语文教案

时间：2023-12-27 08:22:12 语文教案我要投稿

【合集】语文教案8篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【合集】语文教案8篇

语文教案篇1

　　一、创设情景，激情导入：

　　同学们，雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象，而作者赵丽宏笔下的山雨却优美动听，给人以耳目一新的感觉。今天我们来学习《山雨》，感受大自然的美丽。

　　二、自主自悟：

　　听录音朗读课文，思考：作者按什么顺序写山雨的`？重点写什么？

　　三、探究释疑：

　　小组合作探究：作者在雨前、雨中、雨后分别写了什么？突出了什么特点？

　　四、拓展延伸：

　　课文中的山雨优美动听，生活中的雨有什么作用？

　　五、巩固练习：

　　通过仔细观察，写一写我们生活中的雨。

　　板书设计：

　　雨前

　　山山林鲜

　　雨中喜爱

　　雨雨声美

　　雨后

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识新华字典。

　　2、掌握音序查字典的方法与步骤。

　　3、在学习生活中，养成主动查字典的好习惯。

　　4、背诵《赠汪伦》。

　　教学重点

　　掌握音序查字典的方法与步骤，背诵《赠汪伦》。

　　教学难点

　　养成主动查字典的好习惯。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习字母歌

　　播放音乐，师生同唱《汉语拼音字母歌》。

　　二、激趣谈话，认识字典

　　当我们在学习生活中遇到不认识的字或者想知道一个字的意思时，怎么办？(生自由发言)

　　我们可以请一位“不会说话的小老师”来帮忙。这位老师可是神通广大，没有一个字它不认识，想结识它吗？出示字典。

　　三、学习音序查字法

　　1、认识字典的组成部分。

　　现在请大家翻开字典，观察一下字典里都有哪些内容？

　　学生边汇报，师边点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等，并对每一个部分做以简单的介绍说明。

　　2、以具体字为例，详细指导，教给方法。

　　以“厨”为例，具体展示操作过程。

　　第一步：查音序。在字典的“汉语拼音音节索引”中找到要查的第一个字母“C”。

　　第二步：查音节及页码。在这个大写字母“C”的栏下，找到要查的音节和这个音节的'页码：chu(46)。

　　第三步：在查到的页码中，根据要查字音节的声调顺序，在正文中查出要找的汉字“厨”。

　　提示学生，查声母是“zh”“ch”“sh”的字时，要查“z”“c”“s”。

　　有的字典的音节是没有声调的，可以找到这个音节的页码后，在该页码下查找不同声调的字。

　　四、反复练习，总结方法，揭示规律

　　1、出示“猫”和“电”字，师生共同查字典。

　　2、独立查一查“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”两个字。

　　3、出示“糖”“信”“物”三个字，组织学生查字典比赛。

　　采访胜利者，有什么好方法，查得这样快？

　　4、小结方法：先看字母查“索引”，找到字母查音节，根据页码翻正文，按照声调去找字。

　　5、读一读“音序查字法口诀”，并比赛背一背。

语文教案篇3

　　一、看拼音写词语。（10分）

　　chǐrǔfányǎntuījiànzhēnzhuóshēngmìngchuíwēi

　　shìnòngjùnqiàozhāngluohéxùfāngxiāngpūbí

　　二、选择正确的读音。（8分）

　　犒赏（kàogào）疏忽（shūsū）过瘾（yǐnyǐng）一模一样（mómú）

　　宽恕（nùshù）新颖（yǐnyǐng）偶尔（ěrǒu）顽强（wángwán）

　　三、成语填空。（10分）

　　声情并（）（）上添花蜻（）点水（）俗共赏

　　（）前顾后（）前毖后和（）相处（）乱反正

　　写出三个表示高兴的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　写出三个表示人多的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、根据看到的词语想出对应的成语。（6分）

　　家人――（）乡戏――（）

　　心情――（）节日――（）

　　人才――（）老人――（）

　　五、修改病句。（在原句上修改）（8分）

　　1．在同学们的帮助下，小明端正了学习的目的。

　　2．他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。

　　3．张老师语重心长苦口婆心地对我们说：“你们一定要发愤学习啊。”

