初中语文教案优秀

时间:2023-12-16 08:03:03 语文教案 我要投稿

初中语文教案优秀

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的初中语文教案优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初中语文教案优秀

初中语文教案优秀1

  一、导入新课

  我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的`女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。

  《女娲补天》就是其中的一个。(板书:女娲补天)

  二、整文感知课文(自读课文)

  1.出示自学提纲:

  ①自由读课文,思考课文写了一件什么事?

  ②文中哪些地方使你感动?为什么?

  ③有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。

  2.学生自学。

  三、检查自学情况(反馈)

  1指读课文,纠正字音。课文写了一件什么事?

  (天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。)

  2.说出使你受感动的地方。(学生说)

  说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)

  3.质疑。(师生评议解决)

  四、总结

  1.学了课文,女娲的哪一点精神打动了你?(不顾艰险为民造福。)由此,你想到了什么人?你想说些什么?(学生说)

  2.指读全文。

  五、板书设计

初中语文教案优秀2

  一、教学目标

  1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法;

  2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;

  3、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大

  自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

  二、教学重难点

  重点:目标1、2、3

  难点:目标1、3,本文的第2自然段

  三、教学用时:3课时

  四、课型:讲读课

  五、教学步骤

  第一课时

  1、简介作者和作品

  鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。

  鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。

  从1907~1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。

  《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

  2、扫除文字障碍

  (请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音,解释课本未注释的词)

  缠络chán相互缠绕在一起豁huò此处状声

  觅食mì找食渊博yuān学识深广

  确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng攒cuán斑蝥máo

  珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn

  竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ

  宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng窦dòu厥士jué拗ǎo

  倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībó

  3、指定学生朗读全文。

  4、让学生思考以下问题:

  文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活?

  小结:课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活;第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

  5、布置作业

  ①生字生词在作业本上抄写三遍。

  ②熟读全文三遍,并反复朗读课文第2自然段。

  第二课时

  ◎教学重点

  百草园的'景物描写,诸多乐趣,恋恋不会百草园的感情。

  1、由上节课的教学内容,导入新课。

  提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?

  (学生回答,教师小结)

  明确:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活,第一部分(1至9段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(10至24段)写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。

  2、引导学生分析课文。

  ⑴请一位学生朗读课文第1段,引导学生进行分析。

  ①提问:课文的第1段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?

  明确:写出百草园曾是“我”的乐园,点出了忆写百草园的缘由。

  ②理解:“似乎确凿只有一些野草”?

  这句话是“夕拾”,是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”,断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”,一些景致是否能够清楚的记得,不敢妄下结论;另一方面,也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。

  课文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是“我”儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。

  ⑵请学生朗读第2段,引导学生迸行分析。

  ①提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么?

  明确:写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

  ②提问:作者写了百草园中什么景物呢?

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