语文教案

时间：2024-03-15 08:08:38 语文教案我要投稿

语文教案7篇[集合]

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案7篇[集合]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。

　　2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。

　　3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

　　教学重点：

　　目标1、2是重点

　　教学难点：

　　目标2、3是难点

　　教学手段：

　　多媒体

　　教学过程：

　　（一）、导入启思

　　同学们：你们见过大海吗？“大海无风三尺浪”你们想知道大海为什么有这么大的力量吗？那么，让我们来听一听大海是怎样说的好吗？（展示多媒体）原来大海是小溪流唱着歌变成的，小溪流的歌如此神通广大，你们想知道小溪流唱的是什么歌吗？有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》（板书）告诉了我们，我们想不想读一读，想不想认识这位九十岁的“童话爷爷”呢？（展示多媒体作者介绍）

　　（二）、读一读

　　1、自由朗读课文，圈画生字词并自己动手解决。

　　2、学生自己动手解决生字词，老师检测。

　　（三）、找一找

　　找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流→小河→大江→海洋）。

　　（四）、读一读、说一说（分四个小组比赛进行）

　　1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。（突出小溪流成长中遇到困难时的言行）

　　2、文中的劝阻者有什么特点？（学生结合具体的语句讨论）

　　3、（展示多媒体动画），学生模仿朗读与劝阻者的对话。

　　（五）、读一读、想一想

　　1．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

　　（有变化。力量逐渐变大）。

　　2．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

　　（１）师生交流。

　　老师可有意提出有误的'主题，激活学生思维。

　　（２）得出答案。

　　是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。（抓住两点）

　　（六）、说一说

　　１．小溪流的歌给你什么启示？

　　２．从小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等的形象中任选其一，说说从中你联想到了些什么？（结合现实理解它们的象征意义，但不能就自然论自然，也不能完全与社会上的人或现象划等号）

　　（七）、写一写

　　展开联想，编一则童话“

　　和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）

　　板书设计

　　小溪流的歌

　　严文井

　　小溪流

　　小河

　　大江

　　海洋

　　教学反思

　　反复的读，在读中去理解、感悟，对于本文的主旨只有打好铺垫才能水到渠成。本文要突出两点：读－－说

语文教案篇2

　　一、聆听有声音乐——课间序曲创设情境

　　课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。

　　二、聆听无声声音——课前导入以曲激趣

　　刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，同学们除了这优美动听的琴声外你还听到什么？（各种小动物的叫声）这是我们用耳朵聆听到的有声的声音，下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰花逐渐开放的过程）问：你听见玫瑰花在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽……）

　　教师归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。

　　设计理念：由聆听有声乐曲到无声的花开声音，与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系，既激发了学生的兴趣，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。

　　三、聆听课文朗读——合作交流整体感知

　　学生自由快速阅读课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题）

　　（1）请你圈出文中不会读的字。

　　（2）你认为文章该用什么感情来朗读？

　　①师生对话探究，明确朗读基调：舒缓、轻松、亲切。

　　②学生试读，其他同学点评，老师示范朗读，学生点评。

　　③推荐学生挑战老师朗读，学生点评。（学生再读课文）

　　（3）你知道文章描绘了哪些声音吗？（让学生整体回答）

　　明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的`声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。

　　设计理念：“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课最基本的要求。此环节的设计是让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意，并学会用圈点批注的方法整体感知文章，为后面品读课文打下基础。

　　四、聆听学习收获——品读质疑合作探究

　　1。品味语言（多媒体课件投影出相关问题）

　　①【自主学习，个性阅读】：请把你最喜欢的声音朗读出来，并体会作者用什么方法把这些有趣的声音描绘出来？

　　②【分组交流，合作品读】：鼓励品味同一种声音的同学站起来交流自己品读的收获，相互点评补充，分享合作学习的快乐，使品味感悟更深入。

　　③【师生合作，归纳方法】：师生一起归纳描写声音的方法：a。借助一定的修辞方法。b。从不同的感官感觉角度描写。c。选用贴切的词语。

　　设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读，使他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考，培养他们自主、合作、探究的学习精神。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，进入作者所描绘的意境中。

