语文教案

时间:2024-01-10 08:49:12 语文教案 我要投稿

语文教案6篇【热】

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案6篇【热】

语文教案 篇1

  《北京》教学设计(第一教时)。

  教学目标:

  1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

  2、学习课文写法,练习按方位顺序说话。

  3、培养学生热爱祖国首都——北京的思想感情。

  教学重点:读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。

  教学过程:

  课前准备(游戏):有意识的用游戏的'方式同学生一起复习有关方位词语,为学习课文做好铺垫。我们三(1)的小朋友特别聪明,反应很快,对吗?那好,我们先来做个游戏。板书:东南西北

  这些表示方位的词语叫做“方位词”(板书)

  一、谈话揭题

  1、板书:北京看老师写字,一起读一读。

  看到这个词,你想说什么?

  2、问:小朋友,你们去过北京吗?你从哪里看到过北京?

  3、谁说说北京怎么样?(课题后划)

语文教案 篇2

  一、教学目的:

  1、懂得在赤壁之战中,东吴取胜的根本原因是知己知彼,利用天时地利,扬长避短。

  2、理清课文的条理,学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。

  3、 培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ,学会用辩证的眼光看待历史事件。

  二、 教学重点:

  懂得在赤壁之战中,东吴取胜的根本原因是知己知彼,利用天时地利,扬长避短。

  三、教学难点:

  使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看,应该希望曹操取得赤壁之战的胜利,从而实现中国的统一。

  四、课前准备:

  学生阅读有关《三国演义》故事集

  五、教学时间:第2课时

  六、教学过程:

  (一)解题引趣,导入新课。

  1、 解题。

  (1)请齐读课题《赤壁之战》

  (2)“赤壁”是地名,你能否把题目变成一句话。

  (在赤壁进行的一场战役。)

  (3) 请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。

  (东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,周瑜获胜,曹操战败。)

  2、 从课文入手,概括主要内容:

  (1)战争开始时 ,双方的力量对比如何?(能否用课文中的比方告诉对方)

  东吴只有三万人,曹操号称八十万人,双方力量对比悬殊。

  (鸡蛋-----碰(击)------------------------石头)

  (2) 这是一场什么样的战役?

  (以少胜多)

  (3) 把“以少胜多”也加进题目中说一说。

  (东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,结果周瑜获胜,曹操战败。这是一场以少胜多的战役。)

  (4) 出示写有上面这段话的幻灯片。

  问:大家看,这段话与这篇课文有什么关系?

  (本文的主要内容)

  (5) 作为本课的主要内容,你觉得它还缺点什么?

  (东吴周瑜是如何取胜的?)

  (6)那么东吴是如何取胜的呢?

  (用火攻打败曹操的。)

  (7) 把“火攻”加进去再说一说。

  出示第二章幻灯片:]

  (东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,周瑜用火攻打败曹操,。这是一场以少胜多的战役。)

  (8)请大家回想一下,我们是从什么入手来概括课文的? (课题)

  (9)今后在阅读写事的文章时,可以从课题入手,用提问题的方法,逐一加入六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)来概括主要内容。

  (10)进行简要复述

  (二)、分析东吴取胜的原因在于先发制人、知己知彼,充分利用天时地利,扬长避短。【小组讨论】

  1、“火攻”分哪几步进行的?请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现?

  周瑜 曹操

  黄盖诈降 骄傲轻敌

  乘风攻敌 信以为真

  火烧曹营 死伤无数

  追兵掩杀 丢盔弃甲

  2、黄盖诈降曹操为什么会相信?(从信中分析)

  3、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功?

  4、 充分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢?——知彼(板书知己知彼)

  5、黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻?

  (1) 四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的?

  (2) 在演示的同时思考:东吴都利用了哪些有利的条件,又避免了哪些不利之处?

