小学语文教案

[推荐]小学语文教案4篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　教材简析：

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。本文篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。

　　教学目标：

　　1、 有感情地读懂读准课文。

　　2、 正确理解和书写生字词。

　　3、 根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

　　4、 能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。

　　教学重点：

　　引导学生正确理解和朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　1、 体味文中语言的精妙。

　　2、 在生活中运用精妙的语言。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？

　　繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”

　　盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。

　　诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。

　　晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的'人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。

　　同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？

　　“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？

　　你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 根据注音自由朗读课文，初步体会课文。

　　2、 抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　三、理解课文，加深认知

　　1、 小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解

　　2、 学习理解生字词

　　3、 重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语

　　（1）其父：他的父亲。其，他。

　　（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

　　（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

　　（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

　　（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

　　4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？

　　（孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的风趣幽默）

　　四、有感情品读课文，背诵课文

　　1．带感情美美地读全文。

　　2．小组互相背诵全文。

　　五、课堂表演

　　小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。

　　六、拓展

　　同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。

　　七、作业：

　　1、 默写课文。

　　2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。

　　板书设计：

　　杨氏之子

　　杨氏之子 杨梅

　　语言风趣幽默

　　孔君平 孔雀

小学语文教案 篇2

　　现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。

　　发展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不是教师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。

　　课堂不只是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。

　　一、文本解读走向生本

　　教师解读文本最好经历“普通读者——教师——学生”的角色转变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？

　　教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面对的是6—12岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。

　　学生对文本的解读不会跟老师心中的^答~`案完全一致，可能会有多种情况。根据对学生学习水平的估计预设不同^答~`案和对策，并准备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。

　　二、内容选择走向生本

　　语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我们要根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。

　　儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣，过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不一定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深入浅出。

　　三、教学过程走向生本

　　教学应当遵循儿童的`认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。

　　针对学生真实的学习状况教学：学习这个文本，学生的原有基础是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。

　　随时关注学生的学习状态：教师在课堂上，应该关注学生的学习进展，并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，努力达成目标，这就是一个好教师应有的“课感”。

　　把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装傻时就装傻”。建议采取的措施：

　　1.初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。

　　2.鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终，让学生提出“真问题”。

　　3.十分重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。

　　4.根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。

　　提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思考，要减少低效的感悟和讨论。

　　四、反馈评价走向生本

　　教师要尊重儿童，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。

　　新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要善于“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。

　　小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。

小学语文教案 篇3

　　教材分析：

　　本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

　　教学目标：

　　1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

　　2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

　　3.认识歇后语，训练口头表达的能力

　　4.继续练习钢笔和毛笔字的书写

　　教学重点、难点：

　　学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

　　理解成语的意思。

　　学会在生活中使用赞美语。

　　教学准备：

　　卡片、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.掌握读书时作记号的'方法，便于自己的学习

　　2.积累名人名言，体会名言的含义

　　教学过程：

　　一. 处处留心

　　1. 读题目要求

　　2. 自己看表格中的内容，明确对应的记号

　　3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

　　预习15课，尝试用记号做批注

　　学生读名人名言，指生读，记下来

　　思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.熟记成语，理解意思

　　2.认识歇后语，训练口头表达的能力

　　3.写好钢笔字

　　教学过程：

　　一.读读背背

　　1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

　　(2)学生分组讨论成语的意思。

　　(3)交流。

　　(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

　　内容概括：这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1．知识与技能

　　（1）学习并掌握本课生字新词。

　　（2）理解课文内容，体会地球的可爱之处。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．过程与方法

　　以学生为主体，给学生充分的时间阅读文本，引导学生抓住段落的中心句，理解课文主要内容，通过课文阅读和资料的搜集，了解地球，认识地球。

　　3．情感、态度与价值观

　　激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。

　　教学重难点

　　：1．懂得地球的可爱

　　2．自觉地爱护环境、保护环境

　　教学准备：地球仪、课件

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们共同的.母亲，它是——地球。

　　2．观看地球仪，介绍：它是一个两极稍扁赤道略鼓的球体，围绕地轴自转一周，需要24小时，所以就有了昼夜。它有一定的倾斜度，又围绕着太阳公转，转动一周正好是一年，所以就有了四季交替的变化。

　　3．我们作为地球的儿女，对于养育我们的星球又了解多少呢？今天，让我们走进“可爱的地球”。

　　4．读课题，质疑。

　　二、按阅读要求，自读课文并思考出示阅读要求：文章从哪些方面说明地球是“可爱”的？仔细读读，勾画出相关的句子，可和同学交流。

　　1．读。

　　2．讨论：

　　①它有个美妙的大气层。

　　②带给我们美丽的四季。

　　③自转速度合适。

　　④有吸引力。

　　⑤有气候的变化。

　　3．你还知道地球有哪些可爱之处呢？

　　（丰富的森林资源、大气资源、矿产资源等）

　　同学们，地球是可爱的、无私的，然而人们又是怎样对待它的呢？

　　4．播放人们破坏环境的图片（乱排放污水，毁林开荒，不加节制地开采矿产）

　　看了这些图片很让人痛心，我们的母亲在悲惨地哭泣。

　　5．你想说什么呢？让学生自由说。

　　1968年12月，美国的宇航员安德斯这样说……

　　6．播放幻灯片。

　　“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。

　　微小（5.1亿平方公里，而人类生活的陆地只占1/5）

　　美丽（播放宇航员从太空拍摄的地球照片）

　　有人说地球破碎了，我们可移居到别的星球，能吗？我们看太阳系中的几个星球。

　　7．读第一自然段。

　　播放月球、火星、金星等星球的图片，介绍每个星球的特点。

　　①提问：人类可以移到这些星球上去吗？

　　②采用的什么写法呢？（对比）

　　小结：我们别指望毁了地球，移居其他星球，所以我们只有好好珍惜它，保护它，这是全人类共同的义务。

　　三、课堂延伸

　　发放倡议书，让大家行动起来，保护地球，保护我们人类的家园，让它越来越美。

　　倡议书

　　爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友们：为了保护我们共同的家园，为了保护我们赖以生存的环境，让我们一起努力做到这些：

　　1．到农贸市场请提着菜篮子。

　　2．拒绝使用一次性餐具。

　　3．逛超市请自带编织袋。

　　4．请清理你身边的白色垃圾。

　　…………

　　希望大家从我做起，从身边的小事做起，让我们的地球母亲越来越美。