　　2。探讨主旨（多媒体课件投影出相关问题）

　　【四人小组，合作学习】你知道声音是怎样产生的吗？课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？

　　讨论后明确：声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做生活的有心人。

　　设计理念：通过合作学习，让学生学会提取和筛选信息，提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听，培养学生对声音的审美感知能力。

　　3．质疑问难

　　【学生提问，师生解答】学生再读课文，质疑问难，生生交流，师生交流，教师点拨。

　　设计理念：提出一个问题比解决十个问题更有价值！教师要关注学生的问题意识，激活学生的思维，诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的是鼓励学生质疑探索，尝试探究试学习方法，使不同层次的学生都得到发展。

　　五、聆听声音游戏—————拓展延伸感悟生活

　　1。声音游戏一：聆听厨房交响曲

　　以“我听到了的声音，这声音让我想起……”句式说话。

　　设计理念：让学生聆听具体可感的厨房声音，唤起学生对生活的回忆，再通过想象画面，感悟生活，让聆听更深入。这既可以培养学生的想象和联想能力，又能使学生学会感动，学会感恩。真正做到让学生在生活中学语文，用语文。

　　2。声音游戏二：聆听自己的笑声

　　学生阅读课文13—20段，了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料，让学生齐读后明白其内涵：你对世界笑，世界就会对你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

　　游戏过程：开始微笑－轻轻地笑－大声的笑

　　（在满堂的笑声中结束本节课）

　　设计理念：师生一起加入游戏，让课堂活起来，提高了学生聆听的兴趣。同时让学生学会乐观的面对生活，给予学生人文关怀。

语文教案篇3

　　课时：一课时

　　授课对象：五年级学生

　　人教版五年级下册，要认真完成第三学段阅读学习目标，注重阅读能力的培养。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力。教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。目标

　　（一）认识至少200个字、书写至少150个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。

　　（二）通过读文章想画面，理解文章内容。了解写景类文章的叙述顺序。

　　（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　学习目标

　　1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

　　3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 评价任务

　　1、认读生字词，书写生字。

　　2、自读，指名读等形式正确地朗读课文，积累新词和优美的句子。

　　3、流利有感情地朗读课文，握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

　　4、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

　　附：板书设计

　　窃读记

　　复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）

　　1窃读记第二课时

　　学习目标

　　1．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的.热爱,对求知的渴望,受到感染。

　　2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

　　评价任务

　　1、知道作者在哪读书，在那读书有什么不便之处，体会窃读时的复杂心理。 2、理解文章中含义深刻的句子，说出“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义。

语文教案篇4

　　一、教学要求

　　1、学习本课生字新词，理解“哺育”、“报酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“络绎不绝”等词语。能用“陶冶”、“哺育”、“络绎不绝”等词语造句。

　　2、理解课文内容，了解作者从古井行到启迪，懂行了应该怎样做人。

　　3、通过学习课文，懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求，无私奉献的高尚品格。

　　4、能给课文分段，归纳段落大意和主要内容。并能理解课文中含义深刻的句子。

　　5、有感情地朗读和背诵课文。

　　二、教学重点和难点

　　理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。

　　三、教具准备

　　小黑板、卡片、图画

　　四、教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学内容：学习生字新词，初读课文，初步了解课文大意。

　　二、教学过程

　　1、提题谈话

　　这篇课文是以第一人称写的，讲的是“我”的故乡有一口古时候留下来的水井。多年来古井一直为人们提供泉水，无私奉献自己全部的力量，给“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的'启迪，赞古井无私奉献自己全部力量的高尚风格。这篇课文生字比较多，有些句子的意义比较深刻难以理解，我们在学习的过程总共同探讨。

