语文教案

时间:2024-03-26 09:20:05 语文教案 我要投稿

语文教案优秀【8篇】

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案优秀【8篇】

语文教案 篇1

  一.教学重点

  1、通过自主学习,了解作者独到而又深刻的成功体验,学习作者旁征博引的论证方法。

  2、通过合作交流,提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。

  3.通过文本学习,理解勤奋的重要性,养成勤奋的好习惯。

  二.教学难点

  运用文章的观点分析生活中具体问题的能力

  三.教学时间

  四.教学过程

  1.导入:由王国维的三种境界说导入新课

  2.新授

  (1)作者简介

  (2)检查预习

  (3)整体感知,了解观点

  a对成功所持的观点b对构成成功的条件所持的观点。

  c.讨论:作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的?用了哪些论证方法?

  (4)深入理解、运用观点

  请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究材料,看看有哪些发现。

  (5)我看成功,拓展观点

  a.对于成功所需条件的看法,从不同的角度看可能观点未必相同,请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

  “成功”在某些时候,不仅需要天资、勤奋与机遇,还需要”

  请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素,说说理由。

  b.请写出你自己关于成功的公式

  3.布置作业

  甲文:成功(6--9)

  乙文:世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林(节选)

  季羡林被称为“中国知识分子的代表”,这是名fù其实的称号。不过,我想说,他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干,拼命硬干,为民请命,舍身求法,为发扬和推动中华文化的发展,做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí梁”。

  季羡林留德十年,时间是够长的,但是这十年中,他除了哥廷根和柏林外,没有去过其他城市,更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游,除了没钱,更重要的是没有时间,或者说,还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来,独自一人畅游在书海之中,所得到的享受,远甚于去高山滨海旅游。而且,像研究印度古代语言、宗教、碑铭等,对一般人来说,是极其枯zào乏味的事情,而他却情有独钟,乐此不疲。

  成大事者,皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”,如果他像一些留学生那样,终日忙于旅游,购物,跳舞,搓麻,谈情说爱,那么,他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢?又怎么会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林

  在这些年里,季羡林一直沉迷于书山书海中,不但忘记了自己的年龄和健康,也忘记了燕园的风光。

  基础平台

  1.词语传真。根据拼音写汉字。(在字词演练中夯实你的基础)

  xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓

  jí梁枯zào名fù其实fēi声中外

  2.文学放飞。文中引用了许多典故,请将下列典故的序号填入相应的人物后面。

  A.囊萤B.映雪C.悬梁D.刺股

  ⑴战国时苏秦()⑵晋代的孙康()⑶晋代的车胤()⑷汉代的'孙敬()

  阅读冲浪(在阅读中提升你的能力)

  课内文阅读链接:(在运用中拓展你的思维)

  3.甲文中成功前的三个条件中,作者强调的是哪个条件,为什么?

  4.甲文中“天资”和“天才”各解释为什么?作者为什么用“天资”,而不用“天才”?

  5.甲文中的“韩文公”是指谁?文中引用他的名言“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”是为了论证什么论点?

  6.请写出两条关于“成功”的名言。

  课外文阅读连线:(在探究中优化你的学法)

  7.乙文“而他却情有独钟,乐此不疲”中的“此”在文中指代什么?

  8.联系生活实际,试分析中国知识分子的共同特征是什么?

  9.乙文中,季羡林是怎样用自己的实际行动来证明他在甲文中关于“成功的条件”的观点的?

  10.结合自己的学习生活实际,你认为获得成功最重要的条件是什么?试举一例,谈谈你自己成功的体验。

语文教案 篇2

  教内容

  33、《火车的故事》第一、二课时

  教学课时

  第 2 课时

  教学课型

  阅读

  是否集体备课

  是

  教材分析

  本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学目标

  1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  3、感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  教学重点

  1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  2.量词“列、节、辆”的正确运用。

  教学难点

  1.生字的识记,汉字的规范书写。

  2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

  3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。

  教学准备

  生字卡片、课件

  预设过程

  设计意图

  第一课时

  一、谈话导入:

  同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?交流课前查阅的有关火车的知识。(这个环节教师应根据学生的回答,引导学生用……原来……的句式说话,比如当有学生说“问了爸爸,知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸,原来火车……”)

  今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。

  二、初读课文,初步感知课文。

  1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字从文中划出来,借助拼音多读几遍。

  2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。(随机正音)

  3.学习生字

  师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。(此环节有条件的学校可制作课件,词语坐着火车出现,没有课件的学校,老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车,把词语卡片贴在学生的胸前出现,以此激发学生的学习兴趣)

