语文教案优秀【8篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一.教学重点
1、通过自主学习,了解作者独到而又深刻的成功体验,学习作者旁征博引的论证方法。
2、通过合作交流,提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。
3.通过文本学习,理解勤奋的重要性,养成勤奋的好习惯。
二.教学难点
运用文章的观点分析生活中具体问题的能力
三.教学时间
四.教学过程
1.导入:由王国维的三种境界说导入新课
2.新授
(1)作者简介
(2)检查预习
(3)整体感知,了解观点
a对成功所持的观点b对构成成功的条件所持的观点。
c.讨论:作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的?用了哪些论证方法?
(4)深入理解、运用观点
请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究材料,看看有哪些发现。
(5)我看成功,拓展观点
a.对于成功所需条件的看法,从不同的角度看可能观点未必相同,请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。
“成功”在某些时候,不仅需要天资、勤奋与机遇,还需要”
请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素,说说理由。
b.请写出你自己关于成功的公式
3.布置作业
甲文:成功(6--9)
乙文:世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林(节选)
季羡林被称为“中国知识分子的代表”,这是名fù其实的称号。不过,我想说,他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干,拼命硬干,为民请命,舍身求法,为发扬和推动中华文化的发展,做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí梁”。
季羡林留德十年,时间是够长的,但是这十年中,他除了哥廷根和柏林外,没有去过其他城市,更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游,除了没钱,更重要的是没有时间,或者说,还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来,独自一人畅游在书海之中,所得到的享受,远甚于去高山滨海旅游。而且,像研究印度古代语言、宗教、碑铭等,对一般人来说,是极其枯zào乏味的事情,而他却情有独钟,乐此不疲。
成大事者,皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”,如果他像一些留学生那样,终日忙于旅游,购物,跳舞,搓麻,谈情说爱,那么,他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢?又怎么会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林
在这些年里,季羡林一直沉迷于书山书海中,不但忘记了自己的年龄和健康,也忘记了燕园的风光。
基础平台
1.词语传真。根据拼音写汉字。(在字词演练中夯实你的基础)
xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓
jí梁枯zào名fù其实fēi声中外
2.文学放飞。文中引用了许多典故,请将下列典故的序号填入相应的人物后面。
A.囊萤B.映雪C.悬梁D.刺股
⑴战国时苏秦()⑵晋代的孙康()⑶晋代的车胤()⑷汉代的'孙敬()
阅读冲浪(在阅读中提升你的能力)
课内文阅读链接:(在运用中拓展你的思维)
3.甲文中成功前的三个条件中,作者强调的是哪个条件,为什么?
4.甲文中“天资”和“天才”各解释为什么?作者为什么用“天资”,而不用“天才”?
5.甲文中的“韩文公”是指谁?文中引用他的名言“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”是为了论证什么论点?
6.请写出两条关于“成功”的名言。
课外文阅读连线:(在探究中优化你的学法)
7.乙文“而他却情有独钟,乐此不疲”中的“此”在文中指代什么?
8.联系生活实际,试分析中国知识分子的共同特征是什么?
9.乙文中,季羡林是怎样用自己的实际行动来证明他在甲文中关于“成功的条件”的观点的?
