟，以画悟情

　　4、感情朗读，背诵古诗

　　（三）情感、态度与价值观：

　　感受少年真诚的情怀。

　　教学重难点

　　以读解意，以画悟情。

　　教学准备

　　布置学生预习，搜集相关资料。

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）

　　（二）自读感知，理解诗句

　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）

　　夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。

　　沙场：战场。

　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

　　（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的.葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）

　　（三）再读感悟，以画悟情

　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。

　　2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。

　　3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。

　　4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。

　　5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）

　　（四）感情朗读，背诵古诗

　　1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。

　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　3．诵读古诗。

　　（五）拓展活动

　　你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　教学重点难点：

　　重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　课前准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【课时重难点】

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、看课件首页：“同学们，看！老师给大家带来了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　　2、板书课题。指导读好课题。

　　3、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

　　这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

　　二、创设情境，整体感知

　　1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。

　　2、观察，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。）

　　3、看书有几幅图，每幅图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。（问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、如果在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了，还可以用的方法等。）

　　5、学生小组交流不认识字的读音。

　　三、初读课文，思考感悟

　　1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。

　　2、同桌互读课文。

　　3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。（由于课时紧张，这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。）

　　4、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）

　　四、拓展练习，巩固生字

　　1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

　　2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。

　　五、指导写字

　　1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

　　2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　六、作业布置

　　1、认读本课生字新词。

　　2、回家把课文读给爸爸妈妈听。

　　试着讲讲这个故事。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【课时重难点】

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，导入。

　　1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。

　　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。

　　二、看图学习第一自然段。

　　1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的'东西。学生对文字的理解更为深刻。

　　2、指导朗读第一自然段。

　　（1）自由读并感受这美景。

　　（2）这么美的景色快读给你的同桌听。

　　（3）老师也想读一读这美景。

　　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

　　三、细读，提出问题，尝试合作解疑

　　过渡：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。

　　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）

　　3、指名分段朗读，思考提出的问题。

　　4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，

　　四、精读，自读自悟，,尝试解决问题

　　（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？

　　播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

　　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

　　播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

　　（1）自己读。

　　（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

　　（3）指名读。

　　（4）引读。

　　（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。

　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

　　1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

　　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果

　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。

　　5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

　　1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）

　　2、孩子会回来吗？

　　展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，

　　3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　（1）、讨论、自由读。

　　（2）、小组选择喜欢的形式读

　　（3）、展示，评价。

　　五、整体回顾，拓展延伸。

　　1、随着音乐美美地读全文吧。

　　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

　　3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你

　　会对它说些什么呢？”

　　六、作业

　　1、再说“又……又……”（举例）

　　2、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

　　续编故事《雪孩子回来了》

　　板书设计：

语文教案篇5

　　课前准备：

　　1：整理本组课文收集的相关资料。

　　2：搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时口语交际

　　一：谈话导入：

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

　　二：自主准备

　　1：默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

　　b：讲讲自己知道的热爱生命的故事。

　　c：谈谈自己获得的感受，得到的启发。

　　3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

　　5：自己轻声练习讲述。

　　三：畅所欲言。

　　1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　四：总结评价

　　1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

　　3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时习作

　　一：谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的.发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　二：阅读提示，明确要求

　　1：学生默读提示，画出要求。

　　2：投影出示习作要求：

　　a：内容具体

　　b：写出真实感受

　　c：题名自定

　　三：试写初稿，反复修改

　　1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3：小组内互读互改，提出修改建议。

　　4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

　　四：朗读佳作，共同赏评

　　1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

　　2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　五：誉写作文，制作墙报。

　　1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

　　第四课时我的发现成语故事日积月累

　　一：复习导入

　　1：读词语卡中的词语。[2：听写其中的词语。

　　二：我的发现

　　1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　成语故事

　　1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

　　4：练习讲述这个故事。

　　日积月累

　　1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

　　A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——————————丁玲

　　B：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

　　——————————————列夫。托尔斯泰

　　c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

　　——————————————车尔尼雪夫斯基

　　d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

　　——————————————爱因斯坦

　　e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

　　——————————————爱因斯坦

　　3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　教学目标：

　　1：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

　　3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4：积累关于生命的名言警句。

　　5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

语文教案篇6

　　一些普普通通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解。

　　看到一个圆，会想到太阳，会联想到团圆……

　　看到一条直线，会想到平坦的道路，会想到孙悟空的金箍棒……

　　看到一条曲线，会想到起伏的海浪，会想到坎坷的道路……

　　看到一个三角形，会想到金字塔，会想到稳定……

　　看到这些图形后，你会想到什么呢？请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事。

　　[表达提示]