  ①自己看着车厢里的词语读一读。

  ②请小老师领读。

  ③开小火车读一读。

  ④齐读。

  (出示的词语:郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延伸“一辆汽车”) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮)

  3.我们把词语宝宝送回课文中,我们再来读读课文,相信这一次一定能把课文读得更好。

  4.再读生字:(师)现在小朋友们已经能流利地朗读课文了,调皮的生字宝宝跑出来了,你能认识他们吗?出示原来的“火车”,生字去掉拼音,让学生认一认。

  三、学习课文

  孩子们,读了课文,你明白了什么,知道了什么,从哪里知道的?随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

  预设:

  1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快(借此理解:飞驰而过)……

  2.火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

  3.我们课文中讲到的`有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

  4.我国正在修建世界最高的铁路……(随机理解:世界屋脊)

  5.小明梦见自己成了火车司机……

  这些都是小朋友们自己读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?我们下节课再来讨论、理解。

  四、指导书写:

  1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

  2.怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

  3.反馈,指导:

  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

  注:①“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  ②“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。

  4.描一描,写一写,完成书写作业 。

  5.优秀书写作业 展示。

  第二课时

  一、复习巩固:

  (一)卡片抽读生字。

  (二)认读课后“我会读”中的词语。

  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

  (一)过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边向,你还有什么不理解,不明白的?

  (二)学生各自读课文,思考。

  (三)反馈交流:

  注:预设

  “鼓励”什么意思?

  ①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读

  ②孩子们,面对小明的不理解,如果你是爸爸,你会对小明说些什么?

  ③是的,爸爸说的这些话,其实就是对小明的——鼓励。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

  ④孩子们,再平时的生活中,谁在什么时候给过你鼓励,他是怎样鼓励你的?

  ⑤让我们一起来读读这段话吧!

  “机车”是什么?

  ①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

  ②读读课文,说说火车的发展、演变历程:(学生读第三小节后回答,教师板书)蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

  ③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢?请小朋友们再读这一节,看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。

  (读后学生反馈,教师板书(最早)蒸汽机车——(后来)内燃机车——(再后来)电力火车、磁悬浮

  A. 读括号里的词。

  B. 说说有了这些词,你知道了什么?

  C. 多媒体或挂图出示不同时期的火车,教师适当解说,学生简单了解不同时期火车各自的特点。

  D. 现在你就是火车,你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗?

  什么叫“绿色环保型”火车?

  ①读读课文第三自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型”火车。

  ②讨论说。

  ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

  什么叫“夕发朝至”?

  ①给“夕”和“朝”组组词。(夕阳、朝阳)你现在知道这个词语的意思了吗?

  ②知道了“夕发朝至”,那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。

  ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

  ④指导朗读第四自然段。

  ⑤自由读——指名读——齐声朗读。

  “世界屋脊”是什么?

  ①出示有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。

  ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

  ③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。(你觉得在这样高的地方修建铁路,会遇到什么困难?学生回答后,教师根据学生的回答从地势高,工作人员缺氧;地势高,运输困难等方面稍作补充。)

  这样艰难、这样浩大的工程,在世界上是从来没有过的,像这样的举动就叫做——创举。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

  ①这么了不起的工程,所以课文说——“这真是一个了不起的创举!”指导朗读句子。

  ②你还知道哪些创举?

  ③现在,你想怎样夸夸那些做出创举的人呢?

  ④再读“这真是一个了不起的创举!”这句话。

  是啊,我国的火车在不断的提速,不断的发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。

  (五)让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

  三、作业

  完成《课堂作业》练习题

  板书设计

  33、火车的故事

  机车:(最早)蒸汽——(后来)内燃——(再后来)电力、磁悬浮“绿色环保型”

  夕发朝至:北京——上海

  创举:青藏铁路 真是了不起

  作业设计

语文教案 篇3

  教学目标

  1、积累谚语。

  2、积累意思相对的成语。

  3、练习将句子写得具体、增强表达能力。

  4、练习正确、美观地书写生字,注意姿势端正。

  5、练习转述故事并写故事。

  教学重点与难点

  转述故事、写故事

  教学准备

  1、收集谚语、意思相对的成语。

  2、阅读类似的故事。

  教学时数

  4课时

  教学过程:

  第一课时

  一、词语超市。

  1、读一读这几组词语,你发现了什么?