10.结合自己的学习生活实际,你认为获得成功最重要的条件是什么?试举一例,谈谈你自己成功的体验。
语文教案 篇2
教学内容
33、《火车的故事》第一、二课时
教学课时
第 2 课时
教学课型
阅读
是否集体备课
是
教材分析
本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学目标
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
3、感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
教学重点
1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
2.量词“列、节、辆”的正确运用。
教学难点
1.生字的识记,汉字的规范书写。
2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。
3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。
教学准备
生字卡片、课件
预设过程
设计意图
第一课时
一、谈话导入:
同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?交流课前查阅的有关火车的知识。(这个环节教师应根据学生的回答,引导学生用……原来……的句式说话,比如当有学生说“问了爸爸,知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸,原来火车……”)
今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。
二、初读课文,初步感知课文。
1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字从文中划出来,借助拼音多读几遍。
2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。(随机正音)
3.学习生字
师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。(此环节有条件的学校可制作课件,词语坐着火车出现,没有课件的学校,老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车,把词语卡片贴在学生的胸前出现,以此激发学生的学习兴趣)
①自己看着车厢里的词语读一读。
②请小老师领读。
③开小火车读一读。
④齐读。
(出示的词语:郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延伸“一辆汽车”) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮)
3.我们把词语宝宝送回课文中,我们再来读读课文,相信这一次一定能把课文读得更好。
4.再读生字:(师)现在小朋友们已经能流利地朗读课文了,调皮的生字宝宝跑出来了,你能认识他们吗?出示原来的“火车”,生字去掉拼音,让学生认一认。
三、学习课文
孩子们,读了课文,你明白了什么,知道了什么,从哪里知道的?随机指导学生朗读好相关的段落或句子。
预设:
1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快(借此理解:飞驰而过)……
2.火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……
3.我们课文中讲到的`有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。
4.我国正在修建世界最高的铁路……(随机理解:世界屋脊)
5.小明梦见自己成了火车司机……
这些都是小朋友们自己读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?我们下节课再来讨论、理解。
四、指导书写:
1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。
2.怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。
3.反馈,指导:
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。
注:①“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。
②“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。
4.描一描,写一写,完成书写作业 。
5.优秀书写作业 展示。
第二课时
一、复习巩固:
(一)卡片抽读生字。
(二)认读课后“我会读”中的词语。
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:
(一)过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边向,你还有什么不理解,不明白的?
(二)学生各自读课文,思考。
(三)反馈交流:
注:预设
“鼓励”什么意思?
①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读
②孩子们,面对小明的不理解,如果你是爸爸,你会对小明说些什么?
③是的,爸爸说的这些话,其实就是对小明的——鼓励。(谁能读好这个词?指名读——齐读)
④孩子们,再平时的生活中,谁在什么时候给过你鼓励,他是怎样鼓励你的?
⑤让我们一起来读读这段话吧!
“机车”是什么?
①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。
②读读课文,说说火车的发展、演变历程:(学生读第三小节后回答,教师板书)蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮
③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢?请小朋友们再读这一节,看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。
(读后学生反馈,教师板书(最早)蒸汽机车——(后来)内燃机车——(再后来)电力火车、磁悬浮
A. 读括号里的词。
B. 说说有了这些词,你知道了什么?
C. 多媒体或挂图出示不同时期的火车,教师适当解说,学生简单了解不同时期火车各自的特点。
D. 现在你就是火车,你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗?
什么叫“绿色环保型”火车?
①读读课文第三自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型”火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
什么叫“夕发朝至”?
①给“夕”和“朝”组组词。(夕阳、朝阳)你现在知道这个词语的意思了吗?
②知道了“夕发朝至”,那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。
③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。
④指导朗读第四自然段。
⑤自由读——指名读——齐声朗读。
“世界屋脊”是什么?
①出示有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?
③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。(你觉得在这样高的地方修建铁路,会遇到什么困难?学生回答后,教师根据学生的回答从地势高,工作人员缺氧;地势高,运输困难等方面稍作补充。)
这样艰难、这样浩大的工程,在世界上是从来没有过的,像这样的举动就叫做——创举。(谁能读好这个词?指名读——齐读)
①这么了不起的工程,所以课文说——“这真是一个了不起的创举!”指导朗读句子。
②你还知道哪些创举?
③现在,你想怎样夸夸那些做出创举的人呢?
④再读“这真是一个了不起的创举!”这句话。
是啊,我国的火车在不断的提速,不断的发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。
(五)让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。
三、作业
完成《课堂作业》练习题
板书设计
33、火车的故事
机车:(最早)蒸汽——(后来)内燃——(再后来)电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至:北京——上海
创举:青藏铁路 真是了不起
作业设计
语文教案 篇3
教学目标
1、积累谚语。
2、积累意思相对的成语。
3、练习将句子写得具体、增强表达能力。
4、练习正确、美观地书写生字,注意姿势端正。
5、练习转述故事并写故事。
教学重点与难点
转述故事、写故事
教学准备
1、收集谚语、意思相对的成语。
2、阅读类似的故事。
教学时数
4课时
教学过程:
第一课时
一、词语超市。
1、读一读这几组词语,你发现了什么?
