语文教案

语文教案[集合6篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学会生字，理解词语“理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝”等在句子中的意思。

　　2.理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。

　　3.给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。

　　教学重点：

　　抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、预习探究

　　师：今天我们来学习一篇发生在两千多年前，战国时期的历史故事《将相和》。板书课题。

　　师：通过课前预习，你都了解到了哪些相关资料，让我们来交流一下。

　　生1：我知道故事发生在战国时期。（师出示背景资料补充。）

　　生2：我知道将是廉颇，相是蔺相如，好是和好。

　　生3：……

　　二、合作交流

　　师： 同学们想一想：在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁？（生交流）对，卿相蔺相如。

　　师：同学们在阅读过程中是否注意到，经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为士大夫，渑池之会后的蔺相如被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是职位比廉颇还高。（出示古代大夫和上卿的有关规定，帮助学生理解廉颇对蔺相如的不满）

　　师：那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？

　　廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（抽生读书）听了廉将军这短短的三句话，你仿佛看到了一个什么样的廉将军在你的面前？（预设交流：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等，相机板书）

　　师：作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在谁的角度？题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和？引导学生用“将相之所以不和，是因为蔺相如__________，还因为廉颇__________”来从表象和实质两个层面感悟：将相之所以不和，表面看是因为蔺相如的官位比廉颇高，实际是因为廉颇的错误认识：蔺相如没有本事，只靠说嘴皮子就作了比自己还高的官。

　　三、品读体验

　　师：你觉得蔺相如真的像廉颇说的那样就靠一张嘴，没有什么能耐呢？生：不是。

　　师：老师给你们布置一个任务，赶快从文中找事实来说服廉颇吧！

　　出示学习任务：

　　（1）一边读一边感悟，哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词语揣摩人物特点，并有感情的朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

　　（3）友情提示：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点，也可以从赵王和秦王的表现作对比，从而体会蔺相如的特点。

　　学生一边读书，一边勾画描写蔺相如的语言、动作的句子。

　　师：好，来，按课文叙述顺序交流你画出的内容。（抽生交流）生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

　　1.蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

　　（1）蔺相如想了一会儿，他在想什么？

　　（2）文中用假设句式说明什么？

　　生：蔺相如早就把计策相好了，可以说是胸有成竹。

　　师：指导学生朗读。

　　2.“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步(怎么样地)说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

　　①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？和氏璧既然已经回到自己手中，蔺相如再说话可就——理直气壮了。谁能读出蔺相如理直气壮的话来？（抽生同时提醒余生：现在，我们就是秦王，听听蔺相如的话。）

　　“……我指给您看”这是有谋；

　　“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

　　②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

　　3.到了举行点礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:"和氏璧已经送回赵国去了.……秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

　　自读这段话体会蔺相如是个什么样的人。

　　4.“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。”

　　①读读这段话，想象当时的情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎么样”？

　　②从这里可以看出蔺相如的'什么特点？

　　“我就跟你拼了”──舍身救主，维护赵国的尊严

　　“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势

　　综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪明才智、机智勇敢和不畏的精神维护了国家的尊严。

　　5.就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的这些片面评价时却说出了怎样的话？（抽生读）出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”，你听出了什么？（预设交流：蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安；将相不和，国家则危！）

　　6.同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢！于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。来看插图，廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。在脑海中想象一下两人见面会是怎样的情景，他们会说些什么。

　　7.你认为廉颇是个什么样的人？（以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率）

　　8.一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此过后（出示齐读）——从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

　　师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的——和。是呀，俗话说：“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。

　　9.三个故事之间的联系（相对独立又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事又是第三个故事的原因）

　　四、巩固延伸

　　同学们，我们平常在写作文描写人物时，要想表达人物的形象，主要是通过哪些方式呢？（语言、动作、神态、心理……）。

　　师：那么我们对廉颇和蔺相如的了解主要是通过人物的什么知道的？（语言）你能通过一段话来表达一个人的性格特点吗？

　　板书设计：

　　将 相

　　勇于改错 完璧归赵 勇敢机智

　　顾全大局 渑池之会

　　不 和

　　负荆请罪

语文教案 篇2

　　表达内容

　　生活就像一本百科全书，它会给我们许多启示：比如看到一种自然现象，听到别人一番谈论，自己一次偶然的发现……生活的启示就在你童年生活之中，启示无处不在。

　　表达提示

　　1.所选择的事不论大小，一定要有价值，值得回忆，值得品味。

　　2.把给你启示的那件事的经过写具体。

　　3.讲启示要联系自己的生活实际。

　　授课时间： 累计节数：

　　习作指导

　　1.选材指导

　　表达”要求选择自己受启示最深的'一件事来写。既然是选择，就要引导学生在选材上挑一挑、选一选，到底写什么好，写什么有意义、有价值。

　　大事小事都可以，力求新颖独特。

　　2.写法指导

　　不论写什么都应该把事情的经过写清楚，特别是要好好写一写感受最深的地方，从这件事悟出一个什么道理、得到哪些启示。

　　3.抒发自己的真情实感。

　　4.先说一说，再动笔写。

　　5.互评草稿，受到启示。

　　6.修改草稿，再读。

　　7.征求同学的修改意见后，抄在作文上。

　　教学反思：

语文教案 篇3

　　教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。

　　2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。

　　3、注意本文的选材角度和记叙重点。

　　4、联系时代背景领会含义深刻的句子。

　　教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。

　　教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的'苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！