  (3) 教师深入到小组中参与讨论。

  东南风——天时

  曹操的人马驻扎在西北方向,东南风把火吹向西北——地利

  曹军铁锁连船易于火攻

  东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短

  归纳板书:利用天时地利,扬长避短。

  7、大家再来读第三自然段黄盖的.分析,你又有了哪些新的认识?

  (三)、发散思维,学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。

  1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面,此后三国之间有混战了七十二年,才最后由西晋统一了中国。

  请问:赤壁一战,你认为谁获胜好?

  (学生自由讨论、发言)

  (1) 曹操胜了好

  (2)东吴胜了好

  (3) 谁胜了也不好,都是老百姓遭殃。

  在学生讨论的基础上,教师引导归纳:

  第一种观点正确,曹操胜利就可以统一中国了。

  第二种观点只从东吴局部的利益出发,保住了一方平安,却造成了长期的军阀混战。

  第三种观点在当时是不可能实现的,长期对峙对老百姓的危害最大。

  2、教师归纳总结:曹操要想取胜,根本原因还是要做到“知己知彼,利用天时地利,扬长避短。”这是赢得战争的最根本的准则。

  (四)、结课激趣,引导学生到课外去广泛阅读

  七十二年后,西晋大将王瀎正是吸取了赤壁之战的历史教训,做到了知己知彼,利用天时地利,扬长避短,所以顺江而下直捣金陵,灭掉东吴,完成了统一。大家课下可以看一

  七、对教案设计的几点说明:

  (一)本节课是我校在面向全校举行的交流性上课,通过本节课的教学,要达到三个目的:

  1、在看板书讨论中,(课前看课件) 使学生懂得在赤壁之战中,东吴取胜的根本原因是先发制人、知己知彼,利用天时地利,扬长避短。

  2、理清课文的条理,学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。(特别是“火攻”的三步骤。)

  3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ,学会用辩证的眼光看待历史事件。(具体落实在:请问赤壁一战,你认为谁获胜好?)

  (学生自由讨论、发言)

  (1) 曹操胜了好

  (2)东吴胜了好

  (3) 谁胜了也不好,都是老百姓遭殃。

  在学生讨论的基础上,教师引导归纳:

  第一种观点正确,曹操胜利就可以统一中国了。

  第二种观点只从东吴局部的利益出发,保住了一方平安,却造成了长期的军阀混战。

  第三种观点在当时是不可能实现的,长期对峙对老百姓的危害最大。

  (二)为完成以上目的,我在教学中注意做到以下几点:

  1、发挥学生的主体地位,人人参与,以达到人人动脑思考的效果;并面对农村学生实际,教师的主导作用不可忽视。

  2、打破课堂常规,采用四人一组,围桌而做的方式,以利于学生讨论,创设宽松、和谐的课堂氛围。

  3、提出“你希望谁获胜”这一新颖的问题,激发学生兴趣,促使其积极思考,从中学会用辩证的眼光去看待历史。

  4、教师及时借阅《三国演义》,增强文化基奠。课上激发学生阅读古典小说的兴趣,课后对古典小说的阅读进行指导。

语文教案 篇3

  语文技巧解析:现代文阅读方法

  时间不是问题,重要的是活学、精思、善用。

  --------高立志寄语

  现代文阅读方法

  一、现代文文体划分:

  表达方式:记叙文、说明文、议论文

  文学作品:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本

  二、现代文阅读需要要点培养的能力有哪些方面?

  1、感受文章所表达的思想感情。

  2、抓住一段文字的中心,找出关键性语句。

  3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。

  4、体会和理解句子的深层含义。

  三、现代文阅读从哪几个方面来整体感知、领会文意?

  1、理解思想内容。

  方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。

  答:此文记叙了(描写了、说明了)??,表现了(赞美了、揭示了)??