2、交流讨论
①明确:它们是反义词,意思相对的成语。
②理解词语,相互解疑,教师点拨。
③选词说话。
3、交流积累类似的成语。
如:胆大包天——胆小如鼠事半功倍——事倍功半
一心一意——心猿意马滔滔不绝——吞吞吐吐
①读一读,记一记这些词语。
②积累类似的词语。
二、读谚语。
1、自读谚语。思考:你有什么体会?
2、学生汇报。
你对哪个谚语印象最深?它的意思是什么?
3、读读背背这些谚语。
4、积累相关的谚语。
如:三人一条心,黄土变成金。
瓜田不纳履,李下不整冠。
三、仿例写读。
1、学生自由读例句。体会对比例句中前后两句在表达效果上的差别。
2、教师指导完成第一句,引导学生将句子写具体。
3、学生单独完成其余的。
4、教师点评,指导纠正错误。
第二课时
一、阅读欣赏。
《智烧敌舰》
1、自由读短文。
要求:读准发音,读通句子。
2、同桌互换、挖地雷。
3、指名分节朗读短文。
4、带着问题,默读全文。
①阿基米德用什么方法烧毁了敌舰?
②这里有什么科学道理?
5、全班交流。
6、补充“词语库”。
二、练习写字
1、出示要写的'字。
2、学生观察交流:如何写好这些字。
3、教师重点指导写“催”字。
注意笔顺。
4、指名上台示范。
5、评议。
第三、四课时
一、听故事。
要求:认真听《一叶障目》这个故事或其他故事,边听边思考。
1、这个故事主人公是谁?
2、这个故事主要讲了一件什么事?
3、故事的发生、发展、结果如何?
二、讲故事。
要求:转述时要把主要内容讲清楚,力求生动,并说说听了这个故事后的感想。
1、指导。
说一说哪些那些情节应该细致、生动地描绘?
2、组内讲故事。
3、指名转述故事,评议。
三、写故事。
1、习作练习,教师个别指导。
2、学生修改自己的或他人的习作,互评优点。
语文教案 篇4
教学三维目标:
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得回报亲情,学会感恩。
3、学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体,表达思想感情的方法。
教学重难点:
体会课文的思想感情,学习作者所运用的表达方法。
教具准备:
教学环节:
一、新知铺垫:
1、基础训练
艰辛 兴奋 恍然大悟 一往情深
一备 坷垃 咀嚼
2、导入新课:
谜语导入
二、探究新知:(说明:学、展、点随时标注)
一、学:自学提示
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、理清层次,说说课文写了一件什么事?
二、展:学生汇报交流
1、检查字词:和面 拮据 捏成 品尝 享受 码上
耍花招儿
2、通过小时候(妈妈给“我”)包花边饺子和“我”长大后(为妈妈)包花边饺子的故事,倾诉了“我”与母亲之间(深沉的亲情)。
三、点:教师强调
可按内容把分为两部分。
⑴妈妈爱吃饺子,爱包饺子。(1—2)
(2)花边饺子寄深情。(3—8)
一、学:自学提示
1、小时候妈妈是如何给“我”包饺子的?在文中画出相关语句。
2、长大了,“我”是怎样给妈妈包饺子的?包了一个什么样子的饺子?
3、你能说一说,这花边饺子里包的到底是什么吗?
4、“这种花边饺子是妈妈教会我包的”这句话的含义是什么?
二、展:学生汇报
三、点:教师强调
这篇围绕饺子写的,课文中虽没有一个爱字,但是我们却能从字里行间里,感觉到爱意,贫困时期的肉馅里急的`是一位母亲对孩子的关心、体贴,浓浓的爱,幸福时光的糖馅饺子倾注的是一位赤子报恩的深情。
巩固拓展:
1、 有感情地朗读课文。
2、 积累课文中打比方的句子,想想这样表达有什么好处。
总结:这节课你有哪些收获?
作业:必做题:
选做题:
语文教案 篇5
教学目标:
1、能有条理语句通顺连贯地说清楚一件新鲜事。
2、能用普通话说,口齿清楚,声音响亮、态度大方。
教学重点:
说清楚一件新鲜事
教学难点:
有条理语句通顺地说清楚一件事的起因、经过和结果
教学过程:
一、启发谈话
二、学习《听说提示》
1、指名朗读《提示》
2、讨论:(1)什么叫“新鲜事”?
(2)提示里告诉我们可以说哪些新鲜事?
