语文教案

时间：2024-01-16 09:51:59 语文教案我要投稿

语文教案(经典4篇)

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案(经典4篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

　　2、学习文中准确而生动的语言；

　　3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

　　教学重点、难点：

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）

　　（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

　　从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），

　　看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的`秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

　　经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

　　二、课前热身（多媒体演示）

　　你能读准下列生字吗？

　　驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）

　　橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

　　你能理解下列词语的意思吗？

　　驯良矫健蛰伏

　　三、整体感知（快速浏览全文）

　　1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；

　　2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

　　3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

　　四、合作探究

　　1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

　　2、分组讨论：

　　A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

　　（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　A、为什么说松鼠最不像四足兽？

　　B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）

　　面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

　　清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃

　　（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

　　5、能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

　　2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

　　那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

　　我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！

　　人民网20xx年9月

　　小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境

　　取名《期待》，希望人类停止破坏环境

　　本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

　　活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

　　为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

　　六、作业布置

　　那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

　　教学重点、难点

　　在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、口语交际

　　1、创造情境。

　　语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？

　　2、快乐展示。

　　（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、欣赏。

　　（2）分组介绍。

　　a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

　　b、选出代表参加班级展示。

　　（3）班级展示。

　　a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。

　　b、评选最佳展示员。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、习作·指导

　　1、游戏导入，激发兴趣。

　　（1）语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

　　（2）比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

　　（3）比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

　　2、由说到写，完成习作。

　　（1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

　　（2）同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

　　（3）学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。

　　3、朗读欣赏，修改习作。

　　（1）完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

　　（2）各人修改自己的习作。

　　4、课后活动。

　　举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、教师引趣：汉语的`构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

　　3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

　　4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

　　5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

　　二、读读背背

　　1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　　2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　　3、引导学生发现哪些词语是相对的。

　　4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

　　5、试着背诵对子歌。

　　第四课时

　　教学过程：

　　一、我会填

　　1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　　2、各人在书上填写。

　　3、读读个人填写的词语，适当组织评议。

　　二、趣味语文

　　1、绕口令比赛。

　　（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

　　（2）给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　　（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

　　（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

　　（5）评比后授奖。

　　2、拓展活动。

　　鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

　　教学反思：

　　本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　知识和能力了解网络的作用，会用网络收集资料过程和方法根据学习的内容进行上网查寻，对资料进行整理。

　　【情感态度】

　　使每一个同学都感受到网络是人类越来越亲密的朋友了。进行学科学、爱科学的教育。

　　【教学重、难点】

　　了解网络在学习中的重要地，学会用网络解决问题。

　　【教学流程】

　　一、收集、汇报

　　教师课前安排同学收集有网络关的资料，及认识。然后让同学交流汇报。

　　二、激趣、导入

　　出示画面创设情境。

　　三、质疑、驱动

　　以问至读。

　　（选择自身喜欢的方式的`读书）

　　教师根据同学的回答。出示：

　　购物拍卖、动画制作、学科知识、收发邮件。

　　四、合作、探究

　　１、游戏：

　　网络推销员游戏规则。

　　２、讲解展示。

　　３、评选、颁奖。

　　五、拓展、创新

　　１、具你了解，网络还有什么功能。

　　２、解决课前的问题。

　　六、自主作业

　　同学根据自身在课堂的学习情况，为自身选择作业的内容。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。

　　2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

　　3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

　　学习重难点：

　　理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

　　课前准备：

　　1．多媒体课件。

　　2．课前搜集有关钱塘潮的资料。

　　课时安排：

　　二课时

　　（一）

　　一．导入新课

　　1．启发谈话。

　　2．课件播放钱塘江大潮录像。

　　二．学习新课。

　　（一）初读课文，读准字音。

　　1、同桌对读生字词。

　　2、抽读生字卡，师正音。

　　（二）导学课文，理解字词。

　　1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

　　①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

　　②读后提问。

　　③理解词语：人声鼎沸。

　　④总结学法：（小黑板出示）。

　　2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。

　　①同学们还有哪些生字新词不能理解？

　　②师答疑。

　　3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

　　4、教师抽查并总结。

　　（三）析字形，写生字。

　　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

　　三、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

　　（二）

　　一．激趣导入，引出壮观

　　1．谈话，板题。

　　2．理解观的意思，引出天下奇观。

　　3．导入3、4自然段。

　　二、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的'？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。

　　a.朗读文中描述大潮的句子;

　　b.课件展示描述的情景;

　　c感情朗读。

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3．齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六、创设情境，运用语句

　　1．积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）

　　2．运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了

　　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：