  2、交流讨论

  ①明确:它们是反义词,意思相对的成语。

  ②理解词语,相互解疑,教师点拨。

  ③选词说话。

  3、交流积累类似的成语。

  如:胆大包天——胆小如鼠事半功倍——事倍功半

  一心一意——心猿意马滔滔不绝——吞吞吐吐

  ①读一读,记一记这些词语。

  ②积累类似的词语。

  二、读谚语。

  1、自读谚语。思考:你有什么体会?

  2、学生汇报。

  你对哪个谚语印象最深?它的意思是什么?

  3、读读背背这些谚语。

  4、积累相关的谚语。

  如:三人一条心,黄土变成金。

  瓜田不纳履,李下不整冠。

  三、仿例写读。

  1、学生自由读例句。体会对比例句中前后两句在表达效果上的差别。

  2、教师指导完成第一句,引导学生将句子写具体。

  3、学生单独完成其余的。

  4、教师点评,指导纠正错误。

  第二课时

  一、阅读欣赏。

  《智烧敌舰》

  1、自由读短文。

  要求:读准发音,读通句子。

  2、同桌互换、挖地雷。

  3、指名分节朗读短文。

  4、带着问题,默读全文。

  ①阿基米德用什么方法烧毁了敌舰?

  ②这里有什么科学道理?

  5、全班交流。

  6、补充“词语库”。

  二、练习写字

  1、出示要写的'字。

  2、学生观察交流:如何写好这些字。

  3、教师重点指导写“催”字。

  注意笔顺。

  4、指名上台示范。

  5、评议。

  第三、四课时

  一、听故事。

  要求:认真听《一叶障目》这个故事或其他故事,边听边思考。

  1、这个故事主人公是谁?

  2、这个故事主要讲了一件什么事?

  3、故事的发生、发展、结果如何?

  二、讲故事。

  要求:转述时要把主要内容讲清楚,力求生动,并说说听了这个故事后的感想。

  1、指导。

  说一说哪些那些情节应该细致、生动地描绘?

  2、组内讲故事。

  3、指名转述故事,评议。

  三、写故事。

  1、习作练习,教师个别指导。

  2、学生修改自己的或他人的习作,互评优点。

语文教案 篇4

  教学三维目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得回报亲情,学会感恩。

  3、学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体,表达思想感情的方法。

  教学重难点:

  体会课文的思想感情,学习作者所运用的表达方法。

  教具准备:

  教学环节:

  一、新知铺垫:

  1、基础训练

  艰辛 兴奋 恍然大悟 一往情深

  一备 坷垃 咀嚼

  2、导入新课:

  谜语导入

  二、探究新知:(说明:学、展、点随时标注)

  一、学:自学提示

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2、理清层次,说说课文写了一件什么事?

  二、展:学生汇报交流

  1、检查字词:和面 拮据 捏成 品尝 享受 码上

  耍花招儿

  2、通过小时候(妈妈给“我”)包花边饺子和“我”长大后(为妈妈)包花边饺子的故事,倾诉了“我”与母亲之间(深沉的亲情)。

  三、点:教师强调

  可按内容把分为两部分。

  ⑴妈妈爱吃饺子,爱包饺子。(1—2)

  (2)花边饺子寄深情。(3—8)

  一、学:自学提示

  1、小时候妈妈是如何给“我”包饺子的?在文中画出相关语句。

  2、长大了,“我”是怎样给妈妈包饺子的?包了一个什么样子的饺子?

  3、你能说一说,这花边饺子里包的到底是什么吗?

  4、“这种花边饺子是妈妈教会我包的”这句话的含义是什么?

  二、展:学生汇报

  三、点:教师强调

  这篇围绕饺子写的,课文中虽没有一个爱字,但是我们却能从字里行间里,感觉到爱意,贫困时期的肉馅里急的`是一位母亲对孩子的关心、体贴,浓浓的爱,幸福时光的糖馅饺子倾注的是一位赤子报恩的深情。

  巩固拓展:

  1、 有感情地朗读课文。

  2、 积累课文中打比方的句子,想想这样表达有什么好处。

  总结:这节课你有哪些收获?

  作业:必做题:

  选做题:

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、能有条理语句通顺连贯地说清楚一件新鲜事。

  2、能用普通话说,口齿清楚,声音响亮、态度大方。

  教学重点:

  说清楚一件新鲜事

  教学难点:

  有条理语句通顺地说清楚一件事的起因、经过和结果

  教学过程:

  一、启发谈话

  二、学习《听说提示》

  1、指名朗读《提示》

  2、讨论:(1)什么叫“新鲜事”?

  (2)提示里告诉我们可以说哪些新鲜事?

  (3)新鲜事可以从哪几个方面去找材料?

