语文教案

语文教案[精品5篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力

　　(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力

　　(3)培养学生合作团结的精神

　　重点：

　　(1)龙舟赛的精彩场面描写

　　(2)联想的作用

　　教具安排：

　　(1)龙舟赛的相关图片(2)投影片(3)朗读磁带

　　教时：一教时

　　一、课前导入：

　　同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午节)

　　有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？

　　(五月初五)

　　我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。

　　(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)

　　知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？

　　(纪念屈原)

　　【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。

　　刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？

　　(有)

　　【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。

　　那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。

　　能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。

　　(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)

　　【归纳】：好的。如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。

　　展示图片：(网上下载的`图片：搜狐体育频道图片库。连贯播放)

　　老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。

　　【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。

　　二、正文引入：

　　好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日沈从文)

　　先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下：(投影片1)

　　茶峒人的端午节有哪些风俗？

　　与我们家乡的风俗是否相同或相近？

　　其中最吸引你的是什么？说说理由？

　　(播放课文朗诵磁带)

　　检查预习情况，正音辨形：(投影片2)

　　茶峒擂鼓呐喊调理

　　不拘泅水戍军蘸酒

　　请位同学来读一遍，适当纠正。

　　好的，接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片1)

　　然后起来来告诉其他同学。

　　第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？

　　(归纳：①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。)

　　第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。

　　第三问：其中最吸引你的是什么？

　　(归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子)(板书)

　　理由呢？

　　(要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书)

　　三、精品细节：

　　下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？

　　先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。

　　(读时及时纠正读错或破句之处)

　　请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。

　　【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写(板书)

　　请找出来：(投影片3)

　　桨手----持、划

　　带头的----缠裹拿挥动指挥

　　锣鼓手----敲打调理

　　外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书)

　　再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？

　　(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)

　　梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？

　　【归纳】联想。两者相似点在：(板书)

　　鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。

　　作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？

　　(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)(板书)

　　刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？

　　侧面描写。

　　【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。(板书)

　　【练习】：请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？

　　相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。

　　(归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面)

　　那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁呀？

　　【归纳】看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”

　　不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热烈欢腾)

　　老师看到这里，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？

　　(一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!)

　　是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？

　　(不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。)

　　那他们图个啥？

　　(欢乐、热闹)

　　【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。

　　其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。你们说是不是？(板书)

　　好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？

　　(竞追鸭子)

　　目的是什么？

　　(与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!)

　　我们一齐来把这节读一遍。

　　既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概括。(板书)

　　但我在这里要难为各位同学啦。如果你当时也在边上的话，请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？

　　(提示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)

　　(要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作品”)(学生作品可实物投影)

　　四、归纳要点：

　　上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!

　　(归纳总结，整理板书，提示要点：

　　湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。

　　最后，让我们再来欣赏有关龙舟赛的另外几幅图片。相信你们会有与刚才欣赏图片时不同的感受的。

　　【结束授课】

　　五、课外练习：

　　同学们，刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？

　　老师请你们试着回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。

　　附板书设计

　　端午日沈从文

　　描写(正面)热烈欢腾

　　龙舟竞赛详紧张激烈

　　联想(侧面)团结合作奋力拼搏

　　竞追鸭子(想象)略

语文教案 篇2

　　设计理念：

　　语文乐园(七)中字、词、句的学习内容表现出口头语言与书面语言的紧密结合，对学生来说这样的内容在理解、运用过程中有一定的难度。教学中，我尝试调整内容，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生联系生活自主发现，帮助学生理解。鼓励实践，灵活运用。力求达到教学的最优化。

　　教学目标：

　　1、准确认读含有多音字的词语，掌握6组多音字。

　　2、在读四字词语的过程中，联系生活、学习经验观察、发现词语中的有趣现象，积累词语，学习运用词语。

　　3、通过读句子，体会关联词“不仅……而且……”的并列关系，照样子仿写句子，学会用“不仅……而且……”说话。

　　4、通过读成语故事，感受成语的蕴意，积累成语。

　　5、运用平时所积累的知识，对电脑的功能形成较完整、全面的认识，引导学生在以后的学习和生活中去主动地利用电脑进行学习和交流。

　　6、培养学生善于观察、体验生活，敢于想象，大胆创造的.品质。

　　教学课时：二课时

　　教学准备：

　　小黑板、田字格卡、教学挂图。

　　第一课时

　　教学内容：“我来试试”部分。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　今天，又到了语文乐园的时间，让我们乘着幸福快车出发吧!