　　4．玄武湖的春天是一年四季最美的地方。

　　六、按要求填空。（12分）

　　1．从终日＿＿＿＿＿的燕子那里，我认识到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从＿＿＿＿＿＿的大雁那里，我懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从的苍鹰那里，我学到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……你还从＿＿＿＿＿＿＿＿那里，学到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2．东边日出西边雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浓妆淡抹总相宜。

　　4．君子之交淡如水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。海内存知己，＿＿＿＿＿。

　　七、把下列一段话连好后读一读。（12分）

　　（）顿时，锅里响个不停。

　　（）翻了两次，荷包蛋基本形成了。

　　（）早晨，我开始煎荷包蛋，先开煤气，再倒香油。

　　（）然后拿起一个鸡蛋，掰开，倒进锅里。

　　（）过了一会儿，一只金黄色的荷包蛋便煎好了。

　　（）一会儿，我放点盐，用铲子把蛋翻了个身。

　　八、读一读，做一做。（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的'大石上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，咱俩比比看，你把河边的石打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天以后，看结果怎样？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠很可怜，肯定滴不穿石头，而自己的力气大着哩，别说给石头打个洞，就是把石头摧毁也容易。大浪立即答应和小水珠赛一赛。

　　从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋地一动不动……

　　九百九十天过去了，小水珠终于把石头滴穿了。而大浪呢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　1．选择正确的答案。

　　（1）大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”大浪说这句的神情是（）（1分）

　　①虚心 ②藐（miǎo）视 ③高兴

　　（2）小水珠说：“不信，咱俩就比比看。”表明小水珠的（）（1分）

　　①惊讶 ②自豪 ③坚定

　　2．请给短文补上结尾。（2分）

　　3．小水珠为什么能把石头滴穿？用“——”画出有关的句子。（2分）

　　4．用一个成语给短文补上题目。（2分）

　　5．读了这篇短文，你明白了一个什么道理呢？（2分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、作文。（24分）

　　亲爱的同学们，我们每个人都拥有丰富的想象力，想象能使自己的作文插上翅膀，你按照合理想象，大胆想象的思路，以这个小故事为开头，展开想象，写一篇作文。

　　故事：

　　今天是发成绩单的日子，小红拿着奖状高兴地跑回家，可一推门，只见爸爸、妈妈愁眉苦脸地坐在沙发上。

语文教案篇4

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　学情分析：

　　ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

　　教学准备：

　　ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、复习导入：

　　1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）

　　2、指名大声读六个单韵母

　　3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为a o e i u ü ）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗？

　　二、主动探究，学习新知

　　1、学习复韵母ai

　　（1）出示课件，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友）。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的.可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。

　　（2）师范读，教给发音方法。

　　师读ai，你发现了什么？（a读得响又长，i读得轻又短）

　　学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。

　　（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？

　　出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴。

　　（4）巩固拼读bái cài和dài shǔ。

　　2、学习复韵母ei

　　过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！

　　（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）

　　师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。

　　（2）生练习发音，师及时正音。

　　（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。

　　（4）巩固拼读měi 人 yú和chá bēi 。

　　3、学习复韵母ui

　　过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！

　　（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）

　　(2) 生练习发音，师及时正音。

　　（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.

　　（4）巩固拼读向rì kuí和shuì le 。

　　三、巩固练习

　　游戏：

　　“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí ）

　　四、指导书写

　　1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。

　　2、书写kāi、gěi、huí要求：

　　（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；

　　（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

　　（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。

　　2、指生说标调规则。

　　3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

　　二、激趣导入，学习句子

　　1、演示课件：春天植树图

　　师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……

　　2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。

　　3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流

　　4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？

　　5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

　　三、读儿歌，认字词

　　1、看图：

　　师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。

　　谁来说说小白兔可爱的样子？

　　2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。

　　3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）

　　4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）

　　5、说说你在哪儿见过这些字？

　　6、用生字组词，说句子

　　7、熟读儿歌

　　四、扩展活动

　　1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。

　　2、猜谜语：（老师说，学生猜）

　　（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

　　（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。

　　2．理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

　　3．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．通过理解词句，进而理解课文内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。