  2、分析结构,理清层次。

  (1)熟读课文,了解全文梗概。

  (2)理清内容的排列组合顺序,把握作者表达的思路,抓住主体内容的内在联系,确定划分依据。

  (3)划分段落,注意过渡自然节的划分。

  (4)仔细阅读各段内容,找出重点,概括段意。

  常用方法:(1)按时间划分(找表示时间的短语)

  (2)按地点划分(找表示地点的短语)

  (3)按事情发展过程(找各个事件)

  (4)总分总(掐头去尾)

  3、强阅读理解,提高语感能力。

  4、了解各种表达方式。

  (1)记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求,同时,还要分清记叙的顺序与人称。

  (2)描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式,用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心;说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。

  (3)说明。理清说明顺序,抓住特征,分清说明方法。

  (4)议论。分清议论的要素和议论的方式,分析记叙文中议论的作用。

  (5)抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情,就必须因人因事因物,从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情。

  5、找主旨句:找首段或尾段的议论抒情句。

  6、为文章拟标题。

  找文章的线索或中心

  (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

  7、写读书卡片。

  按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

  四、怎样理解关键字、词及重点句在语言环境中的含义和作用?

  1、对关键字的理解和作用的掌握,应侧重于揣摩作者的“炼”字功夫。

  2、应根据特定的语言环境来确定关键词的含义和作用。一方面要注意词的感情色彩的变化,另一方面要注意词的特定含义。

  3、重点句的含义和作用,则需要在熟读精思的基础上来领悟和理解。

  五、如何把握文章的线索、思路和结构?

  所谓线索,就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线;思路,就是作者的思想脉络,是连贯的有条理的思维活动过程;结构,即是作者思路的反映。

  文章线索的安排通常有以下几种形式:

  1、以主题为线索。2、以人物为线索。3、以事物为线索。4、以中心事件为线索。5、以“情”为线索。

  作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

  六、怎样理解语言表达的连贯性?

  连贯,就是前后句子的意思连续贯通,没有阻碍。它的要求有:1、有统一的话题,包括在一个较长的单句中主语要一致。2、有合理的句序。3、有过渡衔接的句子。4、构成一组整句的句式要统一。

  七、记叙顺序及作用

  1、顺叙(按事情发展先后顺序)

  作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

  2、倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

  作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

  3、插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

  作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。

  4、补叙(略)

  如何区别倒叙和插叙?

  所谓倒叙,就是把事情的结局或后来发生的某件突出的.事情提前到前边来写,然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙,是指在叙述过程中,由于某种需要,暂时中断原来的叙述,而插入有关的另一件事情的叙述,即在一件事情的叙述经过中穿插入另一件事情。二者的主要区别是:插叙不属于叙述线索,插叙的内容一般只是一个片段,不是情节的主要环节;倒叙则属于主要叙述线索,内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。

  八、怎样分析记叙文的写作特色?

  1、分析文章的表达方式。以记叙为主,综合运用描写,抒情,议论等表达方式。

  2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。

  3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

  4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型,一是朴实无华,二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色,还要结合作者的感情和态度。

  可从下列语句中选择:

  朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注:必须结合具体语句分析。

  九、描写分为哪几种?

  正面描写、侧面描写(借他人之口对对象进行描写)。

  环境描写、场面描写、细节描写(对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘)

  人物描写(外貌描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写)

  十、某句话在文章中的作用是什么?

  结构方面:总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。

  内容方面:点明中心、深化主题。(需结合具体内容来讲)

  十一、怎样体会作者的态度、观点和感情?

  可以从以下几方面分析:1、分析文章的题目2、分析文章的开头3、分析文章的结尾4、分析文章的抒情议论段落5、分析写作背景和写作意图

  十二、记叙文的六要素?

  时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

  十三、写作手法及作用?