  3、小结

  4、这次训练的要求是什么?

  5、“有条理”是什么意思?怎样说才算是有条理?怎样说才是较具体?

  三、举例说话

  四、各自准备

  想好先说什么再说什么,最后说什么样,列好说话提纲。

  五、指名说

  六、评议

  1、说的'是不是新鲜事?

  2、说得是否有条理?所说的事情是否具体?

  3、有没有做到“口齿清楚、态度大方”?

  七、说话练习

  1、自由说

  2、同桌说、指名说

  3、师生共同评议

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、能分析课文故事发展的层次;

  2、理解课文中人物性格的特点,学习描写人物的方法;

  3、训练学生的口头表达能力;

  4、交给学生一些做人的.道理。

  【教学设想】

  1、在阅读时先疏通文字,理解内容,梳理文中记叙的七个故事。在此基础讨论和理解杨修之死的真正原因。

  2、学生复述七个故事。

  3、此文为课内自读课文,所以以学生活动为主。

  【教学过程】

  一、导入:介绍小说背景

  老师介绍《三国演义》导入,课文节选自

  第七十二回

  诸葛亮智取汉中,曹操瞒兵退斜谷的后半部份。

  二、速读测试

  文章字数:1700字

  阅读用时:

  分钟

  阅读速度:

  字/分钟

  三、复述故事

  老师讲述一个故事内容,引出杨修之死的直接原因:鸡肋事件。杨修其实没理解错曹操之意,而且杨修对当时形势的分析也是正确的,但曹操却毫犹豫地将杨修推出斩之,我们由此可看出曹操杀杨修之心是早就有了。那么曹操杀杨修的真正原因是什么呢?

  请每小组派一个同学复述一个小故事。

  四、总结杨修的性格特点

  恃才放旷。

  五、杀杨修之后的故事

  第七小组派代表复述,总结曹操的性格特点:狡猾、奸诈。

  六、讨论

  关于杨修之死有两种意见:

  1、杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸;

  2、曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患。

  讨论时各抒己见,也可以结合历来对曹操的评论和曹操的其他言行。

  七、总结

  教给学生:做人应谦虚谨慎。

  八、作业

  1、课后阅读《三国演义》。

  2、读后感一篇:我看《杨修之死》

  【板书设计】

  杨修之死

  罗贯中

  鸡肋事件

  杨修之死

  1、推知嫌门阔

  称美、甚忌

  2、分食一合酥

  喜笑、心恶

  3、揭操杀侍意

  插

  愈恶

  4、隐情密告操

  叙

  愈恶

  5、受植出城计

  大怒

  6、为植做答教

  有杀心

  矛盾冲突

语文教案 篇7

  【教学目标】

  1、会认6个生字。会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

  【教学重点】

  1、识字。

  2、理解课文,提高认识能力。

  【主要策略】

  以朗读为载体,以语感训练为突破口。

  【教学准备】

  生字卡片、教学课件。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入

  这节课我们学习第14课,请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

  二、读课题

  指名读课题。

  大家有没有注意:这个字(芦)他读的是第几声?(轻声)对了,这个字在“葫芦”一词中读轻声。(板书:lu)其实这个字还有两个读音:lú、lǔ。(板书)常用的读音是:lú,芦苇的“芦”,芦花的“芦”,芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”,请同学们课后查一。

  请同学们再读这个词:(葫芦)

  谁见过葫芦?给大家介绍一下。(根据学生的回答教师画简笔画)

  相机简介“葫芦”:“葫芦”是一年生草本植物,叶子心脏形,(简笔画)花是白色的,果实中间细,像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿。(简笔画)

  请同学们再读课题。

  大家读得很准确。可是,你们知道吗,读句子的时候,强调不同的词,会表达不同的意思。下面我们就来试一试。

  请大家强调“我”字:我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢?(我要的是葫芦,别人要的是什么不清楚。)

  下面请你们强调“葫芦”一词:我要的是葫芦。这样读,表达的又是什么意思呢?(我要的是葫芦,不要别的。板书:不要别的)

  这两种读法哪一种是正确的呢?我们得看看课文写了什么,下面我们就来来听听课文录音。

  三、听课文录音

  你们说哪一种读法才是正确的呢?(我要的是葫芦)那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

  按照这样的读法,那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢?

  1、他不要的是什么?

  2、他要的`葫芦得到了吗?

