语文教案

时间：2024-01-31 07:51:20 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景，赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的。

　　2．教材特点

　　本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系，可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。

　　二、教学目标

　　1．学会本课10个生字。理解8个新词。

　　2．理解燕子过海不怕艰辛的句子。

　　3．能按指定的句式补充句子；把主语相同的句子合并成一句话。

　　4．能正确。流利地朗读课文。

　　5．了解燕子的习性，体会燕子过海的艰辛。懂得要保护益鸟。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：读懂第3自然段，体会燕子过海的艰辛。

　　教学难点：燕子为什么要过海。

　　四、教学准备

　　课文录音、投影。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学习生字，理解“风平浪静、航行、不分昼夜”等词语的意思。

　　2．正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题。

　　大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海？又怎样才能飞过大海呢？

　　2．自学课文。

　　（1）自读课文，圈点注划。

　　（2）通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。

　　3．交流学习体会。

　　（1）燕子为什么要过海？

　　①抽读第2自然段。划出表示原因的句子。

　　②把划出的句子读一读。

　　③句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。（北方——南方寒冷——温暖）

　　④按课文内容填空（投影）：

　　一个（）的日子，我们的船在（蓝色）的太平洋上航行。

　　⑤“海洋”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢？轻读课文第1自然段后，在（）中填上合适的词语。

　　（辽阔）

　　（一望无际）——的海洋

　　（深蓝）

　　（2）燕子怎样才能飞过大海呢？

　　①理解“不分昼夜”的意思。

　　查字典，说说“昼”的意思。说出它的'反义词。

　　②感情地朗读第3自然段最后一句话。

　　4．作业。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培养爱护益鸟的感情。

　　2．进一步了解按时间顺序连句成段的叙述方法。

　　3．能按指定的句式补充句子，初步学会把

　　句子写具体；能把主语相同的三个句子并成一句。

　　4．能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。

　　教学难点：

　　燕子飞下来，停在甲板上休息。

　　比较句子--两句意思有什么不同。

　　燕子落下来，伏在甲板上休息。

　　教学过程

　　一、出示课题。

　　我们继续学习14课《燕子过海》。

　　二、复习。

　　1．请大家回忆一下课文主要讲什么？（课文主要讲燕子过太平洋的艰辛）

　　2．齐读第一、二自然段，注意读书姿势。

　　三、交代学习目标。

　　这堂课我们继续学习课文三、四两个自然段，着重完成以下两个任务：

　　1．理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。

　　2．能说说第三自然段连句成段的方法。

　　四、学习第三自然段。

　　（一）默读第三自然段，完成以下任务：（出示小黑板）

　　1．标出第三自然段有几句话。

　　2．用“——”划出描写燕子过海的艰辛的句子。

　　（二）理解第一句。

　　1．我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢？先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨点一样地飞下来。

　　燕子像雨点一样地落下来。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　①齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。

　　（下一句加上了“太”，写出了燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛）

　　②学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。

　　（b组上一句用了“飞”，下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用脚站着，“伏”是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛）

　　2．把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。

　　（1）拿掉a、b、c组每组的上面一句话，读三组中的下面三个句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨点一样地落下来。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　　（2）说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。

　　（这三个句子都是写燕子，围绕着”太疲倦”来写。）

　　（3）像这样都是写同一种事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。怎么合呢？（做练习，指一生做在投影片上，其他学生做在作业本上）

　　（4）打出投影片讨论并订正。

　　3．指导朗读句子，读好“太疲倦”、“落”、”伏”几个词，读出燕子过海的艰辛。

　　（三）理解第二句。

　　1．过了一会儿，燕子又怎么样呢？第二句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛？（展翅起飞、停止呼吸）

