语文教案

[精选]语文教案5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　（一）识记并积累以下词语，学会运用：

　　拘谨 颀长 健谈 熹微 悉意

　　寥寥可数 干净利落 孔武有力。

　　（二）整体感知课文，把握本文叙述故事、安排情节方面的特点。

　　（三）理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。

　　二、课时安排2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）活动导引

　　1、课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂义，并有感情地朗读课文中充满神奇浪漫想象的文段。

　　2、导入新课

　　著名的诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。登陆前，美、英、法盟军已经完全控制了战争局势，掌握了主动权，开始决定性反攻。英军第6空降师，美军第82空降师、第101空降师被运到22个机场，做好了历史上最大规模的空降的准备。主战场硝烟弥漫，正义之师势如破竹。和任何风暴来临前一样，登陆的前一天，诺曼底近旁的一个法国小村笼罩在大战前的平静中。一个美国伞兵的降落，惊破了这里的平静。

　　（二）正音释义

　　颀(ｑí)长 熹(ｘī)微 寥(ｌｉ2ｏ)寥可数

　　拘谨：言行过于谨慎、拘束。

　　悉意：尽心尽意。悉，全，尽。

　　孔武有力：勇武而有力量。

　　（三）诵读活动

　　1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

　　2、诵读要求与策略：

　　（1）文题是“勇气”，从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?

　　（2）你在预习时对小说中的人物形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。

　　（四）思考活动

　　1、学生活动要求：

　　将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。

　　2、教师辅助策略：

　　分小组讨论交流自己的读书感受，说说自己对小说中某一人物形象的喜好，以体会课文标题的深意。

　　（五）交流活动

　　1、从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?

　　明确：美国伞兵和法国夫妇都很有勇气。

　　（1）美国伞兵有勇气。

　　是什么使美国伞兵由“单枪匹马”，完全落在了“敌人控制的土地上”，到最终摆脱了德军的搜捕呢?是勇气。

　　他孤身陷入险境而能临危不惧，积极求生，向法国妇女求救。在被捕后不绝望，勇敢逃生。在被围捕走投无路的情况下，仍不放弃，机智地折回小屋再次向法国妇女求救，连德国士兵也想不到回来搜捕。他最终成功脱险，他的勇敢与智慧令人钦佩。

　　（2）法国妇女的丈夫有勇气。

　　当妻子接纳了美国伞兵后，他没有犹豫，“迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里”，丝毫没有考虑到此举会给自己带来灾难。

　　（3）法国妇女有勇气。

　　战争是残酷的，生活在德国侵略者铁蹄践踏下的法国土地上的人民，对于德国士兵的`凶残、暴力是再清楚不过的了。法国妇女不会不清楚藏匿盟军士兵可能给她的一家带来的严重后果，但她面对美国伞兵的求救毫不犹豫：“哦，当然啦。”这是基于对侵略者的痛恨，对凶残、暴戾的侵略者的蔑视，对正义力量的支持，对正义必胜的坚信。但她为此付出了惨重的代价，丈夫被杀死，她成了寡妇，三个小孩子成了孤儿。但当她再次面对美国伞兵的求救时，仍然没有犹豫，还是那句质朴的话：“哦，当然啦。快!”这需要多么大的勇气，这是何等的无私啊!美国伞兵的勇气带有人求生的本能，当然也不排除“为正义而生存”的因素，但法国妇女身上表现出来的，则是一种博大的胸怀，一种对正义力量无私的支持，同美国伞兵相比，更可贵，更值得崇敬。

　　出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现出了人物超凡的勇气。

　　2、活动方式

　　站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，引导学生持之有故、据之有理地阐述观点。见解有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

　　（六）深思探究

　　1、联系全文看，本文写了几种勇气，它们的内涵是什么?

　　明确：两种。一种是美国士兵求生的勇气和智慧，一种是法国妇女为了正义而敢于牺牲的勇气。

　　2、面对灾难和死亡，这位法国妇女为什么有这样的勇气?

　　明确：对战争的痛恨和必胜的信念给了这位法国妇女以无比的力量。凶残和暴力吓不倒人民，非正义的战争终究会失败，这正是小说所要表达的主题。

　　（七）设疑激趣

　　也许会有许多同学认为法国妇女更有勇气，因为她的勇气更崇高、更伟大，也更值得钦佩，她应该是小说的主要人物。可是文章为什么对法国妇女采用的是略写的手法呢?

　　活动策略：设疑激趣在于启发学生思考，以引出第二课时的教学重点。

　　第二课时

　　（一）品析活动

　　1、浏览课文

　　要求：边读边圈出描写法国妇女的句子。

　　思考：从全文看，为什么描写法国妇女的笔墨并不多，却很感人?

