语文教案

时间:2024-02-23 07:49:27 语文教案 我要投稿

语文教案锦集[7篇]

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案锦集[7篇]

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.通过朗读课文,能用自己的话简洁地复述文章内容

  2.感受娃丽关爱他人的美好心灵,做一个有优良品质的小公民

  3.仔细朗读课文,理清思路,培养自己读与复述的能力

  4.掌握新生字的音、形,最后能有感情的朗读课文教学重点:体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一.导入新课

  1.课前导入:同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在以前人们又是用哪些方式进行联系?(最多的是写信)写信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

  那么,今天我们就一起来学习第16课《信箱》,看看这个信箱又引出了怎样的一个故事?

  2.板书:16.信箱

  二.通读全文,概括大意

  1.出示问题:问读课文,然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间发生了什么事?

  2.在阅读中,遇到不懂的'字或句子,先作记号,然后小组讨论,说出结果

  3.检查阅读结果(回答得好的及时给予表扬)

  三.再仔细朗读,解决问题

  1.朗读阅读提示,之后解决提示中的三个问题:

  a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

  b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙?

  c.你想对哥什提亚说些什么?

  2.请同学一一回答,找出相关段落,分角色朗读(师做适合的指导朗读) 从中分析并体会人物的性格特征及思想品格

  四.总结全文,谈感受

  1.根据板书复述课文

  2.学习了本课你有什么感受?

  3.结合实际:假如是你遇到了类似的事,你会怎么做?

  五.课后作业

  把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.让学生认识名人,感悟名言,并充分积累名人名言,提高学生积累并运用名人名言的能力。 2.培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。 3.使学生主动从生活中积累名人名言,并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”,学会运用名人名言来激励自己前进。教学准备: 1.课外收集名人故事及有关资料。 2.课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

  教学过程:

  一、激情导入:读名言,就像在聆听名人的教诲,就像在和名人对话。名言可以给人启迪,具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习,希望同学们收集名人名言,使之成为自己的座右铭!

  二、启发点拨,读文明理师:教师读故事,关于司马迁发愤写《史记》的故事,想一想,你从中受到什么启发?读名言,就像在聆听名人的教诲,就像在和名人对话。这些名言语言简洁,富有个性,好像就是他们的真实写照。同学们,名言,确实能给我们的.生活、学习带来动力,带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言,这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心,还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁,成为自己的座右铭,让这些名言时刻鞭策着自己,鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言?这句名言是什么意思?这句名言给了你哪些启发,或者说你为什么喜欢它?请同学们认真准备,在班级举行的名言交流会上说一说。

  三、激励学生,对话交流学生交流汇报,教师相机总结、点拨。

  四、创作--我的名言 (1)学生自己创作我的名言并署上名字。 (2)集体交流。 (立足于学生的全面发展,联系生活,拓展课堂教学的空间,引导学生尝试“创作--我的名言”,挖掘学生的潜能,使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。)

  五、情感升华名言总结 1.学生用一句名言来总结这节课,并说出理由。 2.师小结:正如韩愈所说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”,就让名人名言伴我们行吧!六、作业:以《名言伴我行》为题,写一篇练笔。

语文教案 篇3

  《语文园地二》教学设计

  一、学习目标

  1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  2 学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  二、学习准备

  让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  第一课时

  一、创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  1 刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。)

  2 想一想,平时你有没有遇到类似的'事,如果有,你是怎样对待的?

  二、讨论交流

  1 个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。接着,其余学生轮流发言。

  2 各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3 班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  三、提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  第二、三课时

  一、学习“我的发现”

  1 读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  2 归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。

  二、明确本次习作要求,启发思路

  1 阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  2 思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事……

  3 学生酝酿交流、师生个别谈话:

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

  4 学生动笔。

  5 相互交流,修改。

  第四课时 日积月累 趣味作文

  一、词语盘点

  1 学生自读。

  2 同桌互查。

  3 学生质疑,教师释疑。

  4 记记写写。

  二 日积月累

  1 告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  2 逐句自读。

  3 说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  4 教师释疑。

  5 熟读、背诵。

  三、趣味语文

  1 联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。

  2 自读。

  3 师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

  课后反思:

