语文教案

时间:2024-04-02 08:14:18 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案 篇1

  学习目标:

  1.能够借助注释和工具书理解课文内容。

  2.学习运用细节描写人物的方法。

  3.结合课文内容,认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。

  课前预习:

  1.查工具书解决古文中的生字词,借助注释,了解文章大意,能读通课文。

  2.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言,

  3.上网或图书馆查找赵普的资料,了解赵普生平事迹:赵匡胤黄袍加身,杯酒释兵权、金匮之盟等。

  课堂学习:

  一、导入新课:

  1.师:“人生不可无书”。任何一个正常的'人都明白,刻苦读书才可能成为有用之才,古今中外,概莫能外。那么读书的目的又是什么呢?(学生发言后,不忙着下结论)请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧!

  2.学生交流展示收集的有关赵普资料,较多的了解赵普其人其事,激发学习的兴趣。

  3.学生展示预习卡积累的字词情况,对文章理解进行质疑。

  二、朗读课文,培养文言语感能力

  1.教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。

  2.学生根据不同层次的朗读要求朗读,最终做到读准字音,读出节奏,读出感受。

  三、疏通文章。

  1.学生独立学习。

  看注释,借助工具书,译出大意。

  2.老师巡视,借机做好个别辅导。

  3.学生合作学习,先四人小组交流,然后全班讨论明确。

  4.教师组织讨论、归纳,帮助学生积累重点词句。

  四、评价人物,探究写法

  1.教师设疑导学。赵普是怎样一个人?你觉得文章中哪部分写的最精彩?赵普举荐何人?作者没写举荐的原因,没有记叙赵普与太祖的对话,这样写突出了什么?

  2.学生思考、讨论。

  3.教师组织交流归纳。

  板书

  内容: 中心 写法

  刻苦读书 勤奋 细节描写

  四奏人才 以天下事为己任 语言简洁

  五、研究学习

  1.教师出示材料。(投影)

  资料上说:“赵普少时为吏,读书不多,相传有‘半部《论语》治天下’的说法”。

  课文中,赵普晚年读书勤奋,整天读书,死后书箱里就是一部《论语》。

  2.学生根据材料,说一说自己的研究发现。

  3.教师组织学生交流,并点拨研究的角度、方法。

  六、加深理解,能力迁移。

  1.学生朗读课文,加深理解。

  2.教师鼓励学生质疑及开放性题目设计。

  3.学生按要求积极参与。

  4.教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。

  七、课后学习

  整理本课出现的词类活用现象及特殊句式。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知道学校是学习知识的地方,作为学生,要养成天天上学不迟到的好习惯。

  2、在语言环境中识记“我、校”2个生字、1个词语,能正确朗读句子。

  3、通过参观活动感受校园的美丽,学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚、响亮地表达出来。

  教学过程:

  一、儿歌导入,揭示课题。

  1、小朋友,我们已经是一名小学生了,和大家一样,画面上的这个小朋友今年也刚刚读一年级,你瞧,他背着小书包要干什么去呀?

  2、出示词语:学校

  (1)抽生领读。

  (1)学习生字:校

  交流记字的不同办法

  :生活中处处有识字的机会,除了别人教,自己学,还要认真听,用心记,这样我们认识的.字就会越来越多。

  3、(继续看图)小朋友背着书包正高高兴兴往学校走去,听,他一边走还一边唱着(上学校)呢,让我们也来一起听听。

  听录音(上学歌)

  再听录音,想一想:小朋友喜欢上学吗?你是怎么知道的?

  4、交流。

  过渡:是呀,小朋友喜欢上学,他要自豪地告诉大家——我高高兴兴上学校。

  二、继续学习生字、新词,指句。

  1、出示句子:我高高兴兴上学校。

  (1)师领读。

  (2)抽生读,齐读。

  2、句子中还有个生字想跟大家见面,你认识它吗?

  抽生读,随机学习生字:我

  (1)我:读准第三声,开火车读,知道“我”指的就是自己。

  画面中的小朋友介绍自己高高兴兴上学校,你也能向大家介绍一下自己的情况吗?

  (2)指句。

  除了双休日,从星期一到星期五,小朋友都高高兴兴上学校,刮大风,下大雨都不怕,你也能做到吗?读句子,指导学生读出高兴的语气。

  3、巩固字词——叫号游戏。

  三、参观学校,练习交流。

  1、小朋友,我们高高兴兴上学校,学校就像我们新的家,这个家中都有些什么呢?下面就请大家跟着老师到校园里走一走,一起来认识认识我们的新家。

  2、参观校园,师作介绍。(也可以播放录像)

  3、交流:你看到学校里有什么?