(3)新鲜事可以从哪几个方面去找材料?
3、小结
4、这次训练的要求是什么?
5、“有条理”是什么意思?怎样说才算是有条理?怎样说才是较具体?
三、举例说话
四、各自准备
想好先说什么再说什么,最后说什么样,列好说话提纲。
五、指名说
六、评议
1、说的'是不是新鲜事?
2、说得是否有条理?所说的事情是否具体?
3、有没有做到“口齿清楚、态度大方”?
七、说话练习
1、自由说
2、同桌说、指名说
3、师生共同评议
语文教案 篇6
【教学目标】
1、能分析课文故事发展的层次;
2、理解课文中人物性格的特点,学习描写人物的方法;
3、训练学生的口头表达能力;
4、交给学生一些做人的.道理。
【教学设想】
1、在阅读时先疏通文字,理解内容,梳理文中记叙的七个故事。在此基础讨论和理解杨修之死的真正原因。
2、学生复述七个故事。
3、此文为课内自读课文,所以以学生活动为主。
【教学过程】
一、导入:介绍小说背景
老师介绍《三国演义》导入,课文节选自
第七十二回
诸葛亮智取汉中,曹操瞒兵退斜谷的后半部份。
二、速读测试
文章字数:1700字
阅读用时:
分钟
阅读速度:
字/分钟
三、复述故事
老师讲述一个故事内容,引出杨修之死的直接原因:鸡肋事件。杨修其实没理解错曹操之意,而且杨修对当时形势的分析也是正确的,但曹操却毫犹豫地将杨修推出斩之,我们由此可看出曹操杀杨修之心是早就有了。那么曹操杀杨修的真正原因是什么呢?
请每小组派一个同学复述一个小故事。
四、总结杨修的性格特点
恃才放旷。
五、杀杨修之后的故事
第七小组派代表复述,总结曹操的性格特点:狡猾、奸诈。
六、讨论
关于杨修之死有两种意见:
1、杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸;
2、曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患。
讨论时各抒己见,也可以结合历来对曹操的评论和曹操的其他言行。
七、总结
教给学生:做人应谦虚谨慎。
八、作业
1、课后阅读《三国演义》。
2、读后感一篇:我看《杨修之死》
【板书设计】
杨修之死
罗贯中
鸡肋事件
杨修之死
1、推知嫌门阔
称美、甚忌
2、分食一合酥
喜笑、心恶
3、揭操杀侍意
插
愈恶
4、隐情密告操
叙
愈恶
5、受植出城计
大怒
6、为植做答教
有杀心
矛盾冲突
语文教案 篇7
【教学目标】
1、会认6个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
1、识字。
2、理解课文,提高认识能力。
【主要策略】
以朗读为载体,以语感训练为突破口。
【教学准备】
生字卡片、教学课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、引入
这节课我们学习第14课,请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。
二、读课题
指名读课题。
大家有没有注意:这个字(芦)他读的是第几声?(轻声)对了,这个字在“葫芦”一词中读轻声。(板书:lu)其实这个字还有两个读音:lú、lǔ。(板书)常用的读音是:lú,芦苇的“芦”,芦花的“芦”,芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”,请同学们课后查一。
请同学们再读这个词:(葫芦)
谁见过葫芦?给大家介绍一下。(根据学生的回答教师画简笔画)
相机简介“葫芦”:“葫芦”是一年生草本植物,叶子心脏形,(简笔画)花是白色的,果实中间细,像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿。(简笔画)
请同学们再读课题。
大家读得很准确。可是,你们知道吗,读句子的时候,强调不同的词,会表达不同的意思。下面我们就来试一试。
请大家强调“我”字:我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢?(我要的是葫芦,别人要的是什么不清楚。)
下面请你们强调“葫芦”一词:我要的是葫芦。这样读,表达的又是什么意思呢?(我要的是葫芦,不要别的。板书:不要别的)
这两种读法哪一种是正确的呢?我们得看看课文写了什么,下面我们就来来听听课文录音。
三、听课文录音
你们说哪一种读法才是正确的呢?(我要的是葫芦)那我们就按照这样的读法再读一遍课题。
按照这样的读法,那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢?
1、他不要的是什么?
2、他要的`葫芦得到了吗?