　　2、学生自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。

　　3、通过自学，想一想，这篇课文写了什么？

　　4、检查自学情况。

　　（1）拼读生字，读准字音，出示容易读错的生字练读。（卡片）

　　rǔbǔtáoyěqiàn

　　乳汁哺育陶冶歉意

　　luòyìxúnchóu

　　络绎不绝年过六旬报酬

　　（2）分析字形，指导书写。

　　注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的笔画笔顺和间架结构。

　　5、训练区别形近字，不要写错字形。（出示小黑板）

　　熹（）暮（）绎（）歉（）冶（）

　　喜（）幕（）译（）谦（）治（）

　　6、理解课文中有关词语。

　　“启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、络绎不绝、暮色降临、相依为命、难以估量”。

　　7、指名学生分自然段朗读，检查能否读正确。

　　8、默读课文，思考每个自然段主要讲了什么？讨论归纳。

　　（1）古井像母亲一样哺育乡亲们。

　　（2）每天都有很多人到古井来取水。

　　（3）乡亲们长年帮助老人担水。

　　（4）不收报酬老人歉意。

　　（5）乡亲们用古井作对照。

　　（6）古井陶冶了乡亲们的情操。

　　根据每个自然段意思给课文分四段。（学生试分，教师检查）

　　9、范读课文。

　　10、作业练习

　　（1）区别字形，比一比并组成词语。（出示小黑板）

　　（2）学生朗读课文。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟表达方法，并学习运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

　　教学难点

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

　　课时安排

　　１课时。

　　课前准备

　　收集资料了解灰尘与人类生活的联系

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

　　2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）

　　二、默读课文，印证设想

　　1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

　　2、学生交流。

　　三、精读课文，自主学习

　　1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘作用的句子。

　　2、同组同学互相交流。

　　3、全班交流汇报。

　　（1）灰尘的特点。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

　　出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

　　读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？

　　“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）

　　灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

　　（2）灰尘的作用

　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

　　灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

　　4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。

　　（1）填写课文内容。

　　（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

　　师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？

　　5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的`语气齐读最后一句。

　　6、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

　　7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

　　四、明白道理，拓展思维

　　1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

　　2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

　　3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、网络、蛇毒

　　4、读了这篇课文，你有哪些收获？

　　五、作业超市，选择练笔

　　1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

　　2、运用说明方法仿写一种事物。

　　教学反思

　　这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不容易。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是敞开门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

　　1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用。

　　2、结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

　　3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性。让学生开动大脑，联系生活实际，畅所欲言。

语文教案篇6

【学习目标】

　　１、学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急损坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。

　　２、阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。

　　３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，发生对神话的阅读兴趣。

【教学程序】

　　１、走近神话，引发阅读期待。

　　２、走进神话，引导阅读感悟。

　　３、走出神话，引领阅读逾越。

　　一、走近神话

　　今天，俺们阅读一个故事──普罗米修斯。

　　读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？

　　但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？

　　师：让俺们呼唤英雄──（生）普罗米修斯

　　二、走进神话

　　这节课，俺们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。俺们读课文时的感动。）

　　１、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象：

　　师：哪些地方表示了普罗米修斯的伟大，让俺们深深感动？

　　⑴就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的凄惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

　　读这句话时，俺们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）

　　师导：俺读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？

　　（看到人类的倒霉与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。原本与已无关的事，却要冒着生命危险去做。）

　　多么伟大的普罗米修斯呀。让俺们满怀敬意地朗读这句话。

　　⑵普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？

　　连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

　　引：

　　火使人类从黑暗走向──

　　从寒冷走向──

　　从痛苦走向──

　　从疾病走向──

　　从野蛮走向──

　　假如没有普罗米修斯，结果会怎样？

　　是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！

　　让俺们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。

　　⑶普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！”