  (1)拟人手法

  赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

  (2)比喻手法

  形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

  (3)夸张手法

  突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

  (4)象征手法

  把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了??的情感,增强了文章的表现力。

  (5)对比手法

  通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题(具体)。

  (6)衬托(侧面烘托)手法

  以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

  (7)讽刺手法

  运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

  (8)欲扬先抑

  先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

  (9)前后照应(首尾呼应)

  使情节完整、结构严谨、中心突出。

  十四、修辞方法及作用

  (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

  (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

  (3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

  (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。

  (5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。

  (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

语文教案 篇4

  二 课时

  教学目标

  1. 知识与能力:认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格。

  2. 情感态度价值观:寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

  3.过程与方法:有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

  教学重点

  感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

  教学难点

  理解句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

  教学方法

  导学法。质疑探究法、体验法。

  教学准备

  1.回忆自己童年的“发现”。

  2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

  第 一 课 时

  教学目标

  1.认识本课7个生字。

  2.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

  教学重点

  1.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义。

  2.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

  教学难点

  感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

  教学方法

  导学法。质疑探究法、体验法。

  教学准备

  1.回忆自己童年的“发现”。

  2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料

  教学设计:

  一、谈话揭题,激发兴趣

  1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

  2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?

  二、循题读文,理解“发现”

  1.自由朗读文章,学习生字,注意“澄”字的发音。

  2.默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

  3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

  人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

  4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述。

  5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

  6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。

  三、循果查因,了解过程

  1.默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?

  2.根据学习计划,分小组合作学习。

  学习计划:

  (1)找出有关的句段。

  (2)理解有关的`句段,把它概括成一句话或一个词语。

  (3)在白纸上画出简单的发现流程图。

  3.小组汇报,课堂交流。

  (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

  (2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。

  (3)老师的解答激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

  (4)我对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。

  四、作业

  1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

  2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

  二次备课

  板书设计:

  8.童年的发现

  (1)“我”发现了什么?

  (2)是怎么发现的?

语文教案 篇5

  教学目标

  1. 了解引号的其他作用。

  2. 积累表现爱国主义思想的名言、警句。

  3. 理解文章题目的作用和意义。

  4. 围绕爱国主义的话题,训练口头表达能力。

  5. 记叙一位让你尊敬、佩服的人,表达出自己的真情实感。

  6. 运用学过的知识,自主批读短文。

  教学准备

  1. 有关引号的不同用法的例句。

  2. 题目需要作改动的短文。

  3. 演讲稿例文、写人方面的习作例文

  教学课时

  3~4课时。

  教学过程

  一、 温故知新

  1. 学生有感情地朗读。

  2. 回顾课文内容,再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。

  3. 回忆以前学过的引号的用法

  4. 小组讨论例句中的张星中华星零三个引号分别有什么作用。

  5. 师总结:引号还有特指和强调的作用。

  二、 语海拾贝

  1. 学生试读,注意停顿。

  2. 师范读。

  3. 学生朗读句子。

  4. 学生说说自己的理解。

  5. 指导学生记忆,背诵这四句话。

  三、互动平台

  1. 默读短文,了解短文内容,思考:《中华星》《零的突破》这两个题目有哪些妙处?

  2. 学生汇报,师总结:好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。

  3. 例举以前学过的好题目的文章。以前我们学过哪些课文的题目好?说说你的理由。

  4. 出示无题目的短文或文章(高大的皂荚树,秋天的怀念等)让学生标题目。

  5. 小组讨论并筛选较好的题目,和原文的题目比较。

  6. 师出示练习题卡,(收集的一些无标题的短文)小组讨论给短文标出你认为好的题目。

  7. 汇报交流

  8. 师总结并提出要求,在今后自己写作文时,要认真思考,给文章取一个贴切的题目。

  四、口语交际:祖国在我心中

  教学目的

  1.了解国旗下的讲话,感受升旗仪式的庄严,激发学生对祖国的热爱。

  2.收集爱国故事,访问身边的人,谈自己的感想等不同的形式,感受中华儿女的爱国情怀,进一步增强对祖国的热爱之情。

  3.知道怎样演讲,能大胆地在众人面前展示自己的才能。

  课前准备

  1.课前学生收集爱国故事、图片资料。

  2.教师准备升旗仪式的录像。

  3. 几幅爱国英雄的图片。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、引出话题

  1.同学们,我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式,当你听到雄壮的国歌声的时候,当你看到五星红旗冉冉升起的时候,你的心情怎样呢?