　　2．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学习本课生字、词，练习用突然一词说话。

　　二、教学重点、难点

　　学会本课生字、新词，会用突然一词说话。

　　三、教学过程

　　（一）复习自学生字、词的方法步骤。

　　在学习本课生字、词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字、词的方法步骤。以此进行巩固练习，借以培养学生的自学能力。

　　1．引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。

　　学习本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法自学生字、词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。教学过程中，教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。

　　2．让学生按要求自学生字、词。

　　学生在自学过程中，要完成一系列练习，如：借助拼音自读课文，并用音序查字法，及根据词义选择适当的字义等等，因此占用时间较长，约为15～20分钟。这时教师可放手让学生开展自学。

　　（二）检查自学。

　　1．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。

　　另外：社、者是翘舌音，杂是平舌音，在读的过程中应注意提示和纠正。

　　2．指名让学生分析字形结构。

　　如：摄、贴、吩咐、胶、秘、社为左右结构；

　　基、突、卷、杂为上下结构；

　　侧为左中右结构；

　　者为半包围结构。

　　3．识记字形。

　　可采用区别形近同音字的方法识记字形。

　　比如：贴和沾、吩和份、杂和朵等。

　　可作补充练习，加以巩固复习。如：

　　4．指导书写。

　　卷下面的第七笔是，不是。

　　突上面的部首是。

　　杂的上半部是九不要写成几，下半部是木，不要少钩，最后一笔是点，不要写成捺。

　　（三）理解词义。

　　联系生活实际理解记者、杂志社、胶卷、秘书等词语的意思。

　　联系上下文理解下列词语：

　　摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。

　　吩咐：原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。

　　停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。

　　突然：忽然事先没有料到的，在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。

　　（四）用突然说一句话。

　　在训练学生用突然一词说话时，可采用以下步骤进行。

　　1．理解词义。

　　突然是指事先没料到的，一下子发生了。

　　2．找出例句。

　　让学生从文中找出原句。

　　（1）一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

　　（2）高尔基侧过脸，对着他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

　　3．分析例句：

　　（1）高尔基正在读书时，一个小纸团飞到了桌子上。

　　（2）高尔基等待拍照时，小男孩哭了起来。

　　经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外，在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下，作者用了突然一词把前后两种情况连接起来。

　　4．体会作用：

　　在教学过程中，教师可让学生反复读句子，体会事件在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练习用突然一词说话的素材。

　　5．练习说一句话：

　　（1）教师举例范说：同学们正在专心地写作业，突然，李雨不小心把铅笔盒碰到地上，啪的一声，吓了大家一跳。

　　（2）学生口头练习。

　　在学生口头练习的过程中，教师可指名让学生进行评议。

　　如：（1）选择的语言环境是否确切；

　　（2）句子是否通顺。以此训练学生说话和听话的能力。

　　（五）作业。

　　1．读课文。

　　2．写生字、词

　　第二课时

　　一、教学目标

　　理解重点词句，读懂课文内容。

　　二、教学重点、难点

　　运用边读边想的阅读方法，读懂课文内容。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习，导入新课。

　　1．指名按自然段读课文，检查复习。

　　2．围绕题目质疑导入新课。

　　（1）这个小摄影师指的是谁？文中写了他和谁之间发生的事情？

　　（2）可采用填写句子的方式，引导学生练习概述内容。

　　例：文中写________小男孩得到高尔基的特许为他的事情。

　　或：高尔基工作很忙，却特许一个________小男孩来为他的事情。

　　（二）了解内容。

　　在教学过程中，教师可围绕课后练习中的第1题，指导学生运用边读边想的方法了解课文内容。其具体步骤是：

　　1．指名读思考、练习中的第1题：小男孩怎样来到高尔基面前的？

　　2．出示辅助思考题：

　　（1）小男孩为什么来？用画出有关句子。

　　（2）小男孩为什么能进来？用画出有关句子。

　　借助这两个问题，让学生读书思考有两个目的。一是了解事情发生的起因：一个小男孩想给高尔基照张相，贴在班内的墙报上。他的希望得到高尔基的允许，这样小摄影师便来到了高尔基的面前。二是借助这两个问题，培养学生读书思考的习惯，边读让学生边用指定的符号画出文中有关句子，借以强化训练学生读书思考的习惯。

