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三年级语文《女娲补天》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的三年级语文《女娲补天》教案，欢迎大家分享。
三年级语文《女娲补天》教案1
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中感情的熏陶。
2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。
二、教学难点：
在阅读中体会神话故事的神奇。
三、教学过程：
（一）、复习引入：
1、复习生字词语：
2、回忆上节课1、2两段的教学内容。
（二）、教学3、4两段：
1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。
（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。
（2）、反馈：找石头——炼石头——补天
2、学生自学第三段。
（1）、学生自学第3段：找出具体描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么。
（2）、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。
（3）、体会好感情，再一次朗读体会。
3、学习第4段。
（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？
（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？
（3）、交流。
（4）、请学生把这一段中的动词找出来。
（5）、学习女娲补天的过程：
请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？
（三）、学习第5段。
1、体会为什么是五彩的云霞？
2、想像说话。
（四）、结全课文中的泡泡进行写话训练。
（五）、：
女娲补天（说课）
女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的'过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立从具体的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。
二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。
三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维能力。
四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。
总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。
女娲补天（反思）
女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
上了《女娲补天》这课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充足的时间独立思考，再让学生从具体的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培养了学生的想像能力和写话能力。
这堂课教学之后，还有很多的不足。如本课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中，我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应该体现，而不是高兴，我想如果我能做到溶入课文的话，教学效果肯定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。第二这课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最后应该说没有突破。
三年级语文《女娲补天》教案2
教学目标：
1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。
3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。
教学重、难点：
复述故事。
一、揭题导入
1、师：亲爱的同学们，还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。
2、师：她，大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。
二、检查词语，整体感知
1、检查生字带出句子。
出示一组词语：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 挣扎
带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
①指导学生读通句子。
②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢?
③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。
2、检查生字带出段落。
出示二组词语：熄灭 喷火 缺少 纯青石 冶炼
① 指导学习“冶炼”。
师：女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?
借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的'不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。你看，古人的造字多有意思呀。
②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?
③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天
3、试着概括课文主要内容。
三、学讲故事，品味神奇
(一)练说故事起因。
1、动画引入。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，发生了一件可怕的事情发生了什么事?(指名说)
2、默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。
学习单
默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。
天哪，
太可怕了!
什 么
怎么样了
地
震 裂
田野
到处是洪 水
3、汇报，交流。出示、校对。
4、读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面?(指名说)
5、出示图片，引读。(你们看——)
6、朗读。
(1)出示重点语段，把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
教师随时进行朗读指导，读出画面。
(2)抓住这些词语相信你们还能读得更好。(指名读，齐读)
点红：一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟
7、回到学习单练说。
读着读着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗?把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。
8、指名说。引导以“天哪，太可怕了!”开头。
点评：是呀，不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。
9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗?试一试。
点评：你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了，真了不起。(板书：有条理)
(二)练说整段话。
1、听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……
用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗?
2、练习。指名讲。
四、概括总结
师：孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。看，这节课，你们学到了哪些本领呢?总结板书。
三年级语文《女娲补天》教案3
学习目标
1。认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语，三年级语文下册：《女娲补天》教学设计。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4。积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
课前准备
收集中国著名的神话传说。
第 一 课 时
谈神话传说，激阅读兴趣
1。同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
初读课文，感知大意
1。自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！
2。同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3。默读。
a。要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b。想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
用心品读，细致感悟
1。边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）
2。选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《女娲补天》教学设计》。□教学设计
交流释疑，赏析朗读
3。小组交流：
a。不懂或不明白的问题。
b。喜欢的段落和原因。
2。全班交流，释疑解难，感情朗读。
a。“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
b。抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”
c。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
引导学生入情入境的`练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
第 二 课 时
复习巩固
有感情朗读课文，巩固认读生词。
互相合作，练习讲故事
1。自主练习讲故事。
2。小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
3。自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4。组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
识记生字，书写生字
1。自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
2。观察字形，指导书写。
这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
课外拓展
1。抄写喜欢的语句。
2。把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
三年级语文《女娲补天》教案4
一、主要内容
第一课时
1、女娲补天
第一课时
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
1.板书题目：
12.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书：
31、女娲补天
1. 女娲为什么补天？
2. 女娲怎么补天？
3. 女娲补好天后，会是什么样的.情形呢？
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1. 大声自由读文。
2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过。
3 导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1. 回答课后第二题。
2. 阅读课外神话故事。
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