四、自学课文
要想解决这两个问题,我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文,大家要注意做好三件事:
1、标清自然段。
2、圈出生字,读准字音,牢记字形。
3、读通课文。
五、检查自学情况
1、按自然段读课文:
刚才几位同学读课文的时候,读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。
2、检查生字的认读情况:
⑴ 指名拼读,全班跟读。
⑵ 全班拼读。
⑶ 以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的,请其他同学给推荐一个记忆方法。
⑷ 读词语:
生字我们过关了,我相信同学们这回一定能把课文读好。
3、齐读课文。
六、理解课文
1、大家读得真好,相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。
大家说“我”不要的是什么?(叶子,板书:不)
那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的?(2、3自然段。板书)
2、谁愿意把第二自然段给大家读一读?其他同学把书平放在桌面上,拿出笔来,把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。
根据学生的回答出示句子:有几个虫子怕什么!
大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思?
出示句子:有几个虫子不可怕。
这两个句子的意思是一样的,你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢?(第一个句子)
请大家再把这两个句子读一读。
3、谁愿意把第三自然段给大家读一读?大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。
根据学生的回答出示句子:叶子上的虫还用治?
指名读这个句子。
谁知道这句话是什么意思?
出示句子:叶子上的虫不用治。
这两个句子的意思也是一样的,你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢?
请大家再把这两个句子读一读。
下面我们再来读一读第2、3自然段,要注意读好这两个句子。
这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。(关心)你们从哪里知道他非常关心葫芦?(第一自然段)
4、谁愿意读第一自然段?
你认为哪些词语能说明他关心葫芦?(每天、几次)
指导朗读第一自然段。
还从哪里可以看出他非常关心葫芦?(第二自然段)
5、指名读第二自然段:
他这么关心小葫芦,结果他得到葫芦了吗?(没有)
你们是从哪里知道的?(第四自然段)
6、请同学们齐读第四自然段。(板书:画向下的箭头)
为什么会这样呢?你们知道吗?(生答)
也就是说,叶子和葫芦之间是有密切联系的。(画葫芦藤)
种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?(生答)
七、拓展
如果再出现这样的情况,他会怎样想,怎样做呢?请你们小组合作,创编一个新故事:
我要的是葫芦
第二年,那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。
有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想 ,于是他赶紧________。
过了几天,叶子上的蚜虫________。小葫芦________。
各小组派代表到前面讲自己创编的故事。
这回他为什么这样做了呢?(生答)
师总结:也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。
八、作业
把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。
【板书设计】
我要的是葫芦
有几个虫子怕什么!
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
语文教案 篇8
教学内容:
“元宵节”为主题,两篇主体课文和一片自读课文,安排了识字、写字等基础知识的学习,设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
教学目标:
1。认字25个,写字16个。
2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。
3.用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。
4.背诵《元宵节》,初步认识对联。
5.了解中华民族的传统节日———元宵节地习俗,体会亲情、友情,更加热爱生活。
教学重点:
加强朗读训练,初步建立生字的音、形、义之间的联系。
教学难点:
了解农历正月十五的中国的传统习俗,训练学生的朗读能力。
教具准备:
课件、生字卡片等
教学时间:
6—7课时
第一课时 元宵节
教学目标:认识10个生字,能正确流利得朗读课文,并能背诵课文。
教学重点:认识10个生字。
教学难点:认识10个生字,并能正确流利得朗读课文。
教具准备:课件、生字卡片。
教学方法:听读法。
教学过程:
激趣导入:同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些什么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
教学新课:
一.初读课文,学习生字。
1. 师范读课文,生用手指课文,听清字音。
2. 学生练读课文。(1)自己读。
(2)同座互读。
(3)指名读。
窗外/月儿/圆又远,
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节,
家家/户户/庆团圆。
3. 学习生字。
宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团
(1) 以小组为单位在识字小先生的`带领下认字。
(2) 师指导认识方框儿。
(3) 谁愿做小老师。
(4) 生字组词接力游戏。
二.背诵课文。
1. 自己背。
2. 开火车背。
总结:这节课我们学得真棒!
板书设计:
元宵节
窗外/月儿/圆又远,
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节,
家家/户户/庆团圆。
宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团
教学回顾:这节课同学们能认真读课文,读的有感情,并能背诵。基本上都能掌握认识的字。
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