　　3．指名读有关句子，回答问题。

　　（1）出示第1自然段内容。指名朗读后讨论，这段话有几句？其中哪句话写明了小男孩为什么来的原因？

　　（2）指名让学生用画出有关句子，并集体讨论订正。目的在于对学生进行读书思考及会根据要求找答案回答问题的强化训练。

　　（3）分角色朗读2～6自然段。

　　（4）讨论小男孩为什么能进来？

　　来吧，我让他们放你进来。高尔基说。这句话告诉我们小男孩之所以能进来是得到了高尔基的特许。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了，这是小男孩的请求得到特许后的结果。讨论中，教师应有意识地检查订正学生画的句子是否正确，再次进行强化训练。

　　4．归纳小结，练习读写句子。

　　（1）小男孩想给________照张相贴在________。

　　（2）小男孩能进来是因为________。

　　用填写句子的方式，让学生对所学内容进行小结，同时，再次强化边读边想的学习方法。

　　即：（1）读文想问题

　　（2）画句找答案

　　（3）读句知内容

　　5．用边读边想的方法进一步理解内容。

　　（1）指名读课后思考练习第2题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？

　　（2）出示辅助问题，让学生从三个方面思考：

　　①高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用画出有关句子。

　　②小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用△画出高尔基说的话。

　　③小男孩跑了，高尔基喊些什么？用△画出高尔基说的话。

　　（3）让学生带着问题边读书边标画要点。

　　6．抓重点词句，了解内容。

　　（1）指名读课文。

　　（2）让学生读文中原句回答思考题。

　　（3）出示重点句：

　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

　　（4）讨论：吩咐是什么意思？高尔基按小男孩的吩咐坐下说明了什么？

　　经过讨论要让学生懂得吩咐是口头指派或命令的意思。一般是在上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么的时候才使用它。在这里高尔基按小男孩的吩咐坐下，说明高尔基非常尊重小摄影师的意愿，并尽量使他满意，充分表现出高尔基作为长者对下一代的慈爱。

　　（5）在（）中填写合适的词语练习说话：

　　小男孩（突然）坐在地上哭了，高尔基不知道出了什么事。

　　（6）指名填写后讨论，这里为什么要填写突然一词？

　　正当高尔基侧过脸对着他微笑准备拍照的时候，小男孩坐在地上哭了。这署名情况发生了急剧的变化，所以用突然一词来连接句子。用这样的练习，再次让学生体会突然一词的用法。

　　（7）出示重点句：

　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊到：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

　　（8）课堂讨论：小男孩为什么跑出去？

　　讨论中尽量发挥学生的分析力和想象力。应从两个方面来分析：一是小摄影师出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小摄影师此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。

　　（9）讨论：高尔基在后面喊了什么？你从中看出什么？

　　高尔基走到窗口大声喊到：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

　　这句话中作者对高尔基语言与动作的生动描写突出了中心，表现了高尔基对少年儿童的.关怀和慈爱。感情色彩十分浓厚。

　　（10）教师范读，让学生仿读后指名读，从中体会情感。

　　7．再次小结边读边想的阅读方法，强化记忆。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　联系上下文读懂句子，理解课文内容。

　　二、教学重点、难点

　　理解重点词句，读懂内容。

　　三、教学过程

　　（一）指名让学生读课文内容，检查复习。

　　（二）联系上下文，理解重点句。

　　1．指名读课后第2题：读句子，回答括号里的问题。

　　2．出示第一句：

　　小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。

　　3．讨论：小男孩摆弄了很久很久，说明了什么？

　　在这句话中摆弄是支配、调整的意思。可以从两方面体会：一是小男孩调整相机，为正式拍照作准备；二是指小男孩为调整坐姿。很久很久说明用了很长时间，联系下文，门卫不让小男孩进高尔基的办公室，因为他的工作很忙。高尔基在工作很忙的情况下破例让小男孩进来拍照，已是特殊照顾。这时小男孩又摆弄了很久很久，占用了高尔基很多宝贵的时间，但是为了孩子，高尔基舍得花费时间接待他，耐心地摆着姿势，等着他拍照，足以说名高尔基关心爱护少年儿童。