　　二、词语之家

　　1、由读词语，要求读准字音，并反馈。

　　2、说说你有什么发现?

　　3、全班齐读词语。

　　4、说说你还知道哪些多音字?

　　三、成语之家

　　1、你们瞧，现在我们来到了语文乐园。这儿有两扇门，你们想先进到哪儿去看看?

　　(出现“想”“新”两字。)

　　2、这是两个什么字，让我们来读一读?(指名认读两字)这两个字里藏着些什么呢?想看看吗?

　　3、出示想的三个成语。自由读一读，并反馈。

　　4、出示新的三个成语。

　　①你发现城市有哪些变化?

　　②这不断变化更新的生活给了你什么感受?

　　(在交流过程中，教师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。)

　　这么欣欣向荣的景象就在这些词里表现出来了。

　　该怎么读好呢?谁来试试?

　　5、我们看了这么多，想了这么多，再来一起读读这些词。记住它们吧! (指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。)

　　四、句子之家

　　1、(出示挂图)看看这新式房屋，说说它是什么样儿的?(指名回答)

　　过渡：读一读这句话，看看它是怎么介绍的?

　　2.(出示例句：它不仅形状特别，而且功能也很特殊。)

　　(1)读一读句子，你发现这新式房屋有什么特点?(形状特别、功能特殊)

　　(2)再读一读句子，句子中除了写出这两个特点，你还有什么发现?

　　(句子中还用了“不仅……而且……”这两个词。)

　　(3)小结：看来，我们可以用“不仅……而且……”这两个词将事物的两个特点串起来写成—句话。

　　3.(出现长江大桥、水果图片)

　　(1)说说它们分别都有什么特点?(学生看图回答)

　　(2)你能用上“不仅……而且……”来说说它们的特点吗?

　　长江大桥不仅美观，而且坚固。

　　苹果不仅香甜可口，而且营养丰富。

　　4、想一想你熟悉的事物的特点，还能像这样来说句子吗?请你来试试。

　　(在学生说句子的过程中，教师相机指导正确运用“不仅……而且……”)

　　5、大家说得很好，请你把自己最欣赏的句子写下来。写的时候，请注意字的大小写均匀。

　　6、展示学生写的句子，全班欣赏。

　　五、故事之家

　　1、 自由读故事，读准字音。

　　2、 指名读。并正音。

　　3、 说说你知道了什么?

　　第二课时

　　教学内容：“探究与发现”和“我的作品”。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，进行“探究与发现”

　　1、(cAI：乐乐坐在电脑前)同学们，你们看，我们的老朋友乐乐在于什么呀?听听乐乐是怎么说的。

　　(CAI：乐乐笑着说：“我正在电脑上画画呢!你们利用电脑做过什么?”)

　　指名学生交流。

　　2、你们利用电脑做过这些事情，想对电脑说些什么呢?乐乐也在夸电脑呢!你们听。

　　3、(CAI：乐乐说：“电脑的本领可真大。它能写字、能画

　　画、能……”)

　　你还知道电脑有什么本领呢?你是怎么知道的?学生交流。

　　二、鼓励创想，完成“我的作品”

　　1、请你也来发挥你的奇思妙想，说—说你还希望电脑能干什么?