语文教案 篇4

  一、教学目标:

  ⒈能自主认识生字,积累词语,能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。

  ⒉能有感情地朗读课文,学习作者生动风趣的语言风格,感受男孩的天真可爱、个性鲜明。

  ⒊初步认识小标题、了解它的作用;能概括文中所举的具体事例,简要复述课文。

  ⒋从男孩成长的过程中,了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。

  二、教学重点、难点:

  ⒈能概括文中所举的具体事例,简要复述课文,并能有感情地朗读文中相关内容。

  ⒉从男孩的成长过程中,感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征,体会作者对所有男孩的殷切期望。

  三、教学过程:

  一、导入揭题,提出问题

  ⒈板书“男子汉”,用字典查查这个词语的含义?

  明确“男子汉”是指男人,强调男性的健壮或刚强。

  ⒉以自己的生活经验和所学过的知识,想一想,你认为男子汉应该具备哪些品质?

  学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)

  ⒊指导读好“男子汉”这个词语:看来“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗?(个别读、集体读)

  ⒋揭示课题:今天我们要学的这篇文章里,这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”?请大家一起走近——

  补完整课题:《我们家的男子汉》,引读课题。

  2、 作者简介

  本文的作者是王安忆(出示王安忆照片),上海人,当代著名女作家。主要著作:《雨,沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等,她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。

  二、整体感知,梳理思路

  ⒈作者笔下的男子汉指的是谁?(姐姐的孩子,一个三四岁的小男孩)板书:小男孩

  ⒉自读全文,思考:作者从哪几个方面写小男孩的?

  学生交流,教师随机板书3个标题:他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。

  小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。

  ⒊分小组根据小标题简要概括课文主要内容,注意语言的连贯、通顺。

  三、品味语言,解决问题

  师:作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,那么这个小男孩具备了哪些品质呢?大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读,细细地品位一番,找出相关的事例谈谈自己的看法。

  (随机学习)

  ▲学习第一部分“他对食物感兴趣”,体会男孩性格上的执着

  ⒈默读课文,找出具体事例,简要说说,并谈谈自己的看法。

  ⒉学生交流,归纳为:为吃小笼包能耐心等三刻钟;没吃的就专心地吃大拇指;向往去少林寺当和尚,得知和尚不能吃荤时,一再请求降低吃的标准。

  教师根据学生交流,随机指导朗读相关句子,并板书:执着;

  读准“风靡”的字音,理解意思。

  ⒊出示填空:

  小男孩为了当和尚,虽然想吃( ),但是他只是选择吃( );尽管又很想吃( )和( ),可是宁愿只吃( ),难道他不是( )吗?

  ⒋学生交流,指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”,读出小男孩性格中的执着、率真。

  ▲学习第二部分“他对父亲的崇拜”,了解小男孩帮助弱小的品格

  ⒈找近义词理解“崇拜”。

  ⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。

  ⒊联系上下文理解“无所不能”,指导朗读,读出自豪的语气。

  小男孩无比地崇拜爸爸,可假如爸爸妈妈拌嘴,即使是玩笑的拌嘴,他也会认真起来,义无反顾地帮助妈妈,这里是否矛盾了呢?

  ⒋学生交流。教师板书:帮助弱小

  ⒌朗读第二部分。

  ▲学习第三部分“他对独立的要求”,体会他对独立的向往

  ⒈引读:小男孩渐渐长大,和他出去,他——,一只胖胖的手在我的手掌里,像——,小男孩开始渴望——独立。

  ⒉概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。

  ⒊再次默读课文,找出表示他情绪变化的词语,并说说你从中体会到了什么?

  (引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化,及其变化的原因,从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)

  教师板书:渴望独立

  ⒋小男孩渴望独立的过程中,“我”的心情又怎样?体会“我”心情变化的原因,感受家长对孩子成长的关爱。

  ▲学生辩论,探讨人物形象

  ⒈通过对三部分的'学习,我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格,那么他算不算男子汉?出示:

  辩题:小男孩算不算男子汉?