　　4．指名读课后练习2中第二个句子及括号中的问题。

　　5．出示重点句及问题。

　　请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。（高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会再来吗？为什么？）

　　6．课堂讨论：

　　句中他指谁？联系上文我们知道来访的一家杂志社的记者，高尔基的共有两句。但对记者和小男孩的态度上却形成了鲜明的对比。要让学生从我很忙这三个字中体会不见的意思。说明高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。但对关心下一代的事却是十分重视的。如果是个小男孩，就一定让他进来。与上句相比，冷淡与热情形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事具备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中应让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象。

　　如：小男孩会再来，因为________。

　　用这样的句式让学生谈看法。理由是：

　　（1）他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。

　　（2）高尔基那么热情地接待他，配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他，所以他会再来。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应慢些，稳重些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：是你扔的纸团吗？要读出非常亲切询问的语气。怎么了？要读出非常关切的语气。孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。声音要加大，读出亲切、热烈的语气。请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。讲课中让学生先试读，然后可分角色朗读。

　　（四）作业：熟读课文，练习复述课文内容。

　　高尔基苏联伟大的文学家，是苏联文学的创始人。他一生写了很多的书，如《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》。在世界文坛上也很有名望，深受各国人民的爱戴。高尔基非常热爱关心孩子。列宁也曾热情称赞过他。

　　列宁格勒原彼得堡，十月革命胜利后改此名。靠近波罗的海的芬兰湾，是苏联的第二大城市。

语文教案篇6

　　（一）课时目标：

　　读懂课文内容，了解三组动物之间互惠互助的事，激发学生的兴趣。

　　（二）教具准备：

　　挂图、小黑板

　　（三）教学过程：

　　教学过程

　　1．复习检查：

　　听写词语。

　　互惠扇动美餐海葵

　　捣毁肉屑觅食饱腹

　　说说词语的意思。

　　回忆分段和段落大意。

　　2．细读课文。

　　（1）学习第1小节。

　　自读第1小节，共有几句话？是什么句？主要告诉我们什么？

　　第二句话是什么意思？“生存竞争”是什么意思？生存竞争和互惠互助的表现是相反的。

　　课文主要写动物之间的生存竞争，还是互惠互助？你怎么知道的？

　　如果去掉“你知道吗”可以吗，好不好，为什么？

　　齐读第1小节。

　　（2）学习第2、3、4小节。

　　指名读2、3、4小节，讨论：谁和谁互惠互助？在哪件事上？怎样互惠互助的？找出有关的.词句体会。

　　小组汇报，完成表格，相机指导。

　　合作伙伴

　　合作

　　项目

　　互助情况

　　互惠情况

　　提问：为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢？比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。