　　这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第４、５自然段。

　　你们读懂了什么？感悟到什么？

　　宙斯为什么要惩办普罗米修斯？

　　从火神的“悄悄”能想到什么？

　　师导：俺读到了选择！你们讨论一下，普罗米修斯面临怎样的选择？

　　自身自由──自身痛苦

　　人类的幸福──人类痛苦

　　人类幸福──自身幸福。

　　人类痛苦──自身痛苦

　　普罗米修斯选择了什么，放弃了什么？

　　这是怎样的回答？（理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤怒）

　　“俺不入地狱，谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回答──

　　２、感受普罗米修的痛苦，为他的伟大作证：

　　普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦，那么他忍受了怎样的痛苦呢？

　　⑴普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦：

　　谁能通过朗读把普罗米修斯的`痛苦表达出来？朗读练习。

　　从句中，普罗米修斯遭受哪些痛苦？

　　他遭受到的痛苦只有这些吗？

　　炎炎夏日，他将接受怎样的痛苦？

　　寒冬腊月，他将接受怎样的痛苦？

　　漫漫长夜里，他将接受怎样的痛苦？

　　⑵白昼，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯接受的痛苦，就永远没有尽头了：

　　你读这段话时是怎样的感受？再读读，说感受。

　　（无法想象、生不如死、惨绝人寰）

　　最痛苦的是哪一点？（没有尽头）

　　在这样的痛苦面前，假如火神或其他天神再来劝他供认错误，归还火种，他会怎样回答？

　　激情朗读：

　　“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！”

　　⑶许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上：

　　这是怎样的悬崖？（恐怖的、地狱般的）

　　⑷尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服：

　　尽管悬崖如此可怕，尽管痛苦如此巨大，但普罗米修斯……

　　读这句话。

　　问：你读时有什么感受？你想到了什么？（敬佩、肃然起）

　　激情引导：

　　一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。

　　一百年了，───

　　一千年了，───

　　几千年了，───

　　同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！

　　为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！

　　为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！

　　让俺们再来聆听他惊天动地的回答：

　　“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！”

　　３、拓展，再次感受普罗米修斯的坚强与伟大：

　　出示：

　　“在看不到光明的夜里想念着光明，在危机四伏的时刻神往着生机。”这是文艺复兴时期的大艺术家提香，在自身的一幅作品《微笑的普罗米修斯》上题下的一句哲理。为人间盗取天火的普罗米修斯被天父宙斯缚在高崖上，日夜不停地遭受着雷劈头颅、鹰啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因为他知道自身的生机还在。

　　讨论：普罗米修斯为什么微笑？（战胜了宙斯造福了人类）

　　普罗米修斯还可能有哪些表情？为什么？

　　４、感受普罗米修斯获得自由的欢欣：

　　⑴教师激情，同学朗读：

　　同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远接受痛苦吗？

　　能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远接受苦难吗？

　　能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受倒霉吗？

　　不，不能！好人一生平安，好神也应该一生平安。

　　请同学们有感情朗读最后一段。

　　⑵再次朗读：

　　俺们应该感谢善良勇敢的大力神，让俺们全人类的恩人脱离痛苦，重新获得了自由。让俺们再次为他的自由而欢呼：

　　普罗米修斯──这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

　　⑶讨论：

　　普罗米修斯获得自由后的第一件事，会做什么？

　　三、走出神话

　　１、俺们学习这篇课文，仅仅是读这一则神话故事吗？当初作者仅仅是为了写一个故事让人们消遣吗？

　　出示：

　　一位作家的话：希腊神话中普罗米修斯因给人类带来火种而被锁在高加索山上后，年复一年历尽折磨，完全凭借着忍耐和意志而坚持不屈服于主神宙斯的威吓。假如有人具有这样的睨视命运的勇气和抗争的意志，他也可以成为鼓励整个人类更有意义地前进和生存的永恒精神。

　　你理解到什么？（普罗米修斯成了一种精神的象征：永不屈服，勇敢抗争。勇气、忍耐、意志。）

　　２、拓展阅读：

　　诗──《普罗米修斯》。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

　　2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

　　3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前调查收集信息

　　课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

　　了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

　　二、信息汇整分享交流

　　1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。

　　（由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍）

　　2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍，你带来的信息，共同分享你的快乐呢？

　　小组内同学之间相互交流。

　　3、同学们带来的`图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

　　三、图片欣赏认知领悟

　　1、优秀图片新闻赏析

　　（1）《大眼睛》

　　（2）《北川男孩郎铮》

　　（3）《我们演出去》

　　……

　　引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

　　四、情景设置明确任务

　　我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？

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