  (1)抽生交流。

  (2)把你看到的讲给你的同桌听。

语文教案 篇3

  一、导入

  1、小朋友钔,今天我们还要继续来学习第11课北风和小鱼这一课。齐读课题。生字要读准确。

  2、上节课,我们学习了许多生字宝宝,你还能认识它们吗?

  出示词语:梧桐树,指生读,齐读,你还知道那些树?

  浮出水面,指生读,齐读,谁浮出水面?

  鹅毛大雪,指生读,齐读,这是一个成语,我们要记住它。

  知道,指生读,齐读,“道”要读轻声。

  得意,指生读,齐读,这个词语在文中出现两次,你能在书本上找到关于“得意”的两个句子吗?生自由读文找句子。

  3、出示:得意的句子:①北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”

  ②北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正躲在水底捉迷藏呢。

  4、北风为什么会有这两次得意呢?老师找两个小朋友读读课文的第1和第2自然段,其他小朋友听听读得怎么样?指生读。

  二、讲读课文第1、2自然段。

  1、老师今天把北风请到了我们课堂上来了,瞧,北风在干什么?(贴图)指生说,北风在用力地吹。从哪里看出它很用力?指生说,用上课文中的词语“呼呼”,谁来试一试?指生读“呼呼”,指生,(用力,很猛)一起读,老师感觉好冷啊!把它送到句子中再来试着读一读。指生读课文的第一句话。指生,一起读,好大的风啊!大地上的植物们都发生了变化,在书上找一找,谁发生了变化?生自由地在书上读一读,找一找。

  2、北风吹向谁了?指生说,草地,发生了什么变化?青草变了颜色,变成什么颜色?(贴图)北风还吹向谁了?指生说,发生了什么变化?(贴图)北风还向谁吹了?指生说,发生了什么变化?(贴图)

  北风就吹一吹,为什么这些动植物们就发生了变化呢?指生说,因为天气变冷了。

  3、出示填空,北风呼呼地吹着,天气,青草,梧桐树,鸟儿。你能来说一说这句话吗?分别指生填一填这几个空。再指生连起来说说这句话,大家齐说。

  4、想象一下,北风还会吹向谁?生自由想象。

  5、北风看到这么多的动物,植物被它吹一吹就发生了变化,它心里是怎样想的?(贴图)指生说,(得意)所以它就说:指生说“哈哈,大家都怕我。”

  谁能学着北风的样子来得意地说一说?指生说,再指生,再指生说,大家一起说。

  三、讲读课文第3、4、5自然段。

  1、这句话被小鱼听见了,小鱼是怎样说的呢?请小朋友们自由地读一读课文的第3、4、5自然段。生自由地读读课文,想小鱼是怎样说的?

  指生说:我们就不怕。你觉得小鱼怎样?(勇敢,不服气)那你能读好它吗?指生读,,再读。齐读。(要读出小鱼的坚定,勇敢)

  2、北风听了小鱼的话,它有什么变化?(贴图)指生说,它很生气,从哪里看出?(猛吹一口气,气极了)大地发生了什么变化?指生说说,(鹅毛大雪,结冰)北风想干什么?(想冻死小鱼)你觉得北风怎样?那你能读好这一段吗?指生读,,再读,齐读。

  3、看到了大地厚厚的雪,河面结冰了,北风的心里会怎样想?指生说。所以,北风是非常得意,谁能来说一说此时北风会说些什么?出示:北风看不见小鱼了,非常得意地说:“。”指生来说一说。

  4、可是,小鱼有没有像北风想的那样被冻死了,我们一看,瞧,小鱼在干什么?(贴图)指生说,(它们在水底下捉迷藏呢)你觉得小鱼的心情怎样?(开心,快乐)为什么?(因为是北风错了,小鱼躲在水底是不可能被冻死的.,水底下是很暖和的)

  一起来读读课文的第5自然段吧。

  5、:北风看不见小鱼了,非常得意,它以为小鱼被冻死了,其实小鱼还在水底下捉迷藏呢,自以为是的北风其实错了,而小鱼呢,很聪明,很勇敢。让我们一起再来读读课文,去学学小鱼的勇敢吧。男生读北风说的话,女生读小鱼说的话,其它课文大家一起读。

  6、课文学到这里,你有什么话要对北风和小鱼说吗?指生说说,为什么?

  如果北风呼呼地吹着你,你会怎么做?

  四、作业

  课后,请小朋友们把课文多读几遍,练习背诵。

语文教案 篇4

  【学习目标】

  1、通过读书,认识司、假等13个生字,积累一些新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

  3、启发学生遇到问题时,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格。

  【重点】

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  【难点】

  感悟司马光勇敢、机智的品格,并从中受到启示。

  【教学过程与教学策略】

  一、揭题走近人物

  1、今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?(板书课题,让学生跟主人公打打招呼,产生亲近感,并从中认识生字司)

  2、司马光自我介绍:我是古时候的宋朝人,姓司马,名光,比你们早出生几百年呢!