　　今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。

　　二、解读文本。

　　1.整体把握：

　　⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。（可以用课文原句）

　　闻一多先生是一位。

　　⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。

　　2.仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。

　　（1）作为学者和诗人的方面：

　　向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、

　　（做了再说，做了不说。）《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳！

　　《古典新义》

　　该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一读，体会其作用。

　　（2）作为革命家的方面：

　　争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致！

　　（说了就做。）函寄传单

　　大骂特务英勇无畏、义无返顾！

　　带队xxx身先士卒！

　　该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。

　　3.小结、回顾：

　　⑴闻一多先生的业绩及品质；

　　⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；

　　⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。

　　4.布置作业：

　　（1）摘抄生动、优美的词句；

　　（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　1.整体感知课文，掌握重点词语。(重点)

　　2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。(难点)

　　3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。(关键)

　　【学习重、难点】

　　学习从不同角度刻画人物形象的方法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、检查预习

　　1.从题目中你获得了哪些阅读信息?

　　2.了解作者。

　　3.本文的主要内容是什么?

　　4.本文有中心句吗?如果有，是什么?

　　5.检查字词。

　　(1)给划横线的字注音

　　须臾( )斜翘( )屏息( )绰号( )

　　叛逆( )嘈杂( )铭记( )持之以恒( )

　　(2)理解下列词语

　　须臾：一会儿，片刻。

　　得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。

　　洗耳恭听：指专心地听。

　　持之以恒：长久坚持下去。

　　鸦雀无声：形容非常静。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

　　2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应?

　　三、默读课文，问题探究

　　1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?(分析人物形象)

　　2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用?(分析写作方法)

　　3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?

　　仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?(分析段落作用)

　　四、自读课文，明确写法

　　本文的写作特点是什么?(本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。)

　　五、情感体验，拓展延伸

　　1.说一说

　　从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他(她)之间难忘的事。

　　(老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的.是为写作文做准备。)

　　2.写一写

　　搜寻你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。

　　提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。(说一说你心中的良师是什么样的?)

　　3.讲一讲

　　你学完本课的最大收获是什么?(从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获)

语文教案 篇5

　　一、教材分析

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

　　全课共有三个自然段，两幅插图。

　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

　　第三段赞扬爷爷和小树真好。

　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

　　二、教学要求

　　1。了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　2。初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　3。能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　三、教案

　　1。课时内容安排

　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

　　第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

　　2。课时教案

　　第一课时

　　课时要求：

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1。板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2。指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

　　树”的图片。

　　3。教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1。请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2。出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3。指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

　　(2)出示生词“衣裳”

　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的`地方。

　　——课中休息——

　　(三)指导理解第一自然段

　　1。指名读，注意全段有几句话？(两句)

　　2。理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程当中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

　　3。指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

　　4。指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

　　第二课时

　　课时要求：

　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

　　(二)理解第二自然段

　　1。指名读，注意全段有几句话(两句)

　　2。理解第一个句子。

　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

　　(2)理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

　　3。指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4。指导背诵

　　(三)理解第三自然段

　　1。指名读

　　2。理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

　　3。指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

　　1。指名读

　　2。引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

　　3。正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　——课中休息——

　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

　　1。出示生字“热”。

　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

　　2。出示生字“绿”。

　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

　　3。出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4。巩固学过的八个生字。

　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

　　(4)正式默写全课生字。

　　(五)总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

　　四、教学提示

　　1。本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

　　2。要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

　　3。识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。

语文教案 篇6

　　综合课

　　1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

　　2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

　　3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

　　操作：.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　识字、写字。

　　感受美好的生活。

　　歌曲《快乐的节日》、生字卡片。

　　小组合作 表演

　　2课时。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

　　二、初读课文，学习生字

　　①自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

　　②同桌交流检查认读生字的情况。

　　③请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

　　④老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛)

　　⑤学生分节朗读课文，师生共同正音。

　　⑥分四人小组说说自己的记字方法。

　　⑦全班交流认记生字的方法。如：

　　偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁；

　　分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五，羽＝习十习；

　　形近字比较识字：席- 度；

　　积累词语识字：希望，勇敢。

　　⑧生字扩词练习。

　　如：吹风、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。

　　三、指导写字

　　①引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

　　②注意提示：

　　"吹"字的`"口"旁要写得高而小。

　　"地"字右边的"也"，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　"乐"字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是坚折，横撇不出头。

　　"师"字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

　　③学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

　　④师生共同评价、修改。

　　⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　①出示生字卡片，学生轮流读生字。

　　②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐。

　　二、分节朗读课文，感受快乐

　　①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。

　　②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

　　③在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

　　④小组比赛朗读。

　　三、欣赏歌曲，展开想像

　　①播放歌曲，学生歌唱。

　　②同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

　　③听曲子，愉快地朗读课文。

　　四、背诵课文

　　请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

　　方法一：提示关键词语。

　　第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊--跳啊——

　　方法二：

　　①唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

　　②能背诵的同学自愿站起来背诵。

　　③在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

　　④学生自由地边唱边跳。

　　五、小结

　　在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　六、分小组编集体舞。

　　板书设计：

　　25、快乐的节日

　　小鸟 风儿 我们

　　花儿 小溪 它们