　　1.读书中两段话，可以使想象力更丰富，思考问题更深入。

　　2.习作时限写有图形想到了什么事物，然后再具体的描述你想到的事物。

　　[交流评改]

　　1.朗读自己的习作，卡堪忧图形联想到的事物是否自然、贴切，所写的故事或感受是否具体。

　　2．比一比，谁的联想别具一格，又能使人受到启发。

　　我的小狗朋友

　　“汪汪！汪！”

　　“好好好！抱一下！”

　　"汪汪！”

　　每当我跨进姥姥家的大门，那只叫“点点”的小黑狗便兴冲冲地奔来迎接我，让我抱抱它，摸摸它的头。

　　它之所以叫“点点”，因为它才一点点，很小，只有28厘米长。而它似乎也很喜欢这个昵称，只要听到“点点”两个字，它都会摇头摆尾地跑来。

　　点点是一只短毛犬。它的耳朵特别灵巧，短短的，下垂着；在细细的眉毛下，一双葡萄似的大眼睛警惕地看着周围，以防有“不速之客”——其他小动物抢走它的食物；一个三角形的鼻子下方，有一张长长的嘴，好像让它一下子变成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部与四肢的毛是黑的，好像是一个穿白衬衣，黑西

　　服的绅士；在身体最后面，有一个蓬松的，上翘的小尾巴，要不是它，点点就成狼了。

　　点点很机灵聪明。那是在去年冬天，点点很无聊，无意中发现在我的课桌上有一个毛线团。它努力地往上爬，试图爬上去，可一次又一次地摔下来。怎么办？它灵机一动，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以为发生了什么事，就让它带路。它把我带到书桌前，我以为它的目的是让我好好学习，便摸摸它的头，坐下来，准备打开本下写作业。没想到刚坐稳，它一个箭步冲上来，从我脚上跳到膝盖上，又爬到我身后，揪着我后面的衣服往上爬，踏着我的头，跳到了书桌上，叼起了小毛线团，又按“原路”返回地面，转过身来朝我叫了两声，好像在说：“谢谢！”便叼着线团跑了。好聪明的点点！

　　点点母性十足。去年初秋，随着四句稚嫩的“汪汪”声，点点生下了四只小狗崽——它做母亲了！做了母亲的点点，不像我的朋友了，反倒似我的敌人，不准许我靠近它的宝宝半步。这天，我回来时，发现小狗崽与点点都不见了！我找遍了每个屋子，连根狗毛都没看见，不禁有些伤感，心里空洞极了：多年的好朋友离奇失踪了。

　　我低下头，出了门，漫无目的地走着，想着点点的可爱模样，又想着小狗崽们娇滴滴的声音，仿佛这声音就在耳边，我已经听到……我抱着说不出的惊喜猛地抬起头来，却什么也没看见。头一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悦化成沮丧，失落甚至茫然……

　　这时，从远处隐隐约约又传来了一阵混乱的“汪汪”声。我没寄托太大希望，认为这又是一场泡影。我无任何表情地又抬起头——还是什么都没有！我正准备低头，一想：这声音好像是真的！我仔细一听：有雄浑的声音，像是只大狗；有一片轻柔的声音，好像是一群小狗……难道是……点点与小狗崽？我立即循声追去，一口气跑到河岸边。我一瞧：哇！真是点点他们……我兴奋极了，连忙招呼它回家吃肉骨头。它一看，就带着它们那一队回家了。好棒的母亲！

