语文教案

语文教案锦集[8篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确书写词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、阅读单元导读引入新课

　　1、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)

　　3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　1、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

　　2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?

　　(教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的'问题。)

　　3、全班交流自学所得：

　　⑴ 生字的读音及书写：

　　肺的右半部不要写成市。

　　⑵ 联系上下文理解部分词语：

　　(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)

　　⑶ 朗读课文：

　　师生探讨某些句段的读法。

　　⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)

　　⑸ 各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗?

　　师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢?

　　生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦!

　　生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢?

　　生：

　　师：鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来研究研究吧!

　　(师板书课题：鲸)

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　1、自学，理解课文的主要内容：

　　看大屏幕思考问题：

　　课文从哪几方面讲鲸的特点的?

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?

　　生说。

　　师板书：

　　形体

　　进化过程

　　种类

　　生活习性

　　师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。

　　生汇报。

　　生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，

　　师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。

　　生读。

　　师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍?

　　生读，生评价。

　　师：我们一起来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心?

　　师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?

　　用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　生接着汇报。

　　(师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。)

　　师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

　　师：从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

　　(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。)

　　师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物?

　　(用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。)

　　师：你能给大家读一读吗?

　　师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的?

　　(齿鲸：有锋利的牙齿;须鲸：没有牙齿 。)

　　师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性?

　　(食物、呼吸、睡觉、生长。)

　　师：请你们给大家介绍吧。

　　(呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。)

　　师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

　　(列数字、打比方)

　　2、师小结：

　　同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么?

　　师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。

　　三、布置作业

　　根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。

　　【板书设计】

　　形体 大 做比较 列数字

　　进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋

　　鲸 种类 须鲸 齿鲸

　　食物 列数字

　　习性 呼吸

　　睡觉

　　生长 列数字

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

　　教学重点： 口语交际（学生开口说）

　　教学难点： 习作（学生动笔写）

　　教法学法： 读、说、写相结合

　　教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

　　1．实物投影仪。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

　　3．词语卡片。

　　教学过程：

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

　　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

　　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

　　2．拓展思路，展开话题。

　　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

　　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

　　（1）把做的事儿说清楚。

　　（2）说出自己的快乐。

　　（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　3．讲评结合，促进交流。

　　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的.同桌上大堂交流。

　　c、师生评选最佳学生。

　　4．学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

　　5．拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

语文教案 篇3

　　第一课时

　　一、教学第一题：学习字词句

　　1．导入：

　　2．自读儿歌。

　　⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

　　⑵指名试读，注意读准。

　　3．理解。

　　⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的'音相同？哪些姓的音相近？

　　4．指导朗读。

　　5．拓展练习。

　　⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

　　⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

　　6．实践。

　　二、教学第二题：学写铅笔字。

　　1．读题，明确题意。

　　2．掌握笔顺规则。

　　⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。

　　⑵按笔顺书空：小、水。

　　⑶这两个字的笔顺规则是什么？

　　3．指导书写。

　　三、教学第三题：读读背背

　　1．读题，理解题意。

　　2．简介：

　　3．指导读好停顿。

　　4．练习背诵。

　　第二课时

　　教学第四题：口语交际——听故事讲故事

　　一、理解题意。

　　1．指名读题。

　　2．本题要求是什么？

　　二、看图、听故事

　　1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

　　2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

　　三、练习讲故事

　　1．教师重点指导练说第一幅图。

　　2．学生自由练说第二、三、四幅图。

　　3．教师巡视指导。

　　4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

　　四、作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的小朋友听。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