　　2、讨论交流

　　明确：神态：她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。（第一次）

　　满脸苍白，泪眼模糊（第二次）

　　语言：哦，当然啦。（第一次）

　　哦，当然啦。快!（第二次）

　　动作：说着便把他带进屋里。（第一次）

　　毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。（第二次）

　　作者对法国妇女采用的是白描的手法，课文对人物的描写着墨不多，但人物形象却跃然纸上。当美国伞兵问她愿不愿意把他藏起来时，她的回答十分简单而干脆：“哦，当然啦。”而且“说着便把他带进屋里”。仅仅十几个字就把法国妇女在危急时刻镇定勇敢的精神表现出来了。法国妇女的丈夫刚刚被敌人杀死，这时美国伞兵又一次来到她家请求庇护，她又一次面临生死的考验，可是她“很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊”，说明她已伤心至极。但她此时一点也没有犹豫，甚至“没有向她丈夫的尸体看上一眼”，就立即答应了美国兵的请求，语言同样是那样简洁有力。其实她的语言越是简洁，就越能显出她的勇敢坚强。她的行动同样快捷：“毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里”。她一点也没有想到自己的危险，可见她勇气之大。

　　作者抓住典型环境中具有典型意义的神态、语言、动作，以简胜繁地描写，把这位法国妇女刻画得光彩照人。

　　3、活动策略

　　（1）诵读、感受、比较、交流。

　　（2）默读品味。

　　（二）深思探究

　　1、除了以简胜繁外，本文在叙述方式上有什么特点?这样写有什么好处?

　　明确：这篇小说在叙述故事、安排情节方面显得非常独特。通篇采用第一人称，写一次午餐会上遇到美国伞兵，听他讲述自己的经历。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课生字新词，并理解词语意思。

　　2．能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3．能背诵课文。

　　4．培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　教学课时：3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。

　　2．读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。

　　3．有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。

　　教学过程：

　　一．直接出示课题齐读。

　　二．交待学习任务。

　　1．我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。

　　2．进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。

　　三．自学课文，要求：

　　1．读通课文，读准字音。

　　2．标出课文共有几个自然段。

　　3．想想山里孩子是怎么样的。

　　四．检查自学效果。

　　1．指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。

　　2．说说山里的孩子是怎么样的。

　　句式1：山里的孩子是。

　　句式2：山里的孩子是。

　　五．学习课文第1自然段。

　　1．指名读，思考：这段话用什么方法写？

　　2．学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？

　　3．用“——”划出总起句。用“。”圈出中心词。理解“健壮”。

　　4．为什么山里的'孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。

　　齐读第2句，圈出动词，在练一练：

　　爬山采树拾松果登蘑菇

　　听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？

　　“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？

　　他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。

　　5．有感情的朗读这一段。

　　6．请学生看板书复述这一段的内容。

　　7．练一练。

　　一．指导生字，布置作业。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

　　2．指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　3．复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