　　点点它不仅是一个称职的好母亲，也是我的好伙伴，更是我生活的小帮手。每当我无聊时，它都陪我玩；每当我写作业时，它都安安静静地呆在一旁；每当我出去有事时，它都认认真真地看着门……

　　总之，他是我最要好的，最忠实的朋友。

　　表达创编故事

　　教学目标：

　　1.根据词语之间的联系展开联想，创编故事。

　　2.想象合理，读起来让人信服。

　　3.认真修改，做到语句通顺，内容生动具体，层次清楚。

　　教学重点：根据词语之间的联系展开联想，创编故事。

　　教学难点：想象合理，读起来让人信服。内容生动。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.发挥想象，几个看起来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试一试吗？

　　2.板书课题：创编故事

　　3.你对这个题目是怎样理解的？

　　二、明确表达内容

　　（一）请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。

　　1.斧头森林农夫洪水

　　2.天空白云小鸟风筝

　　3.老虎河水小羊猎人

　　4.大海陆地帆船狂风

　　5.铅笔橡皮格尺小刀

　　（二）表达提示

　　1．根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。

　　2．想象尽可能合理，读起来让人信服。

　　3．创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。

　　三、展开想象独立创编故事。

　　四、交流评改

　　1.把自己创编的故事讲给小组的同学听，根据大家的评改补充修正故事。

　　2．读一读其他同学编的故事，看看你能受到什么启发。

　　五、例文赏析，说一说自己的收获

　　六．落笔成文，把创编的故事写下来

　　七、按照要求修改自己的习作

　　范文:农夫与魔法森林

　　在一个远离繁华和喧嚷的世外桃源里住着一位贫穷农夫，辛苦的劳作生活没有压倒他，反而给了他无尽的动力，他对生活充满着希望，因为他坚信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，农夫披着晨露进山耕作，和鸟儿一同回家休息。这一天，正要外出的农夫听到了一些不属于山里的声音，那好像只有在大城市才会出现的“大车”的声音。好奇的他顺着声音走去。

　　“我的机会来了，我就知道我不会一直的贫穷下去！”这是农夫见到那个穿着华丽，满脸骄傲的城里人后的想法。农夫看着山里大大的森林，心里却想着原来这东西这么值钱，我以前咋就不知道呢？从此，农夫扔掉了锄头，扛上了那把黑亮的斧头??

　　日子又过去了一年有一年，农夫还是那个农夫，但也不再是那个农夫了！因为他还是他，但他不再种地务农，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再贫穷了。他去过了所谓的大城市，进过了那种只有高层次人物才能去的咖啡馆，抽过几百元一根的雪茄，还知道了有一种不打渔的网，叫"因特网"??他没有在意已经光秃秃的山，没有想过已经没有鸟儿陪他回家了。

　　钱来的快，去的当然也快。不久，农夫的钱花光了，森林里的树也伐光了，他不得不接受再次贫穷的'事实。他觉得没什么，毕竟他曾经有钱过，见识过，也努力过。他还可以回到从前那种日出而作，日落而息的农夫生活。但是很快他发现有些不一样的地方，无论他起得多么早也不会有晨露了，寻遍了山间也再也找不到可以伴他回家的小鸟了，有的只是不停吹过的大风。

　　七月的雨总是那么多情，不知不觉已经下了半个月了。农夫呆望着天上的乌云，心里说不出的压抑，他总觉得有什么事要发生。该来的终究还是来了，没了森林的庇护，连日的降雨酿制了恶果，一场洪水淹没了农田，冲垮农夫的家。劫后余生的农夫满脸的悔恨，终于知道自己错了，他伐来卖钱的不是森林，而是他的命啊！

　　一年又一年，当初的秃山再换新颜，悔过的农夫决心将绿色找回，浓密的森林再一次出现！“隆隆隆”那似曾相识的声音在山前想起，已是满头白发的农夫满脸的追忆，但很快，他的脸上充满坚决，坚定的像那声音传来的方向走去。“我不能再把命都卖了啊”农夫轻轻的呢喃着。