  2. 今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)

  二、创设情景,集体交流

  1.全体起立,我们一起来举行升旗仪式。(播放升旗仪式的录像。)

  教师:看到无比庄严、神圣的升旗仪式,你想说点什么呢?

  2.播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。

  教师:同学们现在的.心情一定很激动,一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话,国旗下的讲话都该讲些什么呢?生回答,师补充。

  教师:国旗下的讲话就是一次演讲,就是对爱国英雄的讴歌,就是对我们心中祖国的热爱。因此在演讲的时候应该要注意些什么呢?

  学生:情绪激昂,富有号召力和感染力。

  学生:要有合适的称呼。

  学生:要有明确的观点,结尾要点明主题,发出号召。

  3.出示爱国英雄图片。

  教师:是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗?认识的话就喊出他们的名字吧。

  师选择其中一个讲讲他的故事。

  三、分小组准备演讲

  师:让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式,用我们满腔的热情来歌颂他们,歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事,先在小组内演讲,小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧,尽情地讲吧。

  四、 汇报会开始,同学评价

  1.宣布汇报会开始。

  2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。

  (评价标准由师生共同制定。如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)

  3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。

  五、总结

  同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年智则国智,少年强则国强,少年富则国富,少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。

  板书设计

  祖国在我心中 合适的称呼

  明确的观点

  点明主题,发出号召

语文教案 篇6

  教学目标:初步了解课文内容。分角色朗读课文,学会9个生字及新词,认读5个字。并能认真书写。

  教学重点:规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。

  教学难点:难点字的指导。

  教学过程:

  一、初读课文

  1自读课文,读的通顺、流利。

  2想一想课文写的是一件什么事?自己用几句话说一说。

  3分角色朗读课文,体会课文内容

  4提出不懂的问题。

  二、学习生字

  1、分析字型并组词:默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙

  2、重点指导:“顾”聚

  3、认真书写字词,摘抄自己喜欢的句子

  作业:为亲人或好朋友制作小礼品,再写几句关爱的话。

  第二课时

  教学目标:

  默读课文,了解课文内容,体会父母给自己的关爱,懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论,能发表自己的看法。

  教学重点:

  知道同学们为什么沉默,教师前后两次“热闹”有什么不同

  教学难点:在教学中鼓励学生积极参加讨论,能发表自己的看法。

  教学过程:

  一、导入:

  你们的.生日是哪一天?爸爸妈妈向你们祝贺吗?这课文老师非常喜欢,你能读下来吗?

  二、理解课文

  (一)课件打出问题

  1、默读课文,思考孩子们为什么沉默了?假如你就是那个班上的一个孩子,沉默足足有一分钟,你会想些什么?

  2、为什么教室里又热闹起来,和沉默前的热闹有什么不同?大家讨论

  (二)汇报、指导

  1、生汇报所得

  2、理解“异口同声”在什么情况下,你能造一个句子吗?引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。

  3、有语气地读读课文,为什么课题是“可贵的沉默”?发表自己的见解

  4、有语气地读读自己喜欢的语句。

  5、结合实际说说父母是怎样爱你的?学过课文后你又该怎样做呢?

  三、课后:

  这是一片记叙文,写一位教师通过巧妙地引导,是在对待自己生日和父母生日这一问题上,孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多,说一说。

  板书设计:

  3、可贵的沉默

  教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日

  沉默————爱

  教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日

  教学反思:

  这课文通俗易懂,且与学生生活实际相联系,学生对于重难点的理解很到位,并能从中受到同样的教育。

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