　　2、理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

　　3、在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。

　　4、背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

　　教学重点

　　1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

　　2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

　　教学难点

　　1、理解景物描写与表情达意的关系。

　　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识本课的生字词。

　　2、理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

　　3、背诵古诗。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话导入，介绍诗人。

　　我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

　　（师生齐背《草》）

　　这首诗的诗人是谁？（白居易）

　　我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）

　　在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

　　（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）

　　二、初读诗文，整体感知

　　1、自由朗读古诗，注意读准字音。

　　“暮、吟”（课件出示4）

　　2、学习会写字

　　“暮、吟”（课件出示5）

　　指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

　　3、理解题意

　　三、再读诗文，探究诗意

　　1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）

　　2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）

　　3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

　　（生自由朗读学习古诗）

　　4、交流学习一、二两句。（课件出示7）

　　在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

　　（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）

　　试着用自己的话说说这两句诗的意思。

　　（指名说诗句的意思）

　　5、指导朗读一、二两句。

　　过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

　　6、指导学习三、四两句。（课件出示8）

　　这两句描写了江边的哪些景色？

　　诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）

　　把什么比作什么，又把什么比作什么。

　　诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

　　可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）

　　7、指导朗读三、四两句。

　　8、指导朗读朗读整首诗。

　　朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

　　（生有节奏地朗读古诗）

　　四、配乐朗读，升华情感

　　1、指导配乐朗读。（课件出示9）

　　师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

　　（生配乐朗读）

　　2、谈感受。

　　师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

　　（指名说感受）

　　五、拓展延伸，积累语言。（课件出示10）

　　你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认识本课的生字词。

　　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。

　　3、背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话激趣

　　同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。

　　（板书：《题西林壁》）（课件出示12）

　　今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？（课件出示13）

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　二、初读诗文，整体感知

　　1、自由朗读古诗，注意读准字音。

　　“缘、降、骚、逊、输”（课件出示14）

　　“降”和“逊”是翘舌音。

　　2、学习生字

　　“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”

　　（课件出示15）

　　指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。

　　3、理解题意

　　三、学习古诗《题西林壁》

　　（一）解诗题，知作者

　　1、师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

　　2、师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（课件出示16）

　　（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

　　（二）抓字眼，明诗意

　　1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

　　2、师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？

　　3、师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

　　横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（课件出示17）（教师板书：横岭侧峰）（教师板书：变幻莫测）

　　4、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

　　远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（课件出示18）（教师板书：远近高低）（教师板书：千姿百态）

　　5、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？

　　（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（教师板书：从不同角度观察）

　　6、师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？

　　不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。（课件出示19）

　　7、师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。

　　（三）多诵读，悟诗情

　　多诵读：

　　1、师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

　　2、四人小组表演

　　悟诗情

　　师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“*者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）

　　（四）总结

　　师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“*者迷，旁观者清”的人生哲理。

　　四、学习古诗《雪梅》

　　（一）看图片、赏雪梅（课件出示20）

　　同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起

　　来静静地欣赏。

　　师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？

　　生答：梅花

　　师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。（教师板书：《雪梅》）

　　“雪梅”就是雪中的梅花。（课件出示21）

　　（二）读古诗、诵雪梅

　　1、借助拼音，把这首诗读正确。（课件出示22）

　　师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。

　　2、认读标拼音的字。

　　3、同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

　　4、指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

　　5、去掉拼音指名读。

　　6、当小老师领读。

　　7、听老师读，注意节奏。

　　8、自己读，读出节奏。

　　师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

　　9、男女生接读。

　　10、男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

　　11、齐读。

　　12、背读。

　　13、领背。

　　（三）品诗句，悟道理。

　　师：诗会背了，诗的意思知道吗？

　　1、借助注释，自己说一说诗的意思。

　　2、提出不懂的问题，一起解决。

　　3、和同桌说一说诗的意思。

　　4、一起说诗意。

　　师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

　　5、悟道理。（指名说）

　　从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（教师板书：雪白梅香）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（教师板书：人各有所长）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”

　　6、带着理解再读本诗。

　　（四）谈雪梅、拓诗词。

　　1、简介诗人。（课件出示23）

　　师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花。

　　2、谈雪梅的关系。

　　师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

　　3、我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子咏梅》，我们一起来欣赏。（课件出示24）

　　4、总结。

　　师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？

　　五、作业（课件出示25）

　　1．背诵两首古诗。默写《题西林壁》。

　　2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。【篇三】部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》教案

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

　　2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。

　　【过程与方法】

　　学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。

　　【情感、态度与价值观】

　　激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。

　　难点：体会诗句中含有的哲理。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。

　　学生：搜集三首诗的作者的有关资料。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

　　2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。

　　3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

　　4．想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：了解诗意，体会古诗的意境。

　　难点：想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、画面引入新课

　　1．（多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”）同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？