　　表达回忆那一刻

　　教学目标：

　　1.练习说明一种事物。

　　2.学会抓住事物的特点进行说明的方法。

　　3.热爱身边的事物，感受身边的美好。

　　教学重点：指导学生通过具体描写表现事物的特点。

　　教学难点：同上。

　　教学准备：一两篇范文，学生了解身边的事物。

　　教学过程：

　　一、设计理念

　　写什么，怎么写是指导学生表达的重要方式。本次表达教师要引导学生回顾本版块的写作方法，鼓励学生抓住事物的特点，从不同的角度。

　　二、思路：

　　1.明确要求

　　教师引导学生理解题意，明确本次习作的要求。

　　2.开启思路。

　　首先确定要写的事物，其次思考表现事物的特点。

　　写人时，要抓住人物的特点（如外貌、语言、神态、动作），通过具体的事例来反映人物品质。

　　写事时，要详写事情的经过，交代事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果等。其中经过是重点，结果是关键，还要写出自己的感受。

　　写事物时，要抓住事物的特点，精彩之处要写的具体些。

　　最后要考虑如何组织材料。教师引导学生打开思路，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有所不同。动笔之前让学生互相交流，以开启思路，活跃思维，再按要求习作。

　　3.回顾写法。

　　习作前，教师可以让学生回顾本版块学到的一些描写动物的方法，引导学生思考：习作要表现事物的哪些方面特点，要突出这一特点可以运用哪些方法。

　　4.习作评改。

　　选择不同角度的习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。

　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析，听一听其他同学的建议。

　　进一步修改习作，直到满意为止。

　　范文：抹不去的记忆

　　那是三年前暑假的一个下午??

　　太阳炙烤着大地，人们在空调、电风扇的帮助下入睡，也有些人坐在树下乘凉，挥动扇子昏昏欲睡。只有那知了还骄傲地叫着：“知—了—”。

语文教案篇7

　　一、活动目标

　　①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，《口语交际：漫游语文世界》教案设计。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

　　②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　二、活动重点

　　①搜集语言现象并归类整理。

　　②表达自己的独特感受。

　　三、课前准备

　　①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

　　②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

　　③将同一类型的资料整理成PowerPion讲稿。并将小组资料编成小册子。

　　四、活动过程

　　1、导入

　　通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分，初中三年级语文教案《《口语交际：漫游语文世界》教案设计》。”

　　这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。

　　2、出示活动目标

　　五个小组分别展示

　　①广告集锦：

　　信心型功用型对比易记型超常搭配型……

　　②校园风：

　　精选校园流行语，如：哇噻——、酷毙了! 帅呆了! 咆一一

　　③口语荟萃：

　　选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。

　　④街头巷尾：

　　将店名、招牌、标语的`用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。

　　⑤网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。

　　根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。

　　3、教师总结

　　①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。

　　②布置作文，任选一题，按照要求写作。

　　五、活动小结

　　通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。

　　2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。

　　3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。

　　4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。

　　教学重点

　　1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。

　　2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。

　　教学难点：学会从多方位、多角度的评价人物。

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”。

　　同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗?

　　1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。

　　2.出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。

　　3.探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩?除了顽皮、淘气,你觉得他还是个怎样的孩子?(从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。)

　　4.教师总结阅读名著的方法。

　　(1)我们要结合事件,对人物作出评价。例如,汤姆8226;索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。评价人物要立体、全面。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。

　　(2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊,正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动,而参加的冒险活动。

　　(3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法,通过这些描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,’他想,‘父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。’当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。

　　二、学习“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.读下面的`例句,说说加点的部分有什么共同的特点。

　　课件展示:学生自由读后交流:加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句话运用夸张的修辞手法,突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用夸张的修辞手法,突出了春节到来的速度之快。第三句话运用夸张的修辞手法,突出了八儿的高兴程度。这样写的好处是什么?(更形象生动地表达出人物的不同心情。)

　　2.从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个,发挥想象,仿写句子。

　　示例:(1)盼望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。

　　(2)饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。

　　(3)安静:校园里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。

　　(4)喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。

　　(5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。

　　(二)第二题。

　　课件展示句子:下面是《汤姆8226;索亚历险记》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪一个。