  四、自学课文

  要想解决这两个问题,我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文,大家要注意做好三件事:

  1、标清自然段。

  2、圈出生字,读准字音,牢记字形。

  3、读通课文。

  五、检查自学情况

  1、按自然段读课文:

  刚才几位同学读课文的时候,读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。

  2、检查生字的认读情况:

  ⑴ 指名拼读,全班跟读。

  ⑵ 全班拼读。

  ⑶ 以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的,请其他同学给推荐一个记忆方法。

  ⑷ 读词语:

  生字我们过关了,我相信同学们这回一定能把课文读好。

  3、齐读课文。

  六、理解课文

  1、大家读得真好,相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。

  大家说“我”不要的是什么?(叶子,板书:不)

  那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的?(2、3自然段。板书)

  2、谁愿意把第二自然段给大家读一读?其他同学把书平放在桌面上,拿出笔来,把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。

  根据学生的回答出示句子:有几个虫子怕什么!

  大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思?

  出示句子:有几个虫子不可怕。

  这两个句子的意思是一样的,你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢?(第一个句子)

  请大家再把这两个句子读一读。

  3、谁愿意把第三自然段给大家读一读?大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。

  根据学生的回答出示句子:叶子上的虫还用治?

  指名读这个句子。

  谁知道这句话是什么意思?

  出示句子:叶子上的虫不用治。

  这两个句子的意思也是一样的,你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢?

  请大家再把这两个句子读一读。

  下面我们再来读一读第2、3自然段,要注意读好这两个句子。

  这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。(关心)你们从哪里知道他非常关心葫芦?(第一自然段)

  4、谁愿意读第一自然段?

  你认为哪些词语能说明他关心葫芦?(每天、几次)

  指导朗读第一自然段。

  还从哪里可以看出他非常关心葫芦?(第二自然段)

  5、指名读第二自然段:

  他这么关心小葫芦,结果他得到葫芦了吗?(没有)

  你们是从哪里知道的?(第四自然段)

  6、请同学们齐读第四自然段。(板书:画向下的箭头)

  为什么会这样呢?你们知道吗?(生答)

  也就是说,叶子和葫芦之间是有密切联系的。(画葫芦藤)

  种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?(生答)

  七、拓展

  如果再出现这样的情况,他会怎样想,怎样做呢?请你们小组合作,创编一个新故事:

  我要的是葫芦

  第二年,那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

  有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想 ,于是他赶紧________。

  过了几天,叶子上的蚜虫________。小葫芦________。

  各小组派代表到前面讲自己创编的故事。

  这回他为什么这样做了呢?(生答)

  师总结:也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。

  八、作业

  把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。

  【板书设计】

  我要的是葫芦

  有几个虫子怕什么!

  有几个虫子不可怕。

  叶子上的虫还用治?

  叶子上的虫不用治。

语文教案 篇8

  教学内容:

  “元宵节”为主题,两篇主体课文和一片自读课文,安排了识字、写字等基础知识的学习,设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。

  教学目标:

  1。认字25个,写字16个。

  2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

  3.用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。

  4.背诵《元宵节》,初步认识对联。

  5.了解中华民族的传统节日———元宵节地习俗,体会亲情、友情,更加热爱生活。

  教学重点:

  加强朗读训练,初步建立生字的音、形、义之间的联系。

  教学难点:

  了解农历正月十五的中国的传统习俗,训练学生的朗读能力。

  教具准备:

  课件、生字卡片等

  教学时间:

  6—7课时

  第一课时 元宵节

  教学目标:认识10个生字,能正确流利得朗读课文,并能背诵课文。

  教学重点:认识10个生字。

  教学难点:认识10个生字,并能正确流利得朗读课文。

  教具准备:课件、生字卡片。

  教学方法:听读法。

  教学过程:

  激趣导入:同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些什么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

  教学新课:

  一.初读课文,学习生字。

  1. 师范读课文,生用手指课文,听清字音。

  2. 学生练读课文。(1)自己读。

  (2)同座互读。

  (3)指名读。

  窗外/月儿/圆又远,

  全家/欢聚/吃汤圆。

  正月/十五/元宵节,

  家家/户户/庆团圆。

  3. 学习生字。

  宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

  (1) 以小组为单位在识字小先生的`带领下认字。

  (2) 师指导认识方框儿。

  (3) 谁愿做小老师。

  (4) 生字组词接力游戏。

  二.背诵课文。

  1. 自己背。

  2. 开火车背。

  总结:这节课我们学得真棒!

  板书设计:

  元宵节

  窗外/月儿/圆又远,

  全家/欢聚/吃汤圆。

  正月/十五/元宵节,

  家家/户户/庆团圆。

  宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

  教学回顾:这节课同学们能认真读课文,读的有感情,并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

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