　　2．观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背景。

　　二、指导学诗，体会意境

　　1．理解题意。

　　（1）题目“暮江吟”你是怎样理解的？

　　（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？

　　2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。

　　三、理解诗意，体会诗情

　　1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。

　　2．多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。这两句诗描写了什么样的景色？

　　3．多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　　（1）出示注释，学生自读自悟后两句诗。

　　可怜：可爱。

　　似：好像。

　　（2）“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。

　　（3）为什么“露似真珠月似弓呢”？老师指点回答。（因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。）

　　4．最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？

　　师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。

　　（1）提问：诗中描绘的'是什么时候江边的景色？

　　（从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候）

　　（2）从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？

　　（可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情）

　　5、朗读指导。

　　（1）请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。

　　（2）（教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵）此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下？

　　（3）有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。

　　（4）看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。

　　（5）听范读。（出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美）

　　（6）大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。（呈现秋景图，播放古典乐）

　　四、绘画着色，感受诗文的画面美

　　学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？

　　板书设计：

　　暮江吟

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

　　2．有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。

　　3．体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。

　　4．理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。

　　难点：体会诗句中含有的人生哲理。

　　教学过程：

　　一、介绍诗人，导入新课

　　1．今天我们来学习我国宋代的文学家、书画家苏轼的一首诗。（板书：题西林壁）

　　2．谁来说了你对苏轼相关情况的了解。

　　（学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充）

　　二、自主学习，初步感知

　　1．自由读诗，读准字音，读正确、流利。

　　2．同桌互读互查，了解大意。

　　3．指名读，读准字音，读出节奏。

　　横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。

　　不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

　　4．借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标出来。

　　5．小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。

　　三、汇报交流，深入感悟

　　1．小组汇报。

　　2．教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时提问：怎样才能看清庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不相同的例子？你从这首诗中受到什么启发？

　　3．有感情地朗读古诗文，想象古诗描绘画面，体会古诗的意境。（教师范读）

　　4．两个同学对读，深入体会。

　　5．小组接龙练习背诵。

　　四、小结学法

　　初读，读准读通；再读，了解大意；三读，理解句意；四读，体会情感；五读，想象情境。

　　板书设计：

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课生字、词语。

　　2．感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。

　　教学重难点：

　　重点：感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　难点：借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件出示：人们把雪称为报春使者）

　　2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。（课件出示：人们也把梅称为报春使者）

　　3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。

　　二、学习古诗

　　1．自由读诗，读准字音，读通句子。

　　2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。

　　（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。

　　（2）三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。

　　（3）颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。（板书：各有长短）

　　（4）指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）

　　3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）

　　4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件引出主题）只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。

　　5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。

　　三、拓展延伸

　　1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件出示《雪梅（二）》）

　　2．课后收集描写雪与梅的古诗。

语文教案 篇5

　　设计理念

　　1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

　　2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

　　教学目标

　　1、通过读中感悟，对课文进行再创造。

　　2、积累ABB型的叠词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放一段狮子捕食的镜头。

　　二、以“开火车”的形式读生字卡片。

　　三、学习第一、二自然段。

　　1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。

　　2、汇报自读结果

　　3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。

　　四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

　　1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

　　2、合作表演。

　　3、学生评价表演，并提出自己的建议。

　　教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。

　　在指导朗读的.过程中，积累ABB型的叠词。

　　学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

　　五、扩展活动——引导学生续编故事。

　　1、同桌合作续编故事。

　　2、自由汇报。

　　3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

　　六、再次巩固生字。

　　学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。

　　七、指导写“练”、“习”两字。

　　小组互相评价。

　　你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。

　　八、每日积累。让学生从本课中找到喜欢的词语，并记住它。

语文教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。(重点、难点)

　　2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。(重点)

　　二、课时安排：一课时

　　三、教学步骤：

　　1、导入新课：

　　徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。(板题)

　　2、作者简介：

　　唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的.花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

　　3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。

　　核实重点字词：

　　怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗犷(guǎng)

　　4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。

　　5、合作探究：

　　互动1： 作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。

　　明确：变幻多端、形态美、富有动感。

　　互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到?

