小学语文教案

时间：2023-12-05 08:21:45 语文教案我要投稿

小学语文教案通用[10篇]

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案通用[10篇]

小学语文教案篇1

　　1、情感目标：

　　通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。

　　2、行为目标：

　　①通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

　　②懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

　　3、知识目标：

　　熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

　　活动过程：

　　第一课时

　　一、活动准备阶段

　　1、谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的'不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。

　　2、先选出四个参观小组的组长上台抽签。

　　第一条参观路线：小操场――阶梯教室

　　第二条参观路线：大操场――信息教室

　　第三条参观路线：自然实验室――教师办公室

　　第四条参观路线：饮誉教室――舞蹈房――食堂

　　二、活动进行阶段：

　　1、教师交待注意事项。如：遇到问题要学会求助，注意保持安静，学习用多种方式去观察，听到铃声回教室等。

　　2、各条路线的参观小组在组长带领下，分头行动。

　　第二课时

　　三、活动交流阶段：

　　1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？老师请各小组的同学先在一起讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。

　　2、小组交流

　　3．全班交流。你愿意利用课余时间做小向导带你的好朋友去参观。

　　四、活动延伸阶段

　　展示自己最喜欢的校园一景。

　　1、你能告诉大家你最喜欢校园的什么地方？用自己喜欢的方式表达出来，想想你准备怎样表达？

　　2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。

　　3、学生活动

　　4、展示成果，教师给予评价。

　　五、活动小结

　　小朋友，今天又对我们的校园有了新的认识，你觉得我们的校园怎样？

　　老师祝愿大家在我们美丽、现代化的校园里茁壮成长！

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。

　　3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

　　教学重点：

　　培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

　　教学难点：

　　认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。

　　教具准备：

　　字、词卡片。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？（字典）

　　对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸夸它吗？好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 ?字典大楼?。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知。

　　1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。

　　2、小组内学习生字，小组长检查。

　　3、教师检查字词。

　　4、指名分节朗读课文。

　　（师生。）

　　三、深读感悟。

　　1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。

　　2、指名读，说说你读懂了什么？

　　如

　　（一）第一节

　　1、指名读这一节，并谈一下读懂的.内容。

　　2、指导朗读。

　　（二）第二、三小节

　　1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。

　　如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。

　　2、集体交流

　　（1）请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。

　　（2）指名说说你是怎样找到这些字的？

　　3、教师：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读二、三小节。

　　（三）学习第四、五小节。

　　1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。

　　2、全班交流，学生。

　　3、指导朗读。

　　4、教师：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。

　　5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。

　　四、拓展练习。

　　1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。

　　2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。

小学语文教案篇3

　　一、教学目标

　　1、引导学生深入了解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发现雄鸡形的石头——“中国石”及观赏“中国石”特点的激动感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限热爱，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。

　　三、教学设计

　　(一)导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了什么?

　　[评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了衔接。]

　　(二)理解课文

　　讲读二、三自然段。

　　1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好机会?

　　2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。

　　[配合音乐和画面]

　　3、结合回答大漠景象解释下列词语。瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩

　　[评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，在创造性的朗读活动中升华情感并适时配合音乐与画面让学生更好的体会]

　　4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的? (挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头)这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱)

　　[评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进行理解。]

　　5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?

　　(小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情)

　　6.齐读二、三自然段。

　　讲读4、5、6自然段。

　　1、指名读4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的?又是怎么发现“中国石”的?

　　2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉?(因为经泉水洗过的石头特别清亮)关于珍珠泉有什么传说?谁了解“昭君出塞”的故事?

　　3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号?

　　(前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水)

　　4、我们是如何发现“中国石”的?

　　(小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状)

　　[评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。]

　　讲读第7、8自然段。

　　1、这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。)

　　2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样?小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。)

　　3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?(两人找的都是自己熟悉的地方。)

　　[评析：内心体会情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的.空间以一种更为积极的思维、情感活动方式大胆的表达个性化的阅读体会提升了学生对文本的感悟。]

　　4、自由轻声读第8自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”的?

　　5、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱?请同学们画出有关词句。

　　6、结合学生汇报解释下列词语。

　　“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。

　　7、战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石?(因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。)

　　朗读第二段。

　　讲读第三段。

　　1、齐读第九自然段

　　2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉?