　　教学过程：

　　一．读读第1段，说说学习这一段的方法。

　　二．学习第2段。

　　1．初读感知，这段话用什么方法写？

　　2．自学这一段，完成填空题：

　　课文第2段是用（）方法写。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体的。

　　3．反馈、校对。

　　4．比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

　　比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指导读好这两句话。

　　5．有感情的朗读这一段，说说这段写什么。

　　三．学习第3段。

　　1．按第2段的填空题，自学这一段。

　　2．校对答案，辅导难点。

　　3．有感情的朗读分述部分。

　　4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？

　　5．小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！

　　一．学习第4段。

　　1．结合板书，复述前三段内容。

　　2．山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？

　　3．小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

　　4．带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

　　5．以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1．进一步练习有感情的朗读课文并背诵。

　　2．复习巩固生字新词。

　　3．能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。

　　教学过程：

　　一．听写词语。

　　二．练习有感情的朗读课文。

　　1．指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。

　　2．自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。

　　3．把自己最喜欢的一段读给大家听，评议。

　　4．齐读。

　　三．指导背诵。

　　1．找规律：结构相同——先总后分。

　　2．分别写出了什么特点？分几方面写？

　　3．试背。

　　四．总结、练写。

语文教案 篇3

　　一、学习目标：

　　1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。

　　2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。

　　4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。

　　2、品读词句，体会比喻句的妙用。

　　教具准备：教学挂图或有关草原的影片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的'见闻）

　　2、师简介草原及其民俗民情。

　　二、学生自己读课文，进入学习

　　1、检查自学情况

　　（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。

　　（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）

　　（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？

　　三、再读课文，准备介绍材料。

　　1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。

　　2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）

　　景物分为：自然风光

　　民族风情

　　要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。

　　教师根据课文内容和学生介绍的情况，相机作板书：（板书附后）

　　3、教师过渡总结：

　　听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。

　　（1）那里的天比别处的天更可爱总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）

　　（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）

　　（3）四面都是小丘像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）

　　（4）那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）

　　（5）在这种境界里无限的乐趣。（联系生活谈感受）

　　在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。

　　4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。

　　2、有感情地朗读第一自然段。

　　二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，教师根据学生的介绍，相机板书。（板书附后）

　　1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己的看法。

　　（1）来到几十里外欢迎远客。

　　（2）在汽车左右和前面引路。

　　（3）许多人从几十里外来看望客人。

　　（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。

　　（5）姑娘、小伙子为客人们表演。

　　以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。

　　2、体会蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。

　　三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。

　　1、有感情读课文。

　　2、体会作者的表达方法。

　　（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。

　　（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）

　　四、拓展训练

　　1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。

　　2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。

　　附：板书设计

语文教案 篇4

　　教学目标:

　　1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　精选难点：识字和积累谚语

　　精选重点：写字，尤其是“北“的字型。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小声的讲课文，把课文中的.生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读互听。

　　3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　二、写字教学

　　1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

　　3、学生描红、书写。

　　4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

　　三、自读课文

　　四、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容。

　　1、整体感知课文。

　　（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

　　（2）自己读一读，感受感受。

　　2、理解课文内容。

　　（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

　　（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

　　（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　（5）朗读课文。

　　三、积累

　　1、记背本课谚语。

　　2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。

　　2、朗读课文，理解结尾段的意思。

　　3、体会小刚和爸爸美好的心灵。

　　重点难点：

　　重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。

　　难点：“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。

　　教学准备：

　　幻灯、生字卡

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　上课时间：

　　激发兴趣，学会思考。

　　培养自学能力

　　检查自学情况，读准字音

　　一、直接板书课题：

　　13 从森林里带走什么

　　1、指名读，齐读

　　2、看了课题，你想到了什么？

　　二、初读课文了解大意

　　思考：小刚和爸爸带走了什么？

　　三、再读课文

　　要求；（幻灯）

　　1、注意读书的姿势；

　　2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

　　3、画记生字新词，并在生字表上注音。

　　四、检查读书情况。

　　1、出示生字（幻灯）

　　dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

　　第 灵 神 俩 引 猎 沾

　　xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

　　靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

　　（1）谁会读，指名带读；

　　（2）去掉拼音读、开火车读；

　　2、指导朗读课文2、看书读课文

　　（1）指导读句；

　　A 、他们在高高低低的.山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。

　　B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。

　　C、他不时好奇地张望着、倾听着。

　　D、没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。

　　（2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好）

　　（3）小组自由读课文；

　　3、结合课文理解词语。

　　提出不懂的词

　　4、齐读全文。

　　五、作业：

　　回家读课文。

　　第二课时

　　复习

　　体会内心，突破难点

　　一、复习：

　　读一读：

　　第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎

　　二、理解课文

　　1、小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？

　　理解“第一次”

　　（指导朗读第二自然段）

　　2、小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点）

　　幻灯，指导读。

　　百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。

　　百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。

　　??

　　（）快乐地（）。

　　────────────── ───────

　　想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声；

　　想象小松鼠是怎样听得入神的。

　　3、小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书）

　　4、小刚和爸爸喜欢小动物吗？

　　指导读课文

　　5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？

　　6、想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？

　　小组讨论，表演

　　7、如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？

　　三、跟录音朗读全文

　　四、作业

　　背诵课文

　　总板书：

　　歌声

　　从森林里带走 美好的心

　　喜悦

　　第三课时

　　巩固旧知

　　激发学生的兴趣

　　交给学生方法

　　巩固

　　一、读课文。

　　liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

　　猎 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

　　二、学生字。

　　1、出示生字

　　dì líng shén liǎ yǐn

　　第 灵 神 俩 引

　　2、归类学生字

　　左右结构：神俩引

　　上下结构：第第灵

　　3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。

　　（重点）笔顺：

　　第——

　　灵------雪字头

　　4、理解字意：组词

　　第 第一 等第 第二名

　　灵 灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟

　　神 神仙、神州、神通、神童

　　俩 夫妇俩、俩馒头、他俩（后面不能用量词）

　　引 吸引、引入、引开、引导

　　5、书写：

　　（1）你有要提醒小朋友的地方吗？

　　第字一共有11画

　　（2）注意每个字在田字格中的位置。

　　（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松

　　（4）学生描红

　　三、作业：

　　1、把今天所学的字听写一遍。

　　2、书71页

　　教学反思：

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

小学语文语文园地教案11-19

语文《语文园地一》教案03-19

(经典)语文教案09-14

(精选)语文教案09-25

语文教案【经典】09-26

语文劝学教案09-21

语文教案(精选)10-24

语文古诗教案10-17

（经典）语文教案07-25