  ⑴听了他的自我介绍,你知道了什么?(相机指导了解复姓,理解古时候)

  ⑵把写这个意思的句子读读。(出示第一自然段)

  ⑶对司马光你还想知道些什么?(鼓励质疑,梳理问题,板书:事?人?)

  3、司马光生活在古代,他不能来和我们见面,如果我们想要认识他,和他交上朋友,可以从读懂课文开始。

  二、初读观察人物

  1、自读课文:边看插图边读课文,要读准字音。多读几遍,读到自己满意为止。

  2、同桌交流会认的生字,挑自己喜欢的自然段相互读读评评。

  三、朗读感悟人物

  1、我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图,这里谁是司马光?你是怎样认出他的?

  2、说说在课文里司马光做了什么事?(先同桌小声交流,再全班交流)

  △和同伴玩:出示:有一回,他跟几个小朋友在花园里玩。(机动)

  砸缸救人(重点):出示第五自然段

  ⑴自己读读,根据句子的意思你会做做动作吗?

  ⑵讨论:你学着司马光做了什么动作?(师走到学生群中,询问了解学情)

  ⑶情景感悟:请一学生上台做做。

  ①你做这样的动作想说砸是什么意思?其余学生再作补充。

  ②通过朗读体会,让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。(如要举双手,要对准了,要用力等)

  ⑷司马光这样用力砸,想干什么?(想砸缸──想救人)

  ①引入学习第3自然段,得出结论:这时候不救人,一件危险的事就要发生了。

  ②指导读出担心、焦急的语气。

  ⑸司马光举起石头砸缸时,心里怎么样?对照别的小朋友的表现,说说怎样做是慌了?

  ①结合学习第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。

  ②想象一下,他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么?

  ③读出他们慌的样子来。

  ⑹继续探寻司马光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?

  ⑺小结:原来砸缸不是目的',救人才是目的。司马光的这口缸砸得好!

  ⑻了解结果,引读第6自然段。

  ⑼学着司马光的样子,把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。

  3、假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?(引导动脑筋想办法)

  4、从他砸缸救人这件事上,你觉得他是怎样一个小朋友?想对他说什么话?(把会想办法、聪明、勇敢等星送给他。)

  四、延伸走进人物

  由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。

  【板书设计】

  没有慌

  司马光

  举石头

  砸缸

  救人

  想办法

语文教案 篇5

  教学目的:

  1.学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学重点:

  1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学重、难点:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、小朋友们,学习了一周,好不容易放假了,在双休日里,你会想做些什么呢?

  学生结合自己的生活体验,自由发言。

  2、今天,有一位小朋友兰兰,她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的,想去看看吗?这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。

  3、学生齐读课题。

  二、圈出文中的生字,读准字音。

  1.自己读课文,用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字,多读几遍,读准字音。

  2.和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音都读准了没有。

  3.出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。

  三、读课文,把句子读通顺。

  1.把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。

  2.同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?

  3.出示长句子:“中午,全家包饺子,爸爸和面,妈妈擀皮儿,我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音;指导读好逗号的停顿。

  4.分自然段读课文,互相评一评。

  四、学习生字,指导书写

  1、学生自己识记生字“奶”。

  2、指名生分析“奶”字的字形结构。

  3、仔细观察“奶”字在田字格中的`位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  4、师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

  第二课时

  教学目的:

  1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学重、难点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学过程:

  一、复习导入

  多种形式认读生字。

  二、创设情境,指导朗读。

  1.自由读第二自然段,读好了和同座分角色读。指名读,指导读“叠得很慢很慢”时,可让学生做一做体会“我”第一次叠被子,十分想叠好的心情。接着指导读最后一句,体会陪奶奶散步时的高兴心情。

  2.自由读第三自然段,请三位同学上来演一演,说说自己的感受,再读课文,读出“越包越高兴”的心情。

  3.在小组里读第四自然段,比一比谁读得好,读得最好的读给全班同学听。

  4.把1---4自然段连起来读,读后引读6、7自然段。

  5.自由读全文,读后说说“你也有忙的时候吗?你在忙些什么呢?”

  三、识字写字。

  1.出示写有生字的爱心卡,去拼音认读生字,读对得一张爱心卡。

  2.学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法,独立识记生字。

  3.全班交流识记生字的方法。

  4.指导学生观察生字在田字格中的摆放位置,指导书写。

  四、复习巩固

  1、朗读全文。

  2、完成课后第三题。

  板书设计:

  15、今天我很忙

  早上我自己叠被子

  中午全家包饺子

  晚上我自己铺被子

  课后反思:

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