　　3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位?(奉为至宝)

　　4、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。“快慰”是什么意思?(高兴而心里感到安慰)当“我”寂寞时，看着”中国石”会想些什么?当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢?

　　5、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐?“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么?(前一个指“中国石”，后一个指祖国，)为什么说祖国在我们心中?

　　(看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，)

　　6、齐读第三段。

　　[评析：在充分理解文本人物情感的基础上，启发学生联系生活，感受体验，将理解融入到有感情的朗读中。]

　　(三)感悟全文

　　1、练习复述课文，[评析：复述时，提醒学生注意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，重点词要用上。]

　　2、练习背诵最后一个自然段。

　　(四)总结全文

　　这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

　　(五)作业

　　1、背熟课文最后一个自然段

　　2、书写生字词。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

　　3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

　　教学准备：

　　布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文;教师准备一些身残志坚的典型人物图片。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。

　　同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗?你看到了什么?从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘? 小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗?这美好的一切，他们看不见!他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。(板书：指尖的世界)因为他们是一群盲孩子。

　　二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感

　　1、由“盲孩子”联想到什么?

　　2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面?

　　3、读了课文，你又有怎样的感受呢?(能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福)

　　三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感

　　理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。

　　1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”?理解“触摸”。

　　2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段?

　　3、启发想象：在指尖的世界里，他们还可能做些什么?

　　小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

　　个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。

　　1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你?读一读，试着把自己的理解读出来。

　　2、组织读书交流。

　　★指名读段。

　　★说说自己的理解或感受。

　　★生生互动，交流感悟。

　　★引导情境体验，突破重难点。

　　交流中品读词句(教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解)

　　词语理解：凹凸陶醉完美色彩斑斓等 “厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的.长廊里。” 识记“凹凸”，重点指导写法;体验“触摸”，想象神态、动作、心理。 “学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

　　读出“陶醉”，感受“完美”。

　　3、小结谈话：世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知;尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。”

　　联系上下文，全面了解学校生活，品味文字背后的意蕴，解读“爱的世界”。

　　1、承上：是谁给了他们这个美好可爱的世界?(建学校的人，学校的老师，工作人员——“善良的人们”)

　　2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?(学校美设施好想得细致周到老师好)是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。

　　3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西?(信心，乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”)读解：。“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

　　4、师生小结：所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知;尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。” 因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心，盲孩子对生活的热爱，对生命的珍爱，同样让他们拥有了快乐幸福的生活。

　　四、走出文本，拓展升华，在阅读中收获成长

小学语文教案篇5

　　论语十则教案设计及教学反思

　　教学目标

　　①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

　　③积累成语、格言、警句。

　　教学重点

　　理解课文思想内容，能流畅地朗读

　　课前准备

　　①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。

　　②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

　　论语十则教案第一课时

　　○教学内容

　　介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。

　　○教学设计

　　导入

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习〈论语〉十则。

　　交流有关孔子、论语的知识

　　①学生在四人小组内交流。

　　②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

　　③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　整体感知

　　学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)

　　探究学习课文前五则

　　①初读课文，扫除语言障碍

　　a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

　　人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也

　　让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。

　　b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

　　◆结合具体语言环境，读准字音。

　　◆处理好停顿和语速、语调。

　　c．质疑交流：就字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。

　　对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

　　探究的词句摘要：

　　朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎

　　②精读课文，探究课文思想内涵。

　　a．学生自主阅读。

　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

　　学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，分别说明理由。

　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?

　　b．班上讨论、交流以下两个问题：

　　◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

　　◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

　　作业

　　①必作：“研讨与练习”第一题。②选作：课外阅读论语，了解孔子的其他教育思想。

　　论语十则教案第二课时

　　○教学内容

　　研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。

　　○教学设计

　　导入

　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。

　　探究学习后五则

　　①全班朗读课文，教师正音。②自主研读，疏通文意，理解主要内容。

　　> ③班上交流，重点研读以下几句：

　　a．岁寒，然后知松柏之后凋也。b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的'诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。

　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?(教案 ) 要求学生讨论交流这句话的现实意义。

　　学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。

　　要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。

　　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

　　请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。

　　由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要：

　　a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；

　　b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

　　c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

　　教师小结

　　现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

　　朗读全文，加深对课文的理解

　　积累、拓展

　　学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师

　　背诵课文

　　作业

　　搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

　　论语十则教案课后反思:

　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。读懂——能见“言”而知“意”；读熟背诵——熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感；积累词句——特别是古今不同的词语和句式。教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

小学语文教案篇6

　　问：二年级下册“语文园地八·日积月累· 选选认认”中要求辨别“帐”和“账”二字的使用区别。在教学时，我们让学生用这两个字组词时出现了“帐本”“账本”这种现象，学生说这两种写法都是对的，理由是字典上都能查到。这种现象应当怎样向学生解释？

　　答：在表示货币和货物出入的记载、债务等意思时，“帐”与“账”过去是一组异体字，在书面文字中以“帐”为正字，如，1985年5月颁布的《中华人民共和国会计法》，其中的“记帐”“会计帐簿”等词语，用的都是“帐”字。上述意义的“帐”与“账”组成的异形词曾长期通用。1年12月教育部和国家语委颁布的《第一批异形词表》以“账本—帐本”为例，对这类异形词进行了，以“账本”为推荐词形，并加了如下注释。

　　“账”是“帐”的分化字。古人常把账目记于布帛上悬挂起来以利保存，故称日用的账目为“帐”。后来为了与帷帐分开，另造形声字“账”，表示与钱财有关。“账” “帐”并存并用后，形成了几十组异形词。《简化字总表》《现代汉语通用字表》中“账”“帐”均收，可见主张分化。二字分工如下：“账”用于货币和货物出入的记载、债务等，如“账本、报账、借账、还账”等； “帐”专表用布、纱、绸子等制成的.遮蔽物，如“蚊帐、帐篷、青纱帐（比喻用法）”等。

　　在《第一批异形词表》颁布前就有许多人主张“帐”与“账”用法分工，凡表示货币和货物的记载与债务等要用“账”字。现在，国家语言文字机构又以“规范标准”的形式对“账”和“帐”二字的分工作出了明确规定，在小学语文教学中应积极引导学生按照规定正确运用“帐”和“账”。

　　因为过去“帐”与“账”组成的异形词长期通用，所以在旧版本的字典、词典上，“帐”字头下往往注明“同账”， “帐本”与“账本”都能查到，1980年出版的《新华字典》甚至只有“帐”字而没有“账”字。在学生对“帐本”与“账本”等词语的使用产生疑问时，教师应当向他们说明“帐”“账”两字由通用到分工的情况。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　检测本单元重点字词，理解运用字词。

　　重难点

　　注重学生字词句的训练

　　乐学善思办法

　　通过小组间的比赛，培养学生的学习兴趣。

　　教学流程

　　一、导入课题

　　师：本单元我们在轻松愉快的'教学中学完了，这节课我们上一节字词检测课。（板书课题）

　　二、交流检测

　　1.组内检测：请同学们在小组内，由组长组织进行识字检测，记录识字情况。

　　2.组长汇报：请组长汇报一下你们小组的识字情况（学生汇报）

　　三、反馈识字

　　1.词语检测：刚才小组长的识字情况进行了检测。可是，老师想亲自考考大家，看看这些词语你是否读准确。

　　2.轮读词语：我们按座位轮读词语。

　　3.赛读词语：以小组为单位，看哪个小组读得又快又准。

　　4.理解词语：

　　5.生字检测：为了检查大家读得是否准确，我们以小组为单位进行赛读，看哪个小组能获胜。

　　6.交流识字方法：通过赛读可以看出同学们把这些生字记得很准确，我

　　们来看：（1）容易读错的字（2）多音字指导（3）谁能向大家介绍比的识字方法。

　　四、指导书写

　　学习汉字，不仅要会认会写，还应会用，这才是学习汉字的最终目的，本单元的生字新词你会用了吗？

　　五、合作检测

　　同学们，下面我们就来比比看谁能准确的掌握本单元的生字生词并能灵活运用。（发合作检测卷）

　　1.独立答题

　　2.组内订正

　　3.组长汇报

　　4.反馈指导

　　六、盘点收获

小学语文教案篇8

　　一、教学要求

　　1、指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

　　2、学会本课6个生字，2个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。

　　3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。

　　4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物。

　　二、教具准备

　　录音机，动物图片，电脑，课件

　　三、教学时间 2 课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

　　（在看图片之前老师提一个小小的要求你们仔细观察一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？）（一张一张图片显示）