  要求:⑴清晰地说出自己的观点

  ⑵用文中事实证明观点

  ⑶注意语言简要、连贯。

  ⒉学生辩论。

  ⒊师小结:

  有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度,只有具备一些优秀品质,就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他的成长过程中,渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。同时,“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者对男孩的期望。

  四、小结拓展,情感升华

  ⒈引读最后两节,出示最后一句话,质疑。

  ⒉学生交流,体会作者对男孩子们的期望。

  一方面表现作者对男孩子们的希望,希望他们成为一名真正的男子汉,早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点;另一方面她是对家长的呼吁,希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子,让他们自由自在地健康成长!

  ⒊回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物,说说“我心目中的男子汉”。

  ⒋以“他真是个男子汉”为题写几个小标题。

  板书:

  我们家的男子汉

  (小男孩)

  他对食物感兴趣 执着

  他对父亲很崇拜 帮助弱小

  他对独立有要求 渴望独立

  唉,让男子汉们自己好好地长吧!

语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、通过指导朗读,让学生感受到人与树间的和谐亲密。

  2、通过多媒体课件展示,加强学生对文章的理解,培养学生的阅读和理解能力。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学重难点】

  理解故事内容,感受人与树间的和谐亲密;拓展想象练习中,训练学生的想象能力、语言创新能力。

  【教具准备】多媒体课件

  生字卡

  【教学过程】

  一、检查生字

  小朋友们,上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字,下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝,齐读,开火车比赛!你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现会更出色!给自己鼓鼓劲。

  二、质疑导课

  小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

  三、课文学习

  1、初读课文,了解课文内容

  用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)?

  2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)

  3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)

  4、理解第一幅图

  ⑴数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)

  ⑵教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)

  ⑶出示课件:寒雪中的小树风声)

  ⑷看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的.感觉会怎么样──冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

  ⑸老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了

  所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!

  板书:爱护

  ⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。

  引入:如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?

  5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。

  6、小组回答教师点拨:

  ⑴“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)

  ⑵爷爷为什么不热了?

  延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)

  如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)

  请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

  ⑶听录音,感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

  四、想象练习

  (爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示课件:编故事──

  五、拓展天地

  1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)

  2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——

  课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中,齐读字幕内容,老师结语:

  孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,不信?请试一试!

  【板书】

  爷爷和小树

  穿衣

  爱护

  不冷

  不热

  报答

  撑伞

  (互爱互助)

语文教案 篇6

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  教学重难点:

  理解课文内容:秋的声音是什么?仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  课前准备:

  1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

  2.准备录音机1台、实物投影仪1架。

  教学过程:

  一、享受音乐,发挥想象

  1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

  2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3.朗读展示,想象表演。

  a.鼓励学生用欣赏性的语气读听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“________”

  蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“________”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“________”

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。)

  4.配乐朗读。

  a.老师播放音乐,学生配音试读。

  b.指名朗读,当堂展示。

  三、想象创作,续写小诗

  1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2.当堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

  3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

  四、课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

  板书设计:

  听听,秋的声音黄叶

  蟋蟀

  大雁

  秋风

  ……声音美妙

  秋天美好

  教学反思:

  在本课的.教学中,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现。

  当然,这节课还有许多不足之处,比如,自由组合写小诗的过程中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

语文教案 篇7

  教学目标

  1、熟悉14个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,留意积累“兴致勃勃”等四字词语。

  3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。

  教学重难点

  1、熟悉14个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,留意积累“兴致勃勃”等四字词语。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题。

  【课件】出示巨型南瓜图 ,

  提问:同学们猜猜这是什么蔬菜?今天我们将和小作者一起去参观农业展览馆,去感受农业的变化。我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)

  二、初读课文,整体感知。

  1、【课件】听录音,感知课文。

  2、自读课文,借助拼音读通顺。

  三、识记生字。

  检查自学情况。

  【课件】带拼音的生字,指名读,开火车读,齐读。

  【课件】去掉拼音认读生字,指名读,开火车读,齐读。

  四、对照插图,再读课文。

  a) 学生再读课文。标出共有几个小节。

  b) 分段指名读。

  c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。

  “兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解:(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。(2)仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。

  其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。

  五、自由朗读,理解课文。

  学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:从哪看出农业的变化真大!

  a)讨论、互助,解决难读的.句子。

  b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。

  六、指导书写。

  七、总结全文,激发情感。

  你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢?

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