　　2、 请把你的奇思妙想写在卡片上，注意把句子写完整。

　　3、 学生书写，最后全班交流。

　　教学反思：

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备:收集有关春节的习俗。

　　教学方法:联系生活实际感悟法

　　教学过程：

　　一、了解单元内容，导入新课

　　1、了解单元导语：从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

　　（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。（板书：民风民俗）

　　（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

　　2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

　　二.谈话导入，共话春节

　　1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。”老师也在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。”你们想知道老北京是怎样过春节的吗？好，现在，我们就跟随老舍走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　3、交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　⑴ 关于春节的来历：

　　春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族 文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　⑵ 关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等。

　　⑶关于春节的传说：年的传说岁的故事等。

　　４、小结：的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　三、.放手初读，整体感知

　　１、请同学们自由轻声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺，并同桌间互读检查。

　　２、下面，老师请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边思考：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？前后多长时间呢？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

　　3、默读课文，合作填表。

　　在这一个多月的时间里，作者写了春节中哪些重要日子的活动？请同学们默读课文，然后小组合作，完成下面的表格‘一会儿再向大家汇报。（师出示表格）

　　时间 风俗习惯

　　4、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

　　5、根据表格的提示，同学们能发现课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

　　６、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　7、老舍先生写了这么多关于老北京的民风民俗，那么老北京的春节给你留下的总体印象是什么？（板书：热闹 喜庆 团圆 祥和）

　　四、交流探讨，感受年味

　　１、过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　２、小组内交流。

　　３、全班交流汇报：

　　⑴年的味道是爆竹的味道：

　　①爆竹的声音，是春节特有的'声音，文中都有哪些地方写到？

　　（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

　　②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

　　⑵年的味道是香甜的味道：

　　①找读文中描写有关饮食的语句：

　　（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

　　②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

　　⑶年的味道是开心的味道：

　　①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

　　⑷总结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

　　五、品读体味，感受民俗

　　１、默读全文，思考：课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　２、小组研读：

　　⑴选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　⑵小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　⑶根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。

　　六、及时反馈，当堂验收

　　色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

　　日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

　　【板书设计】

　　北京的春节──独特的民俗文化

　　腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

　　热闹 喜庆 团圆 祥和

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【重点难点】

　　1、识字、写字

　　2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【教具准备】

　　词语卡片、小黑板

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时 《手捧空花盆的.孩子》优秀教案设计

　　一、故事导入

　　同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。

语文教案 篇5

　　教材分析

　　这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：

　　第一部分(第一、二自然段)写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分(第三自然段)写小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分(第四、五自然段)写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

　　一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

　　“谁把花生摘走了呢?”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。

　　教学理念

　　1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

　　2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

　　3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

　　教学目标

1. 认识12个生字，会写9个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

　　教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

　　教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)猜谜激发兴趣，导入新课。

　　同学们你们喜欢猜谜语吗?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗?

　　学生：花生

　　师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?

　　今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。(板书课题，齐读课题)

　　(二)创设情境，初读课文。

　　1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生?它找到了吗?并标出自然段。

　　(三)朗读感悟

　　1、读课文第一自然段。

　　师：小松鼠去哪找花生呢?

　　你是从哪儿读懂的?你能给大家读一读吗?

　　师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗?

　　2、读课文第二自然段。

　　(出示小松鼠和鼹鼠的.对话的插图)引导学生分角色朗读。(先自由练读，再指名读)

　　体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。

　　3、读课文第三自然段。

　　(1)重点强调“每天”一词。

　　(2)“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗?你还知道哪些多音字?齐读本段。

　　4、读课文第四、五自然段。

　　师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗?

　　带着问题，自由读第四、五自然段。

　　师：小松鼠找到花生了吗?你能读给大家听吗?假如你是小松鼠，你的心情会怎么样?

　　(出示插图2)

　　师：花生真的被别人摘走了吗?你们能帮小松鼠找到花生吗?(小组交流、全班交流)再齐读课文。

　　(四)课本剧表演(学生戴头饰)

　　(五)拓展延伸

　　谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的?

　　(六)小结：通过学习这篇课文你有那些收获?

　　(七)作业：续编故事《花生找到了》。

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