　　2、看完图片后同学们发现它们的尾巴的形状有没有什么不同？（长、短、伞）既然它们的尾巴各不相同我们来比一比好不好？（板书课题）

　　3、同学们注意（黑板展示翻开65），自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。（4）

　　（1）第一节提了几个问题？（3）（1、2组同学读一读）（谁）

　　同学们观察一下，这三个问题的句末都是什么符号（？）——问号，用在句子末尾，表示疑问，读的`时候，语气要上扬，句子末尾的词（长、短伞）要重读。（听录音，自己练习，找同学读）

　　（2）你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。

　　（3）从哪找到的？（第二节）（3、4组同学读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。）（猴子-长，兔子-短，松鼠—一把伞）（读的时候注意回答的句子要平缓、肯定。）

　　（4）讲了几种动物？（3）（把没有尾巴的猴子，兔子，松鼠贴在黑板上），同学们看看这些动物怎么了？（缺少尾巴），好！请三个同学上来帮忙找尾巴。（奖红花）

　　（5）你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多高兴呀！你们高兴吗？同学们把书合上，小眼睛？（看黑板）找两个同学上来表演背诵下面同学认真听他们的语气，然后从中选一个最好的奖励他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有奖励。

　　（6）我们来背一背好吗？一、二组背第一节（注意问问题时语气要上扬，句末的词要重读）；三、四组背第二节（回答的句子要平缓，肯定）。（看哪两组背得好）

　　（7）现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上出现的问题，应该怎么回答。

　　电脑显示问题：

　　a 、第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴怎么样？

　　b、答案在哪里？自己找。

　　a、（谁）（3个），（公鸡，鸭子，孔雀），（弯，扁，最好看）

　　（9）找两个同学一问一答的对话。（注意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，肯定）（下面的同学认真地听，选出一个读的最好的）

　　（10）找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。

　　（11）前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答一句。（看女生呢？还是男生读的最神气。）

　　（12）发印有缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个表扬。

小学语文教案篇9

　　教材分析

　　本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

　　本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

　　教学建议

　　(一)课前准备

　　教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

　　准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

　　识记本课生字可以采用多种办法。

　　“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

　　2.写字教学

　　本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。

　　“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。

　　“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

　　(三)词句教学

　　课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

　　(四)朗读指导

　　本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

　　1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

　　这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的'具体行动。

　　2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”

　　读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

　　3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”

　　这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。

　　(五)练习提示

　　第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。

　　第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

　　(六)扩展活动

　　让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　词语解释

　　科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。

　　野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。

　　观察：认真、仔细地看。

　　粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。

　　招呼：用语言或动作表示问候。

　　伤害：使身体或思想感情受到损害。

　　捉弄：对人开玩笑，使人为难。

　　近、反义词

　　近义词：野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害

　　近义词：粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对

　　句意推敲

　　达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！

　　这句话是作者的联想，句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。

　　剖析段篇章

　　全文共有六个自然段。

　　第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。

　　第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。

　　第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

　　第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。

　　第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。

　　第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。

　　中心思想

　　本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。

　　课文题解

　　达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活的。

　　各自然段内容分析

　　《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小松鼠的。

　　点评事理

　　小动物的确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。

　　《达尔文和小松鼠》识字教学

　　在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

　　（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。

　　（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。

　　（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

　　（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。

　　（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

　　写字教学

　　在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时注意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”，注意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。

　　 词句教学及朗读指导

　　1、课文的第二自然段的第二、三句话。

　　“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

　　从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜欢小动物。

　　2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。

　　3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图，使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。

　　4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担心，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急切的心情表达出来。

　　5、第六自然写了一句话，“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。

小学语文教案篇10

　　教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发学习兴趣

　　从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

　　1。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

　　学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）

　　2。教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。

　　3。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

　　教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

　　4。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

　　二、动手做，动脑想

　　1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

　　要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

　　2。教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

　　（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的`创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）

　　1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

　　2。全班交流，组织评议。

　　（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）

　　三、课堂延伸，拓展思维

　　1。教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

　　由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

　　（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

　　2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

　　四、齐读课文，整体把握课文内容

　　最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

　　（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）

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