小学语文教案精选（6篇）
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
一、字词得到落实。
针对一年级学生的实际教学之前，老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增强了巩固的效果。
二、朗读得到重视。
课文的内容比较简单，有童趣。教师将其作为教学的重要环节，其间，化了许多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。具有一定的效果。
三、初步接触体验。
童话类的文本内容，其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所体现。如，小松树的`开始的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。
四、几点想法：
教学语言的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学语言应该使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。
鼓励的恰到好处。是对学生的肯定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。
小学语文教案 篇2
教学要求:
1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的.特点。
3、拓展练习作文。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?
二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：
1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?
2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)
4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
小学语文教案 篇3
一、设计理念
以读为本，注重学生的情感体验；读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。
二、教学目标
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
三、教学重难点
指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）设置情境，导入课题
1、师：今天，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？
2、播放有关录像片。
3、短片中，给你留下印象最深的是什么？
4、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
5、板书课题。
（二）读通课文，整体感知
l、自由读文。
2、课件出示：我会读
愿意 注视 困境 持久 忧郁
犹豫 骤然间 落下残疾 经久不息
3、指名认读，齐读。
（三）对比参读，蓄积能量
1、师：读了课文，谁来说说课文的主人公是谁？（出示小英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？
2、出示第一自然段。
（1）齐读。说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？
（2）配乐引读。
3、课件出示：我会想
她总是默默地坐在教室的一角，静静地想：
4、如果你是小英的同学和朋友，你希望看到一个怎样的小英？后来小英有没有变成我们所希望的样子呢？快速找到有关段落。
5、出示第五自然段。
（1）指名读。
（2）抓住省略号，想象小英还会做些什么？
（3）配乐指导朗读
过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？让我们和小英一起走近那天的演讲课吧！
（四）潜心品读，感受爱意
1、课件出示：我会思
仔细地读一读课文2、3自然段，把描写小英动作、神态变化的句子画出来。体会一下，当时小英心里在想些什么？
2、出示句子
（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
a、男同学读。
b、此时此刻，小英低下头在想些什么？
（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
a、女同学读
b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的'犹豫？
c、生活中，你遇到过犹豫的时候吗？
d、此时，你体会到了什么？
（3）出示句子：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
齐读。
过渡：小英的每一步都像她的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？请同学们默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
1、课堂上响起了几次掌声？分别是在什么时候响起的？
2、聚焦第一次掌声
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
（1）这是一次怎样的掌声，它让你感受到了什么？
（2） 现场采访：如果此时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗？你想用你的掌声告诉小英什么？
（3）小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？
（4）小结：这是多么感人的一幕呀！你们的掌声就是对小英最好的鼓励。
（5）指导朗读。
3、聚焦第二次掌声
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
（1）指名朗读。
（2）理解“经久不息”。
（3）同学们为什么又再次送给小英掌声？
4、掌声过后，小英有什么表现？
（1）出示句子，齐读。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
（2）你体会到了什么？
师：多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，它改变了小英的一生。怪不得后来小英在来信中这样写到：
5、（出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
（1）指名朗读，谈感受。
（2）出示：我会写
掌声是
掌声能
（3）小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。
7、出示课文最后一段。
（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。（配乐）
（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。（配乐）
（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（配乐）
（五）联系实际，延伸情感
1、师：生活中，学习上，你得到过别人的鼓励和帮助吗？当时有什么感受？当别人有困难的时候，你又会怎么做呢？
2、观看图片，响起掌声。
3、结束语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今天的语文课。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写
3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。
教学重点：
写出动物的动作特点。
教学难点：
通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的.动作特点。
作前准备：
1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。
2、挂图
一、学习例文
1、出示挂图。
2、指名说说小乌龟的外形特点
3、引导悟法
（1）自渎《小乌龟》，思考：作者从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的呢？
（2）交流
4、指名谈学习例文的收获
二、展开讨论
1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。
2、指名学生谈谈懂得了什么
3、师生共同小结写好动物的方法
（1）从外形和动作两方面写
（2）抓住最有特点的地方写
（3）写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词
5、再读体会
三、提纲词语
伶俐可爱翩翩起舞体态奇特
饿虎扑食束手无策忽闪忽闪
增添乐趣迫不及待来者不善
调皮可爱尽心尽职忠诚善良
四、进行说写
1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么
2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流
3、先小组交流
4、指名全班交流，师生点评
5、对照写法，激励学生写出合乎要求的作文来
五、写草稿
小学语文教案 篇5
教案背景：
本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。
教材分析：
本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。
教学目标：
一、知识与技能
①掌握生字词
②理解课文内容，理解题目含义。
③从描写中体会尊严的含义。
二、过程与方法
①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。
②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。
③通过朗读，感悟内容。
三、情感、态度与价值观
学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。
教学重难点：
①在描写中体会尊严的含义。
②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。
教学准备：
笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。
课时：两课时
第一课时
教学目标：
①学会简单的信息搜索与筛选的方法。
②掌握生字生词。
③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。
导入：
师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？
生：尊严！
师：哪位同学搜索到了尊严的意思？
生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！
师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。
教学过程：
一、夯实基础：
①字音
平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）
······
②书写正确
尊、遵二字要区别：自尊；遵守
······
二、自主读文，质疑激趣
1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。
2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。
三、反馈与讨论
在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？
生举手提问：
①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？
生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！
师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。
@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@
师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@
师：我们打开看看。看来这回我们找对了。
作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。 （师朗读）
师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？
②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？
师：哪位同学来回答他的问题呢？
A生举手回答：因为他只愿意通过自己的.劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。
师：为什么这么说呢？
A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：
文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。
B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？
师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！
生齐读：
别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！
······教师与学生共同讨论其他问题。
四、课堂小结
同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。
五、布置作业：
通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。
小学语文教案 篇6
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的`认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。