　　明确：与世隔绝，人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)

　　互动3：

　　年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 结合温馨提示探究。

　　明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。

　　6、小结全文：

　　本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以

　　为线索，选用 、 的修辞手法，融情于景，对山中云

　　海进行了描述，表达了作者

　　之情，抒发了 的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。

　　2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗?

语文教案 篇7

　　[教学要求]

　　1.学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。

　　2.认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

　　3.正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

　　[教学时间]两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?

　　(《“煮书”》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。

　　二、初读指导

　　1.朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

　　2.查字典并联系上下文，理解下列词语的.意思：

　　浏览浩如烟海精读梗概走马观花泛读

　　3.自读课文，想想每个自然段的意思。

　　三、检查自读情况

　　1.出示生字卡片，“开火车”读、齐读。

　　提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。

　　2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

　　浏览：大略地看。

　　梗概：大略的内容。

　　走马观花：比喻粗略地观察事物。

　　浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。

　　3.指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。

　　4.默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

　　(1)要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。

　　(2)要学会泛读。

　　(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。

　　(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。

　　(5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。

　　5.讨论：全文可分几段?各段讲什么?

　　第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。

　　第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。

　　第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。

　　四、指导书写

　　观察田字格中生字，逐个临写，提示：

　　浏：左中右三部分。

　　籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　二、精读训练

　　1.学习第一段。

　　(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。

　　出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

　　平时我们学课文，就是这样读的。

　　①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?

　　交流，并说说为什么这样确定。

　　(认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)

　　②朗读这两句话，注意关键词语。

　　(2)齐读第一段。

　　2.学习第二段。

　　(1)什么是泛读?(大略地读)

　　(2)既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢?

　　(指名读第2自然段)说说自己的理解。

　　引导学生注意：“不可能……更不可能……为了……又必

　　须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。

　　3.泛读有什么作用?读第3自然段，画一画关键词语。

　　交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”

　　朗读第3自然段。

　　(4)怎样进行泛读?默读第5自然段。

　　四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读?

　　对一本读物来说，如何泛读?

　　交流：说说自己的理解。

　　这一自然段告诉我们泛读的方法。

　　(5)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)

　　讨论交流。

　　3.学习第三段。

　　引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。

　　三、总结全文

　　1.这篇文章中，你还在什么地方做了记号?

　　(精彩词画图，如浩如烟海、走马观花)

　　(有疑问处画问号)

　　2.小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。

　　四、作业指导

　　1.课后作业5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。

　　2.课后作业3：“浏览”是什么意思?(大略地看)可用在看书，看市容等。

　　指名造句。

　　“走马观花”是什么意思?可用在观察事物，如参观工厂览等。

　　指名造句

语文教案 篇8

　　一、教学目标：

　　1、理清本文说明顺序

　　2、了解中国石拱桥的特点

　　3、学习常用的说明方法

　　4、体味准确、生动的语言

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课

　　播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－说明文

　　（二）新授内容：

　　1、检查预习情况：

　　①了解作者

　　②掌握下列字词

　　（xiao）河 匀称（chen）：均匀，比例和谐

　　推崇（chong） 古朴：朴素而又有古代的风格

　　巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。伦：同类，同等

　　惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

　　2、讨论分析：

　　A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？

　　明确：①形式美

　　②结构坚固

　　③历史悠久→⑶

　　知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征

　　2、介绍多媒体教室的特征

　　B、理清本文的说明顺序

　　明确：①概括说明石拱桥的外形、结构功用

　　②总体说明中国石拱桥的特点

　　③分说赵州桥和卢沟桥

　　④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新发展

　　C、看下列句子，掌握常用的说明方法

　　①赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。（列数字）

　　②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）

　　③“制造奇特，人不知其所以为”（引用）

　　④其中最著名的当推河北省赵县的.赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）

　　知识迁移：指出下列句子的说明方法。

　　①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）

　　②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较）

　　D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握说明文的语言。

　　明确：大约可能最几乎左右→准确、科学

　　雄姿青春→生动

　　知识迁移：请你试着找出几处能体现这些特点的句子。

　　（三）课堂小结（掌握学习说明文的方法）

　　①理清说明顺序

　　②抓住特征说明

　　③说明方法恰当

　　④语言准确生动

　　三、作业

　　利用所学知识，自己当导游，向大家介绍我们的学校。

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