　　2．“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛，而且还写出了什么？（还写出燕子不怕艰辛）

　　3．还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛？

　　（燕子看到它的同伴停止了呼吸，没有被吓倒，反而勇敢地展翅起飞，多么顽强哪）

　　4．齐读第一、二句。

　　5．读到这里，老师被燕子那种不怕艰辛的深深地感动了，你们呢？

　　此时此刻，你们想对燕子说些什么？

　　（四）理解第三句。

　　1．看投影填空。

　　水手们用（）的目光，（）那些越飞越远的燕子，又怀着（）的心情，把这些（）的燕子，（）放到大海的怀里。

　　2．“崇敬”是什么意思？谁能给“崇敬”换个意思相近的词？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手们崇敬燕子的什么？（不怕艰辛的顽强）

　　你是从这一句话中的哪些词看出来的？（望着、轻轻）

　　4．让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。

　　5．这一句写什么？

　　（五）说说第三自然段连句成段的方法。

　　1．说说这一段三句话是按什么顺序连接起来的？你是怎么知道的？

　　2．找出这一段中表示时间的词。（过了一会儿）这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词，把上下旬连接起来。

　　五、学习第四段。

　　我们都被燕子那种不怕艰辛的顽强深深感动了，而身临其境的水手们更感动，他们向我们提出了什么要求？请同学们读第四段。

　　1．思考这一段中两句话是什么关系？（因果关系）

　　2．哪一句是结果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”换成“因为”来读读。

　　3．这两句话都用了叹号，该用怎样的语气来读？（请求、感叹）齐读第四段。

　　六、全文，渗透爱鸟教育。

　　1．看板书说说燕子过海的艰辛。

　　2．作者请我们不要伤害燕子，仅仅是由于它过海的艰辛的原因吗？

　　3．打出投影：

　　水手们请我们不要伤害燕子，是因为燕子是益鸟，是因为燕子过海，更因为崇敬燕子的。

　　4．学了这课文，你将怎样对待燕子呢？

　　七、配乐朗读。

　　八、做《作业本》第二题，第五题。

　　板书设计：

　　过不展翅起飞

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艰辛

　　平昼停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

语文教案篇2

　　转入另一首诗《审判官》，

　　如果说金色花侧重于表现孩子对母亲的倾诉，那么泰戈尔的另一首诗《审判官》则展现出了母亲对孩子的挚爱。同学们来欣赏一下：

　　师读

　　同学们，这就是天底下所有母亲的心声，这就是天底下所有母亲的写照，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以去随意变化，那么你想变成什么来表达你对自己母亲的'满怀爱意呢？

　　【学生活动】

　　六、作业

　　今天讲给老师听还不够，还应该讲给你们的妈妈听，所以，今天的作业就是：假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。

语文教案篇3

　　教材简析：

　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的`气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

　　教学目标：

　　1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

　　教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学时间：2课时

　　【第一课时】

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2.采用多种方式认读生字。

　　(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

　　(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

　　(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

　　3.指导写字。

　　三、朗读课文，整体把握课文内容。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　二、朗读感悟

　　1.出示思考题

　　(1)床前的气球代表了什么?

　　(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

　　(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

　　2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

　　3.全班讨论：

　　(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

　　(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

　　(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

　　三、实践活动。

　　以小组为单位，表演课本剧。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识3个生字，会写2个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语。

　　教学重点：熟读背诵课文，理解文意

　　教学准备：挂图、有条件的准备多媒体课件。

　　课时安排：一课时

　　备课人：初鹏

　　备课时间：上课时间：

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、自己读课文，读正确

　　2、教师范读，注意断句

　　泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

　　3、学习生字：濡沫涸

　　4、练读课文，读熟练

　　二、学习课文

　　1、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思

　　2、指导理解文意

　　1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

　　2)鱼相与处于陆：(许多)鱼一起(就)呆在陆地上。相与：表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于：在

　　3)相呴以湿：(它们)互相哈气用来湿润(对方)。呴：张口呼气;嘘气。以湿：使湿润。

　　4)相濡以沫：互相用水沫(使对方)沾湿。

　　3、朗读背诵课文

　　4、总结：庄子是一个洒脱的人。庄子的.意思其实是说，与其两人身处困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开开心心，没有身入困境，也彼此从来不曾认识对方。

　　三、拓展阅读

　　【原文】 “ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎?