　　读有关互助的句子，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由。

　　（3）比赛朗读你喜欢的一组动物，读出它们是怎样互惠互助的。

　　（4）说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。

　　3．读句子，并用带点的词语造句。

　　（1）指名读句，说说两局中加点的关联词是什么。

　　（2）依次分别指名口头造句，教师评议。

　　（3）书面造句，依次写上作业本。

　　板书设计：

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1．读复姓，了解姓氏文化。

　　2．积累含有“言”字的词语6个，理解它们的意思，认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。

　　3．描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句，培养学生认真书写的学习习惯。

　　4．引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。

　　教学重难点：

　　1、抄写，背诵3句诚信方面的名言警句，培养学生认真书写的学习习惯。

　　2、积累含有“言”字的词语，理解他们的意思。

　　教学准备：

　　CAI、实物投影仪、生字生词卡片、板书、磁铁、书签。

　　教学过程：

　　一、学习伙伴，调动快乐的情绪。

　　1、同学们，瞧！咱们的老朋友乐乐来啦！

　　2、乐乐：HI！大家好！很高兴我们又在语文乐园里见面了。

　　3、今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗？

　　二、自主学习，体验尝试的快乐。

　　1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。（板书：我来试试）你们听！

　　2、乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗？

　　3、咦，“姓”谁不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？

　　指5名学生介绍自己的姓。

　　4、我们每个人都有姓，这有什么特别的？

　　乐乐：姓氏的学问可大呢？你们能试着说说他们的姓吗？

　　（CAI出示：欧阳修司马光）

　　指名说。

　　5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢？

　　6、各种形式读复姓。

　　（CAI出示所有复姓。）小学教学设计网—更多精彩教学设计，请访问

　　（1）自由读、指名读。

　　（师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。）

　　（2）小组内练读。

　　反馈：请三小组用不同的形式展示。（轮读、抢读、齐读）

　　7、老师配乐示范读。

　　8、你们想读吗？咱们男女生比赛来读读吧！

　　男女生赛读。

　　配乐全班齐读。

　　9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢？

　　自由发言。

　　10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。

　　三、互动游戏，享受成功的快乐。

　　1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。

　　2、（CAI出示认一认、读一读）

　　乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧！

　　3、自由练读，自学生字。

　　4、反馈：

　　小老师领读生字，随即读词。

　　（“誓”“宣誓”；“允”“应允”；“诺”“诺言”；“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。）

　　5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！

　　自由读、小组内互读、齐读。

　　6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗？

　　自由发言。

　　（1）若生说到吉言。

　　评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗？

　　指名说。

　　齐读这一行。

　　（2）若生说到诺言。

　　评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢？

　　指名说。

　　师生接读：应允别人的话叫——

　　什么叫诺言？

　　（3）若生说到誓言。

　　评：还记得你们一年级入队时的情景吗？一起去看一看吧！（CAI播放录相）瞧！同学们正在宣誓呢！

　　齐读。

　　（4）若生说到留言。

　　引读：临走写下的话就叫——。那什么叫遗言？

　　（重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。）

　　7、师生接读。

　　例：表示吉祥的话叫什么？表示吉祥的话叫吉言。

　　诚恳劝告的话叫什么？诚恳劝告的话叫忠言。

　　男女生接读后四行。

　　8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还知道哪些这样含“言”字的词？

　　自由发言。

　　9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗？相信你们都是守诺言的孩子。

　　四、积累名言，品味分享的快乐。

　　1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。

　　2、（出示书中三句名言。）

　　这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧！

　　3、反馈：

　　（1）指2—3人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。

　　男生齐读。

　　（2）指2—3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。

　　女生齐读。

　　（3）邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”————

　　师生接读。

　　4、齐读三句名言。

　　5、请大家在书上把这三句名言描一描。

　　师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。（CAI播放古筝音乐。）

　　6、老师送书签，并提出写字要求。

　　老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！

　　7、反馈学生书写作业。

　　8、学生自由下位送书签、试背名言。

　　9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗？自己试着记一记。

　　自由练背。

　　10、齐背三句名言。

　　五、自主探究，感受发现的快乐。

　　1、乐乐：你们背得真好！我也想来背背。“言必信，行必果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗？

　　2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧！

　　3、（CAI出示书中句子，句子呈现带点的词。）

　　（1）自己读读句子，看看你有什么发现？

　　初读、指名说。

　　（2）再读读看看你还有哪些发现呢？

　　再读、指名说。

　　4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。

　　5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗？

　　指名发言。

　　6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好！

　　7、反馈：

　　指名说，师评价。

　　8、齐读三句话。

　　六．总结评价，延伸课堂的快乐。

　　1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧！

　　2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣！

　　板书设计：

　　语文乐园（五）

　　我来试试探究与发现

　　言信

　　教学反思：

　　鄂教版实验教材的语文乐园体现了“快乐、想象、探究、创新”的理念，为学生提供了主动尝试，探究发现与展示自我的平台。新课标强调，学生是语文学习的主人，语文课堂应该成为孩子享受生命之乐的地方。因此，在设计语文乐园教学时我紧扣一个“乐”字，让学生在活动中体验并享受语文学习的快乐。