　　泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”

　　【译文】死生是天命，人世有夜昼的永恒是自然。人对此不能参与其中，这都是事物的常情。那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢?人们只认为国君胜过自己，还终身很情愿为他去死，何况那真人呢?

　　水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气互相呼吸，用口沫互相沾湿，还不如在江湖里互相忘掉。与其称颂尧而谴责桀，不如把两者忘掉来归化那道。天地赋予形体让我承受，赋予生命让我劳累，赋予衰老让我安逸，赋予死亡让我安息。所以把自己活着看作是乐事，也就是把自己死去看作是乐事了。

　　四、布置作业：语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资料了解这几个寓言的内容，并了解寓意。

　　板书设计：相濡以沫

　　泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，

　　不如相忘于江湖。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中优美的词句。

　　3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。

　　教学重点：

　　培养独立识字的能力。

　　教学难点：

　　培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备：

　　师生收集有关桥的资料。

　　一、复习导入

　　齐读课文，边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官?

　　二、指导写作

　　(一)分析课文的写作方法

　　1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。

　　2、汇报交流

　　3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇优美的文章，你们也想试试吗?

　　(二)指导作文

　　1、同学们喜欢上网吗?请同学们看大屏幕(现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜索“汉字的演变”，找到有关资料;打开QQ，给学生介绍它的功能)

　　2、请学生介绍自己用互联网的经验

　　3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友聊天，可以足不出户就能购买你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。

　　4、看了刚才老师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢?指名说

　　5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。

　　(三)自由写作

　　三、评点作文

　　四、总结

　　师：今天我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的'、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课!

　　教学反思：

　　课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。但要有精彩的课堂生成，我们必须作精心的预设。只有充分的设计，才能临危不乱，决胜千里。教师要达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。但预设不是单维的、严密的、封闭的，而应是多维、灵活的、开放的设计，在课堂中即使出现预设之外的情况，也能够很快地想出应对的策略，及时化解。可见，动态、生成的课堂，是以充分预设为前提的。

　　当生成与预设不相符时，教师应尊重学生课堂中所提出各种见解、看法，及时引导、探究符合实际的见解，促使课堂呈现出生机勃勃，精彩纷呈的氛围。

　　一直以来，我都想在语文教学过程中为学生架起阅读和写作的桥梁。《影子桥》是一篇文质优美的课文，其事件符合孩子们的天性，其描写生动细腻，而且在这一篇文章当中作者运用了多种感觉器官进行写作的手法，值得学生学习。因此在学完这篇课文后，我又加了一个课时安排学生仿照该文进行写作。

　　但在教学过程中，我发现学生对互联网的了解并不多，少部分学生经常用电脑玩游戏、学打字，家中有电脑的学生不多，更别说上网的了。所以写出的文章千篇一律，大多是我和其他几个学生介绍的东西，只有几个学生的作文比较有新意，写出了自己的感想。

　　课后我进行了认真的思考，我认为在这一节课中，我能够抓住教材中的范例对学生进行指导可以说是架起了阅读和写作的桥梁，具有一定的课改理念，也做到了备教材。但在写作内容的选择上忽略了备学生，没有站在学生的角度去选择写作内容。经过再三考虑，我用学生身边最熟悉的校园来作为写作的内容，重新进行了教学设计。而且在教学过程中进行了分段作文教学，降低了写作难度;改进了评改的方法，运用边读边改、同桌互改和大家一起修改等多种形式，既使学生的文章得到了评改，又让学生认识到好文章是修改出来的，可谓一举多得，取得了良好的教学效果。

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语文的教案06-12