　　一、学习伙伴的加入，让学生“乐学”。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文课堂应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”兴趣是最好的老师，在语文乐园的教学中，要为学生创设自主学习的氛围，创造尝试的条件。

　　乐乐是伴随孩子们成长的学习伙伴，他聪明、可爱，同时有点调皮，于是我把“乐乐”带到课堂情境中，让他参与到孩子们的学习活动，陪伴大家一起学习，并不时为同学们的精彩表现发出感慨，为同学的进步喝彩，在这样快乐、轻松的氛围中，学生的学习潜能得到了最大的发挥，学生乐学，这远比教师一味牵着学生的鼻子走要好得多。

　　二、体验尝试的快乐，让学生“爱学”。

　　语文乐园里“我来试试”这个板块的教学，是最能让学生体验到尝试快乐的。当每一个新的学习内容呈现给学生时，我鼓励同学们自己先去试一试，并给予他们充分的时间试着读、试着认、试着背……，在学生自己尝试后，再请学生展示自己自学的成果，让孩子们从中感受到尝试的快乐。在教学复姓时，我首先播放了两个人物的自我介绍，让学生自己试着猜一猜人物姓什么，举手的人争先恐后；接着让同学们自己试着读一读复姓，同学们摇头晃脑，读得那么投入；最后让他们合着音乐试着拍手读，学生读得兴趣盎然，充分体验到了尝试的快乐。

　　当然这种自主学习并不是放任自流。学生在自主尝试中遇到困难，教师要及时给予援助，发挥教师的指导作用。

　　三、品味发现的快乐，让学生“活学”。

　　苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”语文乐园中“探究与发现”这个板块就给学生提供了这样一个探究、发现的空间与舞台。

　　《语文乐园五》“探究与发现”这一板块安排了三个含有“信”字的句子，意在让学生了解一字多义的现象，并初步了解理解一字多义方法。教学时，我积极引导学生自己反复读句子，在读中思考，你发现了什么？学生第一次读完句子后，很容易就发现：句子中带点的三个词语都含有“信”字。引导孩子们再次读这三个句子，学生发现：三个带点词的意思不一样。那如何找出它们的不同意思呢？一石激起千层浪。于是我放手让学生自己找方法，小组同学热烈讨论，找到了多种理解带点词意思的.方法，最后请学生选择自己最擅长的方法找出句子中带点词的意思。孩子们通过思考发现了一个个有价值的问题；通过自己主动探究解决了一个个难题。教师正是珍视学生每一个自主探索的过程，才能更好地满足学生的心理需求，进而让他们在自主探究中得到主动的发展。

　　四、注重课堂的延伸，让学生“巧学”。

　　《课标》强调“努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系”，强调“拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力”。语文乐园的教学更应该引导学生联系生活，将语文课堂教学向外延伸，从而使课堂的情感体验延伸到课外，让学生感受“生活处处皆语文”的快乐。

　　语文乐园中教学复姓时，学生通过各种形式的朗读，在对书中提到的复姓有了一定的了解之后，我问孩子们：你们知道哪些复姓人物呢？孩子们踊跃发言，有的谈到历史上的复姓人物司马迁、有的谈到电视中听到的复姓人物慕容复、还有的谈到书里了解到的复姓人物诸葛亮。学生联系自己的生活经验一时间说出了不少复姓人物，有的甚至是课本中没有提到的复姓。这不仅加深了学生对复姓的了解，将语文学习与学生生活实际和直接经验结合起来，拓展学生在课堂中所学的知识，拓宽了语文学习和运用的领域。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　１、学习古诗中的生字。

　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

　　３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　【教学重难点】

　　１、认识古诗中的生字，会写生字。

　　２、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

　　【教学准备】

　　有关本课的、生字卡片。

　　【教学时间】

　　３０分钟。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲《春天在哪里》）

　　春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的`天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

　　二、初读古诗

　　１、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。

　　２、学生自由练习朗读古诗。

　　３、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）

　　三、学习生字

　　小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？（出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”）

　　四、再读古诗

　　生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。

　　１、指名读。

　　２、齐读。

　